初中学校课程活动趣味方案(5篇).docx

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1、 初中学校课程活动趣味方案(5篇) 教学要求： 1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读力量。 2、学习用留意事物联系的方法深入理解课文。 3、通过换角色讲故事，培育学生说话、想象力量及制造性思维，学习船长危险中坚决处理问题的思想方法。 教学重点： 1、理解事情的进展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、进展、变化的。 2、学习船长急中生智，坚决处理问题的思想方法。 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、提醒课题。 1、导入新课：同学们都看过跳水竞赛吧?俄国作家列夫托尔斯泰为小朋友写的故事跳水比跳水竞赛还要好玩、精彩。 2、板书课题，齐读课题。 二、自读课文。 1、自由朗读课文，

2、留意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。 2、同学们喜爱这个故事吗?想不想把故事内容告知别人?请你再仔细读读课文，想个方法让别人很快地知道故事内容? 3、沟通：你用什么方法把故事内容告知别人? 介绍课文主要内容。 列提纲或小标题。 画图。 小组表演。 初中学校课程活动趣味方案【篇2】 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。 2、感受山雨带韵味，体会对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。 3、学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 【教学重难点】 理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。 【课时安排】 1课时。 【课前预备】 1、雨声录音。

3、 2、教学课件。 【教学过程】 一、听雨声想象，导入新课 同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲切无间。今日，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。(播放雨声)你们听到了什么?说说你想象到的情景。 自古以来，雨就在文人笔下呈现了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜风细雨，还有沾衣欲湿杏花雨清明季节纷纷雨。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去观赏、体会一场山雨的魅力。 (板书课题。) 二、初读课文，理清挨次 1、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。 2、沟通：这篇课文主要写了什么?按什么挨次写的?(雨起、雨中、雨后。) 三、

4、重点朗读，感悟特点 1、学习雨起，感知静静： 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受? 练习说话，朗读品评。 2、学习雨中，感悟奇妙： 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。 你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到那些令你深有感受的话语，将它们划下来。 有侧重地沟通、品析、朗读： 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 体会由远而近，由远而近的意味：这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的根底上指名读，

5、并点拔，然后集体有感情地朗读。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 读一读这话，感受感受：山雨奇妙在什么地方?雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，认真听，专心灵去感受。带着遐想朗读。 在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难淡忘。 自由读，感受雨中的绿。争论：如何理解这清爽

6、的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。 3、学习雨后，感受韵律： 学生自由朗读文章的最终三个自然段，同桌沟通感受。 汇报沟通，自主朗读。教师适时点拨。 四、通读全文，积存背诵 1、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。 2、自由读课文;选择喜爱的段落背诵。 五、作业设计 1、背诵喜爱的段落。 2、观看练笔：雨。 【板书设计】 山雨 雨起：静静 雨声 雨中：奇妙 颜色 雨后：余韵 初中学校课程活动趣味方案【篇3】 教学目标： 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解交通工具的进展史，体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”含义。 教学重点：

7、 结合课文理解“天际海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。 教学难点： 体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远”的含义。 课时安排： 两课时。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、师：同学们，今日早上你是怎么来学校的?生汇报。 师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗?生汇报。 哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术进展到今日，人们远行靠什么呢?这就是我们今日要学习的课文远行靠什么。 2、“远行”是什么意思呢? 2、同学们，你们想不想听听人类交通工具进展史呢? 二、播放课件，听课文的录音 三、读课文 听了这篇文章后，你都听懂了什么?(生汇报)同学们想不

8、想自己来读一读呢? 四、默读课文 可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不熟悉的或不熟识的词做上记号，多读几遍，并且专心记一记。生汇报字词的学习状况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。 五、再读课文 说说自己读懂了什么，还有什么不明白的 六、作业 1、把你认为重要的词语抄写两遍。 2、课下搜集有关交通工具进展史的资料。 其次课时 一、边听录音，一边观看图片。 1、师：同学们，上节课，我们学习了远行靠什么这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就仔细听!请同学们告知我，我们在听朗读时该留意些什么。 2、播放光盘上的录音朗读，学生仔细倾听。 二、

9、结合录音朗读的内容，对比课文，自主合作完成表格。 1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为什么读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等什么!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，教师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，肯定是先读完一遍，再划。 2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。 3、师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不情愿帮教师把它填完整呢? 4、四人小组合作，将表格填完整，师准时板书。 5、一边轮番派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导以下句子的朗读，留意“天际海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。 火车

10、满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天际海角。 汽车在大路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。 千百年来，人们梦想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。 6、齐读第七自然段，思索：你读懂了什么?人们还会创造什么样的交通工具? 三、小结并争论：人类远行靠的是什么? 1、争论：人类远行靠的是什么? 2、小结：这节课我们一起了解了交通工具进展史，从课文中我们知道正是由于科学家们的努力探究，所以我们人类才会走得越来越远，盼望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做奉献。 四、作业(课件出示) 1、师：同学们，一堂课的学习多么紧急啊!那我们来做个

11、识字嬉戏，怎么样? 播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的嬉戏。 初中学校课程活动趣味方案【篇4】 一、复习导入新课： 1、从蛇与庄稼这一刻，你知道了那些联系?学习课文懂得了什么道理? 2、今日我们来学习跳水一课，看这一课主要写了什么和什么之间的联系? 二、检查预习： 1、检查生字读音微机出示生字开火车读 2、指名分段朗读课文 3、提问：跳水这篇课文的是谁?主要写了谁与谁之间的联系? 出示资料局部，了解 三、再度课文，了解大意，理清层次 1、出示幻灯片自学提纲 故事发生的缘由是什么?结果怎样? 课文有机个自然段?每段写的是谁与谁之间的联系? 按事情进展的挨次分段 2、学生按要求预习 3、争论以上问

