初三地理教学教案设计大全.docx

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1、 初三地理教学教案设计大全10篇 在教学工实际的教学活动中，经常要依据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应当怎么写才好呢?下面带来初三地理教学教案设计大全10篇，盼望大家喜爱。 初三地理教学教案设计 篇1 教学目标： 学问目标 1、初步把握亚洲气候特征 2、能运用气候类型分布图，气温曲线和降水量柱状图及相关资料分析亚洲的气候特征及主要影响因素; 3、理解亚洲东部和南部的降水与夏季风的关系以及对农业的影响。 4、初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。 5、了解亚洲的人口与经济状况。 情感，态度目标 连续引导：距离海洋的远近如何? 距海遥远，深入亚洲大陆内

2、部。 (展现“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置) (引导学生分析温带大陆性气候的特点，留意规律层次、由简到难，有分到总，叙述气候两大要素：降水和气温，分析上述城市的气温柔降水季节变化特点) 学生分析争论 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 过渡：降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。 (展现“亚洲气候类型图”) 引导：亚洲降水比拟多的气候类型除了位于赤道四周马来群岛的热带雨林气候外，还有集中季风气候全年降水量相比照较多，是哪几种?主要分布在哪儿? 生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候

3、主要分布在亚洲的东部和南部。 过渡：为什么会形成这么简单的气候?主要受了哪些因素的影响? (以亚洲的几个城市前述为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”学问，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系) 小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。 引导：用以上分析做练习(培育学生综合分析力量) 展现非洲气候图 提问：在图中，非洲的气候分布有什么特点?分析主要的影响因素。 总结：赤道穿过非洲中部 以热带气候为主，热带雨林和热带草原气候分布很广 气候类型南北对称，以赤道为中心 影响因素：纬度位置，还有地势凹凸等 总结本课

4、要点。 板书设计： 第七章亚洲 第一节“日出之地”亚细亚洲 气候 一、亚洲气候类型： 1、分布最面积广泛的气候类型：温带大陆性气候 2、最典型的气候：季风性气候 3、主要的季风气候： 温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。 (一)特点： 1、简单多样、季风气候显著 2、季风气候显著 3、陆性气候分布广 (二)气候对农业的影响： 二、亚洲的人口与经济： 1、亚洲的分区：分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚六个分区。 2、人口：人口最多的大洲，总人口数35亿，占世界人口总数的60。5%。 3、人口超过一亿的国家(6个)：中国、印度、孟加拉、日本、巴基斯坦、印度尼西亚。 4、亚洲的经济状况

5、： 社会、经济进展不平衡，农业在多数国家的经济中占有主导地位。 与中国山水相连的地区东南亚 初三地理教学教案设计篇2 【教学目标】 学问与技能： 1.阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。 2.说出1月0C等温线的大致分布。 3.分析影响气温分布的主要因素。 4.读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。 过程与方法： 1.通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会推断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的缘由。 2.从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。 3.进一步学会运用地图猎取地理信息的方法。 情感、态度与价值观： 1. 通过对气温及温度带的学习，进一步体会

6、我国疆域宽阔，地区差异大的特点。 2.通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。 【教学重点】 1.我国冬、夏季气温的分布特点。 2.我国1月0等温线的分布。 3.我国温度带的分布。 【教学难点】 阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。 【教具预备】 多媒体课件 【教学课时】 本节教学1课时。 【教学过程】 (新课引入) 你喜爱旅游吗?国庆节去哪里旅游了?你穿的衣服和现在有什么不同?(依据学生的答复，引入新课) 【请你当参谋】 大连的小红同学也很喜爱旅游，今年，她准备到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告知她需要预备哪些服装吗?姑姑说，可

7、能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些预备? 【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢? 【指导读图】我们比拟一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。(课件展现哈尔滨和广州气温曲线图)计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少? 【转折过渡】两地1月气温相差近35，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。 要了解我国冬季南北气温差异的详细状况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线?同一条等温线上气温分布有什么特点? 【指导读图】读“我国一月平均气温图”答复以下问题： 1.在图上找出秦岭-淮河，秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度?在图上用笔描绘出来0等温线

