关于项链教案汇总九篇.docx

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1、关于项链教案汇总九篇 活动目标： 1、学习有规律的排序方法。 2、在观赏与叙述中理解绘本内容，喜爱绘本阅读活动。 3、懂得并感受到与朋友交往、共享是一件欢乐的事情。 活动预备： 1、小刺猬的项链ppt。 2、幼儿的操作材料、黑板 活动过程： 一、播放ppt，出示封面图片。 师：今日教师给你们带来个故事小刺猬的项链。 （出示小刺猬的封面图片） 二、叙述绘本，让幼儿观赏绘本。 师：小刺猬由于浑身都是刺，小动物都很可怕。所以小刺猬没有朋友。小朋友，你会用什么方法来帮忙小刺猬交到好朋友？ 师：小刺猬也想了一个好方法，他用有颜色的食物穿了一条美丽的项链。 三、针对绘本内容，进展相关问题提问，引出排序内容

2、。 提问： 你们觉得好看吗？为什么（教师提示，项链上的珠子是怎么排队的？） 师：原来有规律的项链既好看又美丽。 四、教师与幼儿一起进展排序内容。 师：这里还有一条，它是怎么穿的？ 瞧，又来了一条。 （操作PPT，将项链的规律框出来） 师：小刺猬穿了好多美丽的项链，作为礼物送给小动物们。这里又消失三条，你最喜爱第几条，为什么？ 五、幼儿进展按规律排序操作。 师：收到礼物，大家都好快乐，小动物们都情愿和小刺猬做朋友。小刺猬也很快乐，由于它再也不会一个人了，他有很多的好朋友。 师：小朋友，你想和别人交朋友的时候，会制作什么礼物送给别人呀？ 师：今日教师给你们准带来了四种礼物，但是还要请小朋友们加工一

3、下。（分别出示项链、围巾、帽子、纸盘） 师：为了让你的礼物更美丽，在加工的过程中，要留意： 1、要从小旗开头 2、按规律排队，一个挨着一个，中间不能有空隙也不能有重叠 3、撕下来的双面胶要放进空箩筐 师：我看小朋友们都迫不及待的想去做了吧！行动吧！ （幼儿自主选择材料操作，教师指导） 六、成果展现，进展验证。 师：你觉得哪个礼物最好看，为什么？（个别幼儿介绍方法并纠错） 师：有规律装饰的礼物真美丽。 师：观察小朋友们的礼物制作的那么美丽，小刺猬的朋友们也忍不住想用水果制作一条更长更漂亮的项链去送给更多的朋友们。现在我们也拿着美丽的礼物找其他班的小朋友做朋友吧！ 效果分析： 这是一节依托于绘本故

4、事情景的科学活动。活动以绘本故事的线索绽开，在小刺猬制作项链的过程中，孩子们把握了肯定的科学学问，如：按规律排序方法。从起始点一个接着一个，中间不能有空隙也不能有重叠。这些关键要点，通过教师的讲解和PPT的示范传递给了孩子们，随着故事情节的进展，孩子们再运用这些学问进展制作礼物过程中，对所学学问进展运用了稳固，在解决问题的过程中把握按规律排序的方法。 项链教案 篇2 设计意图： 在活动中我发觉，有的幼儿已会按肯定规律排序，但大局部幼儿还不知道按肯定规律排序，为此，我依据本班幼儿的实际状况，设计了此活动。通过这个活动，让幼儿在穿项链的操作中把握排序的规律。 片段与分析： 片段一、好看的项链。 师

5、：（出示项链）看，今日教师给你们带来了什么？幼：项链。 师：这些项链都是什么颜色、什么外形、用什么材料来做的？ 幼儿逐一观看项链：材料、外形、颜色等。 师：让我们再来看一下，这些材料都一样吗？是怎样排列的呢？（间隔排列） 师：假如请你来穿一串项链，你会选哪两种材料间隔穿呢？（幼儿自由选择） （评析：活动一开头教师先出示课前预备好的项链引出课题，通过观看项链的颜色、大小、材料激发幼儿的奇怪心，从而对穿项链产生兴趣。） 片段二、漂亮的花纹。 师：出示有间隔图案的实物或图片，引导幼儿观看交替排列的特点。 师：重点观看一件物品或图片，这是什么？它是怎样排列的？幼：如，一件红衣服、一件绿衣服、一件红衣服

