初一地理教学反思2篇.docx

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1、 初一地理教学反思2篇 这学期初一地理第一课时，就是与同学们谈地理，其主导思想就是让学生知道学习地理的目的和意义，学地理就是为了更好的生活。所以在地理教学中，更要留意把与生活息息相关的身边的地理学问有机结合，才能不断唤起学生学习地理学问的剧烈愿望和兴趣，激发学生不断探究适合国情的人类与环境可持续进展真理的奇怪心和欲望。 对地理教师来说，要想真正实现地理课程改革的目标，应当积极转变教学侧重点，努力将地理教学内容生活化，力求用生活实例诠释冷僻、难懂的地理学问，联系时事，在学生感兴趣的根底上，让学生把握对其生活和今后工作学习有指导意义的地理常识，到达终生受益的目的。 古人常用“上知天文，下晓地理”来

2、形容一个人的.才学，当今社会，地理常识依旧是衡量一个人综合素养的重要组成局部，他影响着人们的生活和工作。对学生来说，学习地理，就是为了更好地生活敬重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短，综合地分析地理，才能具备可持续进展的观念。 目前的学生，学问面过于狭窄，信息闭塞，更主要的是，大多学生都表现出一种这个年龄段不应当具有的懒散、不思索、对一切事物都兴趣索然的状态，这给政史地教师的课堂教学带来更大的困惑，如何用好课堂45分钟，充分调动学生学习兴趣，有效地完成学科教学任务，就显得尤为重要。作为教师时刻以学生的持续进展为目标，注意学科的有用性，到处做个有心人，广泛收集生活中的素材。剪报、摘抄都

3、会让学生感到学问就在我们身边。 初一地理教学反思2 关于极低地区推断方向，对于一局部学生来讲，是一个不好把握的学问点，而偏偏这一局部是重要的考点，而且也是学生简单出错的地方。经过一段时间的摸索，我大致对这个学问点有了自己独特的见解。 首先要求学生牢牢把握在极低地区所观看到的地球自转方向，即在北极地区观看为逆时针方向，而在南极地区则是顺时针方向。这里要强调的是，不管在南极地区观看还是在北极地区观看，地球自转的方向自始至终都没有变化，都是自西向东。在这个根底上，我进一步引出我的秘诀东西找自转，南北找极点。简洁地说就是找到自转方向了，就可以推断两地之间的.东西方向了。同样的道理，只要推断出极点了，就可以说出两地之间的南北方向了。 然后我再进一步提高学生的实战力量，即出一些相关的试题，让学生依据我出示的推断依据来思索推断方向问题，这样，层层深入，深入浅出，让学生逐步地循序渐进地把握此种类型的题目的解题方法和做题思路。 只要我们擅长观看和思索，再加上一点点的勤奋，我想，没有做不成的事情，只有想不到的事情。