8、，说出0等温线的大致分布。 2.从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何?漠河的气温大约是多少度?从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何?海口的气温大约是多少度?我国冬季南北温差大约是多少度? 【概括总结】我国1月0等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。从今线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28以下。从今线往南气温越来越高，海口的气温大约是16以上。我国南北之间的温差约为44以上。 【板书】南北气温的差异 一、冬季，南北气温差异很大。 【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢? 【观看】“正午太阳高度的变化”演示 【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，

9、阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，严寒的冬季风加剧了我国北方的寒冷。 【结论】因此，造成我国冬季南北气温差异很大的主要因素是纬度的影响。 【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢?我国夏季气温分布有什么特点呢? 【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求(可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组争论，列出读图提纲)： 漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度? 海口的7月平均气温大约是多少摄氏度?我国南北气温相差大约多少摄氏度? 找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿?那里气温大

10、约是多少摄氏度?为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区? 学生读图争论答复。 【指图总结】 (1)夏季，除青藏高原等地区外，大局部地区7月平均气温在20以上，说明我国普遍高温。 (2)漠河的7月平均气温为16以下，海口的7月平均气温为28以上。我国南北平均气温相差仅为12左右，气温差异不大。 (3) 7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8以下。由于青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 【板书】二、夏季，全国普遍高温(青藏高原除外)。 【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢?依据刚刚学过的分析冬季气温分布的缘由的方法，同学们课下可以争论夏季气

11、温分布的缘由。 【承转】依据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。 请同学们看书上“我国温度带的划分图”。 【指导读图】说明读图要求，指导读图方法： (1)我国共划分哪五个温度带和一个气候区? (2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区? (3)暖温带与亚热带的分界限，大致与1月份的哪条等温线全都(读我国1月平均气温图)? (4)我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。 【板书】三、温度带的划分与分布 【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢? 【分小组

12、争论答复】(课件提示) (1)不同的温度带内，生长的果树有什么不同? (2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同? (3)南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异? (4)你还能说出哪些不同? 【练习与小结】(课件) 板书设计 南北气温的差异 一、冬季，南北气温差异很大。 二、夏季，全国普遍高温(青藏高原除外)。 三、温度带的划分与分布 初三地理教学教案设计篇3 教材分析 1.本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思索日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区分，天气与气候是日常接触较多，但有时又不太留意区分的两

13、个概念，正确区分这两个概念; 2.本节核心内容是区分天气和气候;功能和价值：学习了本节课后能阅读天气预报和卫星云图。 学情分析 天气是七年级学生熟悉较深刻的一种自然现象，但是这种熟悉是停留在感性熟悉上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气和我们之间的关系，把握将来天气的信息，更好地为生产和生活效劳，建立起对大气的理性熟悉。 教学目标 学问与技能 1、通过看图争论培育分析和比拟的力量，区分出天气与气候的不同。天气是描述短时间内的大气状况，气候是长时段的大气状况;天气是多变的，气候是相对稳定的。 2、通过师生双边活动，培育运用学问的力量，知道了天气与气候的区分后，要求在日常生活中正确使用这两

14、个术语。在熟悉了常用的天气符号后，要学会收看天气预报，看懂简洁的城市天气预报图。 3、注意培育学生阅读天气预报图和卫星云图的力量。 过程与方法 1、调动学生的主观能动性，让学生通过看图联系实际培育比拟、分析、概括力量。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。 2、让学生发觉问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。 情感态度与价值观 1、从现实生活的经受与体验动身，激发学习地理的兴趣，了解地理学问的功能与价值，形成主动学习的态度。 2、通过记录天气预报(课后观看)，养成求真、求实的科学态度。 3、通过师生互动，构建一种民主、公平、交往的新型师生关系。

15、 教学重点和难点 重点： 1、区分“天气”与“气候”两个不同的概念。 2、熟悉常用的天气符号，学会收看天气预报。 难点： 1、区分“天气”与“气候”。 2、 记住常用的天气符号 教学过程 一、天气与气候 教师活动：出示图片：让学生推断这些是什么自然现象 学生活动：说出图片中几种天气的概况 引出天气的概念：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的详细状态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。 教师活动：举出身边的例子，提问天气的特点是什么? 学生活动：说出天气是多变的，不稳定的。 教师活动：什么是气候，举出实例让学生总结 学生活动：说出气候是指一

