初中英语教学设计(8篇).docx

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1、 初中英语教学设计(8篇) 国家英语课程标准（试验稿）明确“提倡任务型教学途径”。对此，大家应当有正确的理解。根底英语课程中心的张连仲教师曾经说过“只要是带着学生参加语言实践的课堂设计，都应当是任务型教学”。不简单，也不抽象，任务型教学应当是传统模式的进展，也应当是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学学问做事，用中学，学中用。我们应当依据英语运用的真实形态，设计用所学语言构造，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应根据自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也盼望教师们多提建议。 任务型听说课教学过程

2、设计思路 步骤一：热身预备，激活学生已有学问（14分钟） 目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听教师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的学问，预备学习新学问，并激活学习新学问的兴趣，以便完成任务。 步骤二：导入新语言工程（3分钟左右） 目的：教师通过肯定的场景导入新语言构造，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言工程。 步骤三：感受词语（8分钟左右） 目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用力量，能精确理解并运用所学新词语的大局部内容。 步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右） 目的：学生进展听力活动、跟读、朗读等活动

3、，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够把握课文。 步骤四：总结发觉语法规律（3分钟左右） 目的：教师引导学生总结语法现象。 步骤五：实践操练语法工程（5分钟左右） 目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法工程更广泛的用法，同时稳固所学新语法，提高运用新语法的精确性。 步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右） 目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学学问的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的力量。 步骤七：布置作业（1分钟） 而教学思路只是教师上课的流程想法。 二、教学背景分析： 1、学生特征分析： 本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会娴熟使用电脑，

4、能根 据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，布满奇怪心， 本课是先锋英语Unit3 Whos that?的扩展单元，本课的句型 Where are you doing?.在原来课上时用过，大局部学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能精确应 用本课故事中的语句。 2、学习策略: (1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓舞学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓舞学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培育学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位准时，培育 学生的识读的力量和学生的发散思维。 3、学习资源: (1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)特地 为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。 初中英语教学设计8