初中体育课教师教学优质随笔.docx

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1、 初中体育课教师教学优质随笔 一节体育课刚刚要上课，好几个学生围着我问：“教师今日体育课上什么?”“教师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”我一听他们七嘴八舌的就来火，大声吼道：“嚷什么?体育课也是课，你们想上什么就能上什么呀?这节课连续练习跳绳和素养练习!”学生一听，看状况不妙，纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出，他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影，心想：“假如学生把这事时的心情带到课堂上，能仔细上好课吗?”随着上课铃声的响起，我带着深思走向操场。 上课做完预备活动过后，我下达任务：按以前的教学分组，进展分组练习跳绳。然后就是我巡回，当我巡察到第三小组时，看他

2、们个个懒懒散散的，有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道：“怎么不仔细练习?都达标了吗?”一阵缄默过后。“教师，我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气说道。我先是一愣，然后爽快的同意下来，心想：“这难不倒我，他平常练习跳绳时，跳的也不好，我确定不会输，借此时机教育教育他”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊异: “比双摇!”由于长期应试教学的影响，我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思，转念一想：“有了 ”比试结果我输了。不过我没生气，笑着表扬了那位同学：“你的双摇技术真好!我们要好好向你学习，我以后练习好后再和你比试，肯定能超过你!”那学生愣愣的看着我，不知所措“不过

3、你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇，你要努力仔细练习单摇，我要仔细练习双摇，看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦!等大家都达标后教你们打篮球。” “好!我肯定也不会输!”学生好象明白了什么，大声的答复。后来，经过观看，那组的学生练习的很仔细。再技能展现时，他们多到达了标准要求。以后的素养练习也很努力、刻苦。 通过这个案例可以看出：学生是可教的，就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的状况下，还是要与学生比试，输了之后，成认了自己的缺乏，还表扬了学生，同时利用以后的时机激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学中应想方设法为能供应自主学习的时机，但也不能无视学生的需要和

4、情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培育自主学习的力量。使学生们的身心得到全面、协调的进展。也使我深刻的体会到教育改革的今日，我们教师要转变以往只注意学问技能传授的思想，在教学中要采纳多种教法和手段，营造宽松的教学气氛，激活学生的学习兴趣。那么，如何激发学生的体育学习兴趣，变被动为主动，提高体育教学质量呢?我经过屡次的学习、思索。 初中体育课教师教学随笔2 “一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，我很感谢提出这一口号的人，每一名教育者都应当朝着这个方向努力着。 我是一名中学音乐教师，现在的学生学习负担很重，他们渴望在音乐课中放松自己，那么作为一名音乐教师来说，就应当把学生的要求放在

5、首位。当有的学生想说几句话，想动一动身体，这时候教师就应当充分的体谅学生，找时机和时间让他们去做。比方讲一个小笑话，小典故，师生互动一下。要本着爱学生，一切去为学生着想来完成教学任务，同时还要了解他们的一些想法，准时把握他们的思想动态。 这个学期，学校安排我教初一年级的音乐课，在第一节课，我面对着我的学生，我是这么和孩子们说的：我最快乐的事就是让你们欢乐;我最担忧的事就是你们不快乐。我的教学任务就是让你们轻松、开心的渡过每周这唯一的一节音乐课。当我把我的想法告知我的学生们之后，学生们都欢呼跳动，当他们还没有完全宁静下来时，我和我的学生达成了共识，那就是当我需要他们宁静时，我击六次掌，意思是说：

6、同学们，宁静了，孩子们和我互动也是六次掌，意思是：李教师，知道了。这样一来就拉近了我们师生之间的情感。同时我又给他们献上一首最新流行的歌曲我和你并且和学生说，用这首歌来表达我此时的心情，伸出你的手，我们永久一家人，唱完之后，学生们赐予我的是雷鸣般的掌声。最终我让他们在纸条上写出他们对音乐课的期望，对小学音乐课的评价，好在什么地方?中学的音乐课应当怎么上?最近流行的歌曲和学生喜爱的音乐，各自有什么特长。一节课我始终在微笑着，我时刻在想着我的学生，时刻在用我的人格魅力感染着学生。不用说，我的第一节课是胜利的。 有的教师认为，新课程提倡师生关系公平，这根本就行不通，现在的学生太顽皮，你对他们好一点，

