初中语文评课稿精.docx

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1、 初中语文评课稿精 今日，听了董教师一节扮亮语言的作文指导课，这是一节扎实有效且有特色的课，深感从中受益多多，下面仅从三个方面谈自己的粗浅看法。 一、 本节课“以学定教”的理念得到了很充分的表达。教师以学生的阅读积存：老王背影又是一年粽米等经典片段的再现，引导学生从中感受、总结其中在“扮亮语言”方面的技法；又以学生佳作中的精彩片段引导学生观赏体会在语言表达方面的妙处；最终在升格练习环节，教师依旧从学生习作中选择了典型病例，引导学生进展升格训练。整堂课，教师以学情为教学的起点，学教相容，学生在教师的引导下，一步一个台阶往上攀，学有所悟，学有所获。 二、 本节课在“三学循环”的模式建立方面作了积极

2、有益的探究。在“议学”“悟学”环节，转变了以往“议”“悟”截然分开的模式，采纳边议边悟边练，议悟循环反复螺旋上升，显得灵动而不僵化，表达了教学的才智。 三、 读写结合相得益彰，学以致用扎实有效。教师在方法感悟这一环节，所引的材料非常细心，皆为阅读教学中的名家经典片段，打通了阅读与写作的联系，读写结合相得益彰；在整堂课的教学过程中，教师与学生共同探讨小结语言表达的技法，每一个方法小结之后，教师都引导学生运用感悟到的方法进展升格训练，学生实践充分，学以致用扎实有效，收到了良好效果。 固然，课堂教学永久是残缺的艺术。我觉得作为“三学循环”教学模式下的示范课，教师在教学过程中还有以下几个方面的问题引发

3、探讨： 、如何正确处理教师的讲与学生的练的时间安排问题。 、“导入”局部内容与下面教学内容联系不是很严密，可考虑删去，这样内容就更集中。 、作文教学过程中是否需要小组“合作学习”，如何恰当的运用“合作学习”；学生练习时，是否需要先争论再自已操练。 以上只是个人粗浅看法，不当之处，请各位同仁批判指正。 初中语文评课稿精2 今日我听了黄教师的一节作文课炼一双慧眼，学会选材。 作文教学始终是中学语文教学的重点和难点，而黄教师选的内容又是最难上的一节。由于选材犹如选美，每个人有不同的标准，如何用一双慧眼，学会选材，真不是一件简单说清的事情。 我从黄教师的课堂上看到了许多亮点，例证一二。 1、重积存。

4、教师布置任务，学生能围绕“欢乐”的主题去收集材料：词语、古诗、名言、故事等等，这种原始语言素材的积存，不仅能丰富写作素材，实则建立了一个大的语文库，是在为大语文的学习奠定根底。教师面对七年级的学生能想到学生高中以后的进展，这是在做一件功德无量的事。我看到好多的学生记了有八九百字，学生在收集的过程中，是主动去做的，是开心地完成的，这也很好地表达了我们学校三学循环中自学的宗旨。 2、苦经营 黄教师留给人的印象是苦干、是实干，我也从教学的设计到展现给学生用的材料上看到教师的苦心经营。既要选出有问题的病文，又要选择事例新奇、典型的佳作，这就要求教师也要独具慧眼。然后依据自己的设计，牵引学生来说一说、改

5、一改、评一评，既有教又有学，既有指导又有练习，相得益彰。 但是黄教师的课也给我带来了一些思索。 叶圣陶先生曾经说过，生活即作文。对于七年级的学生来说，天真、活泼、烂漫，他们的眼睛里印下的都是世界的漂亮，纯真的想法，指导他们把这些变成文字，就可以了，写作是心灵的泉水叮咚，要让他们在这块土地上尽情倾泻，才能写出感动心灵的好作品。可是在这节课中，黄教师给了学生许多概念化的东西：什么是主旨、选材、细心的选材，这些硬梆梆的概念化的.学问学生消化不了，与写作也不肯定有什么好处，反倒铺张了珍贵的课堂时间。在课堂上，教师让学生从积存的欢乐主题的材料入手展现，来评价学生的作文我很欢乐，找出选材的问题，接着就让学生来评议另一篇作文那一次，我真的很棒，教学环节脱节了。尽管学生搜集了大量的材料，但是只是语言方面的材料，事例材料并不多。另外既然搜集了以欢乐为主题的材料，为什么不围绕作文我很欢乐进展选材方面的指导呢？这样不是更有的放矢吗？所以教师在上课的时候，不能只追求课堂容量的大和环节的齐全把戏，更要了解自己的学情和教学的最终目的。 让写作成为学生心灵的欢歌吧！ 【初中语文评课稿精】