初中语文《艰难的国运与雄健的国民》教案（2篇）.docx

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1、 初中语文艰难的国运与雄健的国民教案（2篇）;font-size:35px;line-height: 1.5 初中语文困难的国运与雄健的国民教案（精选2篇） 2023-12-07 19:37:29 共济 篇一：困难的国运与雄健的国民语文教案 篇一 教材分析 作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个一般的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们亲密相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇美丽的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受的思想感情。比方的运用是本文

2、的一个写作特点。通过反复的朗读，领悟比方说明的道理。文中有些句子含有肯定的哲理，可让学生结合自己的生活体验绽开争论，看看这些说法是否恰当。 学情分析 通过学习黄河颂，学生对背景学问有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的心情简单被调动起来。而比方手的运用必需在理清说理层次的根底上进展，否则学生难以理解。 教学目标 学问与力量 1、有感情地朗读课文。 2、体会文中比方句及其作用。 过程和方法 揣摩文中关键词语的表现力。 情感态度与价值观 感受革命乐观主义情怀和剧烈的爱国情感。 教学重点和难点 教学重点通过有感情地朗读，来感受高尚的情怀和宏大精神。 教学难点揣摩文中关键词语的表现力

3、。 教学过程 （一）导课激趣创设情景由个人对待困难的态度引导学生考虑国家对待困难的态度，引出写作背景。 （二）朗读提示沟通预习教师泛读，指出朗读技巧，学生依据朗读要求练习朗读。 （三）小组争论成果展现争论理解题目的含义。 （四）课堂小结提升意义通过了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。 （五）布置作业。 篇二：困难的国运与雄健的国民语文教案 篇二 教学目标 、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 、分析比方的含义，体会比方说理的生动形象性和说服力。 、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的实际意义。 教学重点 、通过反复朗读，理解课文内容，体会的豪壮情怀。 、揣测本文比方中蕴含的哲理和

4、洋溢的情感。 课前预备 、教师： 预备好授课内容、多媒体课件或小黑板。 、同学： 自行查阅有关本文的背景资料、的状况资料。 课时布置 一课时。 教学内容 雄健精神的详细内容；比方说理的手法。 一、整体感悟 、细心导入： （播放国歌的音乐，大屏幕投放国歌的歌词）同学们，这是我们每个中国人都特别熟识的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危急的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她鼓励着一代又一代中国人为保；卫和建立自身的家园，克制重重困难，执著向前。宏大的革命家李大钊曾在年月，也；是在我国处在困难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也鼓励着中国人努力突破一

5、切困难，奋勇向前。这文章的题目是困难的国运和雄健的国民（板书课题） 、感悟内容： 假设他人要你向他们介绍我国的困难境况、我国的国民雄健的两种状况时，那么你会怎么读标题？（“困难的国运”“雄健的国民”都重读） 假设要鼓舞你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读） 我们再读一次，将两次读得体会结合起来。 下面我们来讨论一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比方：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。 国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是由于他们。国民靠什么雄健？ 明确雄健精神的详细含义。（播放课件或

6、小黑板） 选读课文，选取你最喜爱的内容，读给大家昕，并谈谈喜爱理由： （解决比方运用的问题） 投影比方长江大河一民族生命进程扬子江、黄河中华民族历史进程。 浩浩荡荡中华民族历史势不行挡、一往无前 平原元际，一泻万里中华民族历史顺当进展 曲折回环，坎坷险阻中华民族历史所逢的困难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的困难斗争 浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程！ 教师小结：在通篇运用比方的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。 、朗读体会： 下面一个人读一段，请五个同学读。 四人小组争论，哪个同学读的表达出了的感情，分钟后，派

7、代表发言。 分部朗读：男、女各一名担当领读，读第一段。其次段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。 二、体验反思，质疑沟通 、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好沟通一下。 、“走到坎坷的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经受吗？你体验过这样的美趣吗？ 同学之间可以沟通；教师向同学提间，同学答；同学也可以向教师提问，形成研讨沟通的学习过程。 总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：突破一切困难险阻，像奔腾不息的长江、黄河那样勇往无前。 三、延长作业，仿照课文 用比方手法写一段话，说一个道理。