初一英语教学反思通用15篇.docx

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1、 初一英语教学反思通用15篇 七年级正是打根底的阶段，培育学生良好的听、说、读、写的力量。 一、课堂设趣，寓教于乐。 “兴趣是最好的教师”。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以恒地学好英语。 教师在教学中要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进展词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利用每课前五分钟的表演来稳固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么。稳固单词和词

2、组时，采纳“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。 英语学习切不行盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，如：向学生叙述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 二、激发学生热忱，制造民主、和谐的教学气氛，培育创新力

3、量。 外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育学生热忱，往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难心情。教师应充分利用英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发学生学习热忱。在热闹兴奋、轻松自由的课堂气氛中，在自由地教与学的活动中培育学生的创新力量。通过转变教师“满堂灌”、学生被动承受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素，新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习的乐趣，胜利感。

4、 创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量。制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 三、教师要富有机灵。 教学机灵在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂。课堂偶发状况的发生，无疑是对教师的一种严峻

5、挑战。把握得好，也可有利于正常教学，即经过教师准时、奇妙、敏捷的处理，能够对教学起到衬托、补充、增效的作用。课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的。 四、指导学生学习方法的创新。 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、积极制造条件，让学生参加制定阶段性学习目标，并把握实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 4、找出缺乏，查缺补漏。 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进展。在学新词的过程

6、中准时归纳所学过的单词；在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有把握的语音、词汇逐一稳固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。指导学生要努力使根底学问转化为技能，要不断提高英语的日常交际力量，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神。 五、丰富课外活动，注意课外延长。 要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用空余时间开展课外教学活动，鼓舞学生大胆地用英语沟通，依据不同班级、不同层次进展组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问把握状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组长，要求他们主动帮忙

7、根底差的学生，不要称赞他们的错误，急躁地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者准时嘉奖，在班级内营造良好的学习气氛。 在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容无视。作业的选择很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常消失的根底及易错题为主，一天几题，积少成多，准时稳固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，准时欣赏进步较大的学生，激发和爱护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句鼓舞或提示的话。 新课程改革必需要与实践相结合，必需以学问技能的整合及人文精神的培育为基点，以人的和谐进展为目标，关注学生富有共性的学习，保证教学的新奇性、生动性、敏捷性，是每个人得到充分的进展。

8、 初一英语教学反思2 在初一上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过

9、分重视语法和词汇学问的讲解与传授，无视对学生实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 在第一学期的教学中，我熟悉到几方面： 1、当学生对英语这门课布满奇怪，喜爱学习、仿照，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 2、学过的单词，教师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼望教师和他们一起做。 4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能留意到学生的差异性。 针对以上状况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差异是正常的，不能以一样的模式来要求学生，另外，我

10、认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。还要培育学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的.事，但也不是一天两天的事，要平常的积存。 因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体”的思想，在教学活动中要做到： 1、建立“以学生为中心”的主体观。 教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是负责组织、引导、帮忙和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经受猎取学问的过程，关注学生各种力量的进展，促进其学问与技能、过程与方法、态度与价值观的全面进展，建立学生自主探究、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真

11、正把学生当成猎取学问进展自我的仆人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。 2、建立“以力量为中心”的教育质量观。 传统教学是由教师单向灌输学问，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准，教师注意学生在课堂教学中承受现成的学问和结论。这种“守成性”教育严峻影响了对学生创新精神和创新力量的培育。为了适应学问经济时代的要求，更好地培育具有创新精神和创新力量高素养人才，要求课堂教学不仅仅是传授根底学问、根本技能的过程，同时也是一个不断培育学生创新精神和实践力量的过程，教师所讲授的学问应当成为培育学生英语力量的“火种”。也就是说，课堂教学是一个在教师引导下学生主动

