三年级数学下册教案-有趣的乘法计算（20）-苏教版.docx

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1、有趣的乘法计算教学内容：苏教版第六册第18、19页。教学目的：1. 使学生经历探索一些特殊的两位数乘两位数计算规律的过程，能应用发现的规律进行一些简便运算，进一步加深对两位数乘两位数计算过程和方法的理解。2. 使学生在观察、比较、归纳、类推等活动中，进一步感受探索和发现规律的一般过程，培养初步的分析能力和合情推理能力。3. 使学生在发现规律和应用规律的过程中，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，获得一些成功的体验。教学重点：使学生经历 “探索规律发现规律并验证应用规律”的过程。教学难点：使学生掌握和体会探索规律的一般方法。教学过程：一、游戏激趣，揭题引新。1. 游戏热热身：找规律，说得数。 1

2、29108 373111 239207 376222 349 379 459 37122.过渡：在这学期学习的两位数乘两位数的乘法中，也有着一些很特别的算式。让我们来看一看吧！二、探索规律，发现验证 1. 出示例1的三道竖式，引导学生观察、描述乘数的特点。 提问：这些算式有什么共同特点？你能不能一口说出每一题的得数吗？（王小强有话说） 出示王小强：我就能一口报出每题的得数，因为我有诀窍！想知道吗？不告诉你，自己研究研究吧！ 师：哟，他竟然这么得意！看来，他说的诀窍肯定不复杂，通过研究我们也能找到！是不是？那么现在请你算出得数，看看有什么发现。2. 组织笔算，自主探究，合作交流。（1）先用竖式算

3、一算，再把横式得数填一填。（2）核对得数。（3）师：观察每道算式的积，看看与乘数有什么关联。先独立想一想，再和同桌说一说。3. 全班交流，汇报小结。 指名两位学生到黑板上看着横式说说得数的规律，师在旁根据学生发言描出关键数位，凸显关系。（3）屏幕整理得出：积个位上的数就是两位数个位上的数；积百位上的数就是两位数十位上的数；积十位把两位数的个位和十位加起来。 互相说一说。（4）简单概括一下：两头一拉，中间相加。 4. 尝试填空，笔算验证。 追问：当个位和十位上的数相加满10了，该怎么办？5. 试试看，一口报出得数： 3411 1155 7811 9911 看，掌握了规律，你也一样很棒！6. 回顾

4、：找到了两位数乘11的规律，有什么价值？回想找到得数规律过程，我们是怎样做的？ 引导回忆并板书：算一算找一找说一说用一用。三、深入探究，应用拓展（出示王小强：这么快就找到规律啦？不错哦！那下面这列算式，你们能找出它们的得数有什么规律吗？ 师：看来王小强想给你们出难题呢！怕不怕？是啊，我们这么多同学齐心协力，有什么能难住我们的？那我们先来看看，这列算式有什么特点吧？）1. 出示例2的三道横式，组织学生观察特点。 称为“头同尾合十”类。 什么是头同？什么是尾合十？2. 提问：你们打算怎样研究呢？（规范研究思路或程序。） 要求学生按小组展开研究活动：先独立“算一算”得数，再和同学核对得数；然后“找一

5、找”有什么发现，在小组里“说一说”有什么发现？ 组织观察、讨论，教师巡视。3. 核对汇报，讨论交流。 （1）核对得数。（2）小组汇报，有什么发现？ 指名到黑板前讲解， 师实施点拨，并描出关键数位上的数。3. 屏幕整理得出：“头同尾合十”，个位上的数相乘，得数是积的后两位；十位上的数乘比它大1的数，得数是积的前两位。 简单概括：后两位，尾尾；前两位，头哥。 全体读一读。4. “用一用”：尝试应用，进行验证。（1）试着写出后面三道算式的得数，并选择一道笔算验证。（笔算及时出示。） 1515 4347 6961（2）汇报得数。追问6961的得数情况。 指出：个位上的两个数相乘，如得到一位数，要在十位

6、写0补位。（3）注意反馈，表扬。5. 直接说出下面算式的得数。 2426 4446 7476 2525 4545 7575 提问：比较每组的两道题及得数，说说有什么发现？ 得出：上下两个算式的得数相差1。（两个相同的5相乘， 比它的两个相邻数46的积多1。 ）四、总结全课，激趣延伸1. 引导反思，说说体会。 经过这一轮的研究，你又有什么收获？ 我们又是怎么找到得数的规律的？ 你还有什么感想和体会？比如找规律的过程中，要注意哪些问题？2. 课后延伸。 （出示王小强：想这样有趣的乘法算式还有很多，比如，比如，只要你和我一样，挨冻脑筋，肯花时间，就一定能找到规律。） 11： 34511 26311 “尾同头合十”：3474 2686 师：课后试着研究研究吧，希望每个同学都能成为和王小强一样，爱数学、肯钻研的好孩子！板书： 有趣的乘法计算 11 头同尾合十 算一算 2411264 2228 616 想一想 6211682 35351225 说一说 5311583 56543024 用一用 两头一拉，中间相加 后两位，尾尾 前两位，头哥