关于美术的说课稿（9篇）.docx

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1、 关于美术的说课稿（9篇） 说教材： 本课是艺术教材第四册你的房我的房他的房（第一教时）的教学内容。通过观赏各地的民居，使学生在对自己生存空间的感受中扩大文化视野，了解居住环境的演化过程，熟悉不同地域文化中的居住形式。课本提出了这样一个问题：蒙古包为什么是圆尖顶？窑洞为什么到现在还得到陕北人民宠爱？土楼为什么居住着那么人家？竹楼为什么架得那么高？江南水乡的民居为什么是黑瓦白墙？通过教学，学生找到问题的答案：我国幅员宽阔，各地不同的地理位置和自然环境，总会影响到它们的建筑形式。人们居住的房屋，总是因其民族习惯、地域环境、经济、文化等诸方面的差异而千差万别。本课的教学重点：1、熟悉不同地域文化中的

2、居住形式。2、尝试用多种材料进展房屋模型的立体制作。本课的教学难点：了解民居与环境的关系。 说教法： 讲授法、观赏法、问答法。 说学法： 争论法、观赏法、制作法。 说教学环节： 第一环节 第一环节是探究沟通阶段。首先鼓舞学生上台将课外收集的资料作介绍。引导学生回忆见到过的房子，并谈谈大体的印象。并将资料布置于教室里有备而“赏”。然后通过师生沟通，确定民居的定义并提醒课题你的房我的房他的房。 （设计意图通过对学生已有学问阅历中的各种房子的观赏，了解民居的定义与民居的各种形式。） 其次环节 其次环节是探究观赏阶段。本环节教师带着学生观赏全国各地的民居，了解不同地域，文化环境下的民居形式。首先观赏全

3、国各地民居的图片，思索：蒙古包为什么是圆尖顶？窑洞为什么到现在还得到陕北人民宠爱？土楼为什么居住着那么人家？竹楼为什么架得那么高？江南水乡的民居为什么是黑瓦白墙？带这这个问题，学生边学边解答。 一、黑瓦白墙的江南民居 出示教师带来的图片，说说你喜爱哪几幢？为什么？学生观赏民居：农村民居、现代别墅、江南传统民居，学生观赏黑瓦白墙的江南民居，说说你的感受？想想江南水乡的民居为什么是黑瓦白墙？教师讲解江南的气候与梅雨季节。师生争论总结：江南多雨，民居采纳大坡度，屋面采纳小青瓦相扣铺就，便于防潮，多采纳二层。黑瓦耐脏，黑瓦配白墙清爽高雅特别好看。 二、皖南民居 皖南民居和江南民居有点一样，也是黑瓦白墙

4、，最具特征的是马头墙。 （设计意图以上两局部民居有共同之处，学生能更好了解江苏、徽浙一带民居的大体特征及气候与民居的关系。） 三、上海石库门和北京四合院 了解北京四合院大小适中，冬天太阳可以照进室内，石库门解决众多人口的居住问题。 四、房顶有晒场的窑洞 师生共同观赏出示各种形式的窑洞，看看窑洞的外部与内部，然后由学生观看当地的地理环境争论窑洞为什么到现在还得到陕北人民宠爱？最终师生总结出：依据当地的地理环境建筑窑洞，由于建筑窑洞省工省料，经济实惠。而且冬暖夏凉。 五、观赏影片马，答复我们来到了哪里？ （设计意图用影片来激发学生兴趣，活泼课堂气氛，过渡观赏民居的地域。） 教师出示蒙古包图片，并观

5、赏二胡独奏赛马，伴随着音乐声师叙述蒙古的地理环境与当地牧民的生活。然后师生总结：内蒙古草原地区气候枯燥，居民随季节变化逐水草而居，为了适应游动放牧的生活，传统民居多采纳蒙古包。 最终的实践表现，旨在动手制作中表达学生的聪慧才智。 a、教师示范蒙古包的简易制作方法。 b、学生选用自己宠爱的表现方式，自由组合、合作学习、大胆创作。学生相互协作，进展实践体验创作。 c、展现学生的作品，与学生共享创作喜悦。谈自己的收获。 d、观赏作品师生互评。 （设计意图学生选用自己宠爱的表现方式，自由组合、合作学习、大胆创作。学生相互协作，进展实践体验创作。） 六、居住着很多人家的福建土楼 学生观赏方型与圆型的土楼