12、参加、独立思索、自主发觉、不断创新和培育实践力量的过程，让学生由“学会”转变到“会学”。 学习语言离不开制造性思维，教学语言离不开反思讨论。我们只有不断反思，才能有所创新。在反思中继承和吸纳传统教学中的珍贵阅历，摒弃传统教学中陈旧的教学思想、教学方法等不符合时代进展要求的东西，如“填鸭灌输、题海训练”等。通过英语教学反思，注意理论与实践相结合，不断地熟悉自己、进展并完善自己、提高自己，培育出更多的符合时代要求的，具有创新精神和实践力量的合格的新型人才，完成时代给予我们的使命。 初一英语教学反思3 今日给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时

13、我针对课文内容作如下的安排： 1、学生听录音，感知课文。 2、听音，识图。 3、听音，重复课文。 4、分角色朗读课文。 上完课我发觉学生特别的听话，总是被我牵着走。教师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的”长远进展的。 针对这种状况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采纳了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和教师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参与“找朋友并问候你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣到

14、达了高潮。 固然了在采纳“任务型”的教学途径的过程中，也有很多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应当仅限于课堂教学，而应当延长到课堂之外的学习和生活中，鼓舞学生平日里多说英语，让学生到达“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性 初一英语教学反思4 一、激发兴趣 学生要学好英语，兴趣最重要。培育兴趣就成了教学教育的首要工作。开学初，我通过多种方式试着让学生爱上英语，试着引起他们的奇怪心。我教授了他们如何奇妙记单词。例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都究竟了，那固然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它

15、的容量之大。再如，我让他们大约了解了中外文化的差异。“龙”在中国寓意为王者，权力和力气。而在国外则是撒旦的化身，怪兽的代言词。通过一些课外学问让学生先了解英语，布满对英语的奇怪心。 二、融洽的师生关系。 初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强。于是教师还充当了妈妈的角色，通过学习上和生活上的关爱，会让他们感受到教师的重要性。而且初中生比小学生独立性强，自尊心也渐渐增加，渴望得到敬重。师生之间只有相互敬重，相互信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣。所以我必需树立正确的学生观，正确熟悉学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关怀、敬重学生，急躁细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己

16、成为学生欢送和爱戴的人。上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，生活上，我是他们的父母，关心备至。 三、抓单词，抓句子。 在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词，我坚持单词把好关，根底稳扎实的方法。始终坚持狠抓单词，把好单词质量关，每天进展英语小测，但数量把握好，通常是8-10个。我认为初一的根底就是让学生会读，会写，能看懂句子，而这一切的前提就是单词。我要求人人能将每个单词读得准，默写得出，这一点已根本实现，并取得初步成绩。前半学期，学生积极性较高，可时间一久小测效果明显降低。于是，我争取了班主任协作，到后半学期，实行了分层次，依据平

17、常分数给每个学生制定了一个小测分数，到达分数的同学则实行德育分的嘉奖，加强了学生学习单词的积极性。 在肯定单词的根底上，要先把句子读熟了。有些同学很不熟识语法，于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写。3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下层的同学则挑出重点句子让其背诵。在句子中逐步熟识句子构造和语法。从单词中理解句子，并在句子中稳固单词。 四、教学模式的转变 一成不变的教学方式只会消磨学生的积极性和新奇感。于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会。传统的教学模式能让学生把握更多的学问，学问体系比拟完整，但学生积极性教弱，课堂较枯燥；多媒体教

18、学优势是课堂气氛活泼，学生操练时机较多，缺点是比拟难把握时间和掌握学生，重点比拟不到位；学生交由课堂讲解，能熬炼学生的口语力量和规律思维，并能让学生与学生之间争论的时机增加，但会遗漏重点，且有时会在一个问题上争吵，时间铺张上较多。虽然各个教学模式多有其缺陷和缺乏，但通过多种方式的教学，能激发学生的积极性，并能在不同模式下互补各自的缺乏。 五、教学反思 在本学年的教学中，深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必需转变思想观念，提高熟悉，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主，教师为辅的教学方式。创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，运用英语。敬重每个学生，积

