关于项链教案八篇.docx

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1、 关于项链教案锦集八篇 目标： 1在嬉戏中，尝试有规律排列材料。 2能手眼协调地进展操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。 3有兴趣地参与活动。 预备：布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸若干;胶棒若干。 过程： 一、出示娃娃，引起幼儿兴趣 1.教师以娃娃口吻说：“小朋友你们好!我要开一个商店，需要你们帮我加工一批项链和腰带，你们情愿帮我吗?” 2.出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做?”“这是怎么做的?” 引导幼儿说出排列规律。 二、介绍材料，幼儿操作。 1.教师：“我为你们预备了很多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送

2、项链了” 2.幼儿上位操作，教师指导。 三、完毕。 “小朋友，感谢你们，为我们加工了这么多美丽的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗? 项链教案 篇2 内容预览： 第一单元生活况味 1、项链教案（一） 教学目标： 1、了解本文情节构造的奇妙及运专心理描写刻画人物的方法； 2、熟悉虚荣心是导致其悲剧的缘由，而社会制度才是根本缘由。就项链引导学生正确熟悉对美、享受的追求。 教学重点 难点：人物的理解和熟悉事物的本质。 教学时数：2课时。 第一课时 要点：构思和构造 过程： 一、自读课文； 二、把握线索： 全文围绕项链，依次绽开借、丢、赔的环节； 三、构造： 借项链-丢项链-赔项链-还债务-假项

3、链 四、构思精致（结合练习完成） 项链是赝品到文末才道破，意料之外，却又在情理之中，文中作了铺垫和示意，共三处： （1）借时，女友很大方，毫不迟疑说固然可以； （2）还时，女友竟未翻开，说明并非珍贵首饰； （3）买时，老板说只卖出这个盒子，说明并非原配卖出， 这更增加了情节的波澜，引人入胜，回味无穷。 作业：找出文中谈论的话，看看其含义如何。 其次课时 要点：人物分析，写法特点，主题争论 过程： 一、人物形象探讨 1、关于本文,有人认为是悲剧，有人认为是喜剧，你认为呢？ 2、关于玛蒂尔德的幻想你如何对待？ 3、 玛蒂尔德是小职员之妻，小资产阶级妇女形象，倾慕虚荣，憧憬荣华富贵，又因不能实现而倍

4、感苦痛；但也有其诚恳、和善的一面，顽强而有毅力，却仍念念不忘一夜虚荣，（假项链的结局是对她的虚荣心的沉重打击。） 4、写法特点：心理描写 细腻、深刻、生动地呈现了人物的内心世界，文章的开头局部 二、主题： 关于这篇小说的主题，主要有以下三种观点，你同意哪一种，理由是什么？ 小说锋利地挖苦了倾慕虚荣和追求享乐的思想。 小说表现了人生的无常、命运的无常。 小说对女仆人公的追求奢华生活遭到失败的不幸表示怜悯, 对其以诚恳劳动归还债务的行为予以确定，对仆人公的虚荣心作了批判。 三、争论：导致其悲剧的缘由是什么？ 丢项链？（文中关于偶然的谈论是否得当？）其实，即使不是这次，下次还会受挫折，她想过上流社会

5、的生活，必不为其所容，形成难以调和的冲突，所以，社会存在，这冲突就存在，其失败、悲剧就必不行免，这才是根本缘由。 由此，我们应留意什么或能有什么启发呢？ （1） 超越自身经济条件去追求美、享乐，往往会失败； （2） 片面追求外表美而不留意提高自身素养，这样的美不会长期，也不是真美； （3） 只有符合自己身份、地位的美，才是协调的美，不会有不伦不类不美之感。 四、续 写 5、玛蒂尔德听到项链是假的后： 1、会是什么心情？ 2、她以后的生活会怎样？ 要求： 1、充分绽开想象。 2、想象应符合人物的性格,要表达小说的主题思想。 六、课堂小节 五、课后作业 写一篇800字左右的短文，谈谈你对虚荣的看法