6、、一件绿衣服 幼：逐一观看几张图片，查找图案排列的规律。 （评析：在幼儿观看实物和图片的同时，重点让他们说一说观看到的实物或图片是怎样排列的，从中查找图案排列的规律。） 片段三：我们都来穿项链。 师：引导幼儿观看课前预备好的操作材料。 幼：选择自己喜爱的两种操作材料，按两种物体间隔排列的方法制作项链。 （评析：在这一环节中首先让幼儿观看，并且告知他们只能选择两种材料，在他们选定了所需的两种材料后再动手制作，这样幼儿制作项链时出错的概率就小了。） 片段三：项链展览会。 师：以展览会的方式将幼儿穿好的项链展现给大家看，并让幼儿自己介绍排列的方法。 师：检查幼儿的展品，看看是否按两种物体间隔排列的规

7、律进展操作。检查结果大多数孩子能按要求完成，发觉有几个孩子没按间隔排列的规律操作，我准时地引导他们按规律操作。最终把幼儿的作品挂在数学区内让幼儿相互观赏。 （评析：把幼儿的作品展现给大家看并介绍自己排列的方法，不仅给幼儿一个口语表达的时机，而且让幼儿有一种成就感。） 课后反思和感悟： 整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动手操作的时机，活动过程表达了幼儿在前，教师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进展排序，然后让孩子自由的进展展现，在孩子展现的根底上，教师加以总结。活动的目的根本到达，大局部孩子都能把握按简洁规律排序，个别幼儿还能自己设计规律对物体进展排序。虽然一些力量弱的幼儿好像

8、没有按规律排序，没有到达活动目标，但是，他们今日通过自己的尝试、探究、发觉有规律的排序，通过观赏他人的作品，感知了物体的规律美，在今后的活动中，他能将今日的收获和感知表现出来，这样就到达了目的。从本次活动中使我感悟到，孩子之间存在个体差异，我们不能要求每一个幼儿都到达同一个标准，只力量求让每一个幼儿主动在自己的水平上得到进展。 我认为我们要熟悉到数学在现实生活中的重要性，比方这次的排序活动，以往我们都习惯于比拟一组物体的外部特征的差异或数量的差异来进展有规律的排序，而无视了日常生活中和嬉戏中存在的规律。因此我在日常活动中我让幼儿在玩积木时或在排队时进展有规律排序的活动，在小结时又引导幼儿发觉规

9、律，使孩子知道在生活中和嬉戏中也存在有许多规律，所以这个活动的目的不仅是使孩子学习按规律排序，更重要的是让孩子学会查找规律、发觉规律。 项链教案 篇3 活动目标： 1、 理解故事情节，大胆地猜测故事进展和结果，并用较完整的语言表达。 2、 通过感受、学习故事中生动的词汇，感悟人物的心理活动。 3、 懂得规章的重要性，知道应向有坚持性的小动物学习,提高自控力量。 活动预备： 1 背景图和故事中的小动物立体图片 2。幼儿使用的立体图片 3。幼儿相关的阅历。 组织形式： 小组活动 活动过程： 1 以“报告小朋友好消息，小动物们要召开跑步竞赛了，我们一起看看都有谁来参与竞赛了？”出示小动物引导幼儿观看

10、和激发听故事的兴趣。了解四个不同的项链，和引导幼儿思索“为什么是特殊的竞赛？帮忙幼儿理解这次跑步竞赛的规章。 2 利用立体教具讲故事，在故事环节中引导幼儿思索并猜测“小动物们为什么在偏僻的地方停下来，他们干什么？”、“他们想了什么方法？”、“小羊为什么不换项链？”、“小猴子说是第一，水牛裁判会把奖牌发给它吗？为什么？谁应当得奖牌？”鼓舞幼儿用较完整的语言表达自己的想法包办理解故事情节和小动物的心理变化。 3 其次次完整、生动地讲故事，进一步帮忙幼儿理解熟识故事的内容，之前并交代任务“认真听听你喜爱故事中的谁、哪句话、哪个词为什么？”丰富幼儿的词汇，并对其进展思品教育“懂得规章的重要性，知道应向

11、有坚持性的小动物学习,能克制困难”。 4 和幼儿一起讲故事。 活动延长： 1 引导幼儿拓展情节续编较简单故事情节，如除了“换项链，小动物们还会想出什么方法？”；假设他们进展“其次次竞赛，会是怎样的故事呢？等等，引导幼儿充分想象，大胆叙述。 2 在活动区中投放相关的材料，引导幼儿进展故事表演。 项链教案 篇4 活动名称：花瓣项链 重点领域：艺术、语言 活动目标：1、引导幼儿用铜芯线将各种花瓣进展规律性穿串。 2、培育幼儿用自然物装饰的美感，从而进一步感受自然美与萌发制造的欲望。 活动预备：收集各种花瓣。 活动过程： 1、感受花瓣美。 引导幼儿认真观看、观赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫

12、五颜六色的花瓣。 2、选花瓣。 让幼儿自由选择自己最宠爱的花瓣。 3、穿项链。 引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。感受花瓣美。 引导幼儿认真观看、观赏、倾谈大家搜集来的一瓣瓣黄、白、红、粉紫五颜六色的花瓣。 4、选花瓣。 让幼儿自由选择自己最宠爱的花瓣。 5、穿项链。 引导幼儿用铜芯线穿花瓣项链。花瓣的组合可以依据不同外形、 不同颜色、多种外形穿串。鼓舞幼儿依据个人审美情趣穿制，可以是项链、手链、花环等。提示幼儿用铜芯线时留意安全。 6、感受装饰美。 大家都戴上漂亮的花瓣项链、手链，相互交换观赏，并自由表演，共同嬉戏， 项链教案 篇5 活动目标： 1.喜爱绘本阅读活动，在观赏与叙述中理解绘本内容。

13、2.学会简洁的有规律的排序的方法。 3.懂得并感受共享是一件欢乐的事情。 4.初步培育观看、比拟和反响力量。 5.喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 活动预备： 1.PPT小刺猬的项链。 2.排序练习操作纸人手一份。 3.彩色珠子图片每组一盘。 活动过程： （一）播放PPT，出示封面图片。 教师：今日教师给大家带来了一个故事。在听故事之前，我们先来熟悉一下故事里的仆人公。他是一个浑身长满刺的小动物，是谁啊？ 1.出示小刺猬的封面图片。 教师：他就是我们今日故事里的仆人公，他的名字叫拉亚。 2引导幼儿与“拉亚“打招呼。 （二）观赏绘本故事，依据故事情节出示相应的PPT图片。

14、教师：小刺猬拉亚生活在漂亮的大森林里。他是一个活泼、和善、喜爱交朋友的小刺猬。可是，有一件事情总是让他特别得苦恼，由于，森林里的小动物们总是可怕被他身上的刺扎伤，所以，常常离他远远的。每天，小刺猬拉亚只能孤孤独单地去果园里摘果子；一个人在家里安宁静静地用晚餐。拉亚的日子过得好孤独呀，由于没有朋友的陪伴。可是，有一天拉亚去果园里找来了很多的小豆子。 （三）教师针对绘本内容，进展相关问题提问。引出排序内容。 提问： 1.出示第五页图片。你们看看，这些豆子长得怎么样呢？这些豆子有什么不一样呢？（让幼儿观看豆子，引导其说出颜色、大小的区分）2.出示第六页图片。我们一起看看小刺猬拉亚的项链。你们觉得美吗

15、？美在哪里？（引导幼儿说出项链里藏着的漂亮的隐秘是根据“绿红绿红“挨次排列的）3.出示第五页图片。森林里的小动物看到拉亚的项链，他们是怎样的表情？你是从哪里看出来的？4.出示第五页图片。谁能发觉小兔子的项链里藏着什么隐秘？（引导幼儿观看画面，说出颜色和大小的排列挨次）5.与幼儿一起帮忙小猴完成未串完的项链。（引导他们说出颜色和大小的排列挨次，并渗透一些情感教育） （四）幼儿操作“小动物未做完成的项链“，教师提出串项链要求，并进展巡回指导。 教师：森林里的小动物也想要戴上漂亮的项链，有的小动物已经为项链串了几颗豆子了，有的小动物还没有串，请你们帮忙他们一起串成漂亮的项链，项链里可以有一个隐秘，也

16、可以是两个隐秘。 （五）参与森林舞会，活动完毕。 教师：小动物们都戴上了漂亮的项链，他们可快乐了，邀请我们一起去参与森林舞会，快乐吗？ 教师：天黑了，我们回家吧！ 活动延长： 区角活动：幼儿在数学操作区连续练习排序操作卡。 活动反思： 此活动将绘本与数学奇妙地结合起来，孩子们的学习兴趣特殊深厚，而且将共享合作力量自然而然的融入其中，给人已奇妙的感觉，这是我工作以来到目前为止组织的最好的一节数学活动。 项链教案 篇6 教学目标： 1、 通过对玛蒂尔德形象的理解，熟悉那个虚荣浮华的资本主义社会。 2、 通过赏析小说主题思想、构造艺术、人物形象描写技巧，提高自己的鉴赏力量。 3、 通过赏读，使自己进