16、个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。 教师活动： 小结天气与气候的区分与联系 列表总结：区分： 天气短时间、多变;(概念略) 气候长时间、稳定性(概念略) 联系：两者都是指大气的状况，气候是对长时间天气的综合 学生活动：练习：以下词语中哪些描述的是天气，哪些是气候? (风和日丽天气;四季如春气候;清明季节雨纷纷气候; 东边日出西边雨天气。) 引入：我有个问题想要请教同学们，这个元旦我要到海南去出差，可我为带什么服装犯了愁，哪个同学能帮帮我，给我参谋一下?(生答略)。你去过海南吗?(生答略)。那你怎么知道我需要带单衣去呢?(生答略)。恩，是热带，气候四季酷热。我准备1月1日动身去海南，在去之

17、前，我买好了车票，预备好了必需品，还要关注一下什么?哪个同学能帮帮我?(生答略)。好，我知道了，还要关注天气预报。那么，天气是怎样猜测出来的呢? 二、天气预报和常用天气符号 教师活动：展现卫星云图。 讲解：气象卫星从太空不同的位置对地球外表进展拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，通过计算机处理，再合成精致的云图照片。 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 教师活动：展现图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 (可先给学生放一段天气预报的视屏) 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。(留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以

18、及天气变化怎样表达等) 教师活动： 课堂总结： 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 教师活动：展现图片让学生知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表什么意思?出示图片,请学生速记常用的天气符号。 学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天

19、气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 教师活动：表示风的符号比拟特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 提问：卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 学生活动：试答复出卫星云图上不同颜色的含义。 小结：白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。 绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。 蓝色:代表的是海洋。 教师活动：展现图片让学生知道气象站是怎样分析和猜测天气的 引入：我们在收看天气预报时经常看到天气预报图上有许多的符号，这些符号代表

20、什么意思?出示图片,请学生速记常用的天气符号。 学生活动：把全班分为四组以竞赛形式答复出常用天气符号的意义。并能把天气中的变化用语言表达出来。 教师活动：表示风的符号比拟特别，不仅有大小，还有方位。讲解风的表示方法。 风向：指风吹来的方向。 画有风尾或者风旗的一方即为风向 风级的表示方法： 1、一道风尾为 2 级 2、一个风旗为 8 级 学生活动：推断出图片中的符号分别代表风的方向和级数。 教师活动：展现图片让学生一天气预报员的身份来预报天气。 (可先给学生放一段天气预报的视屏) 生活动：讲解全国各大城市的天气预报。(留意在预报过程中要按纬度从高到低的挨次以及天气变化怎样表达等) 教师活动：

21、课堂总结：通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 通过这节课的学习，谈一谈学习的收获。 初三地理教学教案设计篇4 一、教学目标： 1.学问与技能目标： (1)让学生知道地平面上的八个根本方向，并且学会在不同类型的地图中推断方向的不同方法。 (2)了解图例和注记及其应用。 2.过程与方法目标： 能在地图上推断方向，能在野外区分方向;会绘制教室平面图和校园图。 3.情感态度价值观目标： 通过学习使学生懂得所学学问在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。 教学重点 在不同类型的地图中推断方向的不同方法 教学难点 在经纬网地图和有指向标的地图上推断方向。 二、教学过程： 三、教学时间：三课时 四、教学

22、方法：讲授法、讲演法 五、教学过程： 新课导入 1.学生翻开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的状况。 2.问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看? 学生思索答复 【教师提问】养成记地理日记的习惯;复习旧知，从生活中引出今日的课题。 过渡： 在生疏的地方(野外)怎样推断方向?学生沟通 我们今日主要来讨论地图上的方向。 【学习目的】体验生活中的地理。 新授： (一)一般地图的方向推断 你会在地图上推断方向吗?你会推断不同地点的相对方向吗?教师板图。 学生说明推断方向的步骤和关键点。 【设计】1.由浅入深，逐步引导学生把握推断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最

23、大的难点是“参照点”问题，所以，讲清晰参照点是关键。 (二)有指向标地图的方向推断 1.全部地图的方向都可以用上北下南左西右东来推断吗?(展现学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。) 2.为什么有的地图要标注指向标。 3.怎样在有指向标的地图上推断方向? 学生同桌沟通、答复。 4.通过学生总结。使学生进一步明确推断指向标地图方向的方法。 (三)经纬网地图的方向推断 1.还记得经线和纬线指示的方向吗?(经纬仪教具展现不同角度看经线纬线的指示方向) 2.怎样在画有经纬线的图上推断方向呢?板图展现。(复习旧知，期盼做错的同学说出或画出自己的想法) 4.学生练题 学生答复。学生板图画方向。 【设