6、，留意联系生活实际。 项链教案（二） 教学目标： 1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。 2、理解人物性格的简单与统一。 3、人物命运包含着的哲理思索。 4、探讨讨论人物给人以多种解读的可能。 教学重难点： 从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思索。 课时：1课时 教学流程： 一、导入 （深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。今日，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的项链。-板书：项链 二、初读课文，概括小说的情节 这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的漂亮女子，我们已经在英语课文中与她相

7、识。现在就请大家在预习的根底上重读小说，快速概括小说情节。思索一下：a.这篇小说的线索是什么？b.围绕这个线索写了几件事？ （学生读课文） 这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们共享一下所概括的小说情节呢？ （学生回答下列问题）总结四字借失赔识。 板书： 失 赔 项 链 借 识 三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。 生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福到达顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探毕竟。 （1）新婚后的玛蒂尔德 A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子局

8、部。请大家在观赏的同时，体会一下这局部中哪个词语反复消失？ （播放圣母颂学生配乐朗读） B、（读完后）刚刚我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复消失？ 生：幻想。（板书：幻想） C、幻想可不行以换成 抱负？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？ 生1：不能。由于抱负是建立在现实根底之上的。玛蒂尔德成天做白日梦，想入非非，又不去劳动制造，她的幻想完全是空想。它表现了玛蒂尔德倾慕虚荣、追求享受的思想性格。 师：特别正确。玛蒂尔德的幻想工程实际上是空中楼阁，它只可以给玛蒂尔德的虚荣心以片刻的满意。（板书：虚荣） （2）还债时的玛蒂尔德 那么就让我们随着情节的进展，品读小说的另一

9、整块心理描写。课本P17, 也就是小说的第五局部：还债时的玛蒂尔德，看看此时的她身上又闪烁着怎样的性格特征。 请大家在默读时找出相关的情节、语句，同桌争论并概括玛蒂尔德的思想性格。 （生争论可能涉及的）：勤劳顽强、吃苦耐劳 师：除了勤劳顽强，你认为玛蒂尔德还有哪些得意之处？（板书：英雄 顽强） （生可能涉及）诚恳守信，有借有还，喜爱生活，纯净高尚。 （3）以上就是我们从小说的心理描写中萃取出的人物性格。这是西洋小说的常用技法。而我们中国古典小说呢，却擅长用诗词或对联给人物画像。现在，就请大家依据自己对玛蒂尔德的理解写一首诗词，一幅对联，来描绘、评析她的形象。 板书：一夜风光 十年艰辛 师小结人

10、物形象：优秀的文学形象都是饱满的，简单的。玛蒂尔德有倾慕虚荣的一面，但也有顽强的一面。这就是性格的多面性。 四、人物命运包含着的哲理思索。 然而，面对这跌宕曲折的命运曲线，面对这十年青春换来的钻石项链，我们能否把玛蒂尔德十年的遭受简洁地归结于她的虚荣心呢？究竟是什么导致了玛蒂尔德的悲剧呢？（停顿）课文中有没有示意玛蒂尔德十年心酸际遇缘由的情节呢？小说开头有一个极重要的细节，大家找到没有？-也，它意味着什么？ 法国社会以竞相追求感官享乐为目的：男性以猎取女性以跻身上流社会为目的，不如莫泊桑小说俊友中的仆人公：杜洛阿（板书）；女性则以美貌为资本，不惜出卖自己的青春来换取临时的感官愉悦或安慰。 其实

