关于新课标学习心得体会7篇.docx

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1、 关于新课标学习心得体会7篇 在开学的这段时间，学校利用教研时间让我们学习新课程标准。其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是数学新课程标准给我最深的感受。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，我透过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉： 一、要用新理念指导教育教学工作 新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般潜力的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要

2、关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。 二、转变教学方法 1、创设情境要为教学效劳 恰当的教学情景创设，不仅仅为学习数学拉开胜利的序幕，而且会成为他们主动探究数学领域微妙的动力，因此，教学情景的创设，不仅仅要有激趣的作用，还要求情境与教学的实际和学生的学问背景，学生生活阅历严密联系起来。假如仅仅为了追求时尚而缴尽脑汁，捏造教学情景那就不行能很好的为教学效劳。 2、鼓舞学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。 动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在教学中，教师要让学生在详细的操作活动中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴进展沟通

3、。教师应带给适当的帮助和指导、擅长选取学生中有价值的问题或意见，引导学生开展争论，以查找问题的答案。 在“空间与图形”局部的教学中，教师应设计丰富多彩的活动，使学生透过观看、测量、折叠、争论，进一步了解自己所生活的空间，熟悉一些常见的几何体与平面图形。学生透过观看、比拟、想象，体会到在不同的方向看到的是不一样的，逐步进展空间观念。 3、加强估算，鼓舞算法多样化 估算在日常生活中有着非常广泛的应用，在本学段教学中，教师要不失时机地培育学生的估算意识和初步的估算技能。 4、生活气息不要喧宾夺主 “数学教学生活化”是时下颇为流行的提法与做法，但在实践中教师经常不能处理好数学与生活的关系，有的为联系而

4、联系，或牵强附会，有的不加选取，追求原汁原味的生活味，生活的气息浓郁了，但数学思维的培育缺失了。 我认为，数学生活虽然与生活关系亲密，但究竟是两个不同的概念，是两个不同的范畴，适度而恰当的联系生活，对于数学是大有裨益的，但正如生活难以数学化一样，假如数学教学一味的追求生活化而迷失了自我，是得不偿失的，数学课的“主角”永久只能是数学本身，数学学习能够汲取生活中搞笑有益的例子来为生活效劳，也能够用生活中培育学生的应用意识和数学潜力，但不能丢失数学本身。 5、培育学生初步的应用意识和解决问题的潜力 在教学中，教师就应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的数学学问应用到生活中去，解决身边的数

5、学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。 实践活动是培育学生进展主动探究与合作沟通的重要途径。教师应组织学生开展生动搞笑的活动，使学生经受观看、操作、推理、沟通等过程。 随着社会的进展，学生每一天理解超多的信息，电视、报刊、网络等都是学习数学的场所。这要求我们打破课堂局限，把四周的社会生活作为学生学习的大课堂。在课堂教学中要充分利用并引导学生运用各类信息，使每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高，让课堂布满生气与活力，正如新课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维潜力、情感态度与价值观等多方面得到进步和进展。教师就应利用数学美激发学生的思维，让他们专心地去感受教

6、学美、去追求数学美。 就“数学教学应关注学生的情感”提出，在数学课堂教学中，讨论熟悉过程和情感过程的知情统一规律，是具有现实好处的。他们从创设情境，驱动探究数学现象的奇怪心；调动心情，产生探究数学规律的乐趣；沟通情意，构成乐学数学学问的态势几方面激发学生的学习热忱，提高学习效率，力图真正表达学生在学习中的主体作用。 “指引”和“抱着”想到，“引”与“抱”实行的方式不同，效果也完全不一样。叶圣陶说过：“习惯的养成在于教师的训练和指导。”“指引”能使学生养成善思索的好习惯，随时关注四周事态的变化，明白事物之间并不是一成不变的，已定的事随时会在形态上或本质上产生新的状况，事物的形式或资料随时会换成另

7、外的一种。好习惯就应在自然而然中得到训练和培育。与之相对应的，不管是人还是动物，假如“抱着”就会养成一种依靠心情，什么事都不去思索，也不想思索。由于他明白会有人来指导他怎样做，至于做的方式，做的效果，那不是它所想的事，惰性就此产生，要想别具一格更是无从谈起。因此，我们要“指引”学生学习，而不是“抱着”学生学习。 总之，应对新课程改革的挑战，我们务必转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让学生享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。 新课标学习心得体会篇2 21世纪是个学问经济时代，教育要跟上时

