初中综合实践主题2设计安装家庭照明电路教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、设计、安装家庭照明电路【工程介绍】家庭照明电路是学生在学过生活用电常识之后的一节实践活动课，学生通过动手实践组装生活中的家庭电路，活动以小组的形式进展，通过此活动加深学生对家庭电路的理解，并在实际操作过程中提升学生的安全意识。【活动目标】1. 了解家庭照明电路的组成，根本电路元件的特点和使用方法。学会使用一些根本的电工工具，能自主进展照明电路的组装。2. 探究各电路元件的特点，动手实践照明电路的连接过程，能通过生生合作设计电路，查找、推断电路中的故障，并能排解故障。3. 增加自主解决问题的信念和力量，提升合作意识。【学情分析】初二学生正处在活泼好动时期，有着猛烈的求知欲，对直观、颖、好玩的事物

2、比较感兴趣，具有肯定的动手操作力量。因此，电路组装会引起学生的深厚兴趣，符合学生的认知规律，从而更有利于活开工程的开展。【活动重点与难点】1. 家庭电路的主要组成及连接方式也是本节课的难点；2. 避开触电的留意事项。【活动方式】分组合作、自主设计、沟通展现【活动过程组织与设计】一、 引出课题，激发探究兴趣随着科学技术的进展，电已经在生活中广泛应用，请大家试想一下，假设没有电，我们的生活应当是什么样子的呢？那么，在我们家里电又是如何连接的呢？ 下面就让我们一起走进家庭照明电路3电能表“5A”“2400R/kwh”1. 生疏以下器材并了解其功能设计意图：使学生生疏到我们的生活中，家庭电路有着广泛的

3、应用，并对家庭电路有个初步的生疏，激发学生的探究欲望。二、 生疏根本电路元件构造及连接方法教师与学生互动，一起探讨组成家庭照明电路中各电路元件的构造功能以及连接方法。1. 家庭照明电路的组成：谈谈家中的电路都有哪些局部组成。组成：电源线、电能表、总开关、保险丝、用电器、开关、插座。2.家庭电路各局部的特点及使用方法：观看桌子上的各种电路元件，争论争论它们的作用及使用方法。观看组件， 猜测特点，争论分析，探究争论电源线：电是怎样进入家庭的呢？是几根线？这几根线外观上有什么不同？两根不同的线是什么意思？火线和零线。因学生没有根底学问，为简洁理解，解释为：带电的一根线叫火线，不带电的线叫零线。电能表

4、：具体观看电能表，争论争论它的作用、使用方法，就不清楚的问题，先猜测，然后动手尝试试验探究，再争论争论，最终合作解决问题。电度表的作用：测量用户消耗多少电能的仪表，理解表上参数“ 5A”、和 “1200R/kwh”含义，了解铅封的作用。怎样接入电路？翻开下部外盖，观看构造，猜测探究如何连接？动手实践， 师生合作。可以用课件显示。总开关：接零线接开关火线观看总开构造，争论如何接入电路，争论保险丝如何接入电路。猜测、实践探究、争论争论、师生合作。灯座及电灯：观看灯座的螺旋套，争论怎样接入电路。留意火线要接在灯座中间的金属片上，零线要接在螺旋套上，特别留意接线时不能碰线，并留意接线的方法和留意事项。

5、用课件显示。保险盒、保险丝：家庭中有一些大功率的用电器工作时通过的电流很大，如冰箱、空调、微波炉等，为了安全一般要给电器再接上一根保险丝。大家争论一下保险盒，是接在火线上还是零线上，如何安装？保险丝的连接方法是什么？提出好的想法、动手试一试。开关：观看开关的构造，探究、争论连接方法 ，教师说明，示范演示。开关必需接在电灯和火线之间，说明开关和电灯的连接是串联，留意开关螺丝损坏后如何使用， 用课件显示。知道了每种组件的使用方法，那么，家庭电路 是怎样将它们连接在一起的呢？争论，设计布线图， 师生共同评价。设计意图：通过观看与争论，使学生更加直观、鲜亮识别它们，通过教师的同步说明使学生熟知电路元件

6、的构造并把握其使用方法。三、 学生动手实践学生以小组为单位，动手组装家庭照明电路。1首先画出家庭照明电路布线图同学争论、比较、争论，修改自己的布线图。2. 依据布线图进展组装分工协作，共同探讨，自主实践，教师巡回检查、指导，留意安全。连接电路技术及留意事项：.针对学生设计的“布线图”教师比较评价，明确布线的挨次。.连线前肯定要切断电源。让学生连接一下导线，师生共同分析评价学生连线状况。留意：全部的导线都不要暴露，电线接头要绕紧，并用绝缘胶布包好。电线接头松动最简洁造成接触不良。接线的技术示范.留意实际布线的美观、科学，现在楼房都用暗线，为了美观也是一个重要缘由。.接完电路检查无误经教师审查后，

