八年级语文教学工作总结【2篇】.docx

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1、八年级语文教学工作总结【2篇】【篇1】这个学期，我担任八年级语文学科教学工作。一学期来，我以学校及语文组 工作计划为指导；以努力提高学生成绩为重点，以提高教育教学效率为中心，以 深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现 将一学期来的工作总结如下：一、实践课堂教学，激发学生兴趣。刚参加工作的我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真 反思自身教学实际，了解学生，探究教法，树立以学生为主体的教学理念，在教 学实践中积极探索语文课堂教学的新思路，激发学生学习语文的积极性，传统的 应试教学课堂是围绕知识目标而展开，但忽视了学生学习的动机、兴趣，如何激 活学生所

2、需的先辈知识，启动学生的求知成为课堂教学的难题之一。为此，我仔 细研究教育心理，把握好八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激 发学生兴趣的教学方法。二、自主学习，提高学习效率。这既是语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的体现。 我在教学中，改变了传统课堂上过于注重知识传授的状况，仔细研究教材内容， 精心设计教学环节，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主学习过程中提高 学习效率。三、以阅读教学为重点。1、结合亲身体验感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生。2、加强了朗读，注意课文中的联想与想像。3、在理解课文内容的同时，注重学生人文素养地培养。4、在借助导读、注释和工具

3、书读懂课文的基础上，结合学生自己的生活体 验评价作品的思想内容，体会语言运用的妙处;积累常见的文言词语，增强语感。四、注重学生学习方法的掌握。从基础入手，再提高学生掌握学习的方法，使学生在不同内容和方法的学习 中得到提高，初步获得了一些语文实践能力。五、教育教学不足一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同事的大 力帮助和鼓励下，在学生的良好配合下，教育教学任务得以完成。学生的知识和 能力有所长进。但我还有很多方面需要向我的领导、同事学习，以便在以后的教 学有所进步。在以后的教学过程中，我会坚持学习，不断提高自己的业务素质，继续探求 新的教学理念和教学模式，改进教学方法，探索出适合学生的高效

4、课堂，全面提 高学生的知识水平和综合能力。【篇2】随着新年的临近，这一学期的教学工作也即将告一段落。本学期，我担任八 年级（4）班的语文教学工作。在授课过程中，我坚持耐心、细心、有责任心的 原则，真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从 事自己的教学工作。一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学反复学习有关的教育教学理论， 深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立 起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的 教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发 展的语文课堂教学的新思路、新模式启发

5、思维，训练方法为主的自读课文阅读方 法、以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、以合作一一探 究一一创造一一创新为核心的语文活动课等。二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力建立以自主、合作、探究为主的 教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于 捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们 仔细研究教育心理，准确把握初二学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于 激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目 时，我始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式， 根据不同内容精心设计问题

6、，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学 生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻 的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或 小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有 限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有 阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、 挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。 教师的授课既于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进 入课堂，学

7、生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化 地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活 力。三、用先进的教学手段，提高学习效率以更新教学手段为重点，借助各种媒 体和教学资让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样 的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠 道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创 造能力提供了 一个可操作的平台。教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结 构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况, 仔细研

8、究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出 来，调动学生充分利用网络资，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑 战自我，扩展创造性思维。四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力死教书、教死书不能适应 社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识 的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂 的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到 “授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努 力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼，仅供一饭之需

9、;授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非 知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知 识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断 地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为 重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用, 对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础一一硬笔书 法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累一一课外阅读每日一段，读书笔 记（摘记）天天都写;训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导， 反复锤炼;作文训练一一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥, 大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发 挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼, 扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和 整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实 践能力。在以后的教学过程中，我会坚持学习，不断提高自己的业务素质，继续探 求新的教学理念和教学模式，改进教学方法，探索出适合学生的高效课堂，全面 提高学生的知识水平和综合能力。