8、代的潮流就必需改革。课程改革正顺应了时代的呼唤，它为中国的教育带来了生气与活力。 新课程指导纲要提出教学改革要着重从教师教的角度讨论变革教的方式转为从学生学的角度讨论变革学的方式。现在的新课标强调充分利用现实情景和现实生活中存在的大量物体进展教学，鼓舞学生从现实中发觉图形、发觉规律。强调学生的动手操作和主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等大量的活动中，积存阅历，进展空间观念，建立数学模型。教师在教学上敏捷机动，不必教死书，学生也不必死读书。而对学生成绩及教学的评价也不必单一评价，不只限于笔试。 通过对新课程标准的学习，我收获如下： 一、教师要成为终身学习者 教师要走进新课程，实现课程目标

9、，其自身必需有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。 1、要学新的课程标准，理解新课程的目标，精确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程实施、课程评价，把握新课程的精华。教师要以最新的教育理念构建课程目标。教师自身应具备宽厚的根底学问和现代信息素养，形成多层次、多元化的学问构造；有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学模式，创新的教学方法和以创新思维培育为核心的评价标准等。 2、为了适应教学，教师应通过自学或培训等方式，提高自己的专业理论水平。总而言之，教师肯定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目标。 3、教师要在把握扎实的专业学问根底上

10、，现代教师不再比方为“一桶水”，而应当被比方为“一条不断流淌的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的进展。 二、自主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨” 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生公平对话与沟通，师生交往互动、共同进展。 三、教师要成为学生的促进者 新课程理念告知我们：教育的本质回归到“立人”上。教师的角色转变到“促进人的进展”上，一切为了每位学生的进展。所以教师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实

11、际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“欢乐数学”。 新课标学习心得体会篇3 2022年_月26日，我们全体英语教师学习了20_初中英语新课程标准，使我从理论学问到课堂教学方面对新课标有了很好的熟悉和了解，让我受益匪浅，收获良多，以下是我本次学习的一些心得体会： 一、对新课标的熟悉 （1）注意素养教育。素养教育是教育的重中之重，素养教育要让学生变得有思想。这个思想的核心就是学会做人，具有人的思想道德修养，天性良知。要让学生从心灵上承受人类美妙思想的熏陶，承受社会共同缔约奉守的道德标准，形成对高尚道德情操的崇尚仰慕的心态，从而自

12、觉地守护人类美妙的精神家园，不断提升完善自己的人生境地，培育正确的人生观和价值观。 （2）面对全体学生。新课标强调以学生为本，师生共同进展，以教育学，以学促教，坚持语言运用的核心理念，以学生为中心，引导学生学会学习方法，学会自主学习。根植课堂，创设情境，构建轻松和谐的课堂，确立英语易学的信念，让学生通过丰富多彩，形式多样的课堂交际活动完成学习任务，让学生在做中学，在玩中学，引导孩子跨入英语学习的大门，喜爱英语，了解英美文化、培育学生的跨文化交际力量。在教学中教师要钻研并整合教材，实行分层教学，设计不同梯度和层次的任务，让全体学生都参加到教学活动中来，让每个学生都体会到学习的乐趣，获得胜利的.体

13、验。 （3）整体设计目标。新课标课程设计的思路是通过语言学问、语言技能、文化意识、情感态度和学习策略五个维度实现英语这人文性和工具性的统一这个总目标。除了总目标以外还细化成九个级别的分级目标，每个级别都具体的说明白要求学生到达的目标。通过新课标的学习，我能够更好地在设计每课教案时做到根底实、技能全、步骤细、重情感、重整合、并且能依据每个级别的要求和目标分析我所教学生的学情来对初中三年的教育教学进展一个较好的整体设计和规划。 （4）强调学习过程。新课标强调学习的过程，由于过程和结果同样重要，没有好的过程不行能取得抱负的结果。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事学习活动的时机。由此可以看

14、出，“活动化教学”是一个教学的有效途径，活动化教学就是指让学生动手做，重视学生的学习过程。此外，教师应培育学生良好的学习习惯，如课前预习、上课留意听讲、课堂内外阅读大量的英语读物、朗读、背诵等等也是优化教学过程，到达抱负效果的有效方法。 （5）优化评价方式。在教学评价中，重视学生学习状况的定量分析非常必要，学生的操作过程、解决问题的思路、思维品质、共性等并不能完全反映在分数上，所以我们应重视定性分析。假如缺少对学生思维过程等的评价，会导致学生只关怀问题的结论，轻视思维过程。这不仅有可能使学生获得的熟悉似是而非，养成在学问探究过程中浅尝辄止的习惯，不利于学生良好思维品质的形成，更会限制学生对思维