11、，小说中也屡次示意了这一社会风气。大家可以从小说第四局部-那场转变玛蒂尔德命运的舞会-中的一些情节来体会。 她丈夫从半夜起就跟三个男宾在一间冷落的小客室里睡着了。那时候，这三个男宾的妻子也正舞得愉快。 这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，他们似乎自惭形秽，不出来。 教师：这就是当时的社会。当你的邻居葛朗台上星期五突然成了富翁的时候，几乎是没有人再能坐得住的，于连就是这样。但是他失败了，并走向消灭。从本质上来说，于连的失败跟玛蒂尔德的失败虽然表现形式和结果并不一样，但是实质是一样的。 好，现在咱们再来考虑：玛蒂尔德的悲剧根源究竟是什么？ 学生：时代的悲剧。 五、多元解读。 我们说：玛蒂尔德的悲剧

12、源自她倾慕虚荣的性格，源自那个追慕奢华的社会。这是我们今日对项链这个文本的解读。但是莫泊桑先生认为玛悲剧的缘由是什么呢？小说中有没有这样的语句？ 人生是多么惊奇，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你也可以成全你。 由此可见，只要言之成理，都是对文本的正确解读，那么同学们现在看看你从这篇小说中能读出些什么？受到哪些启发？（可以小组争论） 学生可能涉及的几种观点： 勤劳顽强观；诚恳守信观；喜爱生活观；纯净高尚观；爱情赞歌观；命运变奏曲观（板书：勤劳顽强、诚恳守信，喜爱生活、纯净高尚、爱情赞 歌、命运变奏曲） 大家争论德非常精彩，但是由于时间的关系，只能暂告于段落。我们可以把它作为一次周记课后具

13、体的论述。 六、结课。 她如昙花一现，她如流星一闪。花开刹那，雪白芳香，转瞬枯谢，零落成泥。十年韶华归还了一串假项链。人在年青时，总会做很多看似奇妙的梦，多年后蓦然回首，却发觉大多数梦是荒唐可笑的。因此，我们肯定要珍视这东流水般的光阴，珍视这一去不复返的青春。 最终，让我们请一位同学演唱光阴的故事来完毕这堂课。 附板书： 失 赔 梦 坚 想 虚 英 强 荣 项 链 雄 葛朗台 杜洛阿 于 连 借 识 时 代 悲剧 项链教案 篇3 设计意图： 皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是挨次关系，它是幼儿学数学前的预备阶段。我在计算区预备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。

14、在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，以嬉戏的形式，设计了此活动。通过这个活动，以嬉戏的形式，让幼儿在穿珠，贴花片的操作中把握排序的规律。 活动目标： 1、在嬉戏中，尝试有规律排列材料。 2、能手眼协调地进展操作活动;学习按规律说说自己的排列方法。 3、有兴趣地参与活动。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 活动预备： 布娃娃一个;吸管，长纸条，蜡光纸若干;胶棒若干。 活动过程： 1、 出示娃娃，引起幼儿兴趣 (1)教师以娃娃口吻说：“小朋友你们好!我要开一个商店，需要你们帮

15、我加工一批项链和腰带，你们情愿帮我吗?” (2)出示范例腰带“我需要这种样式的腰带，谁会做?”“这是怎么做的?” 引导幼儿说出排列规律。 2、 介绍材料，幼儿操作。 (1) 教师：“我为你们预备了很多材料，这边一排是做项链，那边是做腰带的材料;胶棒用完，盖子要盖上。做好后送给娃娃，要说：“娃娃，我给你送项链了” (2)幼儿上位操作，教师指导。 3 、 完毕。 “小朋友，感谢你们，为我们加工了这么多美丽的项链和腰带，下次，我再请你们帮我加工好吗? 课后反思： 活动的重点是让幼儿感知规律，让幼儿增加观看力和思维力量。难点是再现或再造规律，能根据肯定的规律进展排序。在环节设置上，我采纳了由浅入深，层