17、一步认知人生。 教学重难点：1、鉴赏人物形象，探究作品内涵。2、赏析构造艺术。 教学时数：3课时 教学过程： 一、故事导入 今日我们来学习莫泊桑的项链，在上课之前我先给大家讲一个故事。 墙壁上，一只虫子在困难地往上爬，爬到一大半，突然跌落了下来。这是它又一次失败的记录。但是，过了一会儿，它又沿着墙根，一步一步地往上爬了。第一个人凝视着这只虫子，感慨地说：“一只小小的虫子，这样的执著、坚韧；失败了，不屈服；跌倒了，从头干；真是百折不挠啊！我遭到了一点点挫折，我能气馁、退缩、自暴自弃吗？莫非我还不如这只虫子？！”其次个人凝视着这只虫子，禁不住叹气说：“可怜的虫子！这样盲目地爬行，什么时候才能爬到墙

18、头呢？只要略微转变一下方位，它就能很简单地爬上去；可是它就是不愿反省，不愿好好看一看。唉可悲的虫子！”然后这个人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我该学得聪慧一点，不能再闷着头蛮干一气了我是个有头脑的人，可不是虫子。” 大家想一想，这两个人观看同一只虫子，但见解却截然相反，为什么呢？ 他们思索的角度不同。为什么思索的角度会不同呢？这其实与个人的经受和性格特点有关。你看，第一个人，他的经受特点是遭到了一点点挫折，就气馁、退缩；其次个人并不是遭到一点挫折就退缩，而是做事一再失利，却仍旧闷着头蛮干一气。所以他们观看同一只虫子，获得的启发却迥然不同。 鉴赏文学作品，道理其实也一样。由于读者

19、的生活经受、共性特点、学问水公平方面的不同，对作品的熟悉也是千差万别的，固然其中也有共性的东西，但更多的是差异性。所以有人说：一千个读者有一千个哈姆雷特。今日我们要学习的项链，其中的女仆人公玛蒂尔德形象，历来争议很大。大家在分析这一人物形象时，大可以放开胆子，说出自己心中真实的感受。今日我们这节课就是以沟通看法为主的。不过有一点要留意：不管你怎么说，都要让大家觉得言之有理。 二、简介作品 1、 我们大家都知道，哪三个人号称世界三大“短篇小说王”呢？ 明确：契诃夫（俄）、莫泊桑（法）、欧亨利（美） 师说：他们虽然号称世界三大“短篇小说王”，但并不意味着他们只写短篇小说。比方，契诃夫一生写了七八百

20、篇短篇小说和中篇小说，以及十来个剧本。欧亨利除了300多个短篇外，也还有唯一一部长篇小说白菜与皇帝。 2、 那么莫泊桑创作状况如何呢？补充：6部长篇小说中，出名的有一生美丽朋友等。还有要留意的是他的成名作为羊脂球，他与闻名作家福楼拜是师生关系。 三、整体感知 问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？ 明确：线索；板书： 序幕玛蒂尔德的“苦痛”与幻想 开端借项链（参与舞会） 进展丢项链（舞会完毕） 赔项链 还债务（十年艰辛） 高潮、结局识项链（发觉项链是假的） 四、点评人物形象 （1） 1、淡化背景，进展纯文本鉴赏。 （2） 现在请大家说一说你是如何评价玛蒂尔德

21、的？ （3） 可能有几种看法：心高气盛，倾慕虚荣；和善诚恳质朴；坚韧忍耐吃苦。 （4） 留意：请就其中一点写一段叙析评相结合的文字。 五、结合社会背景，全方位深层次地探究作品内涵。 （1）以预习时学生提出的问题引入。 有人质疑：这个社会的女人怎么啦，对上流社会的舞会竟然会沉迷到疯狂的地步，相比之下，他们的丈夫似乎挺可怜的。（是不是有意丑化女人形象？） 师评：记不得是哪一位外国作家说过这样一句话：虚荣，你的名字叫女人。（这个人真可恶）这篇小说也表达了女人的虚荣特点，但是男人就不虚荣了吗？你看：路瓦栽接到请柬回家的时候是“得意洋洋”的，由于这请柬“一向很少发给职员”，他觉得这是很大的荣耀，而且这请