6、，教师讲解土楼的形成缘由：客家人是唐宋以来由中原南迁的汉人，多居住在偏僻的山区，受当地人的排挤和欺侮，他们不得不聚族面居，也不得不建筑具有防备性的城堡式住宅围龙屋，以抵挡盗匪和当地人的侵扰。最具代表性的土楼是永定土楼。永定土楼是闽西客家民居的一个代表性的建筑。坐落于福建龙岩市永定县。土楼形状呈圆形似蘑菇状，曾被美国军事卫星认为是导弹放射井；土楼内部更以传统的八卦形布置，楼内既能做到每户相互联通，现时又能相互隔断。具有防风、抗震、防火、防盗及反攻敌人的特点。 （设计意图以上局部学生不太了解，通过叙述土楼形成缘由，拓宽学生学问面。） 七、吊脚楼与竹楼 从重庆城市雕塑吊脚楼开头，学生观赏一系列吊脚楼

7、，说说吊脚楼的特征。通过 师生争论这种民居消失的缘由。总结出山区的土地凹凸不平是这个地域消失吊脚楼的缘由。本课的尾声，学生观赏影片竹楼（音伴：月光下的凤尾竹），在美丽舒缓的音乐声中，学生知道竹楼架得高可以防潮。 （设计意图以上两局部学生在对西南民居的观赏中，懂得民居与地理环境的亲密联系，） 第三环节 第三环节是总结观赏阶段。首先找出民居在我国的位置，了解我国地大物博，说说上了这节课的收获。再通过观赏名作及学生作品，争论并指出艺术家用的艺术手法（长线条的运用，镇静严厉的颜色，表达古朴、凝重的悠远的意境）培育鉴赏、评析力量。 （设计意图我国幅员宽阔，各地不同的地理位置和自然环境，总会影响到它们的建

8、筑形式。各式各样的民居有一个共同的特征：房屋是人们赖以生存必不行少的、最根本的设施之一。它就像是一部用石头写成的历史，记录了我们祖祖辈辈的故事） 小班美术活动说课稿 篇二 一、说设计意图： 小班幼儿对艳丽的颜色特殊感兴趣 ，且他们已初步具备了一些简洁的添画、粘贴技能，他们情愿用自己的小手做一些简洁的事情，体验胜利的喜悦。因此，我选择设计了粘贴、添画这个活动，旨在让幼儿通过团颜色艳丽的皱纹纸，添画简洁的叶、茎、草等，来培育幼儿急躁做事的好习惯，进展手部肌肉的敏捷性。 二、说教学模式： 在本次活动中，我主要采纳了“趣味教学”活动模式，即通过选择好玩味的活动内容，创设肯定的情境，使幼儿树立活动的自信

9、念。通过师生之间的趣味体验活动，运用开放点评作品的形式，激发幼儿参加美术活动的兴趣。 趣味教学法的实践过程：生活激趣活动引趣点评唤趣 三、说活动目标： 1、学习团聚、粘贴等纸工制作方法。 2、把握运用直线、斜线进展简洁添画的技能。 3、进展手的协调力量，培育急躁做事的好习惯。 四、说活动预备： 多种彩色方形皱纹纸、胶水、抹布、粗头彩笔、范画。提前带幼儿参观小花园。 五、说活动组织： 1、观看感知，激发兴趣 。教师直接出示范画，吸引幼儿集中留意力观赏、观看、启发幼儿思索：花园里的小花是用什么制作的？ 2、实践感受，活动引趣。教师示范皱纹纸团花、粘贴以及用彩笔添画的制作方法。重点帮幼儿把握团聚、添

10、画的技能。 3、幼儿分组操作，教师指导帮忙。鼓舞、指示。在幼儿动手操作之前，将难点直接提出来（如：这些皱纹纸软软的，不太好团，只要小朋友能把纸捏紧，就肯定能做出好看的花。）鼓舞幼儿不怕困难。提示粘贴时要用拇指、食指、和中指捏住纸团的上半部，将底部在胶水中蘸一下，然后按在图画纸上，稍按一会儿，使它粘得更坚固一些，能集中地粘在纸的中部。 留意引导幼儿在学习过程中发觉问题，解决问题。如纸团而松开了，说明团得不够紧，应再重新团一下。 4、善待评价，点评唤趣。 引导幼儿争论：谁的花园里的花最多？谁的花最美？谁添画的最好看？谁的画面最干净？ 美术的说课稿 篇三 一活动设计意图： 我班孩子入园三个多月，从入