15、乐趣的深刻体验，遏制学生解决问题的敏捷性和制造性。因此，我们要依据教学目标的要求，让学生充分展现在解决问题过程中的资料搜集、推理、推断并作出结论的全过程，了解每个学生的力量和智力的进展状况，发觉某些学生的潜在进展力量，实行教师评价、生生互评、小组评价、班级评价、自我评价、家长评价等综合评价方式对学生进展全面的综合性评价。 （6）丰富课程资源。在教学中、只要能激发学生的兴趣，调动学生学习的热忱和积极性，到达良好教学效果的教学资源，教师都可以在教学中运用和尝试。我们以上一堂英语课为例，上课前教师应当对课程标准和教材做全面的分析，然后充分利用各种途径和渠道来开发教学资源，改良教法和学法。例如从书籍、

16、报刊、杂志、电视、互联网猎取歌曲、诗歌、典故、故事、漫画、笑话、动画和各种多媒体素材。此外、教师也可以利用传统的教学资源、如黑板、挂图、简笔画等来进展课堂教学。当我们在选择教学资源时，应当遵循以下原则： （1）材料必需富含哲理。 （2）材料必需紧扣教材。 （3）必需有利于启迪思维，培育学生力量。 （4）选择正面材料，对学生进展正面教育。 二、课标理念在课堂教学中的运用 学习了新课标后，如何更好地运用到实际教学工作中，成为英语教学的重心所在。我认为可以从以下几点入手： （1）重视和强调语音教学。想要引导学生进入英语学习的门槛，就必需重视和学好国际音标和语音语调。在起始年级要求学生要学好读音规章，

17、依据读音规章和音标拼读单词。不仅学生要多听录音仿照正确的发音和语音语调，教师也应当多听录音纠音。 （2）注意学习策略的培育。好的先生不是教学生读书，而是教会学生学习。由此可见教会学生学习的方法和策略，引导学生学会自主学习的重要性。在英语教学中，我们可以实行五大五小的英语教学模式，大预习、大听说、大阅读、大参加、大课堂；小对话、小演讲、小演唱、小写作、小背诵等形式培育学生爱思索、爱合作、爱沟通、爱展现的习惯，教给学生学习的技巧和方法，提高学生听说读写各个方面的语言交际力量。 （3）过程与结果并重。良好学习习惯的养成是取得良好学习效果的前提和条件。在教育教学中，过程和结果同样的重要。这就要求教师要

18、給学生创设一个轻松开心，布满真实语言情境的和谐课堂，让学生养成良好的学习习惯，在做中学，在用中学，对学生进展文化和德育的渗透，让学生既学会学习，又学会做人。详细的做法有：起始年级让学生学会依据读音规章和音标拼读单词；依据学情因材施教、注意对学生力量的培育，加深学生对英美语言文化的了解，在日常教学中留意结合教学对学生进展德育的渗透，培育高素养的人才；在教学中不搞题海战术，但是要讲练结合，当堂修改，当堂稳固；养成良好的学习习惯，做笔记、朗读、背诵、对话；常复习、准时小结、常运用、学以致用、常反应、勤能补拙；坚持口头交际和读写。做到堂堂淸，日日淸，周周淸，月月淸，通过实行重视学习过程的做法，就能取得

19、良好的学习结果。 通过这次培训学习，作为英语教师的我，对初中英语新课程标准有了更深的了解。在今后的教学工作中，我会将理论和实践相结合，提高教育教学效果，打造高效的课堂，培育更多更好的学生，为教育事业的进展作出自己的一份奉献。 新课标学习心得体会篇4 新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。

20、下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、要鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。 2、要为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。 4、在制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛。 情态就是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、要敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。 2、

21、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有 困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 三、加强学习策略的.指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进展有效的评价。

22、 评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用力量为目标，侧重于学生理解和猎取信息，力量削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

23、 新课标学习心得体会篇5 美术新课程标准打破了传统美术教学的学问框架，从全新的角度，按学习方式，把美术课程分为四个领域，即“造型表现”、“设计应用”、“观赏评述”、“综合探究”，下面就我对这四个学习领域的理讲解说我的体会。 从新课程划分的四个学习领域中，我们可以看出，不管是外化力量，内化品质，还是探究未知，体验胜利和情感，新课程给予了新教材许多体验性的学习方式。低年级的美术课程主要是以造型嬉戏为主，让学生在“玩乐”中发觉问题、分析问题及解决问题，学会沟通和合作。造型嬉戏指融合造型和嬉戏为一体的美术活动，活动中不事先设定主题或某个形象，主要是凭感觉联想和想象来进展造型表现，认真看一下课本，有关于

