三年级数学下册教案-6.1 分一分（一）（9）-北师大版.doc

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1、 北师大版三年级下册分一分（一）教学设计课题分一分（一）课型新授课教材简析“分一分(一)”是北师大版小学数学三年级下册第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用 表示，”在多种表示方式的对比中，体会用 表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过涂一涂、折一折等一系列操作活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。学情分析三年级的学生，具有一定的观察能力，已

2、经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。教学目标一、知识与技能：1结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。2会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。3能熟练掌握分数的读、写方法。二、过程与方法：1.经历运用分数来表示一些事物的过程,建立初步的数感和符号感,发展抽象思维。2.结合观察、操作、比较、联想等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。三、情感态度和价值观：1.在与人合作的过程中,对身边与数学有关的事物有好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。2.利用实物操作、图形直观等

3、手段,引导学生在独立思考和合作交流中探索新知。教学重点认识分数各部分的名称，会读写分数。教学难点在具体的情境中理解分数的意义。教具准备多媒体课件.教学过程一、 谈话导入 谈话引入：同学们，今天我们一起来学习认识分数分一分（一）。二、 操作体验，探究新知 创设情境：两个小朋友在分苹果。知识点1：一半的表示法 （一） 分一分。 师：“淘气和笑笑在商量怎么分苹果呢，两个苹果分给两个小朋友，怎么分合理呢？对了，平均分，平均分就是每一份分得同样多”。笑笑说：“两个苹果平均分给两个小朋友，每人分得1个苹果”。师：“聪明！，瞧，桌子上只剩一个苹果了，又该怎么分才合理呢？可以把它切开，”师：“方法一不正确，方

4、法二正确，为什么呢？因为方法二才是平均分。”师：对的，把一个苹果平均分成两份，一份就是苹果的一半。淘气想了想：“用什么方式表示一半呢？”师：“同学们，你有办法吗？，聪明的机灵狗来了，它说：“我有办法，可以用图形表示一半”；真聪明!瞧!博士爷爷也来了，他告诉我们，一半可以用 表示，读作二分之一，它是分数。 【设计意图：通过直观的课件演示，使学生感知物体的二分之一，初步理解分数二分之一的意义，并通过辨一辨、涂一涂，加深学生对二分之一的理解，为下面的进一步探究作铺垫。】（二）说一说师：“同学们，我们看看这些图形又是怎样表示 的，请你们想一想”。师：“正方形有三种表示，四边形有两种，六边形它也有两种表

5、示法？师：第四，第五它们分别是组合图形 ，它们都只有一种表示方法。把图形平均分成两份，涂一份都可以用 表示。 （三）折一折用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？（要平均分）同学们，快来一起动手吧。师：“把一张正方形的纸平均折成四份，涂其中的一份，阴影部分就表示它的 ，把一个圆平均折成八份，涂其中的三份，阴影部分就表示它的 ，把一张长方形的纸平均折成五份，涂其中的四份，阴影部分就表示它的 。 像 、 、利用平均分得到的数，都是分数。 【设计意图：给学生提供充分展示自我的空间，放手让学生自由选择不同的折法，自主学习，使学生的潜能得到充分发挥，培养学生创新能力，提高语言表达能力。突出了教学难点

6、，提高了课堂教学效率。】分子分数线分母 知识点2：分数的意义和各部分的名称。 短横线表示分数线，下面的是分母，上面是分子，读作四分之三。分数的写法：先写分数线；再写分母；最后写分子。 表示把一个图形平均分成四份，取其中的三份，分母表示分的总份数，分子表示取的份数。三、综合运用，发展思维。1、同学们，学过了分数各部分的名称，我们来辨一辨，哪些涂色部分是 呢？你们知道吗？第二、第四不是，因为它们不是平均分，只有平均分才能产生分数。2、练一练凃出图形的 。同学们，快来一起动手吧。师：“把一个图形平均分成三份，只要涂上其中的一份都表示是它的 ”。设计意图：通过综合运用练习，发展学生思维，巩固本课所学新知。四、知识典故，感受分数。同学们，分数经过了漫长的过程，中间的 就是我们现在的表示法。设计意图：使学生体会到数学来源于生活，在现实情景中体验和理解分数。五、课堂小结。 1结合具体情境和动手操作,初步理解分数的意义。 2会用折纸、涂色等方法,表示简单的分数。 3能熟练掌握分数的读、写方法。