7、他们就上脸，纪律掌握不住，这个班确定会乱。我不这么认为，现在的学生虽然顽皮，但他们特别聪慧、懂事，假如你把道理讲给他听，加上教师精彩的授课以及本身的人格魅力，我信任这个班是不会乱起来的。教师和学生的“零距离”也是可以实现的，师生的情感越近越助于深入了解学生深层次的思想状况，有利于因材施教;还可以使教师将自己的学识，品德和人格魅力呈现在学生面前，取得事半功倍的效果;还可以使教师成为学生可以信任的人，能够供应给学生更多的帮忙，有利于培育学生的创新力量，有利于提高学习兴趣，有利于进展学生的共性，完善他们的人格，陶冶他们的情操。我坚信这样长期坚持下去的话，她培育出来的学生肯定是胜利的、完善的、优秀的好

8、学生。 初中体育课教师教学随笔3 一、转变思想 目前中学学校教育中普遍存在着只注意学生的升学率，而无视体育熬炼重要性的现象，无暇顾及对学生的全面素养教育。以致不少学生认为：反正文化成绩好就行，体育成绩无所谓。从而使得他们对体育缺乏正确的熟悉，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严峻的厌学思想。转变他们学习体育的态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变他们对体育(身体熬炼)的各种不正确的态度，使体育成为他们自觉的行动和将来生活中的一项重要内容。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，树立自信念，提高他们对体育的熟悉，培育和激发他们对体育运动的积极性。在详细手段上，教师

9、可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学熬炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长进展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉熬炼身体的习惯。 二、改革教学方法，提高教学质量 任何一门课程要获得胜利，激发和培育学生学习兴趣是特别重要的。而有些学生之所以对体育兴趣不高，往往是与体育教学方法有较大的因果关系，在教学过程中，教师假如教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，假如教师教学中，语言幽默而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓舞性，并结合教材内容，依据课堂实际，讲一些好玩的小故事，就简单消失生动

10、活泼的局面。如在加速跑练习中，假如每节课都采纳直线跑，订正动作跑等几种常见的方法，学生就会兴趣寡淡。假如组织他们进展组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会消失你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采纳变换队形跑，不同形式的接力跑、追赶跑、赶超跑、分组对抗赛、设计障碍地形跑等，也能使学生学习兴趣增加，心情高涨。总之，新奇多变的教学方法与手段，可以使教学过程布满强有力的吸引力。也能使学生融入欢乐、兴奋的课堂气氛中，感受到学习体育带来的愉悦心情，从而积极调动了学生学习体育的兴趣。 三、因材施教，区分对待 由于各个学生家庭、生长发育、兴趣爱好、承受力量、身体素养及运动技

11、能等方面的差异性，在体育教学中，教师应留意区分对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素养好、跳高技术好的学生是越跳有劲，但那些身体素养差的学生，原来对自己就缺乏自信，怕跳不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跳高技术好的同学提高跳动高度，提出改良和提高动作技术的要求;对体质差的学生降低跳动高度，增加一些帮助练习和诱导练习，并急躁和气地鼓舞、帮忙辅导他们。对于他们在熬炼中表现的一些缺乏之处，不挖苦挖苦，讽刺称赞，而是准时留意发觉他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以确定，公开进展表扬。这样就能大大

12、激发这些学生的学习积极性，帮忙这些学生克制畏难心理，增加自信念，提高体育学习兴趣。 四、提高教师素养 体育课堂上，学生的直接感觉对象是体育教师，体育教师对“学生的影响是全面的。假如体育教师对他们有偏见，对他们放任自由，工作上马马虎虎，上课松松跨跨，讲课精神不振，就会诱发他们对体育产生厌学行为。因此，体育教师应严格要求自己，树立坚决的共产主义信念和剧烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而剧烈的影响。因此教师平常要多关怀、接触学生，与他们多沟通，走进他们的内心世界，让他们感受到教师对他们的关爱和呵护，要以自己的榜样作用、表率作用和文明

13、形象感染学生、影响学生，对学生关怀、爱惜和爱护。此外，教师生动形象的讲解，精确、娴熟、轻松、美丽的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务力量和优秀的心理品质，是获得威信、亲密师生关系，提高教学质量的不行缺少的重要条件，也有利于学生转变态度，改消极怠工为积极参加，从而进一步激发学生的体育学习兴趣。 初中体育课教师教学随笔4 新课程改革如火如荼的进展中，但对于我们农村体育教师正真享受到改革的春风还是从最近几段时间中开头的。观摩几节课听几段教学理论或许对我们的现 实教学起的作用不大，但是我却感觉到了压力，感觉到最自己的缺乏，坐井观天害死人那。我们之前的体育教

