初三生物复习教案大全5篇.docx

《初三生物复习教案大全5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三生物复习教案大全5篇.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初三生物复习教案大全5篇 教案精选：初中生物动物与人类生活的关系教学设计 一、教学目标： 1、学问目标：了解动物在人类生活中的作用，了解生物技术和仿生学与人类生活的关系。 2、力量培育：通过调查活动，培育和激发学生喜爱生物科学。 3、情感目标：使学生熟悉和了解动物与人类生活息息相关，激发学生树立投身生物科学的远大志向。 二、教学设想： 学习的动力来源于兴趣，本节内容与生活关系系亲密，趣味性强，如能激发学生的兴趣，则学生们自觉求知的欲望就会增加。因此，在课前安排进展一次探究活动，调查和记录在日常生活中接触和了解的动物，则会极大地调动学生的学习积极性，活泼课堂气氛，收到较好的教学效果。 三、教材

2、分析 本节内容在于调动学生动手参加调查实践活动的力量，了解动物与人类的衣、食、住、行、用等日常生活的关系，学生查阅资料和归纳总结资料。因此，本课应以“课前调查，课上沟通”为主线来组织教学，概述动物与人类生活的关系，这样，能较好的调动和培育学生的动手、动脑力量，收到较好的效果。 四、教学重点： 1、动物在人们生活中的作用。 2、生物反响器、仿生 五、教学难点： 1、“动物在人们生活中的作用”的调查方法 2、仿生 六、教学方法： 调查、争论、归纳法 七、教具预备： 教师收集有关生物反响器和仿生学的资料等，学生收集有关动物与人类关系的资料，收集有关生物反响器和仿生学方面的资料。 八、教学过程： 1、

3、教学过程思路： 提前一周安排学生分组调察日常生活四周常见的动物及动物制品、收集动物与人类关系的资料、调动学生积极性。 学生分组介绍课前调查体会、收集的小资料，调动课堂气氛。 教师设疑，学生分组研讨，将调查结果、收集的资料归纳答复，培育学生归纳总结、解决问题的力量。 教师、学生共同归纳，总结动物与人类生活的关系，展望生物科技进展的前景，激发学生树立远大志向。 2、教学过程： 引入新课 依据上节课布置同学们完成的分组调查任务，现在由各小组派代表汇报调查结果，相互沟通，体会、总结动物与人类的关系。 学生汇报 学生代表会将他们从各个方面了解到的状况资料，如：家养动物、养殖场饲养的动物的用途，商场内的动

4、物制品、饮食、饭店等处调研的状况、动物园内饲养的状况、动物园内饲养的动物、家庭中饲养的宠物、药店中与动物有关的医药制品 (在课前的调研活动之前安排好各组目标) 总结活动，得出结论 先发动学生依据各组汇报的状况总结、教师在此根底上进展完善。 资料汇报 各组代表将他们从图书馆、资料室、报刊上了解到的有关生物科技的资料进展汇报，教师总结，通过图片例如、录像等引诞生物学进展的新方向：基因工程、生物反响器、仿生学。 引导和激发学生树立喜爱生物学，将来利用生物科技为人类造福的远大思想。 课堂小结 展望21世纪，这是生物学的世纪，生物科技：如生物反响器、仿生学的应用，为人类的进展供应了宽阔的前景，进展生物科

5、技的讨论，除了生物学要学好外，其它各学科也都要打下坚实的根底，引导学生对各学科都要均衡进展。 稳固练习 1、潜水艇是仿照哪些动物的构造研制的? 2、萤光灯是仿照哪种动物研制的现代的社会条件下，它有什么意义? 板书设计 其次节动物与人类生活的关系 一、在人们生活中的作用 1、供应衣、食、住、行、用等生活用品 2、进展畜牧养殖业、渔业 3、带动经济 二、动物与生物的反响器 1、生物反响器利用生物做“生产车间”、生产人类所需要的物质。 2、优点： (1)本钱低，效率高。 (2)设备简洁，产品作用的效果显著。 (3)削减工业污染。 三、动物与仿生 1仿生仿照生物的某些构造和功能创造制造各种仪器设备。

