关于幼儿园公开课大班科学教案随笔.docx

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1、 关于幼儿园公开课大班科学教案随笔 大班科学活动奇异的水教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，通过试验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣，能用自己的语言描述所看到的现象并情愿和同伴沟通，适合幼儿园教师们上大班科学活动课，快来看看奇异的水教案吧。 活动目标： 1、通过试验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣。 2、能用自己的语言描述所看到的现象并情愿和同伴沟通。 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 教师：红色的饱和糖水、透亮水。 幼儿：抹布

2、人一块 第一次操作：一般红色水、透亮水(每人一份) 其次次操作：一般红色水、透亮水(每人一份)、 糖(每组一份)勺子(每人一个) 第三次操作：红色的饱和糖水(每组一份) 糖(每组一份)勺子(每人一个)一般的红色水、透亮的水(每人一份) 活动过程： 一、教师表演魔术，引起幼儿活动兴趣。 1、导入，幼儿猜想。 教师：今日谢教师要给小朋友表演一个魔术，请你看看，教师手里有什么?请小朋友认真观看，教师把手里的红色的水倒在透亮的水里，会变成什么样子呢? 2、教师试验。 教师：请小朋友认真观看，教师渐渐的将红色的水倒在透亮的水里，能不能变成两层? 二、幼儿尝摸索索试验。 1、试一试。 教师：小朋友，那么你

3、们想做这样奇妙的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。 2、争论： 教师：小朋友，你们胜利了吗? 教师：为什么你们没有胜利呢?(想一想，和你旁边的小朋友说一说。) 三、出示神奇的添加物“糖”，幼儿再次进展探究。 1、出示糖。 教师：由于教师的水里加了一种的东西，而你们的水里没有，是什么呢?(糖) 教师：教师的水里加了糖，可是你们看到糖了吗?糖去哪了? 总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。 2、幼儿进展探究试验。 教师：这一次请小朋友用桌子上的材料再来试一试吧! 3、争论。 教师：孩子们，这次你胜利了吗? 胜利了。你是怎么做的?(和大家共享胜利的方法) 没有胜

4、利。为什么加了糖还是没有胜利?(幼儿争论) 总结：放许多许多的糖。 四、出示红色的饱和糖水。幼儿进展探究。 1、出示饱和的红色水，幼儿观看争论。 教师：请小朋友看一看教师的放了许多许多的糖的红色的水是什么样子的?(幼儿观看争论) 小结：教师的水很粘稠。 2、幼儿试验。 教师：让我们请小朋友用自己桌上的东西，放许多许多的糖，水变得粘稠的时候再来试一试吧! 3、争论。 (1)教师：这次胜利了吗? (2)教师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢?(幼儿争论) 小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。 五、延长活动 小朋友红色的水里放了糖能变成两层。假如放入盐

5、会发生什么 呢?假如在透亮的水里放入糖又会发生什么呢?回家和爸爸妈妈一起试一试吧!最终，自己把桌子整理洁净。 活动反思： 新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。 幼儿园公开课大班科学教案随笔2 大班科学活动奇妙的毛细管教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，通过嬉戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象，培育幼儿的观看力及动手操作的力量，适合幼儿园教师们上大班科学活动课，快来看看奇妙的毛细管教案吧。 活动目标： 1.通过嬉戏活动，使幼儿直观地感知到

6、生活中的毛细现象。 2.培育幼儿的观看力及动手操作的力量。 3.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备： 1.毛巾、海绵、布、餐巾纸、香烟、粉笔、砖头、马粪纸等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。 2.塑料、铁钉、玻璃等不吸水的材料若干 3.吸了红墨水的萝卜、生菜、花菜、莴笋等蔬菜。 活动过程： 一、设置嬉戏环境 教师无意中打翻一杯水，问： 1、“谁能帮教师把水弄洁净?” (小朋友帮助拖地、用抹布抹) 2、“说一说刚刚的水都到哪儿去了?” 3、“想一想还有哪些东西能吸水?” (棉花

