分数乘法教案范文汇编8篇.docx

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1、 分数乘法教案范文汇编8篇 设计说明 1.重视学生的实践操作。 动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能加深学生对抽象的数学学问的理解。在本设计中，教师为学生供应充分的动手操作的时机，学生通过分一分、算一算等活动，进一步体会分数乘整数的意义，同时还可以进一步体会“分数乘整数时，分子和整数相乘，分母不变”的道理。 2.实现数学学习的共性化。 本设计充分挖掘学生潜力，留给学生充分的时间和空间，放手让学生联系已有学问阅历，自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。学生在自主探究中产生了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探究，总结出“能约分的先约分，再计算比拟简便”这一最优的计

2、算方法。学生自主构建学问，充分表达了“不同的人学习不同的数学”的理念。 课前预备 教师预备 PPT课件 学生预备 彩色纸 剪贴画 长方形纸条 教学过程 第1课时 分数乘整数的意义及其计算方法 复习引入，提出问题 1.把88888改成乘法算式。(85) 2.把0.50.50.5改成乘法算式。(0.53) 3.列式计算。 (1)5个12是多少？(125) (2)12个1.5是多少？(1.512) 4.提出问题。 师：3个是多少，能不能用算式3来表示呢？今日，我们就一起来学习分数乘法。 (板书课题：分数乘整数的意义及其计算方法) 设计意图：通过复习整数乘法和小数乘法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡

3、到下一个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。 合作沟通，探究新知 1.探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的.计算方法。 课件出示问题：1个 占整张纸条的，3个 占整张纸条的几分之几？ (1)引导学生分析问题。 你们准备用什么方法来解决这个问题？怎样获得最终的计算结果？ (2)小组内争论、沟通。 (3)全班汇报。 预设 图示法计算。 把一个长方形纸条看作单位“1”，把它平均分成5份，其中的一份就是一个 ，是，3份就是3个，如下列图： 3个是。 加法计算。 求3个 占整张纸条的几分之几，就是求3个相加的和是多少。 列式：。 乘法计算。 通过尝试计算，发觉结果和其他算法的结果一样，说明几个一样

4、分数相加也可以用乘法计算。 3 (教师在学生汇报的过程中，适时提问，引导学生完整表述计算过程) 师：同学们真厉害！这就是我们今日要学习的新学问分数乘整数。 分数乘法教案 篇2 教学内容：教学第83页的例2，完成随后的“练一练”和练习十六第14题。 教学目标： 1、使学生理解并把握用分数乘法和减法解决一些稍简单的实际问题。 2、使学生进一步积存解决问题的策略，增加数学应用意识。 教学过程： 一、复习导入。 岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运发动占。男运发动有多少人？ 独立解答，说说“其中男运发动占”的含义及解题思路。 假如把问题改成：“女运发动有多少人？”就成了今日我们要讨论的新

5、内容了。 二、教学例2。 1、出例如2岭南小学六年级有45个同学参与学校运动会，其中男运发动占。女运发动有多少人？ （1）比拟复习题与例2的不同。 问题不同：复习题要求“男运发动有多少人？”而例2要求“女运发动有多少人？” （2）说说“其中男运发动占”的含义 是哪两个量比拟的结果？比拟时把哪个量看作单位“1”？单位“1”的是哪个量？ （3）让学生在线段图上分别表示出男女运发动所占的局部。 独立完成在书上，评讲。 （4）要求“女运发动有多少人？”可以先求什么？并列出综合算式。 板书：4545 说说45的含义，独立解答。 （5）想一想，还可以怎样计算？ 板书：45（1） 说说（1）的含义，独立解答

6、。 （6）：怎样解答这类应用题？ 三、稳固练习。 1、做练一练第1题。 先说一说可以怎样想，再独立解答。 2、做练一练第2题。 独立完成，可以先画图思索，再列式解答。 3、做练习十六的第1题。 让学生先画线段图表示题中的已知条件和所求问题，再列式解答。 独立解答，说说解题思路。 4、做练习十六的第3题。 先说说题中两个分数的含义，再列式解答。 四、全课，提醒课题。 通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要留意什么？ 结合学生的答复，揭题板题。 五、课堂作业 6、做练习十六的第2、4题。 分数乘法教案 篇3 教学内容： 教材第7-9页“分数乘法”（三） 教学目标： 1.通过学生的动手操作，借助