6、2、例：“电子蛙眼”等 初三生物复习教案【篇2】 教学目标 1、学问目标：能说出细胞含有的物质以及细胞膜具有掌握物质进出的功能； 能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。 2、力量目标：尝试通过生活经受分析、推想、类比、归纳等思维活动过程，理解细胞中的物质和能量，进展科学探究力量。 3、情感目标：培育乐于探究生命神秘的情感，养成科学思维习惯 教学重点 1、细胞中含有的物质，以及细胞膜掌握物质进出。 2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。 教学难点 1.感知物质由分子构成。 2.描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。 教学思路：叙述细胞的生活,内容比拟抽象,与学生的距离较远

7、.教学难度较大。因此，基于学生的阅历创设问题情景，根据由感性熟悉上升到理性熟悉、先宏观后微观的挨次开展教学活动是本节课的教学思路。 课前预备：糖、水、红墨水、烧杯、玻璃棒、课件 教学方法：基于问题情景分析、推想，类比推理 教学过程： 一、引课：1、人是铁，饭是钢，一天不吃饿的慌。说话没力气、走也走不动，这说明什么？ （体内缺乏生命活动所需要的物质和能量） 2、生物体构造和功能的根本是细胞，说明细胞的生活需要物质（板书课题：细胞的生活需要物质和能量） 二、授新课： 学生试验：将一些白砂糖放入盛清水的烧杯中，用玻璃棒搅动。要求留意观看现象、得出结论。 现象：肉眼可见的白砂糖溶解在水中，成为肉眼看不

8、见的物质。 结论：物质是由很多肉眼看不到的微小粒子组成。我们把这些微粒叫分子。 学生试验：将红墨水滴入盛有清水的烧杯中。要求观看现象、得出结论。 现象：红墨水散开了。 结论：分子在运动。 播放动画：糖分子在水中运动（展现微观现象） 结论：物质是由运动着的分子组成。 回忆生活阅历：甘蔗水多而且甜、花生可以炸油、种植植物需要施肥、人呼吸时吸入氧排出二氧化碳，可见细胞中有很多的物质。（板书：细胞内有哪些物质） 讲解：依据分子的大小将物质分为两类：一类是分子比拟小的，一般不含碳的，叫无机物。如水、氧、无机盐等。一类是分子比拟大的，一般含有碳，叫有机物。如糖类、脂类、蛋白质、核酸等。我们可以通过燃烧的方

9、法大致区分这两类物质。能够燃烧的是有机物，不能燃烧的是无机物。（板书：细胞内的两大类物质） 问题情景：1、新奇的蔬菜放的时间长了会萎焉，萎焉后的蔬菜放入水中又会变得硬挺。 2、刚买会来的苋菜用清水洗时，水是清的，但炒熟了的苋菜汤却是红的。 3、人呼吸时，吸入的是氧，呼出的是二氧化碳。 争论：细胞中的物质会不会发生变化？ 播放动画：细胞膜掌握物质出入细胞 一、结论：活细胞的细胞膜能够掌握物质的进出。（细胞需要的有用的物质可以进入，细胞内不需要的废物加以排出。）（板书：细胞膜能够掌握物质的进出） 问题情景：1、汽车没汽油了就不能运动。 2、做了手术不能进食的病人要输葡萄糖。 3、人饥饿时会感觉头晕

10、，说话、走路没力气。 争论：1、汽油为汽车的运动供应了什么？ 2、葡萄糖为病人生命活动供应了什么？ 3、食物为正常人的生命活动供应了什么？ 结论：供应了能量。 讲解：汽油、葡萄糖等有机物中含有的能量叫化学能。 争论：假如汽车的发动机坏了，即使加了汽油，汽车能运动吗？这说明什么？ 结论：不能。发动机能够将汽油中的化学能转换成汽车运动所需要的能量。发动机是能量的转换器。 争论：动植物怎样获得生活所需要的能量？如人跑步、心脏跳动需要的能量是怎样获得的 展现：有叶绿体和线粒体的细胞图片 讲解：生物体的细胞中也有能量的转换器-叶绿体和线粒体 （指出动植物细胞中分别有哪些能量转换器） 争论：1、叶绿体中的

