初三物理欧姆定律教案5篇.docx

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1、 初三物理欧姆定律教案5篇 【教学目标】 一、学问和技能 1 初步熟悉电压，知道电压的作用，电源是供应电压的装置。 2、知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。 3 会连接电压表，会读电压表。 4、指导电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确读出电压表的示数。 二、过程和方法 通过观看小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息，从而了解电压的概念，使学生具有初步的观看力量、分析和推理力量。 三、情感、态度、价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨的科学态度和工作作风。 【教学重点】 1、建立电压的初步概念，通过试验观看理解电压的作用。 2、电压表的正确使用。 【

2、教学难点】 电压表的正确选择、连接及读数 【教学方法】 类比法、试验法、观看法 【教学器材】 小灯泡、开关、电源、导线、电压表，课件 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 我们知道导体中存在着可以自由移动的电荷，自由电荷的定向移动形成电流，那么是什么缘由使电荷定向移动的呢? 运用抽水机供应水压，水压形成水流，类比学习电源供应电压，电压形成电流。对学生学习电压进展引导。 二、自主学习 通过引导和课前预习学生电压，教师要引导 1、电压概念的形成: 电压使电路中的自由电荷发生定向移动形成电流 2、电源的作用：给用电器两端供应电压的装置 （1）干电池： （2）发电机： （3）学生电源：干电池 学生电源

3、 3、想想做做：电路中先后接入一节和两节干电池小灯泡的亮度一样吗? 4、总结结论 （1）电压用字母U表示.单位是伏特，简称伏，符号是V,常用单位千伏(KV)，毫伏(mV), (2)单位换算关系1 kV=10 V 1V=103 mV （3）常见的电压值：干电池电压1.5V,我国家庭电路电压220V。 只有不高于36V电压对人体才是安全的。 5、思索：电路中有持续电流的条件: 三、合作探究 1、电压表用途、符号 2、熟悉电压表 （1）、电压表的主要标志是什么？ （2）、电压表有几个接线柱？接线柱上标着的符号或数字表示什么意思？ （3）、电压表有几个量程？对应不同量程刻度盘上的分度值分别是多少？ （

4、4）总结出电压表使用方法（比照电流表使用方法） 使用前观看电压表的量程、分度值、零刻度（调零） 试验时： 、电压表并联在待测电路两端 、电压表的正接线柱靠近电源正极，负接线柱靠进电源的负极。 、被测电压不能超过电压表的量程（试触） （5）电压表正确读数 明确量程 明确分度值 依据指针的偏转状况进展读数。 附练习 1、电压表读数。 2、连接电路，用电压表测量小灯泡两端电压。 3、用电压表测电压 （教师演示学生观看留意师生互动） 试验结论：在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。 四、教学拓展 1、为什么电压表要并联在待测电路两端？串联在电路中可以吗？ 串联时灯不亮，电压表

5、有示数。 电压表等效为断路 2、中考链接：某同学使用电压表测电压时，教师提示他电压表的接法有错误，那么，他接错的地方可能有： 电压表的正负接线柱接反了 电压表的量程选择不当 把电压表串联在电路中 五、课堂小结 1电压：电压是形成电流的缘由。电源是供应电压的装置。电压通常用字母U表示，单位是伏特，符号是V。 2电压表测电压： （1）电压表与被测用电器并联 （2)正接线柱靠近电源的正极，负接线柱靠近电源的负极 (3)被测电压不能超过电压表的最大测量值。 （4）电压表可以测量电源的电压。 六、板书设计 1电压：（板书） (1)电压：电压是形成电流的缘由 (2)电源：电源是供应电压的装置。 (3)电压

6、的单位：千伏（kV），伏特（v），毫伏（mV） 1kv1103v， 1v1103v 2、电压的测量 （1）熟悉电压表 （2）作用：测量电压的凹凸 （3）用法并联；“+”接线柱、靠近正极极；量程。 （4）电压表正确读数明确量程明确分度值依据指针的偏转状况进展读数。 3、练习使用电压表 初三物理欧姆定律教案（篇2） 教学目标： （一）学问和技能：初步熟悉电压，了解电压的作用、电源是供应电压的装置及电压的单位；了解电压表的用途及符号,会正确使用电压表,能正确地读出电压表的表示数。 （二）过程和方法：通过观看小灯泡亮度的变化，获得电路中电流强弱的信息，感受推理方法；通过阅读电压表说明书,搜集电压表的使