16、层递进的方法。 第一环节我先出示一组有规律的图形：(小狗)(图形片的颜色一样)，让幼儿初步感知什么是规律，什么叫按规律排序。 然后提问：小狗穿了一串美丽而整齐的项链，可被淘气的小狗拦住了二个，请小朋友猜猜拦住的是二个什么图形?为什么?请他们来说一说是根据什么规律来排的，为后面的练习进展铺垫。 其次个环节是变换方式给图形片排序。 提问：得意的小狗想变换一种方式来排，排得也要很有规律，可不知道怎么排，你能帮忙它吗?让幼儿发觉规律，完成练习。 第三环节是完成操作卡上的作业。 教师：(第一条)看看这条项链是怎么排的，有没有排错的地方。(一起说：1黄1红) (其次条)这条有点难了，有几种颜色?(三种)是

17、按怎样的挨次排的?(一起说一遍) (第三条)这条有几种颜色?红的和黄的是怎样排的?(2红1黄) 练习共有三道，难度也是由简到难，幼儿有了前面的阅历积存，再来做这些练习应当说还是比拟简单的，完成的也较好。最终是本次活动的高潮局部，让幼儿切实地操作，幼儿能积极地投入铺路活动中，想出了很多不同的规律来，但是空缺的地方有许多，根本上超过半数的幼儿在前面排放时很正确，但到后面的排放时消失的错误，明明是2红1黄的，结果排出了2黄1红，有的还空缺漏排。可能我在前面没有准时指导幼儿做出自我检查。 项链教案 篇4 活动目标： 1、观看并发觉物体间隔排列的规律。 2、能按一一间隔的挨次交替排列制作项链的材料。 3

18、、体验亲子互动的欢乐。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 亲子制作材料彩色花朵、吸管、绳子依据幼儿人数人手一份。 活动相关音乐我的好妈妈、爱我你就亲亲我 活动过程： 1、谈话：“三八妇女节” （导入活动） 过渡：你们知道今日是什么日子吗？（三八妇女节）每年的3月8日是妇女节，是妈妈们的节日。今日，小朋友把自己的妈妈请到我们幼儿园里过妈妈的节日了，快乐吗？ （1）请幼儿共同祝愿妈妈们节日欢乐！向妈妈们鞠躬。 （2）表演活动 过渡：妈妈每天都这么辛苦，我们爱不爱妈妈？妈妈好不好？那现在我们就一起唱我的好妈妈送给妈妈

19、，祝妈妈节日欢乐！好吗？ 幼儿歌表演“我的好妈妈”，表达对妈妈的.节日庆贺。 2、亲子手工小制作“送给妈妈的项链”。（根本局部） 过渡：妈妈平常又要上班又要照看宝宝，真辛苦，在妈妈的节日里我们送什么礼物给妈妈呢？（幼儿争论） （1）出示项链范样，引导幼儿观看。（重点局部） 提问：这是我给妈妈预备的礼物，你们看这是什么？ 项链上有什么？有些什么颜色的吸管和花片？ 这些吸管和花片是怎样排列的？ 小结：（一起说一说）项链上的吸管和花片是红色、蓝色一个隔着一个排队的。 （2）教师示范制作方法。 过渡：我们先把这个本事学会了再去做项链，好吗？ 出示制作材料，说说材料的名称和颜色。 示范制作：先拿一根绳子

20、，穿过一根红色的吸管，再穿过一片黄色的花片；连续穿一根红色的吸管 穿好以后将绳子两头打结。 说说颜色的排列规律。（难点局部） （3）亲子制作 提出操作要求：依据需要拿取材料，用一个拿一个。 请家长与幼儿共同制作项链。 3.请幼儿将项链戴在妈妈身上，对妈妈说一句祝愿的话。 4.集体表演“爱我你就亲亲我” （完毕局部） 总结：今后我们将用行动表达对妈妈的爱，为妈妈多做一些力所能及的事，比方帮妈妈做家务，给奶奶捶捶背，这些你们能够做到吗？教师信任，我们小（x）班的小朋友都是懂事的孩子。 活动反思： 整个活动始终贯穿着“爱”的情感线，在爱中生成、在爱中体验、在爱中升华。如何培育幼儿感受爱、学会爱、表达

