初二音乐夏日泛舟海上说课稿范文.docx

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1、 初二音乐夏日泛舟海上说课稿范文合集 教学目标 1.学唱歌曲夏日泛舟海上以及配乐散文朗读荷塘月色。 2.通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。 教学重点： 1.启发学生用自然、流畅、伸展的声音演唱夏口泛舟海上，并能精确的表达歌曲的情感。 2.把握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。 教学过程： 第一环节：导入： 1.播放歌曲宁夏; 2.用语言导人。 其次环节：学唱歌曲夏日泛舟海上 1.接下来，教师要带同学们到漂亮的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的过程当中，也感受一下音乐的心情。 2.引导学生边听边感

2、受歌曲的旋律、心情有什么特点，播放录音范唱。 3.请同学谈谈对唱曲的感受。 4.教师小结歌曲的风格特点。 5.复听。 6.发声练习。 (1)用“U”练唱茉莉花。 (2)用轻声高位演唱茉莉花。 7.教师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。 8.学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。 9.齐唱歌词。 10.结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。 11.采纳不同的评价方法，调动学生的演唱心情。 第三环节：观赏配乐散文荷塘月色 1.播放荷塘月色范读。 2.请同学们从音乐和文学协作的特点，谈谈自己的听后感。 3.教师分析音乐与文学的结合特点。

3、4.全体同学协作音乐，有感情的朗读荷塘月色。 初二音乐夏日泛舟海上说课稿范文二 【教材内容分析】 夏日泛舟海上是一首依据意大利作曲家威尔第创作的歌剧弄臣中的片段女人善变,重新配词而成的歌曲,歌曲构造规整、旋律流畅、节奏明快、心情活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情.在教授本课时,笔者以借鉴与比照导入的手法,激起学生的学习兴致,在教授歌曲的过程中,通过观赏、听辨、分析、创编、比照等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验胜利的愉悦,培育学生的音乐素养,表达音乐课程标准的根本要求。 【教学目标】 1、能够用自然流畅、伸展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛舟海上。 2、了解3/8拍子，

4、把握三拍子的特征;熟悉歌曲中的音乐记号。 3、让学生熟悉“重复”与“模进”的音乐创作手法,并做一些简洁的音乐创作。 4、情感目标：激发学生乐观向上，喜爱生活的情感。 教学重难点：熟悉“重复”与“模进”的音乐创作手法,并做简洁的音乐创作。 【学习者特征分析】 学生思维活泼，参加积极，踊跃发言;已具备肯定得抽象思维力量，但还需借助一些详细形象事物的支持;已经具备肯定的独立分析、概括、归纳的力量;学生已具有肯定的自学与合作学习的力量;学生自控力量还不强，需要教师在适当的时候掌控课堂。 大局部学生都喜爱听音乐、喜爱唱歌，但也大局部学生听了一些“好听”的音乐，唱了一些“好唱”的歌曲之后却很难明白、理解音

5、乐中存在的音乐艺术魅力，也较难进深地受音乐美的、安康的熏陶。甚至有很多学生上了几年的音乐课却还不会完整地唱好一首简洁的歌曲，这主要是现在的音乐课注意的是学生的音乐感受力量，却忽视了学生的音乐学问的把握力量。而我这节课特意注意了学生的音乐学问的把握力量。我们教师不肯定用教学生有多超群的唱歌技巧，但起码要教会学生把握如唱简洁的谱、歌曲的这种根本音乐学问力量，这样也能更好的培育学生的音乐感受力量。 【 教学策略选择与手段】 以借鉴与比照的手法,激起学生的学习兴趣,在教授歌曲的过程中,通过观赏、听辨、分析、创编、比照等多种手段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验胜利的愉悦,培育学生的音乐素养。