24、计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，究竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展现难点内容。2.鼓舞学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，教师能从中发觉问题所在，使教学更有针对性。3.编题可熬炼学生从教师的角度思索问题，是学问和力量的提升。 (四)小结 生活中有这样一句话：“找不到北了。”来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今日学习方向有没有启发呢? 初三地理教学教案设计篇5 依据新课程标准的要求和学生的学问根底及认知力量我确定本节课的教学目标为以下三个方面： 一是学问技能目标： 1.知道

25、印度的人口数量及人口问题; 2.把握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响; 3.了解印度的工业概况。 二是过程方法目标：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进展综合评价。 三是情感态度与价值观目标：从印度人口问题的严峻性，进一步懂得人类必需自觉掌握人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。 依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容： 一是印度水旱灾难的缘由; 二是印度的农作物分布及其与地形气候的关系。 本节教材的难点是印度水旱灾难的缘由分析，我确定这个难点的依据 一是造成水旱灾难的缘由涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很简单的问题

26、。 二是学生综合分析问题的力量还较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，得出结论。 重点和难点已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾难的缘由。 那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢?那就要采纳相宜的教学方法和教学手段。教法的选择要依据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以人为本的教育思想的表达。 在本节课教学活动中，我采纳讲练结合的启发引导式教学方法，合作争论法和利用图形展现直观教学法。 初三地理教学教案设计篇6 教材分析 1、教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比拟充分地了解日本这一东亚

27、岛国的自然地理特点和人文地理特点。 2、教材先对日本地理条件进展了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而到达理解日本因地制宜进展经济的胜利之处，即“加工贸易经济”这一经济进展的方式，并以此作为我们的借鉴。 3、本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济进展方式，扩展学生学问面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容无视的作用，使学生在学习的过程中得到猎取学问的乐趣，从而开阔了视野，将简单的学问简洁化，枯燥的学问趣味化。 学情分析 农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不生疏，只是对日本的地理特征缺乏感性熟悉，因此学生对这节课应当存有较大的学习

28、兴趣。 教学目标 1.学问与技能 (1)熟悉日本的自然环境，了解地震和防震的相关学问 (2)结合日本的国情，分析其兴旺的加工贸易经济的进展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其缘由 (3)能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系亲密。 2.过程与方法 通过收集图片、查找文字资料、小组争论、分析处理资料，逐步培育学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的力量。 3.情感态度价值观 培育学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜进展经济的观念。 教学重点和难点 1、日本的轮廓组成 2、日本是一个多地震、多火山的国家 。 教学过程;略 初三地理教学教案设计篇7 教学目标 学问目标 1.培育

29、学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物的生存缘由。 2.培育学生运用地图说明澳大利亚的地理位置及人口的分布特点，并能够在地图上指出澳大利亚的首都和主要城市。 3.使学生学会运用地图和资料，说明澳大利亚自然环境的根本特点和特有的自然地理现象。 4.初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业进展的影响。 力量目标 通过探究性的学习过程，培育学生读取信息、分析信息，运用比拟和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的力量，判读和分析地图的力量，通过学问迁移解决新问题的力量。 德育目标 通过本节学习，培育学生因地制宜进展经济、人与环境协调进展的价值观念。 教学重点 1.澳大利亚

30、特有的古生物及其生存环境。 2.澳大利亚经济进展特点。 3.澳大利亚人口和城市的分布。 教学难点 1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。 2.澳大利亚工矿业进展与自然条件的关系。 教学方法 读图分析、比拟综合、讲解等方法。 教具预备 1.有关澳大利亚录像资料。 2.实例图片。 3.自制电脑课件。 课时安排 二课时 第一课时 教学过程 导入新课 歌曲浪迹地球引入，展现澳大利亚人文和景观的特色图片。教师出示悉尼歌剧院图，创设情境，引出澳大利亚之行。 板书：澳大利亚 讲授新课 过渡语：今日我们要去澳大利亚旅行，开头行程之前，首先要了解它在世界中的位置。 电脑展现：课本73页图8.35澳大利亚在世

