初中物理欧姆定律教案3篇.docx

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1、 初中物理欧姆定律教案3篇初中物理欧姆定律教案1 一、教学目的。 1、理解欧姆定律的内容和公式。 2、会利用欧姆定律计算简洁的电路问题。 3、通过介绍欧姆定律的发觉问题，了解科学家为追求真理所做的不懈的努力，学习科学家的优秀品质。 二、教学重点和难点。 欧姆定律及利用欧姆定律对电路问题进展计算。 三、教具。 小黑板。 四、教学过程。 （一）复习提问。 1、（出示小黑板）请你分析表1、表2中的数据，看看可以分别得出什么结论。 2、将上一问中所得出的两个结论概括在一起，如何用简炼而又精确的语言表达？ （1）学生可以各抒己见，相互间订正概括中消失的错误，补充概括中的漏洞，得到较完整的结论。 （2）教

2、师复述结论，指出这一结论就是闻名的欧姆定律。 （二）讲授新课。 （板书：二、欧姆定律） 1、欧姆定律的内容和公式。 （1）内容：导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。假如用U表示导体两端的电压，单位用伏；用R表示导体的电阻，单位用欧；用I表示导体中的电流，单位用安。 对欧姆定律作几点说明： 此定律精辟地说出了电流、电压和电阻之间的关系。 电流、电压和电阻，它们是三个不同的电学量，但它们间却有着内在的联系。定律中两个“跟”字，反映了电流的大小由电压和电阻共同打算，“正比”“反比”则精确的说出了电流随电压、电阻变化所遵循的规律（教师在“跟”“正比”“反比”的字样下方用彩

3、笔画上“ ”）。 定律中所说的电流、电压、电阻是对同一段导体而言的（教师用彩笔在“导体中的”“这段导体两端的”、“这段导体的”字样下方画上“”）。 需要在字母旁加脚标时，I、U、R的脚标应全都，如 欧姆定律的发觉过程，渗透着科学家的辛勤劳动。 向学生介绍欧姆的优秀品质，并对学生进展思想教育，要抓住以下三个要点： 其一：欧姆的讨论工作遇到了很大的困难，如当时没有电流计、又没有电压稳定的电源。 其二：欧姆不是知难而退，而是勇于正视困难并解决困难。他先后制成了相当周密的测量电流的扭秤，找到了电压稳定的电源，又经过长期的细致讨论，最终取得了成果，他的这项讨论工作，花费了十年的心血。 其三：我们应学习欧

4、姆的哪种优秀品质。 欧姆定律为我们供应了解决电学问题的方法，如过去要知道电路中电流的大小，只有采纳安培计测量的方法，而如今，除上述方法外，还可以在已知电压、电阻的状况下，利用欧姆定律进展计算。 下面我们就利用欧姆定律来计算一些电路问题。 （板书：2、应用欧姆定律计算电路问题。） 介绍解题的一般步骤： 读题、审题。 依据题意画出完整的电路图或某一段电路的示意图。 在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。 选用物理公式进展计算（书写格式要完整，标准）。 例1：一盏白炽电灯，电阻为807欧，接在220伏的电源上，如图1所示，求通过这盏电灯的电流。 教师结合此题详细讲解解题步骤，并板演解题格式。

5、已知：R=807欧 U=220伏，求：I=？ 答：通过白炽电灯的电流约为0.27安。 例2：如图2所示，有一种指示灯，电阻为6.3欧，通过的电流为0。45安时才能正常发光。要使这种指示灯正常发光，应加多大的电压？ 由学生读题，并分析题目中的已知量、未知量及如何求解未知量，学生口述解题过程，教师板书。 已知：R=6.3欧 I=0.45安，求：U=？ 答：要使这种指示灯正常发光，应加大约2。8伏的电压。 例3：用电压表测出一段导体两端的电压是7。2伏，用安培计测出通过这段导体的电流为0。4安，求这段导体的电阻。 学生个人作练习，由一位同学在黑板上解题，然后教师进展讲评。 在解例3的根底上，教师介绍