6、 【教学环境及资源预备】 音乐多媒体教室、钢琴、教学内容的材料 【教学过程】 一、组织教学 课前播放歌曲夏日泛舟海上，为学生创设一个良好的音乐气氛。 二、导入 让学生观看现在所处的时间：端午节快到了，天气慢慢热起来，夏季来了。 我们今日就来学习一首有关夏季的歌曲夏日泛舟海上。(之前我们曾学过金色的秋天、春之声有关季节的音乐作品)。 回忆一下我们以前曾学过的关于人们乘坐小船，尽情游玩情景的歌曲，如让我们荡起双桨、划船曲。今日教师要带大家到异域国度意大利的海边去享受一下夏日泛舟的乐趣。 三、新歌教学 (一)听歌曲录音回答下列问题。(带着问题仔细去听。) 1、这首歌曲表现的是怎样的一种心情? 2、歌

7、曲是何种节拍的?听出它的强弱关系是怎样的? (1) 歌曲心情：欢快、活泼、热忱。 (2) 歌曲是3/8拍子;三拍子的强弱关系是：强弱弱。 (3) 介绍三拍子的根本打拍子方式及其它常见的方式。 (二)唱歌谱。教师用钢琴伴奏。 1、第一遍让学生完整唱下来，对唱曲的整体音乐框架有肯定的了解。 2、让学生找出歌谱上的音乐(表情)记号。教师分析这些记号： “、m、f、延长音记号”;还有附点音符、三连音等。 歌曲中的音乐符号的心情是相对而言，要确保歌曲的感情连贯性、完整性，不行过分突出。再次有心情的唱歌谱。 3、分析歌曲的构造： 歌曲构造特别规整，共二十四小节，由六句组成，每句四小节。前四句采纳了完全重复

8、的手法，节奏平稳;只不过第三句把第一句的断音记号都变成了重音记号，第四句参加了断音记号，力度是中弱，也略微有点变化。第五、六句节奏上消失比照，旋律线上扬，使人感觉动力性更强，布满活力。歌曲的构造图式：A(116)+ B(1724) 再次完整有心情的唱歌谱。 (三)演唱歌词。 引导学生用自然、流畅、伸展的声音、真挚的感情精确地演唱歌曲。 (四)、作品、作曲家简介 (过渡语言)：歌曲夏日泛舟海上欢愉快泼，旋律起伏不大，却简短精悍，表达了较高的艺术水准。让我们来熟悉一下这宏大的音乐创。 威尔第(,18131901)宏大的意大利作曲家。一生创作了二十六部歌剧，是世界上欢送的歌剧作曲家之一。 代表作品弄

9、臣、茶花女、奥塞罗，而本歌曲夏日泛舟海上是由英国的费里斯将弄臣中的唱段女人善变的旋律，重新配词而得来的。 观赏帕瓦罗蒂演唱的歌剧片段女人善变，感受原始的音乐震撼。 四、音乐学问的进深学习与创作 这首流行于世界各地，深受人们宠爱的歌曲夏日泛舟海上，其中的运用音乐创作手法也是简单让人理解与把握的。 1、让学生观看歌谱，让学生熟悉“重复”与“模进”的音乐创作手法： (1)、在A局部在创作中，作曲家运用了什么创作手法? “重复”与 “模进”。 “模进”即仿照进展，把旋律的某一小片断在不同高度上重复。 (2)、让学生在B局部找出有“模进”的旋律片断。 2、依据教师所给的第第小节旋律进展的方向，运用模进的

10、手法创作第 第 、第第小节。 53 33|3- | | | | |55 67|1-| 并填上与夏天相关的歌词。 3、我们也可以学习费里斯将歌曲重新配词而创作出新的作品。 五、若还有剩余时间，可敏捷安排。(这又是一种创作) 小组争论：争论分别用怎样的演唱形式表现三段歌词。 假设要参与学校歌咏竞赛，我们班刚好选择这首歌曲，那请大家争论一下要用怎样的演唱形式表现三段歌词才能更好的吸引听众与评委。 时间充分可以根据争论的结果再次把歌曲完整地唱一遍。 六、课堂总结： 一年四季，每一个季节，都能给我们带来各种各样、丰富多彩的欢快、喜悦的感受;献上我们的热忱去享受大自然赐予我们的每一份欢乐吧! 伴着夏日泛舟