22、柬是他费了好大的力气才弄到手的。还有，他们的妻子疯狂地跳舞，竟然跳到凌晨时分，作为丈夫，却是一副心甘情愿的样子，我想，他们可能还为妻子能大出风头而暗得意意呢。可见，女仆人公的虚荣心态在当时社会挺有代表性的。下面我们就来结合社会背景来探究一下作品的内涵。 （2）简介背景 19世纪80年月的法国，资本主义恶性进展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级艳羡上流社会，想竭力跻身于资产阶级的行列，他们为此做出了各种各样的努力。项链就是这类作品的代表。 （6） （3）争论问题：a、

23、对玛蒂尔德追求奢华生活，幻想挤入上流社会，究竟该怎么看？是不是正值的？（正反方 辩论）b、这个上流社会毕竟隐藏着什么样的本质？何以见得？C、她与简爱在性格内涵和对待命运的态度上有可比之处吗？d、重点争论：丢项链这件事对玛蒂尔德是成全还是败坏？你认为对玛蒂尔德持什么态度？是批判，还是赞扬，还是二者兼有之或者二者都没有？ 提示：倾慕虚荣，担心于现状，不过也可以说，人往高处走，水往低处流，她渴望过好日子，有追求，这不是什么过错，只是这追求不算高远。（生若只说了前一种观点，师也不必牵强，等下自己评论时说。）我们再来看看玛蒂尔德所幻想的上流社会究竟是什么样子的？玛蒂尔德的好友佛来思节夫人，她就生活在玛蒂

24、尔德幻想的上流社会中，那串项链是佛来思节夫人首饰匣子里最精彩的珍宝，玛蒂尔德戴上它在部长的舞会上出足了风头，可它竟然是假的，这不得不让我们疑心佛来思节夫人首饰匣子里究竟有几件是真货，原来，那个所谓的上流社会豪华的外表下藏着一个虚假的本质！ d、参考答案 成全：十年艰辛挖掘出了玛蒂尔德性格的纯真本色（内在精神美） 败坏：这是一个命运的玩笑。这是一个小人物无法主宰自身命运的悲剧。 （4）争论练习二并指出本文的主旨（写这篇小说的意图）。 小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而患病的不幸来挖苦小资产阶级的虚荣心（和追求享乐的思想）。 小说的主旨在于通过玛蒂尔德追求奢华而患病的不幸来挖苦小资产阶级的虚荣心

25、，同时责备了资本主义社会不良的价值观。对仆人公虽持批判态度，其中也略带怜悯。 反方主旨：人世间谁没有一点虚荣心。况且玛蒂尔德的虚荣心不是一种个别现象，而是阶级社会的产物，我认为意在表达人自身对于生活中戏剧性变化的无能为力。（第56页有一句话：“人生是多么惊奇，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”） 小说的主旨： 在金钱至上的社会中，追求人格尊严是要付出代价的。（小人物面对金钱很无奈，而对人格却有不懈的追求。）作品 （5）师发表倾向性看法（练习二），并作解释： 玛蒂尔德，起先的确很虚荣，但是从另一个角度看，作为小资产阶级市民的女儿，她渴望过好日子，也不是什么过错。该诅咒的是

26、这个社会，整个社会的价值取向是金钱至上，享乐主义风行。而且她的性格中也有比拟质朴的一面。平日里她除了发发牢骚、有些怨气，也并没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。项链丧失后，她从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债。她开头从云端走向地面，开头了她实实在在脚踏实地的生活。在漫长的10年还债岁月里，她学会了吃苦耐劳，勤勉节省，同时她也获得了心灵上的安静和安静。所以我们看到，十年后，玛蒂尔德再次见到女友时，完全没有了当时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是拘束和沉着。 所以我认为本文的主旨是挖苦小资产阶级的虚荣心，同时责备了资本主义社会不良的价

27、值观。确定了玛蒂尔德和她丈夫归还项链的诚恳品行和奋斗精神。 六、试着写一句话读后感 1、师板书 “一个虚荣却不乏纯真的女人和一个虚荣虚假的社会”。 师说：现在，我盼望你们也学一学语文教师，用一句话概括自己的读后感，这一句话可以是你对这篇课文的独特理解，可以是你对玛蒂尔德的熟悉，也可以是对课文写作风格的提炼，也可以是你由这篇课文所引发的人生感悟。总之，只要是你自己真实的想法，都可以。 2、沟通作文 七、 今日我们来赏析小说的构造艺术和人物描写手法。上节课我们分析人物形象和主题时，大家是否留意了描写人物时突出运用了哪种方法？ 预设答案：心理描写最为突出，主要以内心旁白的形式消失。如：文章开头100

