关于小学教师教学计划(3篇).docx
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1、 关于小学教师教学计划(集锦3篇) 汉语是我国的主要通用语言,xx学校是一个民汉合办的学校,几年前我校就为了推广双语教学,曾派每一位民族教师出外脱产学习汉语2年,因此民族教师的汉语水平有了肯定的提高,汉语教学规划。在这几年的教学中,我校汉语的教学水平始终处于十三师前列,但为了更好地发挥我校的特长,我校本学期特推广民汉互学的教学活动,以提高广阔汉语教师的维语水平和维语教师的汉语水平,促进教师间相互沟通,相互学习,提高教学水平及教学质量,为促进民族团结起到重要作用。 为推动我校双语教学,提高民族教育质量,我校规定在每周四下午第八节课开展双语互学活动。现就本学期教学汉语特制订本规划: 一、少数民族教
2、师中文教育现状 民族语言在少数民族和民族地区打上了深深的烙印,成为少数民族群体之间沟通的主要方式,在某些群体中甚至是唯一方式。但是,由于汉族人口地域分布广泛的缘由和占全国人口92%的肯定优势,汉语也就自然而然地成为我国的官方语言。尤其在新疆、西藏等地,在这种形势下,少数民族群众在社会交往中学习和使用汉语便成为必定。几年前,我校也派每一位民族教师出去进修了2年汉语,使他们的汉语水平有了肯定的的根底,但是仍旧存在许多问题,例如:发音、书写、语法等。 二、汉语各要素的教学任务、原则和方法 (一)语音 1、语音教学的任务和目的:使学习者把握汉语一般话标准、正确的发音及语音系统。 2、通常认为语音教学应
3、遵循的原则: 1)单音教学(音素教学)与语流教学相结合 2)通过语音比照突出重点和难点 3)循序渐进 4)理解与发音相结合 5)机械性练习与有意义的练习相结合 3、辅音和声母教学:辅音不同由于发音部位和发音方法不同。特殊留意:送气音和不送气音;清音和浊音; 4、声母和韵母教学、整体认读音节的教学。 5、声调教学 (二)词汇 A、词的选择:确定要教的词的范围。 B、词汇量的掌握:打算于教学目标、教学对象的特点和学习时限 每周四一节课学习10-20个词语的正确读音 C、词汇教学的一般原则和方法: a、翻译法b、直接法c、语素法d、语境法e、词根法f、词源法g、搭配法h、话语联结法i、比拟法j、循序
4、渐进k、数量与质量相结合 l、课上、课下结合 D、词汇练习:常用的练习方法是 a、感知性练习b、理解性练习c、仿照性练习(语音仿照和汉字书写仿照)d、记忆性练习e、应用性练习 (三)汉字的教学和书写 A、汉字教学的任务:读写。常用字在2500到4000间。 B、汉字教学的原则和方法。 1)主要教学常用的日常用语。 2)先认读,正音,后书写。 3)教学时由易到难,渐渐加深学问的难度。 4)练习汉字的方法主要有:抄写、描写、临写。 5)关于汉字教学以简化字为主,笔顺正确,渐渐趋向于美观。 关于小学教师教学规划2 一、班级状况分析 本班学生x人,其中男生x人,女生x人。学生年纪小,自律性差。但都比拟
5、懂礼貌,见到教师能主动问好。有局部学生有说汉语的意识,能用简短的汉语与教师和同学做简洁的沟通。学生对学习汉字有着肯定的兴趣,乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量,使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“学说话、汉语拼音、看图学词、学写汉字、真实交际、口语交际”六个局部。学说话的目的在于初步培育学生对汉语的整体感知,使学生学会用汉语简洁的提问和答复。与此同时,通过课文的朗读、学说汉语一般话,获得口语交际力量。接下来是汉语拼音,了解汉字的读音,声母、韵母、声调,能整
6、体认读音节同时能借助汉语拼音字母正确发音。教材共16课,前10课学习拼音,后6课学写汉字,把握30个简洁汉字的书写。大体按由浅入深的挨次编排,每篇课文在内容上有肯定的联系。每个课文之中设真实交际,以丰富的内容和多样的形式,稳固汉语文学问,进展汉语文力量。口语交际,安排在每篇课文的最终面,使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,表达了课程标准提出的根本理念和根本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 (一)、政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情,培育学
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