19、极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。尽量在课堂中营造良好的学习气氛。固然在这一年的教学生涯中，仍存在很多缺乏之处，在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地讲多了，没有给学生思索的空间，有时太过要求语法而忽视了实际操作。其次，作业完成得不令人满足，还时有抄袭作业的现象，一错皆错，一对皆对的现象时有发生。另外，两极分化现象仍旧严峻，有个别学生对英语学习兴趣不大。还有局部学生写作力量上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用力量差，需要平常留意训练写作力量的培育。今后我将连续做到备书本，备学生，积极加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念，建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观，争

20、取做一名具有现代素养的人民教师！ 初一英语教学反思5 学期初，我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好根底的学生不需要说话和实践一些学问，根底差的学生没有兴趣，也不会练习，我很担忧。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深刻的改革。新课程改革提倡全人教育，强调课程应促进每个学生身心安康的进展，培育学生高质量的终身学习力量。新课程改革提倡建构性学习，注意科学探究性学习，注意体验性学习，提倡沟通与合作。课程改革成败的关键在于教师。教师是课程改革的实施者。作为教师，我必需充分预备学习新

21、课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们简要回忆一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面对全体学生，为学生的全面进展和终身进展奠定根底。 1、制造各种情境，鼓舞学生大胆使用英语，并对学习过程中的错误实行宽容的态度。在教学过程中，我从贫困学生开头，针对每个需要把握的”学问点，让他们把握最根本的学问，拓宽学问面，关注优秀学生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生供应独立学习和直接沟通的时机，以及充分发挥和自我进展的空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作和探究，培育听、说、读、写的综合技能。 4、制造条件，使学生能够探究自己的一些问题并独立解决问

22、题。 II、关注学生心情，营造民主和谐的教学气氛。 只有学生对自己、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并取得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的进展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力制造一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do: 1、敬重每一位学生，鼓舞他们在学习中尝试，爱护他们的自尊；和进取精神。 2. 将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进学生学习情态 初一英语教学反思6 新的学期已然开头近一个月，我接的是20级七年级二班的英语教学工作。七年级的学生在小学时学了一些英语，但对英语学习所操持的态度与方法不同，故而导致班上学生

23、的英语根底程度不同，这给我的英语教学造成了肯定的困难根底好的同学对英语学习有方法，有信念，只需稍加点拨或引导，即能把握相关学问点；而根底较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语学科上落后其他同学的现象也习以为常，坦然处之，缺乏方法与信念，讲过的学问点理解汲取得较慢。在初中英语开头阶段即消失这种朝两级进展的趋势，是我最不情愿看到的状况。而我们长怡试验学校提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质及终身自主学习的力量；新课程改革也关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。七年级阶段，正是学问吸取、人格塑造、行为习惯培育的关键时期。作为教师，帮忙学生探究追求以上

24、目标有着至关重要而义不容辞的责任。为更好的今后的工作中明确目标，找到适合班情的方法，我简洁的回忆一下开学以来我做的一些教育教学工作并进展反思。 一、关注学生情感，制造和谐、民主的教学气氛 学生只有对自己、对英语乃至整个学习有积极的情感态度，才能保持或重塑学习的动力并取得成绩。刻板消极的情感态度，不仅会影响英语学习进程，还不利于个人身心的安康进展。因此我努力做到了以下几点： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学校中的尝试，爱护他们的自尊心与积极性。 2、把英语学习与情感态度塑造结合起来，在课堂上组织结对练习，小组争论，组内带读等合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，进展团结协作精神。 3、关

25、注学习有困难或性格内向的学生，在保证先进生已理解或把握学问点的状况下，注意给学习展现落后的学生回答下列问题，开口说英语的时机。以此敦促他们仔细学习，集中留意力，跟进班级教学进度。 二、加强对学生学习策略的指导，明确学习动机 1、引导学生结合语境，联系身边世纪，采纳推想、查阅及头脑风暴等方法进展自主学习。 2、引导学生在学习过程中，学会自我检测与评价，确保先进生学习兴趣的维持与提高，逐步找到并完善适合自己的学习方法。 3、对学生稍有懈怠的中等生，加强谈话与个别辅导。 4、对后进生积极课外辅导与个别讲解。落实课本要求得根底学问，并鼓舞其不要对学习失去信念。在确保要把握目标学问点的前提下，为他们安排