11、叶绿素能汲取光能，它能将光能转换成什么能量？ 2、动物体内没有叶绿体，依靠什么来实现能量的转换？ 结论：1、植物体内的叶绿体能够将光能转换成化学能，贮存在有机物中。依靠线粒体将化学能转换成生命活动所需要的能量。 2、动物不能直接利用光能，通过取食获得物质继而获得能量，再依靠体内的线粒体将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的能量。（板书：叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器） 本节课小结：这节课你有什么收获？ 1、能说出细胞含有哪些物质，细胞膜具有什么功能 2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体的作用 板书设计：其次章 细胞的生活 第一节 细胞的生活需要物质和能量 一、细胞中有哪些物质 无机物：水、

12、无机盐 细胞内的物质 有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸 二、细胞膜能够掌握物质的进出 三、细胞质中有能量转换器 叶绿体：将光能转换成化学能储存在有机物中 线粒体：将有机物中的化学能转换成生命活动所需要的能量 练习： 1、将一粒花生放入火中点燃，燃烧掉的物质和剩下的物质分别是（ ） A、燃烧的是无机物，剩下的是有机物 B、燃烧的是有机物，剩下的是无机物 C、都是无机物 D、都是有机物 2、在细胞构造中能够使有用的物质进入细胞，把其他物质挡在外面的构造是（ ） A、 细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 3、植物和动物细胞中都含有的能量转换器（ ） 、叶绿体 、线粒体 、和都对 、和都不对

13、4、临床上常给危重病人吸氧和点滴葡萄糖，这些氧和葡萄糖进入细胞后，在什么部位被利用 A.叶绿体 B.线粒体 C.液泡 D.细胞核 初三生物复习教案【篇3】 教学目标： 1、学问目标：通过观看草履虫的取食、运动、趋性说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2、力量目标： 娴熟使用显微镜。 初步学会生物科学探究的一般方法，培育学生作出假设 教学重点： 娴熟使用显微镜观看一些单细胞生物体。 通过“探究草履虫对外界刺激作出的反响”的探究试验，初步学会生物科学探究的一般方法，进展学生作出假设、得出结论、表达和沟通的科学探究力量。 教学难点：“探究草履虫对外界刺激作出的反响”试验。 教学策略：引导学生进展探

14、究式学习 教学预备： 1、显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、滴管、池塘水 2、利用远程教育资源制作多媒体课件教学流程 教学过程： 一、 复习上节课学问，引导学生进入本课学习中 1、课件展现一些单细胞生物体的图片，提问：这些生物体在构造上有什么共同的特点呢？ 2、单细胞生物体是否也能像多细胞生物体那样进展生命活动呢？今日我们一起探究草履虫是怎样进展生命活动的。 （ 1）、观看并说出一些单细胞生物体的名称。并明晰这些生物体的共同点是身体只有一个细胞构成。 （2）、思索并产生兴趣，进展探究草履虫学问的学习情境中。 二、熟悉草履虫的构造，培育学生的观看力量 1、展现草履虫的模型及构造的动画，组织学生进展

15、仔细地观看。 2、组织学生通过竞赛熟悉草履虫的构造名称。 （1）、观看、思索、自学草履虫的构造名称。 （2）、分组竞赛说出草履虫的各局部名称。 三、思索并分析、说明草履虫可以独立完成各项生命活动 1、提问：草履虫是动物，它是如何进展运动、取食、消化、呼吸及生殖的呢？ 2、组织学生通过观看、思索并分析，总结草履虫是如何独立完成各项生命活动的。 (1)、思索并产生学习的兴趣。 (2)、分组观看、自学并相互沟通，师生共同归纳出草履虫是如何进展各项生命活动的。 四、探究草履虫对外界刺激作出的反响，进展更深层次的学习 1、课件展现一只动物对外界刺激会产生反响，组织学生观看并思索。 2、提出问题：草履虫是