21、爱，引导他们知道：爱也可以通过另一种方式来进展表达，而不单单只是语言，这是我们需要思索的。因此，我选择通过借助“给妈妈做项链”这一生活化情景化的方式，来告知幼儿另一种表达情感的方式。 在这次活动中，我觉得运用给妈妈做项链这一活动充分调动了幼儿活动的积极性，在活动的过程中幼儿充分投入，每一个幼儿都能自己动手串一串，体验欢乐;也培育了幼儿肯定的情感意识，活动后，将自己做好的项链送给妈妈，而且在幼儿送给妈妈项链时说了节日祝愿的话，让妈妈们都“喜笑颜开”。 在整个活动中还留意到了美术活动和其他内容的整合，如：“1和很多”的初步的数概念，音乐活动的整合等，也留意到了操作中的细小环节，起到了提示、教育的作

22、用。 活动存在的缺乏之处：材料的预备，可以根据幼儿的力量。力量弱的，材料少些，可单单投放两种颜色的材料，以便他们区分。力量强的，材料丰富些，除了颜色外，还可以有不同外形的材料投放，以便他们加强熟悉、激发探究欲望。 项链教案 篇5 设计思路： “田鼠太太的项链”是一次将文学作品与数阅历进展整合实施的活动。故事富有肯定的生活哲理，通过文学作品的观赏，让幼儿明白这样一个道理：做任何事情都应当事先想清晰，知道什么才是对自己最重要、最需要去做的；故事中另一个可以挖掘的教学点就是粮食交换的数量计算。该活动主要是在启发孩子理解文学作品的意义的同时帮忙孩子对数学学问的梳理，在食物渐渐削减的过程中让孩子理解减法

23、的含义。整个活动一共有两次减法操作，第一次操作帮忙孩子初步了解减法的含义；其次次是告知孩子粮食全部换掉了，让他们列式表示换的过程，既培育孩子的逆向思维，又让他们了解0的意义。教学中鼓舞幼儿积极思维，大胆表达自己的推想，从而让幼儿具有辩证思维和多维思索的经受和体验。 活动目标： 1、在熟识故事内容的根底上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。 2、初步懂得做任何事的时候都要想清晰，什么才是自己最需要的。 活动重难点： 在熟识故事内容的根底上，运用加减法表示事物的增减，理解减法算式及0的实际意义。 活动预备： ppT，010数字，减号，等于号卡片若干，操作板 活动过程： 一、导入

24、局部 1、ppT1：昨天我们一起听了一个什么故事呀？ 2、ppT2：故事中的田鼠先生由于要出远门用了四天的时间帮田鼠太太和田鼠宝宝找了很多的食物，谁还记得每一天都找到了些什么吗？ 3、请你们帮田鼠先生算算它一共找到了多少玉米，多少红枣和多少花生呢？ 4、ppT3：田鼠先生看着自己找到了这么多的食物，心里特殊快乐，它想：这下够田鼠太太和宝宝吃一阵的，于是它就放心的出远门了，田鼠太太把这些食物都藏到了柜子里。 二、听听算算 1、ppT4：其次天，田鼠太太在树林里漫步，发生了什么事，它是怎么做的？ 2、ppT5：田鼠太太戴上了项链走在街上遇见了谁，它怎么说的？ 3、田鼠太太拿了多少食物去换礼服？（出

25、示ppT6）要用这么多食物去换礼服，田鼠宝宝特别担忧地说：“我们还剩多少粮食呢？够不够我们吃的？” 4、究竟柜子里还各剩下多少玉米，多少红枣，多少花生呢，我们来帮田鼠宝宝算一算。（幼儿操作） 5、你用的是什么方法？这些数字各表示什么？（教师依据幼儿说的出示相应的试题，ppT7） 6、现在柜子里还剩下6个玉米，7颗红枣，6粒花生，食物一下子少了许多，可田鼠太太说只要省着点吃还是够的。 7、（出示ppT8）田鼠太太穿上了美丽的礼服，项链显得更名贵了又走在大街上，遇见谁？它们是怎么说的？ 8、田鼠太太这次要用多少食物去换裤子和鞋子呢？（出示ppT9） 9、这下田鼠宝宝更担忧了，它焦急得拉住妈妈：“妈