12、题 四、细读课文，抓住联系深入理解课文内容 1、指导读第一段 找出写故事起因的句子 理解词语：取乐 明显 因而 放纵 (“明显”写出了猴子放纵的缘由，“因而”写出了人们拿猴子取乐的缘由)。 2、指导学习3自然段 默读思索：孩子为什么要去追猴子?从那些词语看出孩子的自尊心受到了损害? 争论答复 3、讲读第4自然段 自由读课文思索：从那些地方可以看出孩子遇到危急? 微机出示插图：指导看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的危急境地难以转身 甲板上的水手怎样? 4、讲读5-6自然段 指名读课文 争论思索题：船长看到危急状况是怎么做的? 大家为什么觉得40秒太长了? 五、总结全文 六、作业

13、： 1、朗读课文弄清各段之间的联系 2、抄写生字 其次课时 一、朗读全文 1、按学习小组朗读 2、总结提问： 课文主要写谁与谁之间的联系?这些联系是怎样进展起来的? 孩子遇险是由那些缘由形成的? 孩子得救是由于哪几方面的缘由? 这一天“风平浪静”预估似的发生进展有什么关系? 读了这篇课文逆向到了什么? 二、联系用“仿照”“风平浪静”造句 1、找出稳重的句子读一读 2、指名口头造句并订正 3、学生书面造句 三、作业 1、抄写生词 2、预习威尼斯的小艇 板书设计： 6 跳水 逗 拿 命令 水手-猴子-孩子-船长 - - - 放纵 追 救 跳水 水手 教学札记： 本文所列人物众多，关系也比拟简单，应

14、引导学生理解各人物之间的关系，并知道高潮的消失是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。 初中学校课程活动趣味方案【篇5】 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文24自然段。 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 凭借课文详细的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增加民族骄傲感。 教学重难点： 品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隐藏着一颗灿烂的明珠，它就是莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库莫高窟。 2、每一个去过莫

15、高窟的人，都会发出这样的赞美(出示第五自然段) 3、莫高窟里毕竟有些什么，使它能称为“举世著名的艺术宝库”呢?(相机板书) 4、今日，让我们再次走进莫高窟，先跟随的脚步去观赏精妙绝伦的彩塑。 二、感受彩塑的共性鲜亮，神态各异 1、请同学们翻开课本，读读课文的其次自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑? 2、教师今日带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威严凛凛的天王?哪幅是强壮威猛的力士?你的依据是什么? 3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威严凛凛;这就是强壮威猛的力士，瞧他这模样，肯定是力大无比! 4、这些

16、彩塑有的“慈眉善目”，有的“威严凛凛”，有的“强壮威猛”，样子各不一样，这就叫：共性鲜亮，神态各异。 5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。 (评价：读得不错，假如你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。是啊，我们好像还听到他的呼吸声。真是“惟妙惟肖”。) 7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精巧奇妙，这就叫“精妙绝伦”。 8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最终总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。 三、感受壁画的雄伟瑰丽 1、莫高窟

17、之所以被称为艺术宝库，是由于莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 (出示) 莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米雄伟瑰丽的壁画。 (1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用? (2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。 由此我们可以想到，壁画的特点是雄伟瑰丽。 2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的雄伟? “四万五千多平方米”听起来很大，但究竟有多大，让我们来算一算。 请同学们看看我们上课的教室，它也许是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教

18、室? 有人说，假如把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么雄伟呀! 3、壁画的雄伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，专心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么? 刚刚，同学们悄悄地读，悄悄地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听? 4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。 5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的

19、飞天。 请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飞天读到我们的眼前? (1)学生自由读。 (2)指名读，教师指导。 (3)谁情愿再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边专心去想象画面，专心去观赏画面。 (4)评价：读得怎么样?掌声送给她。感谢你给了我们美的享受。 壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来观赏一下。(出示飞天视频) 教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿势万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的有的有的有的有的 6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿势，句式特别整齐，而且描写飞天形象用的都

20、是四字词语，读起来朗朗上口、动听悦耳。 (1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，假如能写出三种，那就太超长了! (2)指名沟通。 7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿势万千，优雅优美。 师引读看着这些? 四、感受藏经洞，承受爱国主义教育 1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画雄伟瑰丽。巡游莫高窟，有一个洞窟是必需要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一无全部，人们为什么肯定要到这个小洞前看一看呢? 请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗? 2、指名沟通。 藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，

21、封存着中国几千年绚烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富) 请同学们再读读这段话，留意一个曾字，你读出了什么? 3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，假如把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈设馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们悄悄地听一听历史的控诉。(朗读文字) 看了这段文字，你想说什么? 4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和软弱，也激发了中华儿女奋勉向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。 五、总结全文 敦煌文物的散失，对中国文化造成了不行估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年绚烂文化和文明的宏大魅力。 作为中国人，我们理当为祖国的绚烂文化而感到骄傲。让我们骄傲地读(出示第五自然段) 板书设计： 18、莫高窟 彩塑精妙绝伦 壁画雄伟瑰丽 藏经洞藏品丰富