11、海上音乐下课! 【教学评价】 教学方法多种多样，特殊应用了提问、引导、启发等方法吸引学生，充分调动学生的学习兴趣。教学过程中，教师与学生的感情都很投入，师生互动和谐，课堂气氛活泼。 【帮忙与总结】 课前预备充分，教材选择恰当，教学目标明确，重难点突出，教学思路清楚。课件做得恰当，能很好地引导学生的学问学习与情感意识、激发学生的音乐情感。 初二音乐夏日泛舟海上说课稿范文三 教学内容： 唱歌夏日泛舟海上 教学目标： 1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上。 2、熟悉和了解特别音乐符号以及在歌曲中所起到的作用。 教学重难点： 感受三拍子的音乐特点。 理解歌曲，用自然伸展的声音、真挚的感情表达

12、歌曲意境。 教学过程： 导入新课(图片) 威尼斯是意大利一个的港口，也是世界举世著名的旅游胜地，它有118阁岛屿组成，靠378座桥连接起来，故有“水上城市”之称。威尼斯最特殊的交通工具贡多拉，这是一种月牙形的黑色平底船，在夏天人们乘坐小船，漫游在安静的海面，划着船，唱着歌，威尼斯的夏天就是这样浪漫。 居塞比威尔第 (Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利宏大的歌剧作曲家。作品有弄臣、游吟诗人、茶花女、假面舞会、奥赛罗及法尔斯塔夫等，一生创作了26部歌剧。善用意大利民间音调，管弦乐的效果也很丰富，尤其能绘声绘色地刻划剧中人的欲望、性格、内心世界，因之具有剧烈的感人力气，使他成

13、为世界上欢送的歌剧作曲家之一。 1、教师直接导入：今日我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节?歌词唱出了什么内容? (1)播放音乐 (2)生答复：歌曲表现的是夏天 (3)师：同学们答复的很好，那么歌词唱出了什么内容? (4)生答复：歌词唱出了唱出了青年人的憧憬，追求和美的感受。 (5)师：同学们答复的真好，那么你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的?例如：体育运动、休闲、颜色、温度、等等。(游泳、纳凉、绿色、酷热) (6)生：争论 (7)同学们概括的很好，想的也很周全。 2、师：为了使同学们更深刻的感受夏日情怀，教师将带着同学们乘上小舟，去享受夏日泛舟的乐趣。在动身之前

14、，我们先来学一首歌曲。大家看大屏幕听歌曲，听后并答复一下三个问题： (1)这首歌曲表现了一副的画面，心情怎么样? (2)留意听这首歌曲是几拍子的? (3)能不能听出它的强弱关系来? 播放夏日泛舟海上 描绘的是在一个明媚的夏日里，人们乘坐小船，在海上尽情游玩的欢快场面。 心情(欢快、乐观、布满活力) (八三拍子) 强弱规律是 (强、弱、弱)图 师：答复的特别精确。这首悦耳的歌曲夏日泛舟海上是由谁创作的呢? 简介：威尔第 4、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来呢? (1)第三遍播放歌曲，学生跟唱。 (2)师：同学们唱的很好，你们发觉了吗?歌曲里还有许多特别的记号呢，他们可是为歌曲的心情起了很大的作

15、用啊。你们能说一说都有哪些记号?作用是什么?(跳音记号：唱的要短促而富有弹性。强音记号：唱的要强一些。延音记号：一般延长原来时值的一倍 三连音，三连音唱的要均等。 (3)共同处理难点。 (4)下面跟教师的琴来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢?(自然、流畅)演唱曲谱 (5)把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、布满活力的心情唱一唱歌曲。 分段演唱歌词 (6)变换演唱形式(分组等) 5、同学们唱的真好。为歌曲编配一些打击乐器来衬托一下气氛好吗? 6、小结： 同学们，我们乘着夏日的小舟，在音乐的海洋里尽情游览了一回，不仅领会了夏日季节的漂亮，而且还感受到了异国音乐的魅力，盼望你们能像歌中唱的那样，没有哀痛，做一个欢乐的中学生。 大家想一想我们观赏了歌曲让我们荡起双桨学唱了歌曲夏日泛舟海上后，还可以通过什么形式和方法，抒发我们对明媚的夏季情怀呢?(学生谈论：美术、舞蹈、诗歌、散文等)。