6、伏安法测电阻的原理，并说明下节课我们将学习用电压表和电流表测定电阻的方法。 （三）课堂小结。 明确欧姆定律这一电学中极其重要的规律是怎样得到的，它准确地阐述了什么问题？欧姆定律的重要意义以及怎样利用欧姆定律解决电路的计算问题。 （四）稳固学问。 争论课本46页“想想议议”中的问题。 （五）布置作业。 1、课本习题 2、补充计算题： （1）某电流表的电阻为0。02欧，允许通过它的最大电流为3安，通过计算答复，能否把这个电流表直接接到电压为2伏的电源的两极上？ （2）有一个电烙铁，工作时电阻丝里的电流是0.5安，假如电阻是72欧，电烙铁两端的电压是多少伏？ （3）家庭电路中的某灯泡正常发光时通过灯

7、丝的电流是0.2安，这时灯丝的电阻是多少欧？ 3、阅读课本三、试验：用电压表和电流表测电阻。 初中物理欧姆定律教案2 一、教学目标 1学问与技能： （1）了解伏安法测电阻的原理，会用伏安法测电阻，加深对电阻概念的理解。 （2）能正确画出伏安法测电阻的电路图，并按电路图连接实物电路。 （3）学会正确选择电压表量程，并用试触法确定电流表的量程。 （4）理解小电灯的电阻随温度的上升而增大。 2过程与方法： 设计试验电路图，并且比拟各个电路图的优缺点，从而确定本试验用哪个电路图。 3情感、态度与价值观： 激发学生积极参加试验的热忱，产生探测未知电阻阻值的欲望，积极动手操作，培育学生严厉仔细、实事求是做

8、好试验的科学态度，感受用物理学问胜利解决问题的喜悦。 二、设计思路 用伏安法测电阻属于欧姆定律变换式的详细应用，对于加深学生欧姆定律和电阻概念的理解有重要作用，同时又给学生供应了综合使用初中常用电学器材的时机，有利于提高学生的试验操作力量。本节课分为四个局部：第一局部提出“如何测量一个定值电阻的阻值”问题后，由学生设计试验，通过沟通和争论发觉，应当用有滑动变阻器的电路图进展试验，好处是可以通过屡次测量求*均值的方法来减小误差，在此根底上进一步思索并设计出试验表格；其次局部预备需要哪些器材，了解实连接图如何连接，并依据实物图说出试验中的留意点，为下面的试验做好预备；第三局部开展试验，先进展定值电

9、阻阻值的测量，对试验数据进展分析，争论为什么电阻两端的电压变了，通过它的电流也变了，电阻几乎没变？第四局部，仿一仿，开展试验测量小电灯的电阻的测量，争论为什么小灯泡阻值变化比拟大？从而分析出小电灯不需要求*均值。两个试验进展比照，加深学生对电阻概念的理解。 三、教学重点、难点 1、教学重点：能够设计电路和表格。 2、难点：分析出灯丝电阻受温度的影响。 四、试验器材： 每组配备干电池两节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透亮白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条，小灯泡（2、5V）。 五、教学过程 (一)引入新课 （“忆一忆”

10、） 师：前面我们学习了电学中的一条什么重要规律？欧姆定律的表达式如何写？(学生答复略) （“想一想”） 师：怎样利用欧姆定律测量导体的电阻？引出本节。 板书：（第四节 欧姆定律的应用 测电阻） (二)进展新课 （“动一动”） 1、设计试验 (1)测量电阻的方法 师：同学们说说看，你预备如何测量电阻的阻值？板书：（一）测未知电阻Rx 答：用电压表测电阻两端的电压，用电流表测通过它的电流。 (2)问：试验的原理是什么？ 板书：试验原理 答：依据欧姆定律的变形公式计算出它的电阻。 板书：R=u/I (3)问：依据同学所说的方法，你们能否设计出试验电路图？ 板书：试验电路 学生设计，教师巡察，选择具有

11、代表性的几张电路图实物投影，师生共同评价。 师：这是同学们设计的电路图，我们一起来分析一下，哪幅电路图更好一些，好在哪里。（提示：试验中总是有误差的，为了减小误差，我们应当怎么办？联系前面学的一个重要的器材，如何改良？） 投影正确的试验电路图 （“考一考”） 师：滑动变阻器起到什么作用？ 学生答复，投影：转变待测电阻两端的电压和通过它的电流，屡次测量取*均植，减小误差。爱护电路 （“探一探”） 2、试验预备 （1）需要哪些试验器材？板书：试验器材 电源（干电池2节）、电流表、待测电阻R 、滑动变阻器、开关、电压表、导线若干 （投影） 检查和熟悉自己小组的试验器材。留意认清哪个元件是待测定值电阻