16、动物，它是否也会对外界刺激作出反响呢？它会对外界刺激作出怎样的反响呢？ 3、引导学生通过已有学问作出恰当的假设。 4、视频播放试验过程，组织学生通过仔细的观看并分析得出结论。 5、同学间相互沟通试验结论。 6、帮忙学生再次明晰单细胞生物体可独立地进展各项生命活动。 （1）、感受动物对外界刺激会产生反响。新 课 标第 一网 （2）、思索并产生探究草履虫学问的兴趣。 五、单细胞生物体与人类的关系 课件播放有关视频，组织学生通过观看更深刻地理解单细胞生物体 了解单细胞生物体与人类的关系，从而感受生命的奇异，从而产生学习生物学的兴趣。 六、课后小结 1、 熟悉了草履虫是如何进展各项生命活动的。 2、

17、培育了进展探究式学习的力量。 板书设计： 第3节 单细胞的生物体 一、 单细胞生物体的名称 二、 草履虫的构造及功能 初三生物复习教案【篇4】 一、教学目标： （一）学问目标： 1.通过试验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响； 2.了解水蚤的分类地位、生活环境、构造特点等； 3.把握试验设计的一般原则； （二）力量目标： 1.培育学生设计简洁试验的力量； 2.通过试验，培育学生的操作技能和探究力量； 3.通过试验，培育学生分析和处理试验数据的力量 ； （三）情感、态度和价值观目标： 1.通过试验，熟悉到酗酒对人体的危害； 2.懂得选择安康的生活方式； 二、教学理念： 在教学设计中，我始终强调“

18、STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地表达学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“穿针引线”的作用。详细做法如下： 1.遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探究中前进： 试验方案指导着试验的进展并影响试验结果，因此，教学过程中，重点突出试验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培育学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组争论本组的试验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的试验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的表达，探究目标逐步实现。 2.重点培育学生处理和分析试验数据的力量： 在试验过程中注意引导学生通过对多组试验数据取平均值来减小试验误差，实行在平面

19、直角坐标系中描点、连线等方法来处理试验数据、分析试验结果等，培育学生的生物科学素养。 3.培育学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观： 试验过程中教师充分发挥其引导作用，培育学生养成科学严谨的学习态度。例如设计试验方案时必需遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。 试验完毕后，准时引导学生熟悉酗酒对人体安康的危害等，使学生对事物的熟悉由感性阶段上升到理性阶段。 三、教学过程： （一）引入：人们常说：酗酒有害安康，这句话有没有科学依据呢？ 开门见山的引入，表达了关注社会，以人为本的思想。 （二）设计和完善试验方案： 学生争论试验方案环节，教

20、师稍作引导，突动身挥学生的自办法识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培育学生设计简洁试验方案的力量。 完善试验方案环节，师生互动，强调设计试验必需遵循的单一变量原则和设置对比原则等，表达科学试验的严谨性，培育学生的科学素养。 （三）实施试验方案： 选取试验材料环节，创立“材料自选超市”，使学生能够根据自己设计的方案按需取材，充分表达学生开展试验的自主性。 实施试验方案阶段：注意试验细节，力求使得试验更加科学、精确： 使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤； 针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以精确计数的问题，让学生开动脑筋，绽开争论。最终让学生自己提出了更为精确的“打点计数法

21、”，大大提高了计数水蚤心率的精确度。 （四）整理、分析试验数据： 学生分组汇报试验数据，师生互动，共同分析试验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培育解决问题的力量。 （五）得出试验结论： 引导学生分析归纳，得出精确、科学的试验结论。 四、教学反思： 本堂课仍有许多缺乏之处。例如语言较为平淡，不够严厉；学生的争论环节中教师的主导意识较强，肯定程度上抑制了学生学习的自主性等等。 总之，我的这堂试验课只是对探究性试验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批判指正。 初三生物复习教案【篇5】 一、教学目标 学问与技能： （1）描述观看到的的形态构造