28、0多字的大段心理描写，对提醒人物性格特征起了关键性作用。 八、赏析构造艺术 1、 先让学生回忆一下所见识过的几种典型的构造调度法，然后教师归纳、总结板书：悬念、过渡（是情节之间相互连接的艺术手段，过渡奇妙自然，会使构造天衣无缝）、线索（是把文章内部统摄为一个有机整体的纽带，一般表达的思路。线索可以是人、事、物，也可以是景）照顾、铺垫、波澜（记叙性文章，最忌平铺直叙，为吸引读者常制造感情的凹凸起伏，使情节张弛有致，这就是波澜） 2、 请学生辨析本文所采纳的构造方法，并体会其妙处。 线索：项链，以借-失-赔为线索，构成了整个故事情节的进展脉络。也可以引发读者思索悲剧产生的缘由是否真正在“项链”身上

29、。 波澜：玛蒂尔德经受曲折。起先，玛蒂尔德在婚姻上的失意，好像已经使她陷入了无望的逆境。但是，教育部长举办舞会的请帖，使她好像步入了顺当的境遇，舞会上她大出风头，眼看就要踏上胜利的道路。不料乐极生悲，丧失了项链，玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。板书：逆境顺境逆境 局部）玛蒂尔德参与舞会之前的预备也是一波三折：玛蒂尔德本艳羡上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波；后来有了风光的衣裳，反而更担心、忧愁，此又一波；借项链时，左右犯难，此又一小波，最终心满足足为一大波，情节也完整了。 铺垫（伏笔）：结尾集中表现了构思的精致，由于这个结局令全部的读者咋舌，但细细分析，又发觉此结局在

30、情理之中，非常可信，由于在行文中已作了三处必要的铺垫和奇妙的示意：一处是借项链，她的女友佛来思节夫人表现得相当大方，毫不迟疑地说：“固然可以”。二处是当她去还项链，女友竟未翻开盒子查看，可见并非什么珍贵首饰。三处是珠宝店老板说：“我们只卖出过一个盒子。”这也说明项链和盒子并非原配。 小结：这一切说明构思时是煞费苦心的，特殊留意行文的照顾。由此可以引发我们对叙事文体写作的思索，寻常的材料经过构思加工，可以产生意想不到的效果。 项链教案 篇7 教学目标 学问 1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。 2.通过分析小说精致的情节来透视人物的性格。 力量 1.训练快速阅读、梳理小说情节

31、的力量。 2.培育学生学习多角度端详、评价小说人物的力量。 情感 引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。 教学重点 1、本文奇妙的构思和结局的空白艺术。 2、人物形象的分析与概括。 教学难点 引导学生探讨本文多元化的主题。 教学方法 质疑、启发、争论相结合。 教学课时：两课时 一、导入新课 同学们，人们常说，爱美之心，人皆有之，但是问题的另一方面，凡事过犹不及，过度的虚荣心，过度的爱美，不仅不会得到美的享受，反而还会为此付出沉重的代价。今日将要学习的项链这篇课文里，它是一篇关于资本主义社会一个身处社会底层的美丽女子为了满意自己一时的虚荣心，由于在得意忘形之际，

32、丧失了向朋友借的项链，她也为此付出了10年的代价。下面我们就走进这篇小说，详细了解一下。(板书课题与，小说以项链作为标题，是小说常用的“物线法”。) 二、介绍 莫泊桑(18501893)的代表作羊脂球，重要作品另有短篇项链、我的叔叔于勒，长篇一生、美丽朋友。870年，莫泊桑中学毕业后刚到巴黎攻读法律，普法战斗就爆发了，他被征入伍。战后退伍，先后在海军部和教育部任小职员。1880年，他以短篇小说库中罕见的珍品羊脂球，而登上法国文坛，从这开头到1889年的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇，长篇小说6部、游记3部和其他一些作品。短篇小说的成就最为突出。人称他为“短篇小说大师”、“短篇之王”。他

33、的作品大致分为三类。 1、以普法战斗时的若干侧面为背景，歌颂一般人民的优秀品质，塑造了各类爱国主义人物，主要作品有羊脂球(1883)、蜚蜚小姐(1882)、两个朋友(1883)、米隆老爹(1883)、决斗(1883)、蛮子大妈(1884)等，以羊脂球蛮子大妈和米隆老爹最正确。 2、揭露帝国主义时代法国的腐败风气的。闻名的作品有一家人(1881)、遗产(1884)、我的叔叔于勒(1883)、项链(1884)、勋章到手了(1885)等。以项链勋章到手了最正确。 3、提醒和描写下层人民的凄惨生活和命运的。闻名的作品有：瞎子(1884)、马丹姑娘(1885)、穷鬼(1885)等，以马丹姑娘最正确。 莫