7、方可接电源。.假设电灯不亮，要先断开电源，再检查，对于故障，生生合作，争论解决。3. 接通电源，观看灯泡是否发光4. 故障分析及排解：争论分析灯泡不亮的缘由？电路的一般故障是接触不良，即导线与电器元件之间没有很好的接触，使电路断路。因此，检查电路时，要留意电线连接处的松紧，电器元件与电线的连接是否良好，保险丝是否压的好。此外是否有的电器元件质量有问题等，如：灯泡未旋紧，保险丝未压紧，接线头未接好。设计意图：给学生一个宽松愉悦的空间，学生可以打破小组与小组之间的界限，教师有多种角色的扮演！引导者，合作者，争论伙伴，指导者。重在整个过程突出表达学生合作，实践，创！四、评价总结1. 成果评价自评：小

8、组自我评价，说明在连接电路的时候成功之处在哪里？问难题消灭在哪里？本小组是如何解决的？2. 过程评价自评和互评相结合：学生畅谈感受及收获，参考自我评价量表，并邀请其它小组成员对作品发表意见。自我评价量表班级：姓名：问题组员间合作开心程度我对家庭照明电路的了解程度我们组设计的电路是否有用、科学通过对电路的设计，我的力量提升情况我对本小组其它成员在课堂上的表现满足程度3. 终期评价师评：自评、互评之后，教师赐予评价评价多元化，留意过程，兼顾结果，承受鼓励性原则，评价立足于鼓舞学生不断超越自我，促进学生的共性进展，为学生的终身进展积蓄力气，提高学生的创素养。五、拓展延长小明晚上睡觉时，都要很不情愿的

9、走到卧房门口把灯关掉，然后再摸黑回到床上。你是否也遇到过这种现象，你能帮他改进一下电路吗？让小明在床头也能掌握卧房的灯。设计意图：家庭照明电路不仅与生活密不行分，也能给我们的生活添姿加彩！生活中还有很多的电路连接方式给生活带来便捷，通过此题目激发学生的探究欲望，培育创意识。总结反思创教育应当是表达以学生为主体的教育。学生不仅要知道问题的结果，更应当知道产生这些结果的方法、过程，知道问题的多样性和简单性，还要亲自动手实践和操作。学生不再是单纯的学问承受者，而是活动的乐观参与者。学生依据已给出的试验器材进展制造性的劳动，体验科研探究的过程，学会根本的争论问题的方法。家庭照明电路的设计把电学学问与日

10、常生活严密的联系到一起，使学生意识到社会的进展离不开科学学问，培育学生的创意识，养成终身探究的习惯。设计、安装家庭照明电路学情分析八年级学生正处在活泼好动时期，有着猛烈的求知欲，对直观、颖、好玩的事物比较感兴趣，具有肯定的动手操作力量。因此，电路组装会引起学生的深厚兴趣，符合学生的认知规律，从而更有利于活开工程的开展。设计、安装家庭照明电路教材分析此章节选自综合实践活动八年级、鲁科版，家庭照明电路入门主题 2 设计、安装家庭照明电路，教材内容由浅入深，从生疏电路符号开头到设计电路图，再到生疏与使用电工工具、连接电路，流程符合学生的认知规律，活动设计能充分调动学生的乐观性，便于学生分组开展实践活

11、动，为学生供给了探究、合作、沟通、体验的教学平台，内容设计能充分调动学生的乐观性，更好的完本钱章节的实践活动，增加学生的探究意识，提升科学素养。设计、安装家庭照明电路评测练习1. 家庭照明电路由、组成。2. 如何正确区分火线与零线？3. 保险丝在电路中起到的作用是。4. 家庭照明电路的正确连接挨次是？5. 小组争论，设计画出家庭照明电路图。设计、安装家庭照明电路课后反思创教育应当是表达以学生为主体的教育。学生不仅要知道问题的结果，更应当知道产生这些结果的方法、过程，知道问题的多样性和简单性，还要亲自动手实践和操作。7在家庭照明电路这节课里，学生不再是单纯的学问承受者，而是活动的乐观参与者。学生

12、依据已给出的试验器材进展制造性的劳动，体验科研探究的过程， 学会根本的争论问题的方法。学会使用根本的电工工具，家庭照明电路的设计把电学学问与日常生活严密的联系到一起，使学生意识到社会的进展离不开科学学问，培育学生的创意识，提升安全用电意识，养成终身探究的习惯，提升科学素养。设计、安装家庭照明电路效果分析本节课给学生创设了一个宽松愉悦的空间，家庭照明电路不仅与生活密不行分，也能给我们的生活添姿加彩！生活中还有很多的电路连接方式给生活带来便捷，通过此题目激发学生的探究欲望，培育创意识。学生在动手实践过程中可以打破小组与小组之间的界限，教师有多种角色的扮演！引导者，合作者，争论伙伴，指导者。重在整个过程突出表达学生合作，实践，创！收到良好的教学效果。8