26、妈、妈妈，食物不多了，别拿走。”这一次，柜子里还剩下多少食物呢？请你们赶快帮田鼠宝宝算算。 10、幼儿操作，要求幼儿在三种食物中任选一种食物列出算式。（教师依据幼儿说的出示相应的试题，ppT10） 11、田鼠宝宝说：“怎么都没有了呢？骗人的，你们怎么算的啊？”请你们帮它解释一下吧。 三、想想说说 1、你们觉得田鼠太太拿田鼠先生辛辛苦苦为它们贮存的食物拿去换新礼服、新鞋子和新裤子值得吗？ 2、总结：不管做什么事情，都要先想清晰，什么才是最需要的，这样才不会犯错。 项链教案 篇6 教学目标： 1、引导幼儿初步感知根据大小排序的规律。 2、熬炼幼儿” 穿”的力量，提高手部的敏捷性。 3、进展幼儿的观

27、看、分析力量、动手力量。 4、进展幼儿的动手力量和制造力。 教学重难点： 幼儿能根据一大一小的规律进展排序。 教学预备： 苹果、香蕉、西瓜的大小图片若干，用来穿项链的绳子每人一条，小碗每人一个；已经按大小排序穿好的水果项链2-3条。 教学过程： 1、以参与水果宴会引出主题 昨天晚上赵教师接到了一个电话，是水果王国打来的，邀请我和黄教师这个星期六去参与水果宴会，但是要去参与宴会有一个要求，就是要佩带一条这样的水果项链。 2、出示已经根据大小排序穿好的苹果项链请幼儿观看，引导幼儿发觉上面有什么（大苹果和小苹果）。再来看一看这些大苹果和小苹果是怎样排的队（一个大苹果一个小苹果、一个大苹果一个小苹果、

28、） 3、告知幼儿象这样一个大的一个小的、一个大的一个小的有规律的排列叫做排序。 4、你想和教师一起去参与水果宴会吗？那就要制作一串水果项链，想知道是怎样做的吗？我现在就来教你。 （1）取水果图片（苹果、香蕉|或西瓜）。 （2）根据一个大的一个小的一个大的一个小的的挨次进展排列。 （3）将排列好的图片用绳子穿起来（教师详细展现穿的方法）。 5、黄教师也做了一条水果项链，我们看一看和我们的一样吗？（幼儿发觉这条水果项链不是根据大小的排列挨次穿的），那我们来帮黄教师改一下好吗？（根据刚刚的方法再重新做一遍。 6、现在你已经学会了做项链的方法，来做一条星期六和我们一起去参与宴会吧！ 7、教师发放材料，

29、幼儿自己动手操作，教师进展巡回指导。 8、教师将制作好的项链一一展现并让孩子说说是根据什么规律排列的。 9、将项链给孩子佩带好预备参与水果宴会。 教学反思： 幼儿对这节课表现出了很强的兴趣，各个环节环环相扣，很好的完成了教师预设的目标，除了自主操作的环节外假如在前面的环节请个别幼儿到黑板上操作更能看出幼儿把握的状况，还有就是展现穿的动作时语言引导较多，应当将幼儿的留意力放在观看教师的动作上。 项链教案 篇7 活动目标： 1、尝试按颜色进展有规律的排列。 2、能手眼协调进展操作，感受数学中的规律美。 3、初步学会相互合作。 活动预备： 1、长颈鹿、小狮子动物各一个。 2、四种颜色的珠子若干。绳子