7、图形语言，理解分数乘法的意义和分数乘以分数的算理，把握计算方法，并能娴熟地进展计算； 2.让学生经受猜测、验证等过程，体验数学讨论的方法； 3.培育规律推理力量，渗透肯定的数学思维方法。 教学重难点： 学生能够娴熟的计算出分数乘以分数的结果。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 1.出示我国古代哲学著作的.情景。 2.出示复习题 32/5 4/52 3.顺势导入新课：分数乘法（三） 二、扶放结合探究新知 1.画图引导学生理解1/2*1/2的算例。 2.出示3/4*1/4引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过程。 3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3写出计算过程，小结计算方法： 分子乘分子，分

8、母乘分母。 三、反应矫正落实双基 1.出示教材第8页试一试1-3题。 2.引导学生发觉规律。 四、小结评价布置预习 1.引导学生进展课堂小结。 2.布置预习：教材10-11页练习一。 板书设计： 分数乘法（三） 意义：求一个数的几分之几是多少？ 计算法则：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。 分数乘法教案 篇4 分数乘法 1、分数乘法的意义和计算法则： 课时：1课时。 总课时：1课时。执行时间： 课题：分数乘整数。 教学目的： 1、 使学生理解分数乘整数的意义； 2、 握分数乘整数的计算法则，并能够正确地进展计算。 3、 培育学生的学习兴趣。教具：多媒体教学课件。 教学过程（）： 一、 复习引

9、入 1、 5个12是多少？怎么样列式？ 算式：12+12+12+12+12=60或125=60 小结：求几个一样加数的和，可以用加法算，也可以用乘法算。 2、 计算： 2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10 （1） 说一说算法，（2）说一说表示的意义，（3）这道题是否可以用乘法计算？能写出乘法算式吗？ 二、 尝试、探究 1、 分数乘整数的”意义， （1）学生说，教师板书：2/73 3/103 （2）学生沟通。（3）教师强调意义。 2、 探究分数乘整数的计算法则， （1） 学生试计算3/103，汇报沟通， 方法一：由于3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/103=9/10

10、.方法二:3/10里面有3个1/10,3个3/10里面就有（33）个1/10也就是9/10. （3）确定学生想法, 课件演示【例1】看教本: 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃2/9块，3人一共多少块？ （1）学生审题， （2）引导学生看思索， （2） 学生沟通板书： 用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（块） 用乘法算：2/93=23/9=6/9=2/3（块） 答：3个人一共吃2/3块。 （4）小结计算法则： 三、 稳固练习 1、 做练习一的第1题。 2、 做一做， 四、 作业：第3、4题。 五、 后记： 分数乘法教案 篇5 教学目标： 1、学问与技能 使学生

11、把握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进展相关计算；使学生能辨别清晰先乘后加减的运算挨次，并能娴熟地应用乘法运算定律进展简便计算。 2、过程与方法 回忆、整理、练习、订正。 3、情感态度与价值观 培育学生良好的计算习惯和分析解决问题的力量。 教学重点： 引导学生找准单位1，分析应用题的数量关系。 教学难点： 让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。 教具运用： 课件 教学过程： 一、创设情境，导入复习。 出示：我们学校的图书室里有故事书400本，连环画是故事书的 ，作文书是连环画的 。学校图书室里有有多少本作文书？ 1、学生独立解决。 2、汇报沟通做法。 3、提示课题：分数乘法的整理和复习

12、二、回忆整理，建构网络。 1、让学生说一说这个单元你学到了哪些学问？（小组内说一说，适当的时机师生进展点评） 2、展现自己整理好的分数乘法的学问。 3、小组合作，优化整理。（课件演示） 分数乘整数 求几个一样分数和的简便运算 计算方法：分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。（能约分的先约分再计算） 一个数乘分数 求一个数的几分之几是多少 分数乘加、乘减及乘法运算定律的敏捷运用 敏捷运用运算定律，可以使计算简便。 乘法交换律：ab=ba; 乘法结合律（ab）c=a（bc）； 乘法安排律（a+b）。c=a.c+ b.c; 乘法安排律的逆运算：a.c+b.c=（a+b）。c 解决问题 1、求一个数