34、泊桑的小说思想深刻而富有教育意义。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片段，以小见大地概括诞生活的本质。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖，人物语言精采生动，故事结尾耐人寻味。莫泊桑的长篇、中篇小说也不乏名作。 莫泊桑的项链是一篇揭露资本主义社会没落本质的短篇小说，曾受到鲁迅先生推崇。鲁迅说：“无论从形式、构造，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。” 三、写作背景 项链中的玛蒂尔德是当时法国社会的一个典型。19世纪80年月的法国，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，骄奢淫逸的糜烂生活、惟利是图的道德观念影响到整个社会。追求享乐，追求虚

35、荣，成为一种恶劣的社会风气。小资产阶级艳羡上流社会的生活，想竭力跻身于大资产阶级的行列，为此他们做出了各种各样的努力。 四、整体感知，理清思路： 诵读、思索： 1、小说的主要人物是谁?你对她的初步印象是什么? 明确：玛蒂尔德(路瓦栽夫人);倾慕虚荣。 2、简洁复述故事情节(要求表达“以项链为线索”)。 明确：小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参与晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丧失项链沿途查找未得而着急万分，四处借钱买了项链归还，用10年光阴归还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。 3、理清小说构造(图表法、括号法，构造法、线索法等均可) 方案一：构造法。 部 分

36、自 然 段 内 容 序幕 16 苦痛与幻想 开端 720 买衣服 2136 借项链 进展 3764 丢项链 6574 赔项链 7582 还债务 高潮结局 83100 识项链(假的) 方案二：线索法。 借项链(136)丢项链(3764)赔项链(6582)识项链(83100) 留意：两种方案中“赔项链”的起止段落不同。 四、内容讲解 (一)第一局部1-6 本局部着力写女仆人公的幻想、苦恼、提醒了她怎样的心理?这样写有什么好处? 明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，盼望自己成为男人们追求的目标，女人们艳羡的对象。然而现实(低等的社会地位和并不富有的家境)生活束缚了她，

37、因此，她只能在幻想中获得一时满意。这就提醒了她“倾慕虚荣”的心理。这一局部的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的规律，是后面情节进展的.铺垫。正是有了前面的表达，读者才知道玛蒂尔德倾慕虚荣;也正由于她倾慕虚荣，才产生了她付出十年艰辛的悲剧，才发生了小说以后描写的故事。 (二)其次局部7-36 1、玛蒂尔德接到晚会的请柬后，有怎样的表现?她的心情有着怎样的变化?怎样熟悉她的喜与忧? 明确：玛蒂尔德只有在拆信封时短暂的“高快乐兴”，接下来便是“懊恼”“愤怒”和“不耐烦”。这种心情的变化在玛蒂尔德身上表现出来，并不冲突。由于请柬给她带来在上流社会风光一番的时机，但穿戴的寒酸又令她苦恼不己。最终

38、硬从丈夫手里抠出四百法郎添置衣裙。这又让我们再次熟悉了她的爱面子、好虚荣的特点。 2、第33、36段的动作描写有何作用? 明确：表现其见到自己中意的项链的感动，以及借到项链后兴奋至极之情，将其倾慕虚荣的心理刻画得特别充分。 (三)第三局部37-100 1、第38段心理描写的作用是什么? 明确：连用四个“沉醉”写出了玛蒂尔德得到幻想的东西而兴奋感动到疯狂地步的心理状态，充分提醒了她追求豪华生活，倾慕虚荣的思想品质，同时又为丢项链埋下了伏笔。 2、第84段心理描写的作用是什么? 明确：反映了玛蒂尔德也有其和善、诚恳的一面，说明白她己经远离了虚幻的遐想，成了明确生活目标而奋斗的女性，心态平和、骄傲、

39、成了一个心理成熟的女性。 (四)分析评价玛蒂尔德 1、学生分小组争论。 争论后，学生可能形成以下观点： 观点一：“虚荣说” 倾慕虚荣是玛蒂尔德性格的第一内涵。她不满意于自己的身世和境况，依仗自己的美貌，心中布满奢望，于是，倾慕虚荣，想入非非，担心于现状成了她性格的第一层面。应当成认，对现状不满而渴求转变的意识是一种进步的思想萌芽，展现着求新的精神，这种担心分的心态不仅正常而且表达着人类向前迈进的追求。但关键是她的追求究竟是什么，是否代表着先进的时代精神和一般群众的追求。而玛蒂尔德明显只是为自己的物质匮乏和地位低下而苦恼着，她渴求被富有的男人追慕，生活能在谈情说爱中度过，渴望能过上养尊处优的富有

