猫教案_5.docx

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1、猫教案关于猫教案1 【公开课教案说明】 猫是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 作者通过长期细致的观看，对成年猫的惊奇性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的特别宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练

2、，以期达到“加强基础，培育力气”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表示中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到局部，使同学不只理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 依据课文特点，拟定四方面的教学目标： 1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的惊奇性格和小猫的淘气可爱，激发同学仔细观看事物的爱好，初步培育同学抓住特点观看事物的力气。 2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句具体描述的方法。

3、 3.分析推断句子的正确性，训练同学的规律思维力气。 4.学会本课生字，把握多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“相互”、“无忧无虑”造句。 本课建议布置两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段具体的话。） 【教学主要步骤】 一、课前预习，提出要求。 1.借助字典，自同学字新词。 2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？ 3.想想从作者对猫的描述中，表示了怎样的感情？哪些词语和句子表示了这种感情？ 二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。 1.指名读课文，考虑并争辩

4、预习题。 2.课文写了有关“猫”的哪些内容？ （让同学明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的惊奇性格；二是小猫的活泼可爱。） 三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。 1.讲读第一段。 （1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（争辩后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些惊奇”，这也是本段的总起句。）2.轻声读课文，考虑：猫的惊奇性格表示在哪些地方？（争辩后明确：猫的惊奇性格表示在：猫既“狡猾”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都 “温存可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，

5、它都一声不吭；既“勇敢”又“胆小”。）（3）提问：猫的“狡猾”表示在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。） （4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。） （5）再问：猫的尽职又表示在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非不行。） （6）追问：为什么从“闭息凝视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（争辩后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。） （7）提问：课文在写猫的“狡猾”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什

6、么词连起来的？（争辩后明确：连接“狡猾”、“贪玩”和“尽职” 这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。） （8）轻读课文，考虑：猫的“狡猾”、“贪玩”、“尽职”的性格与“惊奇”有什么关系？（争辩后明确：“狡猾”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是惊奇的。） （9）集体有感情地朗读第一节。 （10）指名读其次节，考虑并争辩：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合解释：温存可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温存可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。） （11）提问：这

7、里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化无常” 来形容，可以看出什么？（争辩后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化无常”，可见作者是多么宠爱猫。） （12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表示的？（板书：无论也） （13）默读第三节，想想猫的惊奇性格还表示在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（争辩后板书：藏起来、不要说就是） （14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些惊奇”写了哪几方面的内容？作者写猫的惊奇性格，可以看出作者的什么感情？想

8、想刚才俺们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表示中心的。） 2.讲读其次段。 （1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。 （2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表示了作者爱猫，更爱小猫的感情。） （3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么具体写这些内容的？划出重点词句。（争辩后明确：围绕小猫的“

9、可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。） （4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表示在“绝不会责打它们”等词语。由于作者从小猫的淘气可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。） （5）有感情地朗读课文。 （6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导同学背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？ 四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。 1.师述：课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样

10、朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充分。） 2.老师指板书，进一步关心同学梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。 3.同学扫瞄课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？ 出示总起句（任选一题）： （1）猫真狡猾。 （2）猫很尽职。 （3）课间活动丰富多彩。 （4）这堂自习课真静啊！ 关于猫教案2 教学要求 一、熟识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而疼惜小动物。 二、复习生字，理解本课生词，要求把握：惊奇、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃

11、勃，会用任凭、生气勃勃造句。 三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。 四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。 课前预备：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。 课时预备 第一课 一、导入（联系同学的生活，让同学对新课产生亲切感）。 哪些小伴侣家里养过猫？你们仔细观看过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述：有一位很出名的作家，他的名字叫老舍（板书），他特殊宠爱猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上猫。 二、自学课文。 小伴侣自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。 ：尽职、变化多端、闭息凝视。 （让同学抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义） 这篇课文中，写了哪