11、园的那天起几个孩子就每天在美工区里，拿着蜡笔画这画那，我知道这是孩子喜爱画画的一种表现，但孩子的小肌肉还尚未发育成熟，握笔的力气很弱，不行能完整的画出一幅画，只能通过其它的活动形式来让孩子尽情发挥自己的绘画才能，如：手掌印画、图形粘贴、线条画、撕纸粘贴等，每次活动，孩子们参加的积极性很高，不管画得好不好都能主动的去动手操作，为了能让孩子在现有的力量水平上，尝试更多的绘画形式，使自己绘画水平得以提高，从而体验到胜利的欢乐，所以设计了这次的活动。 二目标的制定及重难点的处理： 我班孩子喜爱自己动手操作的活动，但孩子动手的力量还很差，特殊是对笔的把握很困难，依据孩子的年龄特点，制定了此次活动的目标，

12、这个活动的目标是让孩子用食指压印和线条添画的方法画出小蝌蚪的根本形象，这是活动的技能目标，活动的另一个目标是让孩子通过今日的活动，使孩子更加宠爱今后的绘画活动，这是活动的情感目标，对于孩子来说，只有自己喜爱的才会感兴趣。活动的重点在于，每组4个孩子是否能用食指指腹蘸适量的颜料在圆纸上匀称地压印并保证画面的洁净，在这个问题上，活动材料的预备很重要。我给孩子们预备了适量的颜料，不多不少，削减了孩子在蘸颜料时消失的各种意外，同时在示范时，也有意识的引导孩子匀称把蝌蚪铺满画面。活动的难点在于，孩子是否能画出不同方向游的蝌蚪，要想让孩子画出不同方向游蝌蚪，蝌蚪的头的方向和尾巴的位置，是孩子最难把握的，所

13、以在教师示范时，就给孩子示范了不同方向游的蝌蚪，只要变化手指的方向，蝌蚪的头的朝向和尾巴的位置是相反的，幼儿就简单理解了，在孩子绘画时教师必需进展个别指导，这样才能使孩子更好的完成绘画活动。 三活动的材料： 小班孩子动手力量差，想激发孩子的动手欲望，预备的材料必需是，能吸引孩子的、孩子喜爱的，这样孩子才能激发孩子去动手，所以就用了活动的青蛙纸偶，为了给孩子营造池塘的气氛，孩子将4人一组在一张浅蓝色的圆形纸上进展绘画，这是孩子之前没有体验过的。活动的重点材料是，用盘子装颜料，假如颜料多了，孩子蘸时简单滴落，颜料少了孩子蘸不上，这些缘由都会影响绘画的最终效果，所以，在盘子里放几张皱纹纸，让颜料吸附

14、在皱纹纸上，这样孩子蘸颜料时就会匀称许多，这也是保证绘画效果的一个方法。孩子印画好后，为了让孩子能有个良好的卫生习惯，让孩子把手上的颜料用湿毛巾擦洁净，再用蜡笔添画蝌蚪的尾巴。 四活动的过程： 小班的孩子留意力时间短，对动物比拟感兴趣，简单被动物形象所吸引，所以，活动始终围绕帮青蛙妈妈找孩子的这一主题来开展活动。活动的开头，教师一一呈现出四个青蛙妈妈，教师仿照青蛙妈妈说出自己遇到的困难，激发孩子的怜悯心，让孩子能主动的参加到活动中来，这也是示意孩子是分4个小组活动，让孩子初步体会到合作作画的乐趣。接着，是教师示范画的环节，教师的示范很重要，孩子没有这方面的绘画阅历，对于蝌蚪的姿势不了解，因此教

15、师必需在示范时强调变化手指的方向变化手指的方向了，蝌蚪的尾巴也要跟着变，重点强调蝌蚪的尾巴在头的后面。接下来就是孩子自己绘画的环节，教师依据孩子绘画的状况进展个别指导，在孩子印画好蝌蚪的头后，提示孩子用湿毛巾把手擦洁净，然后用蜡笔添画尾巴。孩子画好后，为了保证活动的完整性，让一组一组的孩子把画好的画送给青蛙妈妈，体会帮忙别人后的欢乐，最终在教孩子一首简洁的儿歌来完毕此次活动。 小班美术活动说课稿 篇四 一、设计意图 纲要中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“心情颜色”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种兴趣简单转移，也易于波动。因而

