初一年级英语教学反思5篇.docx

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1、 初一年级英语教学反思5篇 在七年级学生刚开头接触英语，一般感到新颖好玩，其爱好程度往往超过其他学科。但进入八年级后，如何因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的其次个问题，在教学中应重视以下几方面的工作。 （一）、培育兴趣。在教学过程中可以发觉学生的行动还是受到自己情感的支配，因此，不连续地引起学生的学习兴趣，使兴趣渐渐成为一种稳定的爱好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八年级学生要是能听懂教师和别人说的英语，自己能用几句英语来表达简洁的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获

2、，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫（包括说英语、读英语、写英语），学生的语言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生敏捷运用英语的力量。尖子学生由于根底比拟扎实，智力进展水平也较高，教师要允许他们在教材所能到达的程度有独特的见解和新的运用，让这局部学生的兴趣不受到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探究。 （二）、爱惜学生，建立良好的师生关系。教师要敬重他们的自尊心，要多鼓舞，不要动辄就批判，批判也要考虑场合，特殊是要与事实相符。八年级学生他们已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的过程中肯定要留意教育的方法，不然会适得其反。课堂提问

3、要因人制宜，循循善诱。 （三）、充分调动学生的积极性。教学过程是一个简单的熟悉过程，熟悉过程的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得如何，学问主要是学会的，教是为了更好地学。如何使学生由“要我学”变为“我要学”，即调动学生的积极性，应不断地对学生进展思想教育，来端正学生的学习动机。我们还可以让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。 初一年级英语教学反思2 学生写作时消失较多的语言错误，往往与学生的听说读力量能有关系。听说读写4种语言技能是严密结合在一起的，写是信息的输出，是表达技能，听与读信息输入不够，确定会影响写作表达。此外，学生语法根底薄弱，

4、导致学生在写作时消失许多语法错误。还有的学生词汇量不够，对单词把握不够扎实，在单词拼写，词性及运用方面亦消失许多问题。学生写作中常常消失的错误有：汉式英语，主谓不全都，句子主要成分残缺，时态，语态错误，词性变化错误或混用，习惯搭配出错等。由此可见，学生的语言根本功和自我改错力量在今后都需进一步加强提高。 初一年级英语教学反思3 为了提高学生的阅读速度，在平常的阅读训练中，我让学生养成限时训练的习惯，规定完成每篇的时间，据此计算出自己的每分钟阅读词数，逐步由4060提高到80100甚至200的阅读速度和不低于70%的理解率。教师要留意选材的趣味性，由浅入深，由易到难，这样可有效帮忙学生克制因看到

5、文章较长、生词较多或文法较简单时产生的畏难、急躁等不良心情。在限时训练过程中，应让学生充分关注自己的阅读过程，积极调控自己的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯，全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读力量是初中英语教学的当务之急。 初一年级英语教学反思4 由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除学问的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有肯定的奇怪心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二消失分化，局部学生厌学。作为英语

6、课任课教师，假如对此没有糊涂的熟悉，并实行有效的教学措施，解决好中小学连接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培育。经过实践和努力，我认为要大面积提高中学生的学习质量，必需在解决中小学连接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。 一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程” 人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由肯定的动机引起的。 英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新奇而神奇的。一开头，学生往往是带着奇怪的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一局部学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性熟悉缺乏，只处于浅薄的了解，缺乏

7、正确的强有力的学习动机。 二、从根底学问入手，初步构建学好英语的“起步工程” 我在班上搞字母书法竞赛，既进一步娴熟了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。 三、从培育兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程” “兴趣是最好的教师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢快，从而更加热受学习。所以是否喜爱英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。 据此，在英语教学开头阶段，我着重从培育学生学习兴趣入手，因势利导，实行多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我留意实行了以下方法培育学生的兴趣：“以美引趣”，即尽量留意用美的语言

8、、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。“以奇诱趣”，即留意用新颖的内容和方法，诱发学生的兴趣。“设疑激趣”，以留意抓住学问的关键处设疑引思，使学生产生剧烈的求知欲望。“以动唤趣”，即留意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。 四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程” 要能够娴熟地使用英语这一工具，就必需拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有肯定的词汇量，就必需从记单词着手。记单词，这是大局部中国人都特殊头痛的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的旺季，但如何去记才能取得佳、最快、最坚固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上是否连续踏实迈