7、、纸、植物等。) 二、幼儿探究试验 1、请你把桌上的东西渐渐地放进水里，你发觉了什么? 鼓舞幼儿大胆叙述 2、教师提问：“抹布为什么会吸水?”(幼儿争论) 3、蔬菜会吸水吗?鼓舞幼儿找一找白菜、萝卜吸水的缘由 教师总结：像抹布之间细小的缝或者是蔬菜中的细小的管子就叫毛细管。 三、迁移阅历 在日常生活中，你还发觉什么地方存在着毛细现象鼓舞幼儿大胆叙述 附： 学问背景： 毛细管：指很细很细的管子，人们通常还把物体的微小缝隙也认为是毛细管，如棉花、海绵、纱布、毛巾、吸水纸纤维间的缝隙。 毛细现象：酒精灯里的酒精由棉纱灯带吸上来供点燃;桌上茶杯打翻了，放上一块抹布，水很快就被吸干，这些都是生活中常见的

8、毛细现象。而植物通过根系汲取水分，再通过很多极细的管道向上输送水分到叶和花朵中，这也是毛细现象，土壤深处的水分则靠土壤的毛细作用升到土壤外表，使泥土外表保持潮湿的。 把直径很细的管子插到液体里，当液体的内聚力大于附着力时，管内液面下降，外表凸起;当液体的内聚力小于附着力时，管内液面上升，外表凹下。 活动反思： 新纲要指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉兴趣好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。让幼儿积极的参加嬉戏，并尝试通过感受、探究、发觉、引导幼儿完成学习任务。这样使幼儿由被动学习者变为主动学习者、探究者，从而培育幼

9、儿动手试验和观看的力量。使科学活动顺当地延长到幼儿的一日活动中，不为“教”而教，只是幼儿的“学”而教，突出幼儿的主动性和自主性。 幼儿园公开课大班科学教案随笔3 大班科学活动花儿与花瓣教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动预备，活动过程，活动反思等内容，在动手操作的活动中探究有规律的排序方法，进展幼儿的思维、观看和初步的推断推理力量，复习10以内的加减，能运用算式卡片快速精确地进展10以内的加减运算，并尝试用算式结果进展排序，适合幼儿园教师们上大班科学活动课，快来看看花儿与花瓣教案吧。 设计意图： 嬉戏，是幼儿最宠爱的活动;动手操作，是幼儿最情愿干的事。在数学教学活动中，嬉戏、动手操作的恰

10、当运用，将会收到异想不到的效果。雪花片是幼儿桌面嬉戏中百玩不厌的玩具，在拼摆活动中我观察有的孩子把雪花片放在一起按颜色进展分类、比拟，并有规律的进展排列;有的孩子用雪花片进展加减运算，让我有所感悟!同时，新纲要提出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能;能用简洁的分类、比拟、推理等方法探究事物;为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究。教育活动内容的选择应既符合幼儿的兴趣和现有阅历，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历;既表达内容的丰富性、时代性、又注意幼儿学习的必要性、妥当性以及与小学教育的连接。 为此我把活动设计定位于大班科学领域活

11、动花儿与花瓣。依据纲要中“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中学，学中玩”的理念，在整个活动中，主要采纳了嬉戏、动手操作的方法，配上写有10以内加减算式花蕊图卡、生活中的夹子以及幼儿爱玩的雪花片，让幼儿在探究、操作、嬉戏中到达教学目标，使整个过程生动好玩、环环相扣。 活动目标： 1.在动手操作的活动中探究有规律的排序方法，进展幼儿的思维、观看和初步的推断推理力量。 2.复习10以内的加减，能运用算式卡片快速精确地进展10以内的加减运算，并尝试用算式结果进展排序。 3.通过“花儿与花瓣”嬉戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的兴趣。 4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5.激发幼儿

12、对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿若干，展现在泡沫板上。 2.颜色各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。 3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡若干、彩色工字钉若干。 活动过程： (一)给“花瓣”排队，探究有规律地排序。 1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观看花瓣排列的规律、特征 (1)教师导语：这些花瓣中藏着一个隐秘，你们发觉了吗? (2)教师引导幼儿从花瓣的颜色排列挨次找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。 (红黄红黄红蓝黄绿红蓝黄绿红红绿绿红红绿绿红蓝黄红蓝黄红红红绿绿绿红

