关于鸟的天堂教案五篇.docx

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1、 关于鸟的天堂教案五篇 课时目标： 1、熟悉大榕树的奇怪漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然、喜爱美的教育。 2、了解怎样描写景物、表达感情的。 3、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重难点： 1、了解榕树的特点，体会鸟的天堂的含义。 2、了解怎样描写景物、表达感情的。 教学方法： 读中感知，读中感悟，沟通争论，合作探究。 教具预备： 投影仪，投影片，挂图，录音机，绿叶，鸟。 教学过程： 一、回忆导入，明确目标 昨天，我们初读了鸟的天堂这篇课文（板书课题），请同学们回忆：课文是谁？几次去鸟的天堂？分别观察了什么？这节课让我们连续随着巴金爷爷的生花妙笔走进鸟的天堂，进一步深入学

2、习。 二、学习课文，品读悟情 1、速读课文，划出两次去鸟的天堂后感受最深的句子，幻灯出示：昨天是我的眼睛哄骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！齐读，学生质疑：为什么说昨天是我的眼睛哄骗了我？为什么鸟的天堂一个加引号，一个不加引号？这句话表达了怎样的感情？ 过渡：让我们一起来再读书，再思索，解快乐中的疑团吧。 2、学习写榕树局部 （1）以自己喜爱的方式，读7、8自然节，说说哪些地方读懂了，谈谈你的体会；哪些地方未懂，做上记号，汇报沟通，师相机引导。 （2）资料介绍榕树，简笔画展现。 （3）出示挂图，学生看图指出榕树枝、干、根、叶的位置，体会榕树特点。 （4）抓重点词句，畅谈体会。 （5）指名生读

3、，教师范读，总结朗读方法。 （6）感情朗读，品读悟情。 （7）熟悉静态的描写方法。 过渡：第一次去鸟的天堂有什么感受？其次次又有什么感受？为什么两次感受不同？ 3、学习写鸟的局部（运用以上学法自学） （1）自由读课文中描写鸟的局部，找出你最喜爱的句子，并说说你喜爱的理由，在读不懂的地方做上记号。 （2）学生展现各自手工制作的鸟，以趣激情。 （3）师生合作，模拟演示，创设情境，激活参加。 （4）熟悉动态的描写方法。在今后的读书写作中要积极运用动静结合法，这样对文章理解更深刻，写作也就更生动。 （5）看幻灯，听录音，谈感受。 （6）感情朗读，领悟中心。 （7）体会两个鸟的天堂的含义，解题释疑。 三

4、、回归整体，总结全文 第一次去鸟的天堂，看到了大榕树，抓住了榕树大、茂密的特点，写出了榕树的的静态美。其次次去鸟的天堂，看到了很多鸟，抓住鸟多、欢乐的特点，写出了鸟的动态美，表达了对大自然、对美的喜爱之情。 四、设问促思，升华情感 假如你来到这漂亮的榕树下，看到了这活泼得意的鸟儿，你会怎么做？ 五、砥砺思维，拓展延长 看，这精巧的笼中有一只漂亮的鸟儿，学了这一课，你肯定明白该怎么做了（学生放飞）。望着这只久居笼中，而后展翅飞向蓝天的鸟儿，你有什么感受呢？请你以自己喜爱的方式表达出来。（可说，可写，可画，可唱） 鸟的天堂教案 篇2 教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：订正、靠

5、近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。 4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。 设计理念： 让学生“会学”是教学这节课的真正目的。依据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。 教学重点： 体会“鸟的天堂的美”，鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。 教学课时：2课时 第一课时

6、 一、谈话。 1、什么是天堂？（指名答复） 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢？ 二、根据要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文，在有生字、词语的地方留意订正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。相互沟通。 四、简介本文及课文有关学问： “鸟的天堂”实际是写什么呢？ “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容： 1、是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？

7、第几次才真正见到“鸟的天堂”？ 2、哪些句子最能表现的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 板书： 18、鸟的天堂 第一次： 大榕树 其次次： 鸟的天堂 其次课时 一、 引入： 同学们，今日让我们一个个都变成欢乐的鸟，一起来学习鸟的天堂。 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。 通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？其次次看到了什么？ （第一次看到了大榕树，其次次看到了真正的“鸟的天堂”） 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、自由读1213自然

8、段，看看这一局部写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼得意、鸟多） 你是从哪些地方感悟到的？（自由发言） 2、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？平常在生活中有没有这样的情境？ 3、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（喧闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 （引导读“有的有的有的”和“一只画眉鸟那歌声真好听”读出鸟的得意；引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影”和“眼睛应接不暇”读出鸟的多。） 4、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？假设你就是这只小鸟，你为什么会喜爱这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境大

9、榕树身上聚拢。 三、学习第一局部：（课文7-8自然段的内容） 1、自由读这局部，找出小鸟会喜爱这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。 2、小组争论沟通，小鸟为什么会喜爱这个地方、从哪些地方可以看出来。 3、班级沟通。（树大、美） A、当学生讲到树大、美的特点时，出示挂图帮忙学生理解。 B、引导理解“不行计数”和“卧”字。 C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来争论争论。 D、假设你没有，那教师想提出一个问题，出示：“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，为什么会有这种感受呢呢？ 1）、学生争论；（联系上下文理解。缘

10、由可能是：树叶多，小鸟扑翅膀时动；“榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看。”有风吹过。） 2）、沟通并说明理由。 E、这么美，这么大的树！我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢？ 指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听教师读。 教师读，读得怎样？读第1213自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应当怎样读呢？（读出它的静态美） 齐读。 四、简介本文及课文有关学问： 五、了解课文主要内容： 六、学习生字 鸟的天堂教案 篇3 教材分析 鸟的天堂是闻名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了黄昏静态的大榕树和其