7、用方法和读数的相关信息。 （三）情感、态度和价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。 教材分析： 本节是学生接触的其次个电学物理量，教学重点是建立电压的初步概念，通过试验观看理解电压的作用；教学难点是电压表的正确选择、连接及读数. 学生分析： 八年级的学生正处在青少年时期，具有剧烈的求知欲。通过上学期电流的学习，对电路和电流有了初步的熟悉,能简洁分析电路。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表。 教学过程： 一、复习提问 1.电流的形成。 2.电流表的正确使用方法。 二、合作探究，学习新知 1.学生自主、合作学习。按教材图6

8、.1-2进展分组试验,让学生猜测灯泡的亮度是否一样?提示学生观看试验现象,并对试验现象分析争论,得出电压的作用和电源的作用。 问题展现： 我知道的生活中存在电压的例子。 电源的作用是什么？电压的作用是什么？ 你把握电压的符号和电压单位以及单位转换了么？ 你知道了生活中那些常见的电压？ 2.小组合作，学习测量电压。 （1）观看电压表。 教师：测量电压用电压表，现在观看各小组试验器材中的学生电压表，看谁能说出它由那些局部构成的？ 学生：选择电压表（电压表、电流表各一块）并观看电压表，说出电压表的构成（各小组的代表答复并相互订正）。 (2)连接电压表。 教师：同学们阅读电压表的说明书然后答复下面的问

9、题： 问题展现： 电压表应当与被测用电器怎样连接？ 电压表的红色、黑色的接线柱应当怎样连接？ 什么状况下使用“3”接线柱？什么状况下使用“15”接线柱？ 学生观看电压表并阅读电压表说明书，答复教师提出的问题;教师订正学生的错误和缺乏。 3.学会读数并动手测量电压。 学生根据电路图进展连接电路、进展测量并读数;教师赐予点评、表扬优胜组。 三、课堂检测 1.课后“想想做做”、“动手动脑学物理”（13）。 2.完成练习题（多媒体呈现）。 四、教师小结 1.通过本节的学习你有哪些收获?你还有哪些学问想知道的? 2.通过本节的学习你有什么感想和体会。 五、布置作业 动手动脑学物理（4、5）。 初三物理欧

10、姆定律教案（篇3） (一)教学目的. 1会用伏安法测电阻。 2培育学生严厉仔细、实事求是做好试验的科学态度。 (二)试验器材： 每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透亮白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。 (三)教学过程 1引入新课 问：请表达欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生答复略) 问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生答复略) 引出本节。板书：第三节试验：用电压表和电流表测电阻 2进展新课 (1)问：本试验的目的是什么？ 答：学会用电压表和电流表测电阻。 (2)问：试验的原理

11、是什么？ 电阻两端的电压和通过它的电流，就可以依据欧姆定律计算出它的电阻。 (3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的试验电路？ 学生板演(参见课本上的图81)。教师讲评。 (4)问：用伏安法测电阻需要哪些试验器材？ 学生答复，接着检查和熟悉自己小组的试验器材。留意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。 (5)问：做这个试验需要哪些步骤？ 学生答复，教师小结： 按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用03伏量程，电流表使用00.6安量程。 检查电路连接无误后，闭合开关；调整滑动变阻器的滑片，转变被测电阻两端的电

12、压，观看电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的试验记录表格中。 依据记录的三组试验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即 试验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。试验完毕要整理好仪器。 以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业填写。 板书： 1试验目的： 2试验原理： 3试验电路： 4试验器材： 5试验步骤： 6试验记录： 7测量结果： (6)学生进展试验，教师巡察指导。 3小结 (1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。 思索：你测量