40、生活。这就使她陷入了无法摆脱的、必定要以外表的虚荣财宝装扮自己以得到临时心理满意的选择。但尽管如此，玛蒂尔德作为小资产阶级市民的女儿，渴望过好日子，渴望充当社交界追慕的角色也并不为过，更不是错误。结合写作背景，不难看出，玛蒂尔德的虚荣心并不是一种个别的现象，而是资本主义社会的产物，具有肯定的典型性。 观点二：“和善诚恳说” 玛蒂尔德性格还有她依旧本质的东西，即和善、诚恳、质朴的本色。这种品德是在她想得到置办服装的一笔钱和丧失项链后流露出来的。当她对丈夫提到要用400法郎做衣服时，她当心翼翼、吞吞吐吐，生怕吓着或给他太大的压力。这反衬出她的善解人意和通情达理。平日里她除了发发牢骚，有些怨气，也并

41、没有什么非分的举动，更没有自甘堕落地利用姿色去做肮脏勾当的想法。当借来的项链丧失后，玛蒂尔德心急火燎，如大祸临头，连上床睡觉的力气都没有了，想到的只是如何才能找到项链。当确认再也找不到时，她想的依旧是如何按时还上，要守信用，不被同学当做窃贼。“面对这个可怕的灾难，她始终处在又惊又怕的状态中”，却从没有过不良的念头，如赖着不还，买个假的还上，逃之夭夭或靠堕落还债等等。 观点三：“坚韧说” 玛蒂尔德性格中还有坚韧、忍耐和吃苦的内涵。丧失项链客观上导致了玛蒂尔德生活上的贫困和巨额债务，但主观上却成了玛蒂尔德命运的转机和性格发生裂变的契机，她开头了由追求虚幻中的虚荣到英勇面对打击而脚踏实地生活的变化过

42、程。在这十年的辛苦劳作中，她学会了吃苦耐劳，勤勉节省，心态也慢慢变得平和伸展起来。这是个从云里雾里跌落在地面的过程，虽然有过猛烈的落地时的阵痛，但一旦站立起来，就会发觉现实中的生活才真正属于自己，也才会自动放弃那些虚幻的幻想，在真实的环境中查找生活的价值与欢乐。丧失项链这一遭受给了她当头一棒，成了她转变生命轨迹的新起点，也是她真正面对生活的糊涂剂，使其渐渐走向成熟。 2、重新评价。 她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀而导致丢失青春的悲剧形象。 对于发生在自己身上的戏剧性变化无能为力，只能听任摆布的宿命论形象。 她是一个由虚荣心导致错位到由诚恳劳动导致复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美妙很得意

43、的女性形象。 学生自由发言后，教师总结：我们应全面，一分为二地看问题。玛蒂尔德曾是一个令人厌恶的女人，然而，丧失项链后的玛蒂尔德能够英勇地面对，并没有怨天尤人或推卸责任，而是遵守道义，悄悄地承受。抛弃了娇气和任性，远离了虚幻的遐想，而成为了明确生活目标而一步步攀登奋斗的女性。在这漫长的十年还债的岁月里，她获得了心灵上的安静和安静，对自己的生活有了心安理得的新体验。十年艰辛也挖掘出了玛蒂尔德性格的真本色，磨炼了她全新的人生态度，这时的玛蒂尔德是一个由外在美到内在精神美的女性，一个由错位到复位并最终找到自我的女性，是一个变得很美妙的很得意的女性形象。可见，第三种评价是合理的。 五、观赏小说奇妙的构思 1、学生思索：玛蒂尔德把赝品当真物，是否有因可寻? 学生甲：是有因可寻的。由于佛来思节夫人是一位富有得令玛蒂尔德“探望回来就会感到非常苦痛”的朋友。所以，玛蒂尔德根本就没考虑朋友竟会保藏如此低兼的赝品。 学生乙补充：依据“好马配好鞍”的原则，赝品项链怎能放在“镶着镜子的衣柜”中精致青缎子盒子里。 学生丙补充：俗话讲“慧眼识珠”。生于“寒门”(小职员的家里)、嫁于“寒土”(教育部的一个小书记)的玛蒂尔德是很难一眼辩出真伪的。 2、提问：如何对待玛蒂尔德丧失项链这一偶然情节? 明确：丢项链虽是偶然大事，但蕴含着必定的因素。由于如不借项链，自然就无丧失项链的事，而玛蒂尔德倾慕虚荣的独特性