31、界中的位置 学生活动： 学生在图上找出澳大利亚。 以它为中心，找出与澳大利亚相邻的大洲和大洋。 提问学生：在我们开头澳大利亚之行之前，请你谈一谈，我们应当做好哪些方面的预备? 学生答复：服装、饮食、语言、货币等方面做预备。 过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。 教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗? 学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。 教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的?下面让我们一起走进动物园。 电脑展现：动物的图片。教师做简洁介绍。 袋鼠：是澳大利亚的标志，是澳大利亚人生活中的一道重要风景。你们看，前面那只袋鼠正拖着漂亮的长尾巴，怀藏得意的“小珍宝”，跳动着前进在澳大利亚广袤的牧

32、场上，干净的城市里。 鸸鹋：是澳大利亚特有的动物不过它比鸵鸟更高大，它是世界上最大的鸟类之一。不过翅膀和尾巴已退化，所以不会飞行，但擅长奔驰，有“飞毛腿”之称，并能连续长跑，因此赢得了“长跑运发动”的声誉。 鸭嘴兽：它是哺乳类却会下蛋，它最主要的奇怪之处在于它亦兽亦鱼，而又非兽非鱼。它是水陆两栖动物，它通过下蛋生殖后代，但它所孵出的小鸭嘴兽又是哺乳的，因此，生物学家经过多年的争辩，才将鸭嘴兽列为世上稀有的“卵生哺乳动物”。 树袋熊：与我国大熊猫相媲美。它长着一张胖乎乎的孩儿脸，一个黑黝黝的大鼻子，一双黑豆似的圆眼睛，两只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽得意、憨态可掬。它们虽然属于走兽

33、，但几乎从不下地行走，它们吃在树上，睡在树上，以树为家。 教师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点? 学生答复：很古老。 教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物?试着用大陆漂移说的观点解释一下。 电脑展现：大陆漂移的图片。 分段提问： 1.澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分别的? 2.澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响? 3. 引申思索：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多特有动物，而南极大陆却很少呢? 学生活动：争论。 学生答复： 1、6500万年前。 2、会减缓生物进化的速度。假如

34、这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。 3、南极洲位于地球最南端，气候严寒环境恶劣，不利于生物的生存和进展。 教师补充小结：由于澳大利亚远离其他大陆，海洋阻碍了各大陆间的动物迁徙与沟通，使旧大陆上的高级食肉猛兽，如狮、豹、虎、狼等无法自己远涉重洋来到这里，也使这些古老动物得以保存至今。所以独特位置是澳大利亚古老生物得以保存的一个重要缘由。 板书：位置孤立于南半球海洋上 总结过渡：澳大利亚位于太平洋和印度洋之间，四周环海，面积768万平方千米，是世界上唯一独占一个大陆的国家。几千万年以前，澳大利亚大陆就同其他大陆分别，孤居一方，独立进展。长期以来，自然条件比拟单一，动物演化缓慢，又没有大型食

35、肉天敌的侵扰，很多珍奇的原始动物生生不息，始终繁衍至今。现在，我们一起来体会“世界活化石博物馆”的真实含义。 学生活动：一名学生模拟播音员给大家朗读课本74页资料。 师生互动：教师提问，学生齐答来帮忙学生抓住资料当中的关键词语。 教师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的植物? 学生齐答：9000种。 教师提问：澳大利亚有多少种其他大洲没有的鸟类? 学生齐答：450种。 教师提问：全球有多少有袋类动物分布在这里? 学生齐答：全球150种除了南美洲有几种外，大局部都分布在澳大利亚。 板书：种类繁多 过渡：参观完悉尼动物园，下面我们去墨尔本，参观牧羊场。 电脑展现：墨尔本牧羊场的图片和视频。 教师叙

36、述：这是澳大利亚墨尔本四周的牧羊场，澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。 设置悬念：澳大利亚盛产羊和羊毛，这是世人皆知的事实。 澳大利亚是从何时开头进展养羊业? 又是谁最先把羊这种澳大利亚大陆原本没有的动物引入这块乐土的? 学生答复：18世纪后期，欧洲的殖民者随船带到澳大利亚29只绵羊。 教师提问：为什么澳大利亚特别适合绵羊的生长和生殖呢? 学生：气候、地形相宜。草多，没有大型食肉动物。 电脑展现：展现澳大利亚地形空白图。 教师提问：澳大利亚的地形东部、中部西部有什么差异? 学生答复：东部为山地，中部为平原，西部为高原。 电脑展现：视频，补充大自流盆地相关学问。 教师提问：假如你是一位