12、些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小伴侣再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文其次段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。 （第一段：猫的性格实在惊奇。） （其次段：满月的小猫更可爱。） 三、讲读课文。 第一段： 1课文开头第一句就说：猫的性格实在惊奇，当你读到这一句时，你是怎么想的。 2下面就写它怎么惊奇，它惊奇在哪儿呢？听老师读课文。 3范读第一段。 4现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。 结合放幻灯，以及平日观看，具体描绘一下猫的这些形象。每叙

13、述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。 （放幻灯：猫在睡觉）同学叙述：猫很狡猾。（释：无忧无虑） （放幻灯：猫出去玩）同学叙述：猫很贪玩。 （放幻灯：猫等老鼠）同学叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出：非不行） 5点拨：猫又是狡猾，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别留意课文中连接的词语和句子。 （说狡猾吧，它的确；可是；说这贪玩吧，的确是呀可是） 说它狡猾吧 6比较读 这两种句式语气有什么不同？ 它很狡猾 说它贪玩吧 比较读 再比较比较，体会体会 它很贪玩 说它狡猾吧说它贪玩吧，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样） 7依据板书教

14、育： 说它 狡猾（可是）贪玩 贪玩（可是）尽职 教育：说它狡猾，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：猫的性格实在有些惊奇。这些就是猫的惊奇的表现之一。 启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么惊奇呀，狡猾呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了） 8指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。 9连续往读，猫又怎么惊奇，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，预备自己讲书

15、。 （可划的词语：它要是兴奋，能比谁都温存可亲，它若是不兴奋，一声不响。） 这一小节请小伴侣自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。 自己讲书要点： （1）它要是兴奋，能比谁都温存可亲后面用了冒号，表示下面写猫的温存可亲。 （2）兴奋时的温存可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。 （3）写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语： 长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异 （4）猫并无兴奋与不兴奋之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。 10指名读其次节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。 四

16、、巩固词语。 任凭、无忧无虑、温存可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、惊奇，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。 五、各自练习背诵一、二两节。 其次课 一、讲读课文。 第一段，第三节。 1这一节进一步写出猫的惊奇。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、威猛） 2用上关联词语把它们联接起来。既又虽但更多的是 3现在我们来看整个的第一段，写猫的惊奇，分了哪几层来写。就前一课消逝的板书教育。 说它 狡猾 (可是) 贪玩 _ 贪玩 _ 尽职 惊奇 _ 温存可亲 _ 一声不响 _ 怕 _ 威猛 这些方面，课文中哪些写得详细（狡猾、尽职、温存可亲、威猛。依据同学回答在上面这些词上用彩色粉笔做

17、上着重号。） 为什么作者写猫的狡猾、尽职、温存可亲、威猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（缘由有二：一方面是作者爱猫，就把猫的特长写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？） 4指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在惊奇）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻） 其次段 1你们再看其次段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。 课文上说满月的小猫更可爱，这个更字告知我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语原来是用在小伴侣身上，现

18、在却用到小猫身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱以体会拟人手法的运用及作用。） 2小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观看的，说出小猫的天真可爱。 3指名朗读。 4特点层次。 一根鸡毛 淘气 一玩起来 它们的胆子 你见了 二、练习背诵。 三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所宠爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。 关于猫教案3 第一课时 一、激发爱好，导入新课 今日，我们一起学习日本著名作家夏目漱石先生的代表作我是猫中的一个精彩片断。(板书课题) 看到题目，你

19、有什么疑问? 就让我们带着这些问题，走进课文去查找答案。 二、初读课文，熟识生字新词。 1.自由读课文，把字音读正确，句子读通顺，在课文中画诞生字、新词。 2.沟通自同学字、新词的状况。 重点指导： (1)属于左右结构的生自有哪些? (2)哪些字的字形容相混淆? 三、再读课文，了解大意，理清层次。 1.自由读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情? 2.想一想：全文可以分成几个部分?每个部分都讲了什么内容?(引导同学在读书的过程中理清课文层次。) 第一部分：(1、2自然段)写“我”观看厨房没有人，准备抓住机会吃了那块年糕，并由此发觉了第一条真理。 其次部分：(3、4自然段)写“我”人不见一个人影