12、Rx。 （2）设计表格 板书：设计表格 提示：要测哪些物理量？计算什么？表格需要几列几行？ 学生设计，教师巡察，实物投影并作出评价，强调表格的标准，并让学生完善自己设计的表格。 问：三次测量的*均值放哪里？ 引导学生在表格后加一列*均值，为了计算便利，可以调整电路中的电流为整 数值（投影完整的试验表格） 试验次数 电压 U/ V 电流 I/ A 电阻 R/ 电阻*均值 R/ （3）连接实物图（依据所设计的电路图连接） 师：请一位同学到屏幕上将电路图连成实物图，其他同学在下面观看是否正确，若有错误的地方，请同学们订正。 （4）试验留意点 板书：试验留意点 师：请同学们说一说，试验中要留意哪些方面

13、？ 学生要进展争论，师生共同总牢固验的留意事项：（1）连接电路时开关应当断开（2）滑动变阻器应当一上一下接，试验前将阻值调到最大处（3）电流表，电压表的量程选择 （投影） （5）这个试验需要哪些步骤？ 板书：试验步骤 学生答复，教师小结： 按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。 滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连 接正确。电压表使用03伏量程，电流表用试触法确定量程。 检查电路连接无误后，闭合开关；调整滑动变阻器的滑片，转变电路中的电流，观看电流的示数为0、1A,0、2A,0、25A时电压表的示数记录在表格中。 依据记录的三组试验数据分别算出未知电阻的

14、三个值。为了减小误差，算出电阻的*均值，作为被测电阻的阻值。 试验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。试验完毕要整理好仪器。 以上内容，边讲边投影 （“做一做”） 3、试验探究（伏安法测电阻） 教师巡察，指出学生在操作中有问题的地方 （“比一比”） 哪个小组的试验标准 精确 快速 4、分析与争论 实物投影学生的测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。 思索：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全一样？ 答：由于试验电路和仪表造成的误差。 （“议一议”） 分析：1、为什么电阻两端的电压变了，通过它的电流也变了，电阻几乎没变？ 电阻是导体本身的

15、一种性质,不随电压和电流的变化而变化。 （“仿一仿”） 小电灯也有电阻，将待测电阻R换成小电灯，仿照刚刚的试验测小电灯的电阻。 留意：加在小电灯两端的电压不要超过小电灯上所标注的电压 试验时，观看小电灯的亮度并用手摸一摸它的温度 板书：（二）测小电灯的电阻 汇报测小电灯的试验数据和试验结果，然后带着学生进展分析： 2、为什么小灯泡阻值变化比拟大？ 这好像与刚刚的试验结论优点冲突，谁来分析一下这是什么缘由呢？ 小电灯的灯丝是利用电流的热效应进展工作的，电灯越亮，灯丝的温度就越高，电阻随温度的上升而增大。 （有的材料受温度影响较大，有的几乎部首影响） 问：对于小电灯的灯丝，他的电阻随温度的上升而增

16、大，那么求出小电灯阻值的*均值是否有意义？表格中还有必要写*均值吗？ 师生共同得出结论 检查仪器是否整理好，按要求摆放。 （三）课堂小结 （“谈一谈”） 师：这节课有哪些收获？ 师：通过这节课，我们懂得了如何去测量一个未知电阻的阻值和小电灯的电阻，并且依据所测出的试验数据机进展分析比拟，得出了电阻是导体本身的一种性质，它会随温度的上升而增大。 （四）布置作业 ：完本钱节试验报告。 (五)说明：本节试验要引导学生按试验的目的，完成电路设计、器材选用、试验步骤、设计表格等项要求，以培育学生的试验力量。 （六）板书设计 四、欧姆定律的应用 （一）测未知电阻Rx 1、原理：欧姆定律的变形式：R=u/I 2、电路图 3、试验器材 4、设计表格 5、试验留意点 6、试验步骤 （二）测小电灯的电阻 方法：伏安法测电阻