13、红红绿绿绿) 2.幼儿给“花瓣”排队，感受探究排序的乐趣。 (1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼儿给“花瓣”有规律地排队。 (2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。 (3)教师展现幼儿多种排序方式，通过反应争论归纳，引导幼儿把握排序的根本方法。 (二)“花瓣变变变”，复习10以内的加减，练习分类、按数排序。 1.嬉戏：花儿变变变。(看算式，算得数，摆花瓣。) 教师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用一样数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。(例：6+2=8. 我用8片“花瓣”摆了一个正方形) 2.引导幼儿初步尝试用算式结果进展排序。 出示算式卡，引

14、导幼儿快速精确地算出结果，并用与结果一样数量的“花瓣(雪花片)进展排序。 (三)幼儿嬉戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进展排序。 1.嬉戏：花儿与花瓣。 (1)每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，教师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把一样得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。(视幼儿把握状况，重复数次) (2)幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。 (3)教师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。 (四)验证并展现幼儿操作结果。 1.请幼儿说说自己的探究过程和结果。(例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹

15、在花蕊上。) 2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅漂亮图画。 活动反思： 这节课我利用幼儿身边的物品和材料开展活动，把单调、枯燥的加减算式题与颜色艳丽的花儿与花瓣排序进展了整合，通过探究活动、操作嬉戏，让幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，有效地调动了幼儿学习兴趣和积极性，让幼儿能够主动学习，课堂的气氛特别活泼。在教学方法上以“花儿与花瓣”为主线，利用嬉戏和动手操作，让幼儿在玩中学、学中玩，到达寓教于乐。整节活动遵循由易到难、循序渐进的原则，层次清晰，条理清楚。通过探究与操作活动到达复习10以内的加减以及用算式结果进展排序的目标，从而激发幼儿对分类、排序和对应活动的

16、兴趣，充分发挥了孩子们的观看力及动手操作力量。在整节活动中，我能始终敬重、关注每一个孩子，在确定幼儿有规律的排序方式的同时，还通过反应争论归纳，积极引导幼儿了解自己和同伴的不同的排序方式。 此活动孩子们既喜爱又感兴趣，满意了幼儿的求知欲，因此比拟胜利。然而活动中还存在着肯定的缺乏，在本次活动中让幼儿用雪花片和夹子探究排序，只局限于从颜色特征方面探究。排序也可从物体的大小、长短、高矮、图形等特征进展。在下次活动中，我会不断改良，完善，扬长避短，借鉴本次活动的优势，开展一次按物体的不同特征进展排序的活动。在活动中引导幼儿知道除了按颜色规律排序，还可按图形、大小、长短、高矮等规律进展排序，并尝试用三

17、种不同种类的实物，按肯定数量、摆放挨次等特征进展有规律排序。从而进展幼儿的观看力、规律思维力量及动手操作力量。 幼儿园公开课大班科学教案随笔4 大班科学活动声音魔箱教案反思主要包含了活动目标，活动预备，活动过程，活动建议，活动反思等内容，对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的，初步了解噪音的危害，喜爱观赏动听的声音，适合幼儿园教师们上大班科学活动课，快来看看声音魔箱教案吧。 活动目标： 1、对声音感兴趣，了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。 2、初步了解噪音的危害，喜爱观赏动听的声音。 3、知道制造噪音是不礼貌、不文明的行为，同时也能避开听噪音。

18、4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 活动预备： 1、自制“声音魔箱”一只，内有一些简单发出声音的物品：铃鼓、装有黄豆的小瓶子、会发声的动物玩具等等。 2、不同材料质地的玩具、餐具、工具等多种物体供幼儿操作。 3、录有多种声音的磁带。 活动过程： 1、唱歌、倾听活动：四周世界随便的声音。 (1)复习歌曲山谷回音真好听，在歌声中体会声音的美妙与奇妙。 (2)教师：声音的本事可大了，不仅能告知我们谁来了，还能告知我们发生了什么事。现在请你们闭上眼睛认真地用耳朵听一听，你听到了什么声音? 2、摸箱触物嬉戏，体验猜想声音的乐趣。 (1)(出示