16、激发兴趣需要贯穿始终。 小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获进展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能。 二、活动目标： 1、能大胆选择颜色印画，表现大大小小的圆圈泡泡。 2、体验鱼儿孤独和欢乐的心情。 3、喜爱参与美术活动。 新纲要中强调：“供应自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆

17、地表达自己的情感、理解和想象。 目标1是本次活动的重难点。 第2、3目标是情感目标。主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫。让幼儿体验到帮忙别人的欢乐。 三、 . 说说活动预备： 在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有就是抹布、水粉眼料和大海的背景图。 四、说说活动的教法和学法。 依据设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮忙幼儿把握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一理念精神。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的兴趣。

18、幼儿在轻松、开心的嬉戏中很简单就能把握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的留意力。 幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能把握技能技巧和从中体验情感教育 五、说过程 在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相整合，使师、幼能始终处于积极的探究状态。 活动流程为：激发兴趣教师示范幼儿操作相互观赏作品 1、引出主题 我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。 教师说：我是一条孤独的鱼，在大海里孤独的游来游去，没有朋友。唉！ 提问：鱼儿怎么了？ 你们情愿帮忙我吗？情愿和我做朋友吗？ 幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。 我现在有这

19、么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。 第一环节开头局部。我用小鱼来我们班老作客，小金鱼一个人孤独没有好朋友幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的心情。）找到了好朋友很快乐，它想和好朋友一起吐泡泡。引入主题。引出课题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。）。兴趣是活动得以开展和幼儿参加的原动力。 2、教师示范 提问：那你们知道泡泡是什么外形的吗？ 我们怎样帮小鱼吐泡泡呢？教师出示水粉和瓶盖。 请幼儿观看瓶盖的外形。请幼儿想方法画泡泡。 教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。 其次环节是熟悉创作工具的过程。由

20、于每次的创作都有不同的工具，所以通过每次活动让幼儿熟悉工具的名称也是必要的。固然这也需要屡次活动阅历的累积，使幼儿逐步把握每种工具的使用方法的。幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式） 3、幼儿操作 鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。 第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了教师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的把握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同嬉戏，共同体验印得乐趣，共同观赏作品。 4相互观赏幼儿作品。 请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。 （设计意图：评价幼儿作

21、品，赐予确定，提高幼儿的积极性） 5完毕局部 幼儿和教师唱着小金鱼的音乐游出教室。 美术说课稿 篇五 一、说教材 本次说课的内容选自湖南美术出版社高中美术鉴赏第三单元第5课进入历史。本课教材内容分三个层面： 1、展现以历史故事为题材的绘画作品； 2、指出画面内容及形式特点； 3、不同历史题材画作所隐含的历史文化特点。 二、说学情 高中阶段的学生具有更强的探究精神，思维比拟活泼，见解独到，同时观看力量与感知力量增加，在美术学习中也盼望了解更多本质性的、美术理论方面的学问，能够深入的了解事物的细节，并能用较精确的语言来表达，但是并非进展的尽善尽美。因此本课侧重于从学生个人的角度去体会在成为历史证据

22、的同时，绘画不是直接照搬历史大事，而是以艺术的方式对历史进展再现。材料的不同、风格的差异，都会对历史的再现造成影响。 三、说教学目标 基于对教材的理解和学生状况的把握，我将本课的教学目标从如下三个维度进展设置： 学问与技能：了解分析美术作品背后的艺术语言以及美术的社会功能，把握类似美术作品的观赏语言及其表达方式和方法，并能运用鉴赏方法鉴赏美术作品。 过程与方法：通过观赏比照、合作探究，理解美术作品所反映的历史大事与典故，能够以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏力量。 情感、态度和价值观：体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；激发制造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。 四、说

23、教学重难点 依据美术学科的特点和本课的现有学问，我的教学重难点确立如下： 重点：理解美术作品所反映的历史大事与典故。 难点：以专业的美术术语赏析相关美术作品，提高美术鉴赏力量。 五、说教法、学法 为了更好地突出重点、突破难点。在教法上我主要采纳情境教学法，范例教学法、比拟法、合作探究法。在学法上主要通过欣赏、探讨，尝试体验进展制造表现，开阔学生眼界、提高学生的语言表达力量。 六、说教学预备 好的教学预备能够提高课堂的教学效果。我特意做了如下预备：多媒体课件、相关视频、图片、学生课前搜集的相关资料等。 七、说教学过程 从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体帮助教学

