初二语文第一学期复习练习题带答案.docx

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1、 初二语文第一学期复习练习题带答案 一、默写(1X10=10分) 乌纱掷去不为官，_。 梅子黄时日日晴，_。 一封朝奏九重天，_。 _，秋风江上作渔竿。 欲为圣朝除弊事，_。 _，添得黄鹂四五声。 有情芍药含春泪，_。 _?雪拥蓝关马不前。 一夕轻雷落万丝，_。 知汝远来应有意，_。 二、文言文阅读(21分) 生于忧患 死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先_，_，_，_，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改;困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则

2、无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 在原文上默写。(1X4=4分) 本文选自_。孟子，名轲，_时期_家、_家。(0.5X4=2分) 本文的中心论点是_。阐述了孟子_的人才观。(1X2=2分) 解释以下划线的字词。(1X7=7分) 曾益其所不能。 曾： 衡于虑，而后作。 衡: 作: 征于色，发于声，而后喻。 征： 喻： 入则无法家拂士。 拂: 傅说举于版筑之间。 举： 翻译以下句子。(2X3=6分) 故天将降大任于是人也。 出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 三、现代文阅读(19分) （爱）的礼物 那天姐姐整理家时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面（什么

3、）都有：玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片 “你从哪儿弄来这些没用的东西?该扔了。” “那可不行，”我赶忙阻挡，“这是我的珍宝，是我的学生送的礼物!”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的我可以说出每一件礼物的来源。 这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我当心地拿起它。 那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆忙走去。我的一个学生朝我跑来：“教师，我要送你一件礼物!”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。 “是吗?”我装作很感兴趣的样子，心里却由于想尽早赶回住处而jio zo起来。 “看，这是我画的小仙女，好看吗?”她从身后拿出她的珍宝，展现给我看。过于明丽的颜色与稚拙的手

4、法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。“喏，送给你!”她得意地把那张画递向我。 “哦感谢。”我牵强地说，“不过，我现在不能拿。再说，我也没处放。” “哦。”她脸上的笑容立即飞走了，垂下手，渐渐地走开了。从那一刻起，我就开头懊悔，由于我无法遗忘她预备送我礼物时眼中的期盼与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真;而且我同样无法遗忘我拒绝后她眼光中的绝望和j sng。我立即找到她，恳切地说：“你送我的那张好看的画呢?”她看着我，面无表情：“我想你可能不喜爱，所以送给别人了。” 她的表情和打算让我很难过，我想尽可能挽回自己的过失。“或许你情愿再画一张送给我?”我摸索地问。 “你喜爱吗?” “是的!”我

5、努力回忆那张画，我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以一个山区10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很美丽!” 她的脸立即亮了起来：“我今晚再画一张，明天送给你!” 我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊! 从那以后，我常常收到学生送我的礼物。那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比珍贵。由于当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。 1.解释文中加点的词语。(1X2=2分) 稚拙：_。懊丧：_。 2.给以下加点字注音。(1X2=2分) 一摞作业( ) 牵强( ) 3.依据拼

6、音写汉字。(1X2=2分) jio zo( ) j sng( ) 4.本文运用了_(记叙的挨次)的手法，请在过渡处第4自然段方框内写一句能连接上下文的话。(1X2=2分) 5.本文生动描写了小女孩的神态，也传神地表现了她的心理。表现她对教师的爱并期盼教师收下礼物的一句是：“_”;表现她自信教师肯定会喜爱礼物的词语是：“_”;表现她遭拒绝而绝望、懊丧的一句是：“_”。(1X3=3分) 6.小女孩画的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可为什么教师还说那是张“好看的画”呢?(1分) 答：_ 7. “我望着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊!”一句中，“不同”之处在于

7、：大人是_，而“她”则是_。(1X2=2分) 8. 请你说说本文最终一句“那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金”这一比方句含义。(1分) 答：_ _ 9. 文章最终一段主要运用了_的表达方式，从内容和构造上看起了_;_的作用。(1X3=3分) 10. 全文的标题“爱的礼物”蕴含了（怎样）的深刻含义?(1分) 答：_ 初二语文第一学期复习练习题参考答案 一、1.囊橐萧萧两袖寒 2.小溪泛尽却山行 3.夕贬潮州路八千 4.写取一枝清瘦竹 5.肯将衰朽惜残年 6.绿阴不减来时路7.无力蔷薇卧晓枝 8.云横秦岭家何在? 9.霁光浮瓦碧参差 10.好收吾骨张瘴江边 二、1.苦其心志，劳其筋骨，饿

8、其体肤，空乏其身 2.孟子(孟子告子上)，战国，政治家，思想家 3.中心论点：生于忧患，死于安乐(然后知生于忧患，而死于安乐也。) 人才观：人才要在逆境中磨练造就。 4. 曾：同“增”，增加。衡:同“横”，堵塞。作:奋勉。 征：验;喻：知晓。拂:拂逆。 举：被任用。 5. 所以上天将要把重大的任务落(降落)到这样的人身上。 在国内(内部)就没有坚持法度的大臣辅佐(国君)。 这样以后(才)知道(明白)忧患使人生存，(贪图)安乐使人(萎靡)死亡(的道理)。 三、1. 稚嫩、笨拙。灰心绝望。2. lu min 3. 焦躁 懊丧 4. 倒叙 ;例如：往事又出现在眼前。回忆的门翻开了(过渡自然、恰当则给总分值)。 5. “她的眼睛因兴奋而闪闪发亮”。“得意(地)”。“她脸上的笑容立即飞走了”。因教师喜爱她的礼物(或：理解她的感情)而快乐、兴奋。 6. 教师赞扬学生稚拙的画，并不是针对画的水平，而是表示（珍惜）学生对自己爱的感情，并鼓舞学生连续进步，增加学生的自信念。 7. 有所图的(或：有个人目的的;有功利思想的;自私的)。纯净无暇(或：纯真等)。 8. 说明这种爱非常热闹。 9. 谈论。提醒中心。照顾前文(开头)。 10. 表现了学生对教师真挚的爱，而这种爱，只有爱学生的教师才能体会到并珍惜它(只要能从学生、教师两个角度写出即可给总分值)。