20、，咬了一口年糕不能动时，又发觉了其次条真理。 第三部分：(5、6自然段)写“我”为了摆脱那年糕，使出种种伎俩，最终直立起来已经不是猫了，又发觉了第三条真理。 第四部分：(7、8自然段)写在人们的赞扬下“我”无奈地演完一场丑剧。 四、布置作业： 1.抄写课文中的生字新词。 2.朗读课文，达到正确流利。 其次课时 一、复习字词，导入新课。 (可以通过听写等形式检查同学对字词的把握状况。) 二、扫瞄课文，整体感知。 请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情? 三、默读思考，自主学习。 学习要求： 1.默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发觉了哪几条真理?分别是在什么状况下发觉的?你觉得哪

21、些情景最可笑?为什么? 2.画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。 3.你还有什么不懂得问题? (给同学充分的时间，让同学自读自悟，自主学习。) 四、沟通汇报，深化学习。 1.引导同学结合课文其次题，梳理猫发觉三条真理的过程。 第一条真理：难得的机缘，会使全部动物敢于干出他们并非情愿的事来。 (这条真理是在猫观看年糕时发觉的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，假如坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么味道。) 其次条真理：全部的动物，都能直觉地猜想吉凶祸福。 (这条真理是在猫吃年糕的时候发觉的，它当时的心理活动是：还不快吃!假如有人来才好呢!) 第三条真理：临危之际，平常做不到

22、的事这时也能做到。 (这条真理是猫在拔年糕时发觉的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧! 关于猫教案4 活动目标 1、宠爱小猫，情愿学习小猫好的习惯。 2、了解小猫的生活习性。 3、初步养成走路轻、爱干净的好习惯。 活动预备 幼儿用书。 活动过程 一、活动导入。 老师带领幼儿学小猫走路安静地走进活动室。 请幼儿猜猜，大家刚刚学的是什么动物？ 请幼儿说一说，小猫走路时的特征。 二、看图学习。 1、老师出示电子大书，和幼儿一起了解小猫的生活习性。 小猫对自己的好伴侣表现得特别地友好，见到好伴侣的时候会相互摩擦脸颊，撒撒娇。 小猫吃东西特别利索，抓

23、住猎物后，张大嘴巴“啊呜”一口就把猎物吃掉了。 小猫也是很爱干净的，每次吃完东西，它都会舔舔嘴巴，抓抓毛。 小猫拉完臭臭之后，会用泥土把臭臭盖起来，它可是很疼惜环境的。 小猫的脚底有肉垫，走路的时候没有声音，所以每次抓老鼠的时候，老鼠都跑不了。 2、争辩小猫的习性值得学习的.方面。 小伴侣们对待自己的同学伴侣要友好，我们可以相互拥抱。 小伴侣也学习小猫，吃饭的时候大口吃，不要别人喂。 小伴侣吃完饭后也要学习小猫爱干净的好习惯。饭后确定要刷牙，洗手，擦嘴巴。 小伴侣们上完厕所要记得冲水，学习小猫保持厕所干净卫生。 走路要向小猫学习，轻轻走，不打扰他人。 三、抢答玩耍。 小猫走路为什么没有声音呢？

24、小猫吃完饭之后会干什么？小猫拉完臭臭会干什么？ 小结：小猫有好多好的生活习惯，请小伴侣说说都有哪些？哪些方面可以学习？ 活动应变 家里有养小猫的幼儿可以说说小猫的习性。 活动延长 进行“卫生小达人”评比活动，每周评比一次，对每个讲卫生爱干净的幼儿赐予表扬，培育幼儿讲卫生爱干净的好习惯。 区角活动 语言区：投放幼儿用书，说说小猫的习性。 环境创设 张贴小猫习性图片以及幼儿学习小猫的好行为图片，如自己吃饭、轻轻走路等，鼓舞幼儿养成好习惯。 家园同步 可以用“星星表”鼓舞幼儿日常生活中养成各种良好的生活习惯。 随机教育 日常生活中，提示小伴侣要留意个人卫生，勤洗手，轻轻走路等。 关于猫教案5 一、学