24、，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动、形象、直观的观看材料，激发学生学习的主动性和积极性。详细环节如下： 环节一：激趣导入 上课开头，我会以轻松的谈话方式开头课程，提问学生：当你想去了解历史的时候，都会利用哪些渠道？学生自由发言，教师总结：除了通过查阅史料、参观博物馆、领会不同历史时期的建筑、运用网络等资源外，古今中外的许多美术作品也是带着我们进入历史、了解历史的另一条渠道。顺势导入新课进入历史。 通过问题情境的设置，吸引学生留意力，激发学生的学习兴趣，顺当带着学生进展新课的学习。 环节二：描述分析 我通过播放幻灯片展现作品，引导学生观赏阎立本的步辇图。针对画面内容，向学生提出以下问

25、题：为什么画面当中只有一个人坐着而其他人都站着呢？为什么是女人来抬步辇？为什么坐着的人比其他人都画得大一些？学生依据课前搜集的相关资料回答下列问题，我会总结：画面描述吐蕃国王派使臣禄东赞拜见唐太宗，盼望与大唐联姻的场景。坐着的是唐太宗，身穿便装，在一群宫女的分散下，接见吐蕃使者禄东赞。利用女性的美貌和柔媚，来缓和战场上的冲突，将唐太宗画的身形高大展现身份尊贵以及大国姿势，整体呈现出唐初各民族之间的公平与和谐。 接下来，我与学生一起观赏教材中的作品荆轲刺秦王，要求学生认真识别画面上的人物和道具，以及构图上的特点，同时思索问题：同样是反映历史大事的美术作品，为什么该作品能够产生一种紧急的气氛？学生

26、答复后，我总结：画面场景围绕柱子绽开，画家并不要求历史的真实，秦始皇长什么样子并不重要，关键是通过刺秦王的场景为进入石祠中祭拜死者的人营造出一种历史的气氛。画面描述的就是匕首刺中柱子的那一瞬间慌乱的场景。 然后，我将组织学生分组，并播放幻灯片，展现董希文的油画作品开国大典以及照片开国大典的图片资料，带着学生比照分析：油画与历史照片相比，在人物安排、神态等方面均做了哪些改动？为什么？学生分组进展争论并回答下列问题，我会补充：画家在作画时将人物的位置进展了细心安排，神态上也做了相应的艺术处理，这样组织画面是为了渲染开国大典这一盛事的举办，记录了历史性的一刻。 之后，讲解除了一些重大的历史时刻，还有

27、一些美术作品中会有权利的表达，我会出示作品瑞鹤图，与学生观赏并提出问题：屋顶上这么多鹤有什么特别的寓意？师生共同总结：在古代，祥瑞和奇观都反映着一个国家或者朝代的兴衰状况。画家截取了宫殿的屋顶，真实的为我们再现了今日早已不见的北宋宫殿的庄重。空中的白鹤围围着屋顶成一个环形回旋，这是天下太平的象征，对这个景象的描绘是对皇权合理性的一种强调。而宋徽宗亲自画的这幅作品告知人们：只有作为皇帝的他才有权利享有这个奇观。 本环节通过这样的安排，让学生用发觉的眼睛去观赏，并在合作探究中解决问题，培育了学生独立学习，合作学习的力量。在这一环节中我提出了一些符合学生的认知并且具有探究性的问题，寓学问于趣味之中，

28、增加学生对相关历史作品的熟悉。 环节三：总结解释 教师提出问题：总结一下美术与历史的关系？请学生谈一谈自己看法。学生回忆作品并进展答复：美术作品反映历史。我将总结：人类永久有对历史的熟悉、渴望和想象，除了写下来的文字，美术的图像是一种重要的表达方式。透过这些图像，借助相关的资料，能使当代的人们走进历史，与历史对话。 该环节通过总结的方式，帮忙学生加深重点学问的理解，为后面的课堂活动做铺垫工作。 环节四：拓展延长 我会展现拿破仑加冕加莱义民美杜萨之筏大卫，组织学生观赏，并以小组的形式争论答复以下问题：作品表现的是什么历史大事？选取的是什么样的特定场景？突出了哪些细节？为什么要这样处理？表达了怎样