11、次天早晨群鸟活动的景象。宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼得意的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美。 选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美妙；二是让学生在读中感悟细腻、生动的描写方法。 本文教学的重点是引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写大榕树特点的语句。 学情分析 本班为我校四年级二班，本班共有24名学生，男17人，女7人。纵观本班学生，经过几年的学习，大都养成了肯定的学习习惯和自学力量。他们已经初步把握了根本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下

12、文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习力量在日常教学中是重点，在学习根本学问与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会的情感价值观。 教学目标 1、学问与力量目标：知道大榕树的特点、的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟力量和有感情地朗读课文的力量。 2、过程与方法目标：熟悉大榕树的奇怪与漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。培育学生的问题意识，提高整体语文素养。 3、情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到喜爱大自然的教育。（2）增加学生的环境爱护意识。（3）进一步增加自主、合作、探究意识。 教学重点和难

13、点 教学重点： 体会“鸟的天堂”的美，鼓舞同学在阅读中领悟的表达方法，发表自身的见解，并能用各种方式表达感受，并要求积存运用语言。 教学难点： 领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 鸟的天堂教案 篇4 【认知目标】 1、学会本课17个生字及新词，把握一个多音字参（shn）。 2、能用富裕和珍贵造句。 3、有感情地朗读课文。背诵第三自然段。 【力量目标】 1、通过第三自然段的教学，指导学生初步学会把重点词句串连起来归纳段的主要内容的方法，培育学生具有概括段的主要内容的初步力量。 2、小组学习，培育学生合作学习的力量，加强学生大胆质疑和语言表达能的训练。 【情目感标】 通过学习

14、课文，让学生感受西沙群岛的漂亮富裕，培育他们喜爱祖国的.思想感情。 教学重难点： 1 在读中品词品句，体会用词精确，生动形象。 2 通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。 教学方法：启发式。引导学生自读自悟、沟通争论。 课前预备: 1、（学生）查课前搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。 2、（教师）预备与课文内容相关的风光片、图片及视频资料（视频资料包括：海水、海底、海滩、海鸟的视频），制作课件。 教学时间：2课时 教学过程： 一、教学目标： 1、熟悉大榕树的奇怪和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到喜爱大自然，喜爱美的教育。 2、学会本课生字新词，练习用间续、应接不暇造句。 3、有感情

15、地朗读课文，背诵课文。 4、利用网络绽开多层面的拓展阅读，进一步了解鸟的天堂的相关资料，并能较好地对搜集的信息进展加工整理，尝试写简短的讲解词。 二、教学重点： 1、了解大榕树的形状特点，体会鸟的天堂的含义。 2、指导学生朗读背诵课文，积存、运用词语。 教学方法：谈话法。 学习方法：自读自悟、沟通争论。 教学时间：2课时。 教学预备：课件。 教学过程： 第一课时 一、 创设情境，导入新课。 1、课件：播放群鸟齐鸣的声音。 （听一听，你想到了什么？说一说。） 2、多么令人憧憬的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章鸟的天堂，肯定会有更多的体会的。（板书：鸟的天堂） 3、读题、释题：理解天堂（幸福

16、、美妙的生活环境）鸟的天堂（小鸟的乐园） 二、泛读课文，理清课文层次。 1、自读课文，学习字词，想一想：课文描写了什么景象？ 2、沟通，依据内容分段。 三、讲读第一段。 1、指名读，想想这一段主要写什么？ 2、比拟：（大屏幕出示句子） 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯，在山头，在树梢。 太阳落下山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯、山头和树梢。 （短句读来有韵味） 3、就快要到鸟的天堂了，他的心情是怎样的？ 4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、观赏河面环境的幽静和景物的美丽。 其次课时 一、问题探究，自读自悟 1、 请同学们再读课文，找出描写两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。（结尾句）

17、 2、（大屏幕出示句子）理解：鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！ 第一个鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号？表达了怎样的感情？ 3、 为什么大榕树能成为鸟的天堂？ （大榕树四周环境安静，风光幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱护。） 二、学习其次段 1、 描写的大榕树有何特点？ 2、（大屏幕出示句子）理解句子： 那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 （榕树子是光明的缘由是什么？抖动？为什么会有这种新生命在抖动） 3、面对这样一株大榕树，不由得发出了什么赞美？（啊！这漂亮的南国的树。） 4、指导朗读，体会联想的作用。 5、大

18、榕树枝繁叶茂，朋友说这里是鸟的天堂，可我却没有观察一只鸟。这是鸟的天堂吗？其次天早晨，又经过鸟的天堂，观察了什 三、学习第三段 1、其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！我们连续拍掌！树上变得喧闹了！处处都是鸟声，处处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！ 自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请教师和你一起读！ 2. 指导朗读2、3、4句，留意其次只、第三

19、只要紧凑。 3. 导读：连续拍掌，很多的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这 鸟的天堂教案 篇5 教学目标： 1、熟悉大榕树的特点，体会众鸟纷飞的喧闹场面，受到喜爱大自然的教育，增加环保意识。 2、领悟抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、能较有感情地朗读文段。 教学重点：领悟的表达方法。 教具预备：挂图、课件、朗读磁带等。 教学设计： 一、谈话引入，提醒课题，明确学习目标。 二、质疑激趣、变序导入。 1、复习：几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？ 2、质疑：其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美？速读课文，从文中找出一个感慨句来说一说。 3、出示文字投影（课文最终一句）、读、质疑，教师相机板书