13、的几分之几 是多少。 2、稍简单的求一个数的几分之几是多少。 关系式：单位的量（一个数）问题所对应的几分之几所求问题 三、自主检评，完善提高。 、计算下面各题，说一说分数乘法是怎样计算的？ 2、下面各题怎样计算比拟简便？ 3、（1）骆驼驼峰中贮藏的脂肪，相当于体重的 ，一头体重225千克的骆驼，驼峰里含有多少脂肪？ （2）一头体重225kg的骆驼，驮着比它体重还多 的货物。它驮着的货物重多少千克？ 4、（1）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的 ，其次次用去多少吨？ （2）食堂运来24吨的煤，第一次用去 ，其次次用去的这批煤的 ，其次次用去多少吨？ （3）食堂运来24吨的煤

14、，第一次用去 ，其次次用去的是第一次的2倍少3吨，其次次用去多少吨？ 四、课堂小结。 分数乘法教案 篇6 教学目标 1使学生把握分析分数应用题的方法，会分析关系句，找准单位1。 2使学生弄清题中的数量关系，把握解题思路，正确列式解答。 3培育学生分析、解决问题的力量，以及学问迁移的力量。 4培育学生良好的审题习惯。 教学重点和难点 1会分析数量关系，把握解题思路，正确解答。 2找准单位1；依据问题需要的条件，把间接条件转化为直接条件。 教学过程 导语：前边我们已经学过了简洁的分数应用题，今日连续学习分数应用题。(板书课题：分数乘法应用题) (一)复习铺垫 1说图意填空。(投影) 问：谁是单位1

15、？ 2说图意回答下列问题。(投影) 问：谁和谁比，谁是单位1？ 3预备题： (做在练习本上，画图列式计算，一个学生到黑板板演。) 教师订正讲评。 提问：谁是单位1？ 要求用去多少吨就是求什么？ 少。) 依据什么用乘法计算？ (依据分数乘法的意义，求一个数的几分之几是多少用乘法计算。) 师：假如把问改成还剩多少吨应当怎样计算呢？这就是今日要讨论的稍简单的分数应用题。(在课题板书前加上稍简单的。) (二)学习新课 1学习例4。 (1)读题找出条件和问题，并问：问题变了，现在？应画在哪？(在线段图中把？号移动。) (2)分析数量关系。(同桌相互说。) 提问：单位1变了吗？单位1是谁？ 请同学们仔细观

16、看线段图，再依据刚刚复习的有关学问争论这道题如何解答，试着做一做。 学生汇报结果，让学生说解题思路，教师一边把图补充完整。 =25001500 =1000(吨) 答：还剩1000吨。 生：把原有煤的总数看作单位1，先求出用去多少吨，就可以求出还剩多少吨。 师追问：求用去多少吨你是怎么想的？ 答：还剩1000吨。 生：把原有煤的总数看作单位1，欲求剩下多少吨，就要先求 (3)引导学生比拟：这两种解法在思路上有什么一样点和不同点？ 一样点：两种解法都是经过两步计算。 不同点：第一种解法是先求出用去了多少吨，再用总吨数减去用去的吨数，得到的就是剩下多少吨。 其次种解法是先求出剩下的占总吨数的几分之几

17、，再求剩下的是多少吨。 (4)练习做一做(1)： 昆虫标本有多少件？ (做完让学生说解题思路、投影订正。) 2学习例5。 六月份捕鱼多少吨？ (1)读题找出条件、问题。 (2)师生合作画出线段图，并分析数量关系。(让学生说画图过程) 问：谁和谁比，谁是单位1？ (3)列式解答。 师：请同学们仔细观看线段图，分析数量关系。小组争论如何解答，并考虑可用几种方法解答。 学生汇报结果。(教师板书列式) 答：六月份捕鱼3000吨。 师追问：你是怎么想的？ 生：要想求六月份捕鱼多少吨，就得先求出六月份比五月份多捕鱼多少吨。 师再追问：怎样求六月份比五月份多捕的吨数？ 捕的吨数。 答：六月份捕鱼3000吨。