29、的观点或立场？小组之间争论，选出代表回答下列问题。必要时教师补充一些背景学问，说明美术作品与一般历史大事的关系，从而加深学生对本课课题的理解。 本环节既稳固了本节课的学问，又熬炼了学生语言评述与鉴赏的力量，培育了其合作沟通的意识。 环节五：小结作业 师生共同对艺术中的历史与历史中的艺术加以小结。最终鼓舞学生在平常生活与学习中留意以历史为表现对象的艺术品，自己提问并查找答案。 安排学生课后选择一幅反映历史大事的美术作品，要求学生在下节课口头答复自己的发觉。 这一环节从学生的角度检验本堂课的教学设置和教学效果，真正践行“学生为主”的教学理念，时刻以学生的承受程度和学习反应为标准来提高自身的教学素养

30、，探究更贴合学生学段的教学方法。 美术说课稿 篇六 一、 说教材 今日我说课的内容是九年制义务教育全日制中学美术课本其次册第3课形块的分割与构成，本课内容分两课时完成。 (a) 本课形块的分割与构成听起来比拟抽象难懂，（初一学生比校难理解，通过演示创设情景把题目改为木散为器，帛裁成衣较易理解）其实也比拟简单，指是将原有的形象打散成一个个美的、单一的、变象的设计元素，然后将这些元素组合成全新的形态。这两个看似独立的步骤却是现代图案设计中的一个统一的过程叫变异过程，是现代图案设计的根本原理。通过这个形块的分割与构成的练习能根本了解图案设计过程，为后面学习图案设计打下根底。 (b) 前后学问联系：本

31、课内容是在第一章。 教学难点：形块的分割与构成，分割的规律，构成的方式。 二、 说教法、学法 学生分析：初一学生心理刚开头成熟但又不成熟，思维习惯于对客观事物进展模仿、再现。而且对图案在头脑中还没有正真形成图案设计过程的观念。为开启学生丰富的想象力，使学生实现从再造思想到制造思维的跃进，尝试着用分割与构成的创作练习，使学生体会到制造过程的甘苦。 为了使学生激起更大的兴趣与热忱，由被动变为主动，既熬炼学生形象思维力量（脑)，构成力量，制造力量；也可以熬炼学生的表现力量（手）；同时提高学生的审美力量(眼）。真正表达眼脑手的协调并用的原则。 依据学生状况，我实行以下教学方法： 1、 情境创设教学法

32、学生总是在一种情境气氛中承受学问效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的把握学问。在导课的时候创设 桌面整理 的活动，看谁分块布置合理，使桌面既美观又便于使用，使学生初步了解分割与构成的观念。 2、 观看、发觉法 观看、发觉法有助于进展学生的智力，思维的主动性，表达学生的主体，是学生有效的学习方法，体会象科学家那样探究发觉真理的味道。让学生观看 花瓶与人头 的图案画，使学生发觉从不同角度观看会有不同的画面，激发学生进展分割练习的欲望。 3、 演示、练习法 这是在美术课中最常用的方法，演示 人 的图案分割构成，教师演示只是让学生把握其中的分割构成的方法，而不是让学生抄袭教师的想法，

33、给学生建议，引导学生发挥自己的想象力， 学生练习，依据教师指导，对所学的学问用实际，先选定要构成什么图案，再划分为几块，概括成几个几何形或自然形，分割裁剪，最终拼合成预定的图案。可以展现学生丰富的想象力。 本课教学内容：主要是分割和构成的概念，分割的规律，构成的方式，先临摹，再通过分割与构成独立完成一张作品。 三、 说教学过程 本节有三个高潮一开头导入和中间讲解 （以学生自己动手练习引入）师生问好后，教师巡察学生桌面上的用品，桌面上只有书、作业本、文具盒、尺、笔、圆规等用具，让学生在再短的时间内整理好，使 桌面 上即干净、 美观，又要便于使用便利，看学生怎么布置这个桌面。（学生预备教师巡回指导

34、讲评）这是桌面的分块与布置，再结合教室的布局，最终引申到课桌以及家具的制作方法和衣服的裁剪与缝纫。 同时板书：木散为器 帛裁成衣 （5分钟）教师讲解：这就是我们今日要学习的分割与构成板书：形块的分割与构成 1、请学生先自己来说说什么是分割，（学生答复，教师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为随便分割也就是自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规章分割(把形按肯定的规律分割，等量分割、等比分割等等，再是功能分割(就是刚刚作的练习按各自的功能分割。 至开本课的教学目标： 使学生了解什么是 分割与构