30、、夹子人手一份。 活动过程： 一、观赏项链，发觉物体排列的规律。 1、幼儿观看项链，发觉其规律。 师：今日是长颈鹿和小狮子的生日，小兔给它们俩每人买了一份礼物，你们看！是什么？ 师：这条是什么样的？ 2、小结。 师：原来这两条项链上的珠子，一串是一个红的、一个黄的，还有一串是一个橙色 的、一个绿色的，都是有规律的排列的。 过渡：你们想穿一条这样美丽的项链送给长颈鹿和小狮子吗？ 二、穿项链，学习按颜色进展有规律的排序。 1、教师交代要求 师：请你也穿一条有规律的项链送给小动物们，穿的时候请你一边穿一边说：一个X颜 色、一个X颜色。 2、幼儿操作、教师巡回指导。 3、展现礼物、集体检查 师：长颈鹿

31、和小狮子收到大家送给它们穿的项链可真快乐啊！我们一起来看看大家穿的 项链。 三、制作礼物，稳固按规律进展排序。 1、幼儿观看，发觉新规律。 师：教师也穿了一条项链送给长颈鹿，你们看！我穿的项链是什么样的？ 2、穿项链，尝试制作。 师：你们想穿这样的项链吗？请你们试试穿一条这样的项链送给自己的好朋友，好吗？ 项链教案 篇8 活动目标： 1、初步感知梯形的根本特征。 2、熟悉不同的梯形，进展幼儿的观看、比拟、动手力量。 3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 4、进展观看、区分、归案的力量。 活动重难点： 1、活动重点：初步了解梯形的特征。 2、活动难点：熟悉不同摆放位置

32、的、不同的梯形。 活动预备： 1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。 2、教师演示用具：正方形娃娃长方形娃娃梯形娃娃各种图形。 3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张（空白没涂色的）活动过程： 一、感知梯形的特征 1、情景：（出示请柬）小朋友们，你们瞧，这是什么呀？这呀是图形王国的国王给教师送来的请柬，说图形王国要进行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参与，我们一起去看看吧！（教师带着幼儿进入活动室） 2、通过查找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带着幼儿边走边观看图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。 提问：这是什么图形呀？它是正方形吗？是长方形吗？ 二、观看了解梯形的特征

33、 1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几个角？跟什么图形象呢？ 2、比拟长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢？引导幼儿去比拟一样点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。 梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？ 3、小结：这种外形的图形，名字叫梯形。 4、梯形宝宝可淘气了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看： （教师演示）这样还是不是梯形呀？ 小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。 5、熟悉不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）听说梯形宝宝还有很多兄弟姐妹呢，你们看看，

34、它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢？ （出示等腰梯形）提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢？ 小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。 三、小组操作，让幼儿稳固了解梯形的根本特征 1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信念承受考验呀？ 涂色：让小朋友在许多图形中找出梯形，并涂上美丽的颜色折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进展折、剪出梯形来装饰梯形：从许多图形中将梯形找出来，进展装饰（如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、）（教师巡回指导） 2、反应：共同

35、检验小朋友的操作 四、通过查找梯形，加深对梯形的熟悉国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们快乐吗？那就动身吧！ 1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里？ 2、鼓舞全体小朋友查找，跟同伴或教师们说说梯形宝宝藏在哪里？ 五、完毕小朋友们告知你们一个好消息，为了表扬小朋友今日的表现，国王打算将这些图形造型送给我们，大家快乐吗？那我们一起将它们带回我们的活动室吧！ 活动反思： 学是幼儿对数学学问的获得，技能技巧的形成，智力力量的进展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目标，我对整个教学过程进展了系统地教学设计。梯形对中班的孩子来说并不生疏，由于现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的熟悉可能只停留在外表，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的熟悉。这节课我设计了熟悉图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、嬉戏、活动延长等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性熟悉并通过自己亲身参加，获得胜利的体验。