26、少量而必要的学习任务。遵守并实践“勤能补拙”这个道理。 三、存在的问题 朝两级进展的趋势任然存在，学习态度不够端正，良好的学习习惯没养成，班级学习气氛仍不算深厚。个别学生虽然貌似听话乖巧，但是其实没有用心，或没有在课后落实作业或其他布置的任务，记忆不够坚固，学问点简单混浠。接下来的教学工作，要一方面稳住先进生，落实学问，进展相对的拓展补充。另一方面仍需跟进局部落后学生的学习状况与思想动态。 七年级的英语教学看似课程浅显，简洁轻松，其实不然。七年级正是打根底，塑品行的阶段，培育学生良好的学习习惯与适当的方法，对以后的学习很重要。因此，我深知自己的任务，在教书育人上不敢有一丝懈怠。信任只要专心去教

27、，正确引导，肯定能帮忙学生为以后更高层次的英语学习奠定扎实的根底。 初一英语教学反思7 在学期初，我接了初一年级的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了一些英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，根底好的学生有的学问不用讲、练，根底差的学生没有兴趣，练了也不会，我很焦急，不知顾哪些学生好，而新课程改革，是一次深刻的改革，新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心安康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的力量，新课改提倡建立性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师

28、，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简洁地回忆一下开学以来所做的一些英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。 2、为学生供应自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量

29、。 4、制造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，制造民主、和谐的教学气氛 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的”自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的时机。 4、建立融洽、民主

30、的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和帮忙，做到教学相关。 5、加强课外辅导、个别辅导。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到 1、积极制造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 初一英语教学反思8 英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别学生有厌学心情。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一局部的责任在于我自身。在平常的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，而是

31、在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却不能准时的发觉并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。 我们常说：“亲其师而信其道“要让学生愿学，首先就要师生情感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、敬重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师想方设法发觉学生学习中的闪光点，多表扬，少批判，让学生从教师的鼓励中，体会到胜利的欢乐，体验到成功的果实的喜悦，从而激发学生的学习兴趣。 课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教学手段、教学情感的五优化。

32、教学过程是一个系统，教师必需对参加这个系统的.各个要素进展优化的组合，以求得最正确的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果到达实际可能到达的最高水平；二是时间消耗最优，即在课程规划规定的时间内最正确地完成教学任务，收到“少投入，多产出“的效益。 做好教学情感的最优掌握，实行“赏识教育“，形成学生有效学习的策略目标。在试验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的目标，逐步形成了系统的帮忙学生有效学习的方法。如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生和培育学生相结合；统一要求和个别对待相结合；教法讨论与学法指导相结合。教学过程中，要求教师设计好教学内容，设法

33、将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景，让学生兴致勃勃地参加语言实践。同时，我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的沟通与沟通，设法鼓励学生的情意因素，以营造和谐的学习气氛，激发学生内在的积极因素、学习热忱和制造意识。细心设计活动课，充分表达师生互动、生生互动原则。一节胜利的活动课往往需要教师的周密思索，在课程设计中，教师要尽可能多地考虑师生的共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分表达学生学习的自主性和参加性。 学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进展。试图通过开展英语朗读竞赛、单词竞赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报竞赛、演讲竞赛，在学校

34、范围内创设一种英语学习的气氛，丰富学生的语言生活，培育学生学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的转变。 初一英语教学反思9 从初三回到初一的教学，很多方面还没有准时转变，让初一的新生觉得难以适应初中的教学，给学生的学习带来了不必要的麻烦。回忆开学以来的教学，有以下心得： 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。 依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的环境，如教“Whats your name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小

35、孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生专心参加，到讲台上熬炼英语表达潜力和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际潜力，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合潜力，鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练预备，鼓舞其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让

