初中英语阅读课教学设计共6篇初中英语阅读课教学设计英文版.docx

《初中英语阅读课教学设计共6篇初中英语阅读课教学设计英文版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中英语阅读课教学设计共6篇初中英语阅读课教学设计英文版.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 初中英语阅读课教学设计共6篇初中英语阅读课教学设计英文版 初中英语课外阅读课教学案例 英语组：袁迎迎 1、话题：本课时选择的是初二英语review6-8课外阅读文章， How often do you exercise?中的一篇文章，主要是围绕本话题的中心任务“Food and lifestyles ”而绽开的。 2、内容：这篇文章叙述了许多学生平常的饮食和生活习惯。通过学习，让学生明白什么是安康的饮食和生活习惯 3、目标：（1）理解课文内容，知道如何捕获细节。 （2）依据图片猜想大意。 （3）引导学生把握仿照主题进展描述的技巧, 形成依据主题理解文章细节并能辨别是非的力量。 Warming

2、up activities （一）Free Talk: To ask the student on duty to make a speech: “What is my favorite food?” （二） some names of food (Let the students speak freely.) show the students beautiful pictures of food .During the talking,the teacher can write some of them on the Bb, especially some new words: fruit

3、, sweet, bread, meat, ask the students to ask and answer: “What is it?”, “Do you like it?” （三）Discuion : （）What food can we eat a lot? （） Do you think ? is good for our health? （） Which is your favorite? Reading （一）Listening and scanning: do students want to be? do students eat for breakfast now? （二

4、）Intensive Reading: Read the text again, try to answer some questions: （三）Skimming: ask groups 1 & 2 to read the text a third time, and make a dialogue in ask groups 3 & 4 to retell the story. （四）Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles.反思 在教学实践中，体会到，阅读教学应

5、处理好以下四个关系： ：教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言学问。教学过程是学生在教师的帮忙和指导下把握学问和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发觉问题、分析问题和解决问题。 、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在欢乐中学习。但教师不能片面地追求所谓的“欢乐”，一味强调喧闹课堂，气氛是活泼了，但无视了学生对学问的把握和力量的培育。 、阅读过程与结果的关系。任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生完成任务的过程就是学生发觉问题、分析问题和

6、解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读力量的过程。 、实践和反思的关系。反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的胜利和缺乏之处。在教学中应当不断借鉴胜利，改良缺乏，把培育学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标。 初中英语阅读课教学设计共4初中英语阅读课教学设计共6 初中英语听说课教学设计 我认为农村英语听说课教学设计需要留意一下几点： 1、英语教师在设计听说课时，要依据英语课程标准对79年级学生听说要到达三级、四级和五级目标的要求设置“任务”环节，还要结合情感态度、语言学问、文化意识、学习策略等目标。 2、听说的训练内容和形式要尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的

7、交际行为，贴近“任务型”的综合运用英语的活动。 3、听说的活动要亲密与激发学生兴趣、自信念、合作精神等情感态度相结合；要有助于增加他们的跨文化意识和力量；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参加、乐于探究、勤于动手的学习态度，学会学习。 4、避开过于强调承受性学习、单纯的机械仿照、死记硬背、机械训练等教学现象。 5、充分发挥语言的互换性和整体反应的两大特点，实行“小组合作学习”、“师生”和“生生”互动活动等形式指导学生进展仿照、会话表演、学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读英文诗歌、听写、改编作品和描述等活动，充分发挥学生的“展现”力量。 6、创立开放、和谐、积极互动的语言活动气氛，让学生开心地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增加语感，不断提高听说的根本力量。 7、留意运用现代教育技术（多媒体）等多种教学手段，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发学生的学习兴趣。 8、适当地运用评价方式，多鼓舞少批判，多确定少指错，多启发学生进展相互评价。 9、遵守课时安排，合理进展听说训练，保证教学质量和学生的学习效果。