9、步的关键，假如一步跨错，或许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥”拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避开这一切的发生，从开头起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的时机教他们如何再更进一步。依据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、稳固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难心情的同学供应了连续迈步的动力，使一些打算放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地连续下去，为了使大局部学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了时机，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。 五、从会话速写入

10、手，初步构建学好英语的“表达力量工程” 书写也不行无视，除了正规、精确、美观之外，还需要高速度。为到达此目的，我在初一年级要求他们从一开头，首先必需写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写竞赛，取得了很好的成绩，两个班中字写得比拟差的同学只有两三个，相当一局部学生的字写得相当美丽。 六、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的“学法工程” “授人以鱼，不如授人以渔”。教师在教学中，肯定要把教给学生学习方法放在应有的地位，赐予高度重视。引导学生做好课前预习和课后复习，就是起始年级不行无视的重要工作，它是避开分化的一个重要组成局部。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法

11、的开头阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮忙，为了使初一学生开好这个头，从一开头，我就要求学生每天做好预习和复习稳固工作，并教给他们预习的方法和复习的方法，教会他们如何记笔记，如何听好课的方法，这给课堂教学削减了不少麻烦，也避开了分化的扩大，增加了学习英语的热忱。 总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必需引起足够重视，无视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的时机，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的参加意识，就会为学生们今后的进展奠定良好的根底，为今后的学习铺平道路。 初一年级英语教学反思5 在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提

12、高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在第一学期的教学中，我熟悉到以下几个问题： 一、仔细学习英语课程标准。 课程标准是英语教学的总指挥，标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮忙他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。 从课程标准中我个人熟悉到，英语教学的最终目的是提升学生素养，使学生能够形成肯定的综合语言运用力量，这表达在听、说、读、写等方面，在促进学生打成目标的过程中，我们教师要留意教学方法的变革，转变以往以教师为中心的“教”，而形成

13、以学生“学”为中心的学法。现代社会环境、家庭环境、教学环境的转变，使教师不再是学问的垄断者，而成为学生学习活动的组织者、指导者和参加者，建立公平、民主、教学相长的师生关系。 二、明确课堂教学的目的性，强化教学环节的可操作性。 以往，一节课的教学环节根本是固定的，是不行更改的，学生往往在教师的指挥下，依次进入下一个教学环节，在这个过程中，一方面教师是主动的，学生是被动的;另一方面，教学环节的设定往往并不是真正的以学生为中心，而是根据教学进度、教学时间的安排，假如实时间不够用了就强行进入下一个教学环节，忽视学生的认知和感受，并不能真正做到以生为本。 因此，在制定教学目标的过程中，我以三个维度为根底

14、，仔细制定切实有效的教学目标，提升教学环节的可操作性，在课堂教学中，提升教材利用的有效性，提高学生的参加度，切实做到以学生为中心，提高课堂的有效性，假如学生没有到达这个教学目的，那么这个教学环节可以重来几遍，确认学生到达目标以后，再进入下一个教学环节，确保学生把学问真正把握。 三、提高学生参加度，提高学生的兴趣。 回忆自己以往的教学，往往一节课教师说的太多，学生说的太少，虽然心里面熟悉到，良好的课堂应当是教师引导学生探究、把握学问，学生在课堂上应当是主体地位，但下课以后扪心自问，往往还是自己占据了绝大局部时间，生怕自己讲得太少，学生听不进去。 熟悉到这个问题以后，在教学环节的设计中，首先我注意教学情境的创设，让学生带着兴趣去学英语，让学生进入到生活实际情境中，在生活实际中学习英语;其次，我在英语教学中，注意设计师生共同参加，学生对话，学生角色扮演，嬉戏教学等环节，真正的让学生来占据课堂，提高学生的参加度，提高了学生学习英语的兴趣和信念。 固然，构建高效课堂教学模式，注意学生自主力量的培育，落实素养教育，是一项长期的系统工程，需要广阔英语教师积极探究，大胆实践，发挥英语学科素养教育的优势，努力培育出大批的适应新形势要求的高质量的英语人才。