25、习第一段，体会猫的惊奇。 1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么? 2、指名同学说说读懂什么。 板书(卡片)：狡猾贪玩尽职威猛兴奋时温存可亲 胆小惊奇不兴奋一声也不吭 3、读板书。 4、出示： _ _ ( ) _ _ ( ) _ _ (1) (2) 要求选自己宠爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。 5、指名同学在黑板上按一种形式，摆猫性格惊奇的词。 6、指名同学具体地讲讲猫的性格为什么惊奇? 7、老师领说黑板上的句子。 8、看来，这段是围绕哪一句来写的? 我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。 9、老师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的狡猾、领玩、尽职的冲突性格连起来

26、的?(说它的确可是) 10、用上面的句式说说其次自然段的内容。 出示：说它温存可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段，体会情感。 1、猫的性格这样惊奇，作者宠爱吗?再读第一段，哪些句子最能反映作者宠爱猫? 比较： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 师：第一句体现出什么感情? 女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中 宠爱的语气。 2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地) (1)师：猫的声音有长有短，有高有低，好像 生：(接答)像唱歌、说话 (2)指名读这句句子。

27、3、还找出了什么句子? 4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别宠爱。 (1)尽职、闭息凝视是什么意思? (2)出示填空： 闭息凝视( ) 一连就是几个钟头( )(专心、急躁、决心) 非把老鼠等出来不行( ) (3)指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、急躁、决心。 5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师：读着读着我们也宠爱上了猫，朗读全文。 四、写作练习。 师：老舍爷爷把这只惊奇的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它 的确可是的句式，围绕一句话来写。 五、同学写作。 板书： 猫 狡猾 贪玩

28、 尽职 惊奇 兴奋时温存可亲 不兴奋时一声也不吭 胆小 威猛 摘录法 说它的确可是 关于猫教案6 教学目标： 1.学会本课13个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、遭殃、开拓、责打”等词语。 2.有感情的朗读课文。背诵自己宠爱的段落。 3.了解大花猫的惊奇性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。 4.培育同学宠爱小动物的感情和观看小动物的爱好。 教学重难点： 了解大花猫的惊奇性格和它的可爱，学习作者真实具体的表达方法，是本课学习的重点。 教学预备： 教学课件 一、谈话导入，播放课件，激发爱好 1.同学们，你们宠爱猫吗？想亲眼看

29、看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，欣赏之后，用一个词来说说你对这组猫总的印象。 2.（放课件）生欣赏。 3.生回答：调皮、可爱、机灵、活泼、忠厚、忠诚等， 师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还特地为此写了一篇著名的文章猫。板书课题：猫 师：大家齐读课题，（猫）叫得再亲切点儿，（猫）。作者是谁？（老舍）关于老舍在学趵突泉时已作了介绍，我们对他有了初步的熟识，那么，他家的猫又是怎样的.呢？ 二、初读课文，质疑问难，梳理重点 1.师：请同学们打开课本，用自己宠爱的读书方式把课文读一遍。读后，四人一个小组沟通一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？

30、把小组内认为有争辩价值的问题找出来，以待全班沟通。 2.同学读书，老师巡回指导 3.师：同学们刚才读得很认真，沟通得也很喧闹，现在可以把你们组中认为最有争辩价值的问题提出来。 生提问题，师梳理如下重点问题： 生1：为什么说大猫的性格惊奇？ 生2：把一组组截然不同、相互冲突的词用在同一只猫的身上，不冲突吗？ 生3；为什么说小猫更可爱？ 生4：小猫把老舍的花弄得枝折花落，他为什么不生气？ 生5.为什么把猫的脚印说成小梅花？ 生6：屏息凝神是一种怎样的状态？ 师：刚才同学们提了这么多富有价值的问题，咱们就围围着这几个重点问题开放争辩，假如其余同学还有什么别的疑问，课下再和老师争辩，好吗？咱们现在逐个