18、 师追问：怎么想的？ 生：把五月份的吨数看作单位1，先求出六月份捕的相当于五月份捕的几分之几，就可以求出六月份捕鱼多少吨。 师问：这两种解法有什么联系和区分？ (联系：两种解法都利用了分数乘法的意义求已知数的几分之几。区分：解题思路不同。) (4)练习做一做(2)。 答。 (三)稳固练习 1补充问题并列式解答。(复合投影片) _？ 2选择正确答案的序号填在( )里。 包？列式是 A乙队修了多少米？ B乙队比甲队多修多少米？ C甲队比乙队多修多少米？ D乙队比甲队少修多少米？ (3)依据条件和问题列出算式。 已知一袋大米重40千克。 (四)课堂总结 今日我们学习了较简单的分数应用题，简单在哪？解

19、题的关键是什么？ (简单在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必需先把这个条件求出来。) 课堂教学设计说明 (1)在简洁分数应用题的根底上进展本节课教学，学生已有了肯定根底，因此首先设计三道复习题，为学生学习新学问做好辅垫。尤其从预备题过渡到例4，给学生搭了从旧学问迁移到新学问的桥梁，学生简单承受。同时使学生悟出新学问是在原有学问根底上进展起来的规律。 (2)教师围绕重点难点细心设计提问，并充分利用线段图引导学生分析题中数的关系，抓住解题关键，明确解题思路，把握解题方法。并通过两次对两种不同的解法比照及课后小结，进一步突出本节课的重点、难点。 (3)由于学生有了学习简洁分数应用题的根底，因此

20、教师大胆放手，让学生同桌或小组争论、分析、试做，做完后让学生自己说解题思路。学生充分参加了课堂教学过程，成为学习的仆人，调动了积极性。同时培育了学生的口头表达、分析和与人合作的力量。 分数乘法教案 篇7 教学目的 1、使学生理解分数乘法的意义，把握分数乘法的计算法则，并能娴熟地进展计算。 2、使学生把握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的”应用题。 4、使学生理解倒数的意义，把握求倒数的方法。 单元重点： 分数乘法的意义和计算法则。 单元难点： 1、理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去

21、解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 授课课时：11课时 第一课时分数乘整数 教学内容:人教版六年级上册分数乘法教材第2、3页。 授课时间:1.2 教学目标： 1.在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的讨论，使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比拟娴熟地进展计算 2. 通过观看比拟，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象概括力量。 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。发觉规律，制造规律。 分数乘法教案 篇

22、8 练习内容：练习二中的第510题 练习目标：使学生娴熟把握分数乘法的计算方法，并能正确地进展计算。 练习过程： 一、根底练习 1、口算 14155 2、计算 427 过程要求： （1）请三位学生上台板演，其余学生做在练习本上。 （2）集体反应，学生计算过程。 （3）着重强调约分的操作步骤。 二、专项练习： 完成练习二第510题 1、第5题 （1）提问各算式的意义。 要求学生依据示意图，分别说一说、各表示什么？结果是多少？ （2）将结果写在书上。 2、第6题 （1）仔细审题，弄清题意。 （2）分别说明三个问题各属于什么类型的问题。 （3）列式计算。 3、第7题 学生独立完成后，说一说你是怎样做的？ 4、第8题 学生列式计算，教师巡察，然后集体订正。 5、第9题 （1）学生推断正误，并说明缘由。 （2）改正算式。 6、第10题 （1）学生列式计算，教师巡察进展个别指导。 （2）说一说你有什么体会。 三、课后作业设计： 一、计算。 14 1202418 二、列式计算 1、米的是多少米？ 2、千克的是多少千克？ 3、吨的是多少吨？ 三、解答以下问题。 1、一辆汽车每小时行驶60千米，小时行驶多少千米？ 2、一个长方体长米，宽米，高米，它的体积是多少立方米？ 课后反思： 【分数乘法教案】