14、学，完全是放羊式教学，什么教学目标，教学重点，正 真能在教学中表达的又有多少呢，我们的现在的教学取个名字应当叫“45分钟不流汗”教学。 我平常始终在思索一个问题，嬉戏课该怎么上才 好。拿我教的两个初一班作比拟，三班的学生活泼特殊喜爱上嬉戏课,听到做嬉戏他们就抢着问什么嬉戏,他们喜爱不停的更换嬉戏玩，并能边嬉戏边改造，不断出 现新的嬉戏方法。学生特殊喜爱那种有竞争刺激性的嬉戏,形成很活泼的课堂气氛。而四班的学生却很冷清,上课感觉一点精神劲都没有,一听到做嬉戏学生就会说 又做嬉戏啊,有一次我让他们自由活动,竟然发觉这个班不管是男生和女生都坐在阴凉处谈天,这让我很震动。同样的教学怎么会消失这么大差异

15、。后来我自己找原 因，学生没有错，问题还是在我自己身上，三班一开头纪律好，跟我建立了很友好的师生关系，他们班都以学生自身为主导，依据他们的要求来完成教学，这样他们 自己喜爱了，就有了兴趣和激情，顺其自然的这节课就很流畅，目标任务简单实现。反之，四班由于一开头班级秩序混乱，我不管放任他们自由，上课都以我的要求 来强加实现教学任务，这样导致了他们的厌学心情，学生本身处理青春期，我无情地压抑了他们的激情，久而久之，他们就失去了体育的兴趣，只是为上体育课而上 体育课。我总结为：兴趣激情很重要，师生情意不能少，生主师引不能倒，快欢乐乐把课教。 初中体育课教师教学随笔5 在初中体育教学过程中，应如何选择体

16、育教学方法?我们认为，体育教学方法的选择应遵循体育教学规律，以现代教学论思想和新课程标准为指导，以教育学、心理学根本原理为根底，以学生的进展为目标。详细应从以下四个方面进展选择。 1、依据教学的目的任务进展选择。体育教学方法的选择必需从教学的目的任务动身，在考虑新授课，复习课，还是综合课，考核课，室內课，还是室外课的前提下，采纳相应的教学方法。比方新授课，一般采纳完整法与分解法、语言法、直观法等。又如复习课，可采纳练习法、预防与订正错误法、嬉戏法和竞赛法等。 2、依据教学內容特点进展选择。体育教学内容是教学方法的直接性对象，选择教学方法，必需依据教学内容、性质、特点、难易程度、前后的联系等进展

17、选择。如对技术动作相对较简单的动作，可先采纳分解法进展教学，然后逐歩过渡到用完整法进展教学。而对技术动作构造相对独立，动作细节严密的动作，就不宜采纳分解法进展教学，否则就会破坏动作的完整性，影响教学效果。 3、依据学生的实际状况进展选择。学生是体育教学方法的实施对象。因此，选择教学方法必需从学生的身体素养及运动力量、体育根本学问把握的程度、学问储藏、运动技能的水平、年龄特点、共性差异、心理状态动身。低年级学生的运动力量及体能状况相对较差，兴趣易发生多变，留意力不能保持长久，思维以感性直观形象为主。所以在选择教法时，应以直观法、嬉戏法和竞赛法为主，并要留意教学方法的变化，以培育和鼓励学生学习体育

18、的兴趣和动机。初中年级学生的体育学习行为习惯逐步养成，认知水平有所提高，体育根本学问、体能和运动力量及运动经受有了较大的进展，留意力也有了较大的提高，对体育学习也有了肯定的主动性。 因此，在体育教学过程中，应把直观法、语言法等教学方法有机地结合起来加以运用，以提高体育教学的效果。高中学生的抽象思维力量有了很大的进展，体育的根本学问、体能和运动力量、运动经受有了很大的进展，学生学习体育的积极性和主动性进一步加强。因此，在体育教学的过程中，宜采纳语言法、练习法等教学方法，并有机地把探究学习、自主学习和合作学习渗透到体育教学中，以进展学生独立猎取运动技能、技巧的力量以及独立思索问题和解决问题的力量。 4、依据教师本身的素养条件进展选择。教学方法的选择，只有适应教师的素养条件，才能为教师所把握，才能发挥其作用。有的教学方法虽好，但教师缺乏必要的素养，自己亦驾驭不了，仍旧不能在体育教学的实践中取得良好的效果。如直观法是体育教学中常用的教学方法，假如教师不能正确把握示范的目的、示范的时机、位置与方向，并很好地和讲解相结合。那么，最好的直观教学法也不会在教学中取得良好的效果。 初中体育课教师教学随笔