35、成 ，以及它在图案设计中的意义。 通过 分割与构成 练习，提高学生的形象思维力量、构成力量和制造力量。 同时培育学生对图案的装饰美的审美力量。 我认为教学重、难点最能表达课题目标，抓住重点，突破难点，依据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下： 教学重点：把握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。 板书：形块的分割与构成 请学生先自己来说说什么是分割，（学生答复，教师引导补充：分割是将一个形分成若干等分；结合事例：如田地的分割、教室内部的分割，房子的空间分割，关键是怎么分，）分为随便分割也就是自由分割（出示范画讲解，分割成自然形、几何图形。）相对应的还有规章分割（把形按肯定的规

36、律分割，等量分割、等比分割等等），再是功能分割（就是刚刚作的练习按各自的功能分割）。 至开本课的教学目标： 使学生了解什么是 分割与构成 ，以及它在图案设计中的意义。 通过 分割与构成 练习，提高学生的形象思维力量、构成力量和制造力量。 同时培育学生对图案的装饰美的审美力量。 我认为教学重、难点最能表达课题目标，抓住重点，突破难点，依据本课的教学目标将本课的教学重难点确定如下： 把握分割与构成的规律，为构成图案的需要而进展合理的分割。 美术说课稿 篇七 一、说幼儿 美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。通过美术活动可以培育幼儿的美术兴趣，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。我考虑到小班幼儿年龄小

37、的问题，它们对身边的事物布满了奇怪，喜爱观看，喜爱动手学着做。在日常生活中，幼儿对他们生活习惯很感兴趣，同时也对牙刷设计的花纹和图案布满着奇怪，幼儿有特殊喜爱在学中玩，玩中学，为此，我设计了“每天刷牙好”这一装饰活动。 二、说内容 在幼儿教育实践中，许多艺术教育的内容是来源于生活，活动内容的选择是以幼儿已有的生活阅历，实际需要为根底，还要依据规程及纲要的有关精神来确定。 本活动贴近生活，取材来源于生活，是幼儿所熟识的，易于承受的。能让幼儿在活动过程中充分表现自己的情感和体验，并运用所学的技能技巧，自由拘束地把自己在日常生活中对牙刷的感知表现在自己装饰的作品中，有利于艺术目标的实现。 三、说目标

38、 纲要对于艺术教育目标的要求是：能大胆地表现自己的情感和体验，能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。依据这一要求，我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点，我为本活动制定了两个目标：1、初步养成良好得卫生习惯，学习正确得刷牙方式。2、尝试沿着一条线段自上而下地画短线，初步学习正确得握笔姿态。 四、说预备 1、学问预备：为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种纹样，我准备事先让幼儿观看了解牙刷 2、物质预备：依据内容及目标的需要，为了让幼儿画出更美丽的牙刷，我为此活动预备了以下材料：范例、牙刷一把、画纸、蜡笔、录音。 五、说教法学法 教要有法，教无定法，贵在得法。为了到达预定的教学效果及考虑幼儿的年龄特

39、征，本活动运用了示范与范例法、观看分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习内容之间的联系，加深他们对牙刷熟悉和理解，并大胆设计出自己喜爱的牙刷。 下面我对所运用的教学法做一个简洁的介绍。 1、示范与范例法：教师直接操作给孩子看，学习一些关键的技能，如:设计图案，颜色的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作内容，扩大孩子的视野，以到达逐步提高的审美力量。 2、观看分析法：在教师的引导下，幼儿通过各种感官感知牙刷的外行、颜色、特征等，用脑思索各种观看过的图案、外形、特征进展比拟，从而积存内在图式，深化表象。观看牙刷，并分析牙刷的特点，激发幼儿的设计及表现欲望。 3、操作法：幼儿动手操作装饰牙刷，在与教

40、材的相互作用的过程中惊醒探究和学习，获得装饰牙刷的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来操作材料，在充分的时间里积存阅历，以获得装饰技能。 六、说过程 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节。首先，出示教具，引发幼儿的兴趣；其次是观赏范例，幼儿观看，教师讲解示范；接着让幼儿操作，自由发挥，把自己的想法表现出来；最终在观赏作品中，沟通、共享装饰的乐趣。 下面对每一个环节做一个详细说明： 1、导入课题 教师：请小朋友们张开你们的小嘴巴，让