37、澳大利亚牧场主的话，假如仅从地形的角度来考虑的话，你预备把你的牧羊场建在何处? 学生活动：分组争论。 学生答复：中部是大面积的平原，地下水丰富，牧草优良，没有大型野生食肉动物，可以一年四季露天围栏放牧。 电脑展现：澳大利亚的气候图片。 教师提问：说出澳大利亚有哪些气候类型? 学生答复：热带沙漠气候、热带草原气候，热带雨林气候、亚热带潮湿气候、地中海气候、温带海洋气候。 教师提问：假如你是一位澳大利亚的牧场主的话，假如仅从气候的角度来分析的话，你又预备把你的牧场分布在哪里呢?假如综合地形和气候因素，你又有什么准备? 学生自由争论。 学生答复：分布在中部、西部的热带草原气候区，东南的温带海洋性气候

38、区，西南部的地中海气候区。 电脑展现：澳大利亚农牧业的分布图。教师提问：澳大利亚的养羊业有几种方式? 学生：两种。一种粗放牧羊带，一种是绵羊与小麦混合经营带。 教师提问：假如你是澳大利亚对外贸易总公司的经理的话，假如你们公司主要出口羊毛和小麦的话，你觉得这些工业原料应来自于澳大利亚的哪些地区? 学生答复：东南部和西南部。由于那里是羊毛和小麦混合经营带。 过渡：同学们，我国的平均人口密度是多少呢?(120人/平方千米)你们知道澳大利亚的人口密度是多少吗?(学生看书了解2.5人/平方千米)是我国的1/45。澳大利亚国土面积是多少?(768万平方千米)由此，可以看出澳大利亚是一个地广人稀的国家。澳大

39、利亚的农场规模很大，一般可以到达几千公顷。这么少的人要治理这么大的农场，那是一种什么样的生产方式呢? 学生结论：农牧业生产高度机械化。 教师：时间差不多，旅行快完毕，请学生总结这节课主要学习的内容。 思维拓展：澳大利亚进展阅历对中国的启发。 学生答复： 1.进展特色农业。 2.农牧业机械化，提高粮食产量。 初三地理教学教案设计篇8 课型： 新授课 课时安排： 第2 课时 教学目标 1、学问目标：了解欧洲西部是世界上资本主义经济进展最早，目前经济进展水平较高的地区。欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多;农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。 2、力量目标：了解欧洲西部是世界上旅

40、游业最富强的地区，能分析其缘由，熟识本区的主要旅游资源或旅游景点的分布。 3、教育目标：通过对旅游资源的学习，可以扩展学生严结合增加旅游地理学问。 重点、难点 教学重点： 欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多;农业不占重要地位，但生产水平高，种植业和畜牧业结合较好。 了解欧洲西部是世界上旅游业最富强的地区，能分析其缘由，熟识本区的主要旅游资源或旅游景点的分布 教学难点： 欧洲西部各国工业部门齐全，工业中心多;农业不占重要地位，但生产水平高， 种植业和畜牧业结合较好。 教学方法： 综合法、读图分析法、比照分析法、创设情境法、自 学指导法 教学用具： 挂图、多媒体 教学过程： 一、复习提问上节课内容。 请同学说说欧洲的地理位置和轮廓、地形。(学生回忆，并回答下列问题。) 二、导入新课： 欧洲西部的各个国家所具有的自然地理特征简洁易记，但是欧洲西部在世界上最突出的地位还在于欧洲西部的经济和旅游业。 学生活动：幻灯演示欧洲的特产和风景让学生说说。 三、教授新课： 板书：一、雄厚的经济实力 (对比书54页图简 单介绍资本主义的进展史。) 1、欧洲是资本主义经济进展最早的大洲，目前经济进展水平仍 居各大洲首位。 (指导学生读统计图。) 2、欧洲西部各国工业部门齐全。 3、农业不占重要地位，但生产水平高，种