冬奥会一起向未来观后感(范文5篇).docx

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1、 冬奥会一起向未来观后感(范文5篇) 2023年2月4日，是一个一般又不一般的日子。这一天是北京冬奥会开幕的日子。在许多天以前的一次班队课，石教师带着我们学习了冬奥会的元素。于是我爱上了得意的冰墩墩和胖乎乎的雪容融。还知道首都北京作为“双奥之城”承办了2023年奥运会和2023年的冬奥会。同时也懂得了，有许很多多幕后工作人员为了这次盛会付出了许多许多 在这些奥运元素中，最让我记忆深刻的，是上海一位70岁的奶奶励漂亮。她可是海派绒线编制的传承人，主要负责本次冬奥会颁奖花束的设计、培训和质量把关工作。这位励奶奶和我外婆的年纪差不多，但是她还在为本次冬奥会悄悄付出着，劳碌着。 说到今年冬奥会颁奖花束

2、，和以往的鲜花都不一样，它们可都是来自中国民间的能工巧匠们一针一线勾出来的。整个冬奥会要用到花束1251束，每束花从开头到完成要花35个小时。全部花束需要5万多小时。听到这里的时候，我的眼睛都直了。 这小小的颁奖花束，就需要这么大的工程，这可真是太不简单了，分散了多少幕后工作人员的心血！其实是为了把中国人民的一份情意通过冬奥会传到世界的各个角落啊。这一刻，我深深感到了身为一个中国人的傲慢。 鲜花虽漂亮但是终会凋谢，这一针一线编制成的漂亮，我觉得只有强大的中国才能做到。想到这里时，我已经迫不及待的盼着冬奥会的开幕了。也迫不及待的想看看奥运健儿们站在领奖台上，手里捧着这束永不凋谢的漂亮在向着全世界

3、人民招手微笑呢！ 其次篇：职业教育学习心得体会 通过对姜大源教授职业教育教学改革实践及其理性思索讲座的学习，我们熟悉到，高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成局部，是培育数以千万计的高技能型特地技术人才的根本途径，是我国高等教育进入群众化时期进一步稳固和进展的根底和保证。虽然我国职业教育的进展适应了经济社会进展需要，但我国职业教育缺乏足够的理论支撑。姜大源教授认为，现在职业教育目标是以就业为导向，这是与一般教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是共性需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生进展打根底，所以更要注意共性需求，即注意人本性的目标。

4、因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济进展的需要，而应当是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业进展。 虽同属高等教育，高等职业技术教育与一般高等教育在人才培育定位方面有着本质上的区分。一般高等学校人才培育模式是以“精英型”的教育模式为主，以培育高水平学术型人才为主要目标；高等职业教育的培育目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的培育模式，是培育能直接成为生产第一线从事特地技术工作的高技能型或治理应用型人才。高等职业技术教育与中等职业技术教育在培育目标上最根本的区分： 一是学生的综合素养较高，职业进展力量较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术

5、改造的力量； 二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和把握程度较高； 三是高等职业技术教育的培育目标具有肯定职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，需要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应力量和技术应用力量的培育。 因此，我们应依据应用型高技能人才的培育目标进展科学的定位，在社会经济对高等特地人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才培育系统中构建一个有别于一般高等教育与中等职业技术教育的人才培育体系。 职业教育的专业要以职业为导向。职业是职业教育的根本原则。严格地讲，职业教育的专业不应当叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所需要的学问、技能或者态度的共同点，是一种用于教育的职业，

6、并非完全照搬社会职业，因此应当是“教育职业”。由于经济社会的进展，社会职业常常发生变动，所以职业教育的专业也是在常常发生变动。 “专业”的概念是一个静态的概念，而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次学问根底和不同力量构造的人，因材施教，培育其成为社会需求的不同类型的高级特地人才，不仅要传授其专业根底理论学问而且要培育其对职业岗位的适应力量，技术应用力量，制造性思维力量和对科技成果转化的奉献力量。 人才培育质量是教育的根本问题，也是教育的永恒主题。大力进展高等职业教育，就是为了满意广阔青年学生成材的需求，满意社会对各级各类不同层次高素养特地人才的需要。因此，在扩大高等职业教育