13、的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全一样？ 答：由于试验电路和仪表造成的误差。 要求试验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，教师帮忙分析解决问题。 (2)进展试验讲评，表扬试验仔细的小组和个人，指出巡察中发觉的问题以教育全体及当事人。(留意：应以表扬为主。) (3)检查仪器是否整理好，按要求摆放。 4布置作业：完本钱节试验报告。 初三物理欧姆定律教案（篇4） 学问与技能 1、列举电压在生活中的应用，能够说出电源是供应电压的装置。 2、复述电压的单位并进展单位间的换算。 3、通过使用电压表测量串联电路的电池组的电压和每节电池的电压，找出它们之间的关系，具有初步的观看力量、分析和推理

14、的力量。 过程与方法 通过观看小灯亮度的变化来获得电路中电流的强弱，学会观看试验现象。 情感态度价值观 1、通过自主试验培育擅长发觉问题，积极主动进展科学探究的科学精神。 2、通过列举生活中的电压应用，养成严谨的科学态度和工作作风。 重点、难点分析 重点：建立电压的初步概念，通过试验观看电压的作用 难点：电压表的正确使用 教学用具 多媒体、投影仪、干电池若干、小灯泡、开关、导线若干、电压表 教学过程设计例如 （一）课程导入 导入方式 教师活动 学生活动 头脑风暴，列举事实 请同学列举家中的家用电器，然后引导出电压。 把自己所知道的电器名称做一排列 开门见山，直接入题 同学们，你们知道什么是电压

15、吗？ 把自己在生活中对电压的了解做一汇报 以史为戒，引出话题 教师使用多媒体结合投影设备呈现一些学生放风筝被电击的图片或视频 悄悄观看 设置疑团，激发兴趣 同学们知道触电是怎么回事吗？ 触电是由于人体直接接触电源或患病雷击时，受到肯定量的电流通过人体引起的身体损伤。 可是为什么我们触摸干电池的时候没有触电的感觉那？ 学生答复自己所了解的触电状况。 教师提的问题和前面的触电形成反问关系，致使学生处于悱的地步。 （二）什么是电压 使用比照的方式让学生做图6、12的试验。 首先，让学生在没有电池的状况下直接连接小灯泡的两端，观看灯泡是否发光； 其次，使用一节电池作为电源，给小灯泡供电，观看小灯泡的亮

16、度； 最终，使用两节电池作为电源，给小灯泡供电，观看小灯泡的亮度。 通过三者的比照，使学生体会电压的作用。 教师在学生体会的根底上做到以下两点： 1、科学解释电压，电压是使电路中形成电流的缘由，电源是供应电压的装置。 2、依据电池量的增加小灯泡的亮度就会增加的事实向学生说明电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就会越亮。 （三）电压的单位、换算及常见电压值 1、电压的单位 方法 教师活动 学生活动 和电流对应，给出电压的表示 回忆学问，引出电压的单位：教师先提问学生如下信息 电流用I表示，单位是安培，简称安，符号是A。 和其对应的给出电压的表示： 电压用U表示，单位是伏特，简称伏，符号是V。

17、 回答下列问题，承受新学问。 叙述科学史，引出电压 引导学生阅读科学家伏特的简历，进而引出电压的表示 阅读文本资源，体会科学家的科学精神 2、电压的换算 电压的换算应当和其他的一些单位相对应引入。例如： 千 毫 长度 KM MM 电压 KV MV 引入电压的换算关系后教师随便给出一些练习题目加以稳固应用。例如： 220V= kV= mV； 100kV= V= mV。 3、 常见电压值 在记忆的根底上教师布置今日的第一个家庭作业，学生回家后搜集自己家用电器的说明书，找出至少三种家用电器的电压值。 方法 教师活动 学生活动 直接给出，引导思索 课本中列出了常见的10种电压，在讲解本局部时，教师可以