22、，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。 （2）识别草履虫的细部特征，依据观看到的影像，把握草履虫的构造与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。过程与方法： 通过观看试验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的力量。 情感态度与价值观： （1）以草履虫为例认同生物（除病毒外）都是由细胞构成，并初步形成生物的形态构造与其生活相适应。 （2）通过学习单细胞生物与人类的关系，激发喜爱生物学的情感，增加爱护环境的意识。 二、教学重难点 重点：单细胞生物（草履虫）的构造和功能 难点：树立细胞构成生物体的观点 三、教学过程 （一）温故知新，导入新课 ppt展现：制作的步骤图片和显微镜下

23、口腔上皮细胞的图片。引导学生回忆观看人的口腔上皮细胞的试验和细胞的根本构造。思索两个问题： 问题1：假如将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否像一个动物体一样独立生活？ 问题2：自然界中有没有这样的单个细胞，它可以像一个生物体一样独立生活？ 引导学生分析问题，使学生明白：从理论上讲，假如一个生物体只由一个细胞构成，那么这个生物体全部的生命活动肯定也必定是由这个细胞来独立完成的。 书写板书：只有一个细胞的生物体 （二）合作探究，学习新知 1、引入单细胞生物的概念 身体只有一个细胞所构成，我们把它们称为单细胞生物。 （过渡：我们以草履虫为例来详细探讨一下单细胞生物的形态构造

24、，以及它们是怎样生活的。） 2、演示试验：观看草履虫 教师利用多媒体演示观看草履虫的试验，并引导学生思索： 问题1：通过观看你能确定草履虫是单细胞的吗？ 问题2：草履虫的形状像什么？如何运动的？ 问题3：草履虫通过什么构造进展呼吸？ 问题4：草履虫以什么为食物？食物由什么构造进入体内？食物残渣由什么构造排出？ 引导学生用精确的语言来描述草履虫的形状、运动状态及细部特征。教师依据学生的表述在黑板上画出草履虫构造的板画并进展标注，同时补充各局部构造的功能。最终，引导学生对观看结果进展提炼和归纳，确认草履虫是单细胞生物。 （总结：通过试验观看，我们知道草履虫是一种由一个细胞所构成的生物，它可以进展与

25、多细胞动物一样的生命活动，比方：运动靠纤毛来进展，取食及消化由口沟、食物泡来完成。呼吸通过表膜、排泄由伸缩泡及胞肛完成。这一切显示：草履虫这一个细胞相当于一个多细胞动物的生物体。） （过渡：我们为什么要来特地讨论这么一个小小的单细胞生物呢？） ppt展现资料，学生争论沟通并归纳总结草履虫与人类的关系。 教师总结：单细胞动物个体虽小，但其所起的作用特别大，可以直接或间接地影响到人类的生产和生活。所以我们必需了解单细胞动物的特征以此来更好地为人类效劳。 （三）课堂小结，当堂检测 师生共同总结本节所学，进展习题当堂稳固。 1、草履虫消化食物的构造是（）。 a、口沟b、细胞质c、食物泡d、伸缩泡 答案：c 2、制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为（）。 a、将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡 b、限制草履虫的运动，便于观看 c、限制颜色的反差度，可以进展比照观看 d、与草履虫比大小 答案：b 3、草履虫体内不能消化的食物残渣排出体外是通过（）。 a、收集管b、伸缩泡c、表膜d、胞肛 答案：d 4、草履虫体内多余的水分排出体外的途径是（）。 a、食物泡b、伸缩泡c、胞肛d、口沟 答案：b 5、草履虫借着_的摇摆，在水中_前进。 答案：纤毛、旋转 四、板书设计 （略） 五、教学反思 （略）