41、教师来看看你们的牙齿。（教师总结：你们的牙齿好白呀！）为什么你们的牙齿这么白了？你们每天刷牙吗？你们是怎么刷牙的？（告知幼儿正确的刷牙方法） 2、观看实物，引发兴趣 “兴趣是最好的教师”，出示美丽的牙刷是为了能吸引幼儿的留意力，教师就可以顺水推舟的提问：“小朋友们想不想也有这样一把美丽的牙刷？”激发幼儿的创作兴趣。 （1）教师：小朋友们，牙刷是什么样子的了，牙刷的毛又是什么样子的呢？（出示牙刷） 教师小结：牙刷的毛是短短的，直直的，排列的很整齐。 （2）教师和小朋友一起争论刷毛的画法。 教师：小朋友们你们听谁在哭啊（出示一张画好牙刷但是没有刷毛的画纸。） 3、观赏范例，幼儿观看，教师讲解示范

42、（1）幼儿观赏范例：我想通过观赏范例可以让幼儿直观的理解牙刷毛的特点，也让幼儿在观赏不同范例的根底上感受颜色搭配的效果，为下面的装饰活动垫下根底。 （2）教师师范讲解：我想教师示范讲解的方法，直观且易于幼儿承受和把握。考虑到小班幼儿的力量相较之下较差，所以我才实行示范的方法，让幼儿对整个绘画有个整体的了解，进一步为装饰做好预备。 4、幼儿操作，教师巡回指导 （1）在幼儿操作时，我想教师应当指导幼儿发挥想象，并准时赐予鼓舞和表扬，这样做是为了树立幼儿的信念和发挥想象。 （2）在活动中，引导幼儿留意牙刷毛的特征。这时，我想教师应当启发幼儿思索，怎样才能把牙刷毛画得更美丽，这样可以让幼儿在探究中获得

43、学问和技能。教师还应进展个别指导，让幼儿在不同水平上得到进展。 5、观赏作品，共享乐趣，让幼儿观赏同伴的作品，可以使他们体验到创作和与同伴一起观赏作品的乐趣，以到达放松心情的目的。 6、律动刷牙歌完毕 美术说课稿 篇八 一、教材 “童年”是小学美术义务教育的新课程标准。这是第五册试验教材中的一课。童年是人生最难忘的阶段。当人们回忆自己的童年时，总是布满无限的感慨。这门艺术观赏课向我们展现了六幅不同时期、不同艺术形式的儿童作品。看似简洁的作品，却向我们展现了一幅历史的画卷。从宋代的瑞阳珍宝，到清代的天伦之乐，再到抗日战斗时期的成长，再到解放后奴隶的孩子，再到金色的童年。表现形式包括年画、雕塑、中

44、国画、油画和摄影。它不仅给我们供应了艺术的信息，而且为我们制造了一种情境，一种通过艺术作品来理解社会生活变化的学习情境。在那里，艺术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活的学习，它根植于生活，表达于生活，赞美于生活，运用于生活，赐予生活指导和启迪。鉴于此，我设计了接下来的童年 1、教学目标 （1）学问目标 回忆童年，观看童年生活，感受童年的欢乐。 （2）潜在的目标 我将表达我对童年生活的感受，描述不同时期的童年生活状况，通过观看童年题材的艺术作品，学会体验不同艺术形式的魅力。 （3）情感目标 培育学生珍惜当下，珍惜美妙童年生活的情感。 2、教学重点 （1）观赏和理解不同历史时期儿童生活的差异。 （2）了解中国画、油画、雕塑、摄影等不同的艺术表现形式，体会不同表现形式的不同美感。 （3）描写童年的生活材料和他对童年的理解，感受作品的思想内涵。 3、教学的困难 童年，不同艺术表现形式的特点和对艺术作品的历史背景的理解。 二、教学方法 依据学问储藏和理解潜在的三年级学生，并针对兴旺的特点，小学生的形象思维，这节课主要采纳创立场景的方法，观看和观赏、思索和争论，扩展和比拟，并使用多媒体课件，一个受欢送的教学形式的小学生，充分调动幼儿的学习意愿，把枯燥的讲解变成生动直