31、解决问题。 三、解决重点，品读佳句，体会思想 （一）下面咱们来解决前两个问题。问1.2（略） 师：怎样解决这两个问题？（读书）大家读书，从文中找到答案。生读书。师：现在，请同学们读一读文中叙述大猫惊奇的句子。生读有关句子。同时老师依据同学回答板书： 贪玩尽职 大猫 胆小威猛。 师：生活中你发觉猫是否也是这样呢？同学列举生活中看到的猫的特点。 师：现在你们还认为其次个问题冲突吗？ 生1：不冲突，全部表现集于一身，恰恰体现了它的惊奇 生2：我认为作者这样写才能体现大猫惊奇的性格。 生3：我认为这样写更能表现大猫特有的灵性和魅力。 生4：我很宠爱这样写，似乎把一只灵气活现的猫置于大家面前，更能让人产

32、生对猫的宠爱之情。 师：大家说的真好。的确如此，上面的各种表现从单个来说，都构不成猫惊奇的性格，但把一组组截然相反、相互冲突的表现都集于猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人琢磨不定，因而显出了它的惊奇。（板书：惊奇） 师：为了检查我们这一部分的把握状况，小才智星“聪聪”特地出了一道闯关题，看看同学们能不能胜利闯关？ 师：出示课件：猫的性格惊奇，主要表现在：既狡猾又（贪玩），既贪玩又（尽职），既胆小又（威猛）；兴奋时，（温存可亲），不兴奋时，（一声不出）。 指生读句填空，闯关成功。指生读，生齐读，进一步体会大猫的惊奇。 （二）解决问题3 师：作者写了大猫的惊奇，为什么又写小猫更可爱？ 生1：

33、大猫的惊奇比起小猫的淘气，就显得小猫更可爱。（板书：小猫可爱） 生2；由于小猫淘气而可爱。（板书：淘气） 生3：我可以举例说明，我和老师比，我就显得可爱，小动物也一样，越小越可爱。（师：同学们同意他这种说法吗？不同意。认为老师更可爱。生3还是认为自己更可爱。师：我也觉得这位更可爱，老师或许更可亲吧！ （三）解决问题4 师：虽然刚满月的小猫很可爱，但也很淘气，而且大猫又惊奇，老舍先生是不是厌烦他们，生气了呢？ 生：没有。 师：从哪看出？ 生：读“它们.生气勃勃，天真可爱” （出示课件）生看，问：从哪几个词看出老舍先生没生气，怎样理解这几个词？生：从“生气勃勃、天真可爱”这组词中看出的，这两个词一

34、般用来形容小孩特活泼可爱，这里却用来形容猫） 师：怎样理解这句话？为什么不生气？ 生1：老舍先生把猫当小孩，当珍宝来写了。 生2：把猫当孩子写，显得很可亲，当然不会生气了。 生3：好比家长生气了，也不愿打小孩子一样，由于他爱这只猫。 生4：我从这句话中看出老舍对满月猫的宠爱之情。（板书：宠爱） 师：谁能带着宠爱的语气来读读这个句子。指生读。情愿给老师一次朗读的机会吗？（师范读） 生练习读，然后老师指名读。 师：刚才同学们读得真有感情，通过读这个句子，你还体会出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是个有爱心的人。） 师：是啊，老舍是个爱花的人，他的情感世界始