7、规模的同时，尤其要更加重视人才培育质量的提高，高等职业教育的质量应当坚持“规格和特色”的有机统一，必需对社会、对家长、对学生一生高度负责，坚持应有的规格标准。同时作为培育技术应用型人才的特地教育，培育质量应当突出这种人才具有的特种技术应用力量。只有坚持正确的人才培育标准，不断增加质量意识，勇于探究，大胆实践，在办学过程中形成自己的特色和优势，通过提高人才培育质量提高高等职业教育的社会声誉。 详细到教师工作就是要在日常教学工作中要坚持德、智、体、美全面进展方针，合理处理好学生的学问、力量、素养之间的关系；特殊要加强学生的思想品德教育和文化素养教育，坚持以育人为本，突出以诚信教育、敬业教育为重点的

8、职业道德教育，把素养教育贯穿与人才培育的全过程；要处理好根底学问与专业技能，理论与实践的关系，既要突出人才培育的针对性和应用性，还要让学生具备可持续进展的力量。 教育教学改革要以行动为导向。行动是一个人有意识、有目标、有反应的活动，工作是一种行动，学习也是一种行动。工作要追求工作过程的完整性，是通过工作过程导向实现的；学习要实现学生思维过程的完整性，学生不仅是教学的受体，更重要的是学习的主体。因此，职业教育的三要素是学生、教师、情境，在教学过程中应遵循学生基于主动、自我调整、建构以及情境引导、社会化意义的学，学生是在主动存在与受动存在之间转换；教师是基于鼓励、支持、询问以及指示、描述、启发意义

9、的教，教师是在反响存在与主动存在之间转换，当学生主动存在的时候，教师是反响存在，当学生受动存在的时候，教师主动存在；情境则是基于工程、案例和问题意义的境，情境是整合而存在的。 总之，职业教育改革要实现从构造导向的教学向行动导向的教学的转变，由静态变为动态，由学问的传授向熟悉的传授转化，即学问产品的自我再现为目标变为学问体系的自我建构为目标；教学内容作为一个终端的产品来传授变为教学内容通过认知的过程来传授；课程材料的取舍由教育者来打算变为课程材料的取舍或选择有学生参与；认知结果的复制评价为标准变为认知过程的把握评价为标准；程式化的学问缺乏动态的适应性变为共性化的学问具备动态的迁移性。 第三篇：职

10、业教育学习心得体会 为仔细贯彻执行全国人大制订通过的中华人民共和国教育法、中华人民共和国教师法、中华人民共和国未成年人爱护法、中华人民共和国未成年人犯罪法等以及上级有关部门的相关文件精神，本学期我们泰山小学通过各种不同形式，多途径，全方位地加强法制宣传教育，不断提高教师、学生自觉学法、懂法、守法意识及运用法律维护自身合法权益的力量。把法制教育视为学校全面素养教育的一个重要内容，抓紧、抓实、抓好学法培训活动的开展，使全体教职工受到了良好的法律法规教育，收到了很好的学习效果。 在这次活动中，我们学习了宪法、教育法、义务教育法、职业教育法、教师法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法、治安治理惩罚法、

11、道路交通安全法、消防法、环境爱护法、中小学幼儿园安全治理方法等法律法规等。通过学习，使学校教师进一步提高了自己的法律意识，增加了师生的法治观念和法律素养。我在学习中也收益非浅、感受颇多，下面就个人学习所得谈几点体会： 一、教师要爱国守法，我们教师是教育过程中的主导力气，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素养，不断增加依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。 二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建立的重点内容。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了教师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对教师提出了更高

12、的人格上的要求。 教师职业最大的特点是培育塑造下一代，因此在教育教学过程中教师教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和共性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。 三、教师要爱岗敬业，关爱学生。在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风标准要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关怀敬重每一个学生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平常的教育教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不卑视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在京口实小这