24、“造型表现”的内容在课程中占了很大局部，它是课程内容中掩盖面最宽，重量最重的局部，如何带着和引导学生在嬉戏中更好的发觉问题、学习学问、体验学习的乐趣，是教师需要解决的问题。在美术学习活动中，“造型表现”领域的学习方法有多种，教师应从教材的内容和学生需求动身，让每一堂课都成为学生对客观世界意义的领悟，对生命意义和对生命价值的体验，培育学生学习美术的长期兴趣。 如何培育学生的“设计应用” 力量是我们每一个美术教师面临的重要课题。“设计应用”学习领域的活动方式既强调表达设计的制造意识，又具有特定的功能性特点，这特点打算了该学习领域所涉及的内容较为广泛，同时又与生活严密相关。“设计应用”学习领域由现代

25、设计根底、传统工艺美术两局部组成。设置“设计应用”学习领域在于培育学生形成设计意识和肯定的动手实践力量。因此，作为美术教师在进展教学设计的时候就肯定要留意多从学生实际生活动身，让他们参加那些自己的生活阅历和实际感受有联系的活动，并要求学生将所学的学问、技能应用与对这些事物的感知、理解和表现之中。美术课不等于画课，这个观点已经被越来越多的人承受。应当从小培育学生的设计意识，在孩子们的早期生活时，教会他们根据美的规律去设计，学会自己布置房间，合理的布局构成美感，生活中到处需要设计。让从小学会动手做，非常重要。让学生接触材料，接触工具，动手做出简洁的器物来，对生活物品进展配置，为生活制造便利与舒适。

26、对与“设计应用”这一学习领域，应当强调设计是与人类的造物活动和创造制造密不行分的，从小培育学生的设计意识，对于提高将来人才素养，培育创新精神和实践力量具有重要意义。 “观赏评述”这一学习领域的提出，能更好的让学生通过感受，观赏和表达等活动的方式，内化学问，形成审美心理构造。观赏与评述是形成根本的美术素养的重要途径，从素养教育的角度指出了人的进展所不行缺的一个重要局部。当代艺术的进展，它呈现出与生活的联系日益亲密的态势，每一个儿童将来都会接触到艺术，从某种意义上说，理解和观赏艺术的力量对儿童将来的进展来说是更重要的，至少，在儿童应具有的艺术素养构造中它不应是被忽视的一块，固然艺术创作与观赏又是不

27、行分的，观赏本身就是艺术制造的一局部，而在我们新的美术课程标准中，正是针对我国美术教育中一些薄弱的环节做了全新的改革。其中，“观赏评述”学习领域就是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进展观赏和评述，加强美学修养，逐步形成审美趣味和提高美术作品等视觉世界的感受，熟悉和理解，通过“观赏评述”领域的学习活动，学生可以多角度观赏和熟悉自然美和美术作品的材质，形式和内容特征，了解中外美术进展的.概况，形成安康的审美情趣，进展审美力量。 “综合探究”这一全新的学习领域，是对美术教育教学观念、教学目标和教学方式的一种突破，从跨学科的角度，拓展学生的学问面，弥补各科课程的缺乏，加大了教育内容的深度和广度，提高

28、了学生综合运用的力量，并有效地运用各科课程资源，充分发挥了美术教育在素养教育中的作用。要求教师在设计教学方案时应加强跨学科教学的讨论，查找美术各门类，美术与其他学科，美术与现代社会之间的连接点，树立新的美术教育观和人文为本的学生观，依据新课程标准的精神大胆改革创新，准时总结反思，设计出富有新意和深层次文化内涵的综合探究课。 我觉得上述四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各具有侧重，又相互交融，严密相关，形成一个具有开放性的美术构造。教师要明确把握课堂教学的学习领域，这样才能在课堂中有目标，有规划地完成一节课的教学任务，使学生在轻松，愉悦中学习美术。把握用美术表达自己情感思想和对生活理解的方

29、法。总而言之，美术课堂要贯彻新课程标准的思想，把美术课上“新”上“活”。 新课标学习心得体会篇6 新课程标准正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。“新课标”的实施的确给当今教学带来了生气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习兴趣越来越浓，更加变的活泼、得意了，更多表现在对生活的喜爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变

30、可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的.新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 第一、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全

31、面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 第三、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班学生的

32、实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新语文课程标准给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战

33、。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生制造一个有利于素养教育的空间。 新课标学习心得体会篇7 今日夏教师的讲座，使我受益匪浅，我从夏教师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培育学生的语文力量。一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文

34、课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的讨论和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。 在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法以： 1、仔细学习新课标，深入领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克制以往在

35、语文教学中无视学生的主体地位，无视人文精神和科学精神的培育，过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡，促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准到达课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精

36、确把握教科书编辑思想根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文根底； 鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革

37、正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细表达在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授，技能训练和智力开发的整体教育，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文根底学问的学习和把握，新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻，处理信息的力量，基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量，既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。