35、终和花联系在一起，在养花过程中他“有喜有忧，有笑有泪”，可是花草被猫折腾得枝折花落，他却没有因此难受落泪。相反的，他却感觉到这时的小猫是那样的“生气勃勃、天真可爱”。由此可见，老舍先生不但对满月的小猫特别宠爱，而且是一个富有爱心的人。 关于猫教案7 设计背景 为培育孩子的观看力气、语言表达力气、规律思维力气和综合分析力气，结合孩子的年龄特点，特设计此活动方案。 活动目标 1.通过细致地观看画面，充分理解画面所表达的意思，让幼儿学会运用精确、完整的语言回答问题。 2.通过看图问答，培育孩子的观看力气、语言表达能，进展幼儿的规律思维力气和综合分析力气。 3.鼓舞孩子乐观地回答问题，培育孩子在活动中

36、乐观开动脑筋的好习惯。 4.学会生字：“猫、鱼”，留意发音正确。 重点难点 1学会运用精确、完整的语言回答问题。 2.培育孩子的观看力气、语言表达能，进展幼儿的规律思维力气和综合分析力气。 3.正确认读生字：“猫、鱼”。 活动预备 1.馋嘴的猫的挂图。 2.“猫、鱼”的识字卡片。 活动过程 一、 谈话导入主题。 小伴侣，你们家养小猫吗？你宠爱小猫吗？它最宠爱吃什么？ 二、 观看画面，了解图意，回答问题。 1. 画面上有什么？ 2. 观看左上图，小猫在干什么？ 3. 观看右图，扑通一声，小猫怎么了？ 4. 观看左下图，小猫抓到鱼没有？鱼跑到哪里去了？ 三、 请小伴侣讲故事。 多给一些激励性语言，

37、让孩子体会成功的喜悦而情愿在大家前面说话。 四、出示“猫”、“鱼”的识字卡片，教孩子认读。 教读时留意发音正确。 教学反思 1.本节课的教学内容的设计从谈话导入、观看了解图意、依据图意讲故事到熟识生字，符合小班孩子的年龄特点，引导启发式的教学方法是本节课的特点，也让孩子情愿参与到学习活动中。 2.在教学中留意培育孩子的观看力气、语言表达能，进展幼儿的规律思维力气和综合分析力气。 3给孩子时间和空间，让孩子有呈现自我的时间和空间，感到成功的喜悦，从而乐于学习。 4本节课老师和孩子的互动做得比较好，孩子能依据老师的提问回答问题，老师能依据孩子的爱好支配时间给孩子说话，从而达到培育孩子的观看力气、语

38、言表达能。 5.本节课教学我认为是成功的，达到了预定的教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点。对孩子的评价方式能促使孩子乐观参与到学习活动中。 6这一课也一点圆满，玩耍化教学手段用得太少，对教学内容的延长没有考虑到，假如以后还上这一节课我确定要留意到这一点。 关于猫教案8 活动目标 1、感知6以内的数量，理解数字与数量的关系。 2、学习依据数字贴相应数量的星星，并能听懂要求进行操作。 3、知道做客的基本礼仪，体验去做客的欢快。 活动预备 1、幼儿操作材料： （1）与幼儿数量相等的贴有36不同数量鱼的盘子。 （2）贴有数字图形的气球和确定数量的星星贴纸。 2、教具：贴有36数字的操作板、磁带、

39、录音机。 活动过程 一、预备去做客。（复习6以内的数数） 1、沟通做客的礼仪： 师：今日老师要带你们去猫妈妈家做客！要预备什么呢？（礼物）带什么礼物去呢？（鱼） 2、预备礼物： 师：现在老师这儿有两篮子小鱼，请你们每人来捞一盘鱼，看看自己的盘子里有几条鱼啊，和自己的小伙伴相互说说你捞了几条鱼。（请每位幼儿上前捞鱼，说说自己的小盘里有几条鱼。） 师：礼物预备好了，我们预备动身啦！（音乐：欢快舞。老师带领着幼儿绕教室走一圈） 二、去家里做客。（理解数字的含义，会用数字表示物体的数量） 1、猫妈妈家到了，我们要把礼物送给猫妈妈了。 2、给猫妈妈送礼物： 师：你的盘子里有几条鱼就把盘子放到相应的数字宝