18、抽出重点要学生记忆的三种电压值：干电池、家庭电路和对人体的安全电压。 识记三种常见电压值，解开为什么人触摸干电池不会有触电的感觉之迷。 供应多媒体资源，开阔视野 教师给出一些电鳗、电鳐的图片或课件，在欣赏精致鱼类的同时叙述关于它们和电的故事 观赏多媒体资源，感受海底世界的漂亮 （四）电压表的使用 本局部的教学是学生自主探究试验。教师在学生试验前给学生供应如下使用规章： 使用电压表的使用规章 一不：被测电压不能超过电压表的量程。 二要： 1、要并联在被测电路的两端； 2、要使电流从电压表的+接线柱流入，从电压表的接线柱流出。 两看清： 1、读数时看清电压表所用的量程； 2、看清电压表上一小格所表

19、示的数值。 在明晰使用规章的根底上开展学生小组自主探究式试验，由于学生对试验的设计不能很完整、很透彻地说明教师所要到达的目标，所以教师在学生进展小组试验时要加强引导。试验的目的是要得出：电池组串联时的电压和每节电池的电压的关系。 假如有时间，教师还可以让学生测试一下电池组并联时的电压和每节电池的电压的关系。 练习反应： 在一次用03V和015V两个量程的电压表测电压时，电压表的+接线柱已接入电路，在用015V量程试触时，指针位置如下列图所示，则下一步操作中正确的选项是（ D ） A、接入电压表的c接线柱再读数 B、断开开关，接入电压表的c接线柱，闭合开关后读数 C、接入电压表的b接线柱再读数

20、D、断开开关，接入电压表的b接线柱，闭合开关后读。 初三物理欧姆定律教案（篇5） 【设计理念】 充分发挥学生的主体作用，教师引领学生在已有的生活阅历和学问根底的层面上进展试验探究，并凸显沟通与合作的教学气氛，让学生在学习过程中，使用“移动试验室”来体验探究的愉悦，从而获得学问并树立足够的学习信念。 【教学目标】 学问与技能 通过试验探究，让学生感知灯泡的亮度与电压有关，从实际中了解电压在电路中的作用，并初步把握电压的单位、常见的电压值，初步把握电压表的连接方法、读数方法及试验操作中的技能技巧。 过程与方法 通过阅读说明书，从中收集到有关电压表连接方法和在电压表上读数的方法的一些信息，然后利用这

21、些信息进展试验探究，并用自己的语言进展概括，得到电压表的一般使用方法。 情感态度与价值观 通过试验探究，打破学生对电的神奇感，增加实践力量，感受学物理的愉悦，从而树立足够的学物理的信念。在教学活动中，尤其留意培育学生参加、沟通、合作的意识。 【教学重难点】 电压表的连接和读数。 【教具与学具】 学生自己预备“移动试验室”：电池、电池组（三节）、小灯珠、导线若干、手电筒等。电压表（教师供应） 【教学过程】 一、沟通生活感受引入新课 教师：生活中“电压”在你心目中是什么印象？ 学生（踊跃地沟通着自己的生活感受）：雷电很厉害，可以击死人和牲畜；高压危急，不能靠近；照明电路的电压是220V；一节干电池

22、的电压是15V；秋冬的晚上脱毛衣时可摩擦生电；有些生物体内可以产生较高的电压生物电；自然课中，我们做了摩擦起电的试验 教师：特别不错。看来，学习“电压”之前，大家就具备了相关学问。其实，许多电现象，都是电压在起作用。 二、探究灯珠发光分析缘由 教师：你们能猜猜，一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？ 学生：确定不一样，固然是2节干电池使灯泡发光要亮。 教师：你是怎么知道的？ 学生：我家里有一手电筒，用三节干电池时，灯泡发光特别亮，只用2节时，灯泡要暗一些。我常常用，体会太深了。 教师：你们知道是什么缘由吗？ 学生：电池越多，灯泡越亮。 教师：搬出我们的“移动试验室”试一试。 学生：进展不完全探究活动，得出结论。 教师：大家通过试验发觉：连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启发呢？ 学生：电压越高，灯泡越亮。 教师：电源的作用就是给用电器两端供应电压。 1电压：（板书） (1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 (2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv） 1kv1103v，1v1103v 1A 1103mA，1mA1103mA） 三、阅读说明用书学用电压表 教师：电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材P5的4个问题去阅读P6的电压表说明书。并在“使用”中找出