36、学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。 3、制造条件让学生能够发觉他们自我的一些问题，并自主解决问题。 二、对学生进展有效的评价。 评价能够使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改善的成绩，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自我的成绩和缺乏，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。 初一英语教学反思10 考试时时间总是过得太快,阅读又常常是花时间最多的题型。在我自己上学过程中不管是平常的测验,还是中考,高考,交卷时总有同学还在忙着从阅读没做完的圆

37、满中醒来,匆忙地把答案写在答题卡上。要是问起缘由,得到的”答案大多数都是,阅读花了太多时间。提高阅读速度大致有这样几条小建议: 第一,平常多读,多读好处有许多,如 (1)考试时能够不紧急,以平和的心态,正常的速度完成。 (2)总结做题技巧,如定位法,上下文联系法,排解法等。 (3)提高反响速度,我们看到一个生词需要花肯定的时间去反响,当一个人常常见到某个词时,他对这个词的反响速度必定会很快。 假设一个词的反响时间能通过多读缩短0.1秒,一篇文章会节约多少时间,一份试卷,有能节省多少时间呢? 其次,考试时少读。考试时的阅读假如归类于平常练习的题型,它更侧重泛读。考试考察的是同学们在规定时间内找到

38、要求的信息的力量,不是复述文章细节的力量。那考试时读什么呢?大致有一下几类: (1)中心句,中心段(首尾)。 (2)转折句。 (3)问题中消失的词,尤其是一些很有特点的词,如专出名词。 在文段中快速找到相应词语所在位置。问题的答案往往就在四周。或许这也像是一句老话那样,毒蛇出没的地方,七步之内必有解药。 第三,平常多去积存不同题型的解决方法。如细节题定位法,观点题中心句法。在考试中遇到题目,能够对症下药。 初一英语教学反思11 本单元的中心话题是谈论力量。通过本单元的学习，要求让学生能够运用can来谈论个人或他人的力量，语法方面能正确使用情态动词can，能正确使用包含can的一般疑问句并作简单

39、答复，以及能正确使用what引导的特别疑问句询问某人的力量及参加俱乐部的倾向。文化学问方面，使学生了解中外课外活动和社团活动的差异，了解聘请海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使学生会读会拼，才能为连续学习其他方面奠定根底，所以教师必需确保精确地、清楚地呈现这些单词的发音和拼写。 在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，也可以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意

40、思，同时也把培育学生自主学习力量渗透在词汇教学中。 其次，对单词进展分类、归纳学习。如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不行数名词之分。通过图片展现各种类型的俱乐部等让学生进展归纳，学生很快就能对这些词汇进展分类，一目了然，学生看的清晰，记的坚固，自然对单词记忆产生了深厚兴趣，同时也培育了学生观看、记忆、思维、想象、制造和自主学习的力量。 再次，通过句型替代词汇练习进展记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Icant。Whatcanyoudo？Icandance。Whatclubdoyouwanttojoin？Iwa

41、nttojoinasportsclub。通过学习运用这些句型使学生既记忆了词汇也学习了句型。 学生在操练句型时，可将他们分成小组。通过小组练习句型，并给表现精彩的小组加分，或是画小红花等，促进小组合作意识，增加小组的体意识，培育学生的小组合作力量和学习探究力量。通过听力练习和小组调查进一步使学生把已学的学问运用到实际生活中，使学生得到进一步稳固和提高。创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度。在教学过程中，每个需要把握的学问点，我都从差生入手，使他们把握最根本的学问的同时，留意拓宽学问面，关注优生的状况，给他们自主学习和直接沟通的时机。学生只有对自己、

42、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间。 存在的问题就是教学时间把握不够精确，上课时间应再紧凑一些。并且学生调查时间稍显缺乏，调查所用的句型学生还不够娴熟，因此影响了学生的调查效果。在今后的教学中要更加注意这些方面的提高与改善。 初一英语教学反思12 语言训练是英语教学的重要环节。语言力量和语感的培育有着亲密的关系。在教学中，教师对英语训练应抓两个方面：一是发音训练，另一方面是节奏训练。 (1)发音训练。 我认为，语音教学不能只是把音标作为主要内容，而