40、宝下面，现在开头送礼物吧。 3、猫妈妈也要送礼物给我们。 （1）提出要求： 师：猫妈妈说她收到了礼物特殊兴奋，也有礼物要送给小伴侣们，但是猫妈妈特殊忙，礼物只做了一半，剩下的要小伴侣们自己动手做了，做对了，礼物就是你的了。 （2）介绍材料：气球上写有数字，请看清楚气球上的数字和是数字几就贴几个相应的星星贴纸。 （3）幼儿操作：指导有困难的幼儿，提示幼儿要看清楚数字。 （4）沟通：和小伙伴们相互说说自己做的气球上都有数字几，都贴了几个星星。 三、结束。 师：时间很晚了，我们要预备回家了，和猫妈妈说再见吧！ 关于猫教案9 设计意图： 流行音乐作为音乐表达的一种最为直接、能最快让人理解接受的方式，他

41、的影响范围已逐步由年轻人向幼儿和中老年人延长，特别是一些节奏欢快、曲调变化简洁，简洁上口的歌曲，尤其受到孩子们的宠爱和青睐，在孩子的生活中已占据确定的位置，有的甚至俨然一位超级小泛丝，对很多歌曲达到了张口就来的程度。自从she的歌曲波斯猫在街头巷尾唱响以后，经常在幼儿园的孩子口中能听到她们的童声版演唱，而且通常都是一人演唱众人和，气概雄壮之极，尽管他们对其中歌词的意义理解不是特殊深刻，但对乐曲的曲调和节奏却可以丝毫不差的进行演绎和仿照。而偶然的一次，我接触到了奥尔夫音乐智能教学中的一首波斯集市的乐曲，乐曲那跌宕起伏活泼、舒缓与气概宏大的叙事诗般的曲调风格，一下子引起了我的留意，特别是其中一段和

42、歌曲极其相像的乐曲，更是让我感动，于是，一个流行音乐与古典交响乐的融合点所触发的教学思路，在我脑海中渐渐形成了。依据新纲要中艺术指导的内容与要求：供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象共享他们制造的欢快，我通过一个很古老又很经典的猫和老鼠的玩耍，让幼儿在玩耍的过程中自由地感知、理解音乐的内容，提升幼儿对音乐活动的爱好。 活动目标： 1、通过简洁的故事情节，关怀幼儿理解音乐结构、内容，感知乐句力度的强弱变换以及曲式风格的不同。 2、借助简洁而有节奏的念、唱和体态律动，丰富幼儿对音乐的感知表达形式。 3、能利用已有的道具对自己进行简洁装扮，以更好的表现作品内容，感

43、受表演的乐趣。 4、培育幼儿独立与合作表演的基本技能，激发幼儿对音乐情景剧的爱好。 5、生疏、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。 6、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 活动预备：音乐：波斯集市剪辑、有关背景图4幅、扮装脸彩棒人手一份、尖嘴巴12只。 活动流程：分段欣赏并用身体动作表现整体表演装扮自己汇报演出 活动过程： 一、导入：师：出示小老鼠，问： 1、小伴侣看，这是谁？ 2、小老鼠长得什么样子？听说，今日小老鼠的很多伴侣也要出来逛逛，瞧，他们来了。听，他们一边走一边还在唱歌呢。 二、分段欣赏并表演： （一）、欣赏表现第一段音乐。 1、提问：小老鼠在唱什么？ 2、小老鼠唱的歌前后声音有什么变化啊？ 3、小老鼠今日出来干吗？这段音乐中，你能感觉小老鼠的心情怎样？为什么？ 教学反思： 音乐中的弱强渐变的过渡通过儿歌的声音渐变表现了出来，结合幼儿自己日常的生活阅历，幼儿简洁感知距离远近、声音强弱和身体大小变化这三者之间的关系。通过幼儿的身体和有节奏的语言的关怀，可以进一步加