13、个大家庭中安康、欢乐地成长。 现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必需要与家庭、社会亲密协作，课内外、校内外多种方法结合，调动学生主体参加意识，发挥各自的功能，相互合作，形成合力，齐抓共管，这样才能取得更好的效果。 第四篇：职业教育学习心得体会 8月26日、27日两天参与了学校组织的“z小学优秀教师-九型人格教育应用工作坊”。回忆两天的课程，收获多多，感悟多多。 爱别人，爱自己 在我们日常生活中，有时总是认为某个人怎么会这样？怎么这样不懂敬重别人？我们总盼望他人跟我们一样，这样我们就能被理解了，那这个世界就和谐多了。通过学习，我了解到每个人都有自己独一无二的性格特点，其性格打算了每个人

14、的思索方式与行为方式。这样，我们就能换汤不换位思索，站在对方的角度来呼其言，观其行；这样，就能使得我们在平常能够多一些理解别人，多一些来爱别人. 同时，通过学习，我了初步了解了自己的性格类型。对于今后如何更好地与领导相处，与同事相处？如何更好地做好自己的工作有了肯定的熟悉。同时结合自己的性格特点，不断地来爱自己，不断地来进展自我改善，自我提高，自我修炼。 爱学校，爱团队 记得王教师有这样一句话：“每一个人的个人时间本钱是他自己制造的；要搞个人时间本钱，就要提高效率。要想提高效率，就要极大地来调动个人的心灵能量。而个人能量的凹凸又取决于个人内外意识的统一。”是啊，学校为我们供应了这样一个好的进展

15、和成长平台，我们个人又有什么理由不努力工作，不专心做好我们应当做好事情？ 成长进展的平台是学校给我们的，而增长的阅历，取得的成绩，个人的提高又是个人的。所以，我们每个人应当做到爱学校，爱团队。用自己的实际行动，用个人的进步成长来回报领导的关爱，回报同事的帮忙，回报我们这个和谐、进取、高效的z小学完善团队。 第五篇：职业教育学习心得体会 振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。中国的教育家叶圣陶先生曾经说过“教育工的全部工作就是为人师表”。教师的进展和提高直接影响着国民素养的凹凸和各级各类人才培育。所以，这段时间，我们组织开展了师德师风建立活动，期间，我仔细学习中华人民共和国教育法有关教师职

16、业道德要求的条文及规定，我熟悉到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作一、树立事业心，增加责任感喜爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，喜爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关怀；以身示范，敬重信任”。喜爱学生是教师职业道德的根本。 二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表

17、”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品行特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模，教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯净去塑造学生的纯净，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培育学生高尚的品德。他们应是最能以身作则的人。教师时时到处要以大局为重，克制个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以榜样行为为学生做出表率。俗话说：“教

18、育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。” 三、喜爱学生，敬重、理解学生以人为本，关怀爱惜学生。喜爱学生并不是一件简单的事。疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有非常剧烈的质量意识，要真正在培育学生高尚情操、塑造学生美妙心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生布满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚决不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、敬重学生、引导学生，才是教师在爱学生

19、这一根底上的进展方向。 不仅要做到以上几点，我们还应当从教育权与受教育权端详着我们的师生关系： 首先，教师与学生的关系不是高位与卑微、权威与平凡框架下的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的敬重与被敬重的关系。 其次，教师与学生的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系，更重要的是教育权与受教育权的关系。学生的受教育权是一项肯定权力，它要求教师敬重学生，履行义务，依法保证学生享有受教育的资格。 所以，我们应确立的新的师生关系，教师对学生的敬重应当是对学生作为人的受教育权的敬重，这是学生的肯定权，无论是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教权。对于学问欠缺、

20、超越力量有限的弱势全体，教师更应赐予敬重。同时，我们强调教师对学生的敬重，决不排解学生也应当敬重教师。教师作为教育者，同样有被敬重的权利。假如我们不从理论实质上熟悉教师与学生之间的关系，那么，体罚学生、限制学生的进展、束缚学生的积极性、遏制学生制造力等现象将层出不穷。 总之，教书不仅是传授学问，更重要的是育人。应公平的对待每一个学生，不卑视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈爱的笑容、亲切的言语、文静的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培育好每一个学生，让每一个学生适应时代进展。