43、是通过句子把音素、节奏、语调统一起来进展教学。从语言学的角度看，很多语音现象往往要随语流而定，如重音的转移，元音长短的变化、连续、不完全爆破以及语调的变化等，都只有在语流中才能反映出来。把发音训练放在语流中进展，学生不仅可以学会单词、句子，同时也能学会自然美丽的语音语调，英语语感也在潜移默化中逐步获得。 (2)节奏训练。 英语是以重读音节计时的语言，其节奏是以重读音节为根底，重读音节和弱读音节交替消失，并且重读音节之间总是保持大致相等的时间距离。依据英语节奏的特点，教师在句型教学时，可以边示范边匀称地打着拍子，让学生仿照着吟诵。学生的诵读速度由教师把握，拍子打得快，学生读得快，拍子打得慢，学生

44、读得慢。训练时，教师要特殊留意学生的拍子是否落在重读音节上。对于重读音节，要让学生发得清楚、洪亮。而非重读音节，要让学生采纳连续、弱读、同化等手段。非重读音节较多的地方应留意不要一个音节一个音节地读，否则会破坏正常节奏、影响节奏训练。只要坚持不懈地进展节奏训练，就能不断地培育学生的英语语感。 初一英语教学反思13 俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”初一是中学生的启蒙阶段，初一英语是英语教学的根底。让学生迈好英语学习的第一步，对他们今后学好英语至关重要。我在这几个月的教学实践中，总结了以下几点阅历： 一、培育学生学英语的兴趣，增加学生学好英语的自信念 1、强化学习英语动机，引导学生入门 学习动

45、机是推动学生学习的内部驱动力。有动机的外语学习，学习效果好，而无动机的外语学习，学习往往成为一种负担，学习效果不佳。初学英语的学生，对英语有着剧烈的奇怪心，教师要抓住这一特点，加以正确引导。帮忙学生熟悉到英语学习的必要性和重要性，提高他们对英语学习价值的熟悉，真正意识到英语的工具性和交际性在今后学习、工作和生活中不行缺少的地位。明确了英语学习的重要性就会产生剧烈的求知欲望，而有了信念和兴趣，就会收到事半功倍的效果。 2、增加师生情感沟通，建立和谐的师生关系 亲其师，才能信其道。教师要擅长表达积极情感，多给学生动口的时机，多赐予热忱鼓舞，引导他们在学习中发觉问题、解决问题。在日常生活中要多与学生

46、进展情感沟通，教师一个默许的眼神、一句鼓舞的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关怀、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的士气和信念。到达以情促知、以情促教的目的。 3、营造轻松开心的课堂气氛，提高教学效果 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学中，肯定要依据学生的年龄特点，采纳各种激趣方法，营造轻松开心的课堂气氛，促成学生的自主参加。 (1)直观教学法。利用实物、图片、简笔画、多媒体等教学手段，让枯燥的英语单词直观形象化，吸引学生的“眼球”，抓住学生的兴趣点和留意力，调动了学生积极思维，使学生开心地把握了所学的学问。 (2)情景教学法。依据教材内容，创设情景，采纳对话、表演等形式，让学生进展角色扮演。借助类似模拟情景，把教材与实际生活联系起来，让学生感觉到学习英语的用处，增加了学生的求知欲望，促使他们积极地参加到课堂活动中来。 (3)开心教学法。学生初学英语时，兴趣很高，但维持不了多长时间。因此在教学过程中，力求寓教于乐，吸引学生。如在课堂上安排一些猜谜、唱歌、做嬉戏、搞竞赛等活动。不但活泼了课堂气氛，而且稳固了所学的学问。 4、体验胜利，激起学习兴趣 胜利感是英语学习中特别珍贵的情感体验，