19、“声音魔箱”)教师：声音真是我们的好朋友，看!这里有一个“声音魔箱”。请你上来任凭摸一样东西，并让它发出声音，下面的小朋友要猜猜是什么东西发出的声音。 (2)请34位幼儿上前嬉戏，让其他幼儿一起听辨声音，并说说自己的听辨理由。 3、操作活动，连续感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音。 (1)教师：看!桌子上那么多的东西也都忍不住要发出声音了，可它一个人发不出，需要小朋友的帮忙。请你们去试试看，说说自己是用什么方法让它发出声音的。 (2)请幼儿逐个用自己桌上的东西发出声音，大家一起听辨声音，感受不同的物体发出的声音是不同的。而且，在观看中了解物体的振动会让物体发出声音。 4、引导幼儿争论：你

20、喜爱什么声音?为什么? (1)组织幼儿倾听录音机中播放的不同声音(如：放鞭炮声、抢救车声、水流声、嘈杂的人声、琴声等等)。说说自己喜爱听到什么声音?不喜爱听到什么声音?为什么? (2)幼儿自由沟通：自己听过喜爱的和不喜爱的声音，特殊是要谈谈听到不喜爱的声音时，是什么感觉?(不舒适、心烦、可怕等等。) 5、介绍噪音的危害，教育幼儿避开听噪音。 (1)教师：不好听、乱糟糟的声音我们叫它噪音，噪音对我们的身体有许多害处。常常听噪音，耳朵会变聋，还简单得心脏病。 (2)引导幼儿积极争论。 小朋友假如到了有噪音的地方应当怎么办?(捂住耳朵，或者离开那里。) 幼儿园里有没有噪音呢?(小朋友下课以后大声吵闹

21、的声音。) 在幼儿园里，小朋友什么时候可以发出喧闹的声音?什么时候应当发出轻轻的声音?(嬉戏时可以喧闹，看书、学习或休息时应当宁静，平常应当轻声讲话。) 6、教师小结并鼓舞幼儿学习掌握音量的礼仪。 (1)教师：不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音洪亮是为了让别人听清晰;人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不制造噪音。在日常生活中我们应依据场合来确定声音的轻或响。 (2)一分钟轻声沟通时间，在学会掌握音量礼仪的喜悦中完毕活动。 活动建议： 1、活动区域创设：把“声音魔箱”、录音机、磁带、一些餐具、玩具、工具等物品投放到“科学探究区”，成立一个“声音总发动”。引导幼儿在自主活动中进一步通过自己

22、的操作、探究，发觉和了解声音的隐秘。 2、家园共育：建议家长朋友带孩子到大自然倾听、感受自然的声音，并教育孩子要敬重别人，不在公共场合制造噪音。 3、活动延长：教师将幼儿在课堂上对声音“轻或重、好或坏”发表的看法记录下来，让幼儿在日常生活中连续交谈。 4、领域活动渗透：在语言活动中让幼儿进展“听声音自编故事”、在美术活动中让幼儿绘画“藏在声音里的隐秘”、在音乐活动中学习与同伴进展合唱，学会在集体唱歌中要掌握自己的音量、在体育活动中让幼儿“蒙眼听辨声音、变换方向走”，进一步体验声音活动的乐趣。 活动反思： 本节课是大班科学领域的一节探究活动，教师活动中为幼儿供应了大量动手操作的材料，通过分组试验，集体、谈话引导，再动手操作探究发觉等敏捷多样的教学形式来启发、引导幼儿紧紧围绕教学目标来开展活动。在整个活动过程中，教师为幼儿供应了一个特别宽松的环境，形成了良好的师生互动、生生互动的学习气氛。 关于幼儿园公开课大班科学教案随笔