猎人海力布说课稿(精选6篇).docx
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1、猎人海力布说课稿(精选6篇)猎人海力布说课稿。 在开始任何一项工作之前,都需要做好充分准备。对于教师来说,他们将经历被教案支配的时间段,因为教学过程是整个教案的核心和主体。那么,什么样的教案才能被称为规范呢?编辑特意收集整理了猎人海力布说课稿,欢迎大家阅读并收藏! 猎人海力布说课稿 篇1 教学目标: 1、能借助情节梯等,提取主要信息,概括复述故事。 2、紧扣海力布的三次语言,小组合作,视频引路,分角色表演海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,初步学习创造性表演的方法。 教学过程: 板块一:链接旧知,明确目标 1、回顾以前学过的汉族民间故事,如西门豹、除三害等,引入蒙古族民间故事猎人海力布。出示课题,
2、齐读。 2、民间故事在老百姓的口耳相传中流传下来,怎么学好它呢?出示单元导语。 板块二:借助图示,熟练概述 1、回顾长文快读的方法。(WWw.f215.Com 中学范文网) 2、用这样的方法快速默读课文,看看写了海力布的哪几件事。 3、找出与第一、二个故事相对应的段落,概括故事情节,出示情节梯的格式。 (1)介绍“情节梯”。 (2)借助情节梯,说好文章的主要内容。 4、海力布给你留下了怎样的印象?最能反映他舍己为人品质的是第几个故事? 5、聚焦第二个故事,还有什么办法能帮我们梳理文章写作脉络呢?(根据学生回答,出示相关图示:思维导图、表格、鱼骨图等),自己结合第二个故事画一画。 6、看着图示简
3、要复述第二个故事。 板块三:以读促演,初学方法 1、读一读第二个故事,找一找海力布劝说乡亲的语言,划一划。 2、出示海力布的三次语言,比较:三处语言有什么不同。 3、指导朗读,读出语气:从急切急得掉下了眼泪镇定。 第一次语言:注意标点符号,两个“!”关注重要标点 第二次语言:带着点无奈(发誓)。加上动作神态 第三次语言:做好决定,沉着冷静。注意感情变化 4、四人小组第一次合作,表演三个不同的海力布,模仿他的动作、表情。 (1)出示评价标准:关注重点标点;注意情感变化;加上动作、神态。小组试演。 (2)小组的第4位同学根据评价标准给星。 5、如果我们来再现当时的场景,海力布这个主角的语言要保留,
4、还要请几个群众演员,可以是谁呢?他们会有什么表现? (1)交流,评价标准:是否符合年龄、身份、生活经验、实际情况。 (2)重点指导老人的语言朗读。 (3)我们刚才演了那么多,书里只用了一句话,(海力布焦急地催促大家,可是谁也不相信他。)这叫“细化情节。”(板书:细化) 4、观看动画片片段,仔细观察海力布的表情、动作、语言。 哪些情节你印象最深刻? 交流1:改叙述性语言为人物语言。(板书:修改) 交流2:加入想法、动作、语言、神态。(板书:添加) 5、小组第二次合作:演一演,海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,把课文中的情景再现出来。 (1)出示评价标准:把握故事主干;细化情节;添加动作神态语言;修
5、改叙述方式;其他方法。 (2)小组试演。 (3)展示,评价。 6、今天,我们重点学习了海力布救乡亲变石头的故事,知道创造性表演要在保留主要人物语言的基础上,运用细化情节,添加语言、神态、动作的方式,这样能使故事变得更生动。下节课,我们要学着用这样的方法来创造性地复述第一个故事。 猎人海力布说课稿 篇2 一、复习导入。 (出示课件10) 同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。 (生讲述故事的起因、经过、结果。) 二、合作交流。 1、快速默读课文,说一说:海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件11) 生交流、总结、汇报: 行动:把猎物分给
6、大家 语言:告诉大家灾难就要到来 结论:通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人。 (板书:热心助人舍己救人) 2、人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件12) 生总结并汇报: 海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬。 当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛。 通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人。 三、讲故事,练习复述。 海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件13) 1、师指导讲故事 (1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、经过、结果。 (2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。
7、 (3)讲故事要有表情、有感情。 2、自由练习。 3、指名汇报,师生评点。 四、总结全文,升华情感。 海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人? 五、拓展延伸。(课件出示15) 仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,分角色和同学演一演。 六、布置作业。(课件出示16) 1、把这个故事说给别人听。 2、找一找其他的民间故事读一读。 3、根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。 猎人海力布说课稿 篇3 教学目标 1理解课文内容,从中受到热心助人、舍己为人的道德品质教育。 2学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。 3朗读课文。 教学重
8、点、难点 理解课文内容,学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。 教学时间 一课时 教学设计 一、教学目标 (一)学习海力布舍己为人的优良品质。 (二)学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。 (三)朗读课文。 二、教学重点、难点 学习用回答问题的方法抓课文的主要内容。 三、教学过程 (一)按“预习”要求,初读课文,借助字典,读准生字的音,联系上下文理解词语和句子。然后想一想从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人。把让你感动的句子画下来。 (二)再读课文,按以下段落要点划分结构段,并在小组议论。 1猎人海力布平时热心帮助别人。 2海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇要报答她。 3龙王把宝石送给海
9、力布,小白蛇再三叮嘱他,动物说的话,千万不要对别人说。 4海力布利用宝石从鸟儿那里听到了可怕的消息。 5海力布把鸟儿的话告诉了乡亲们,自己变成了石头。 6乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。 (三)再读课文,解答“思考练习”中的问题。一边读,一边画出要点,再组织答案,进行小组讨论,相互交流补充,教师订正,小结。 1海力布明明知道,要是把鸟儿的话说出来,自己就会变成石头,为什么他还是把鸟儿的话告诉给乡亲们呢? 2先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。 海力布平时是怎样热心帮助人的? 海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他? 龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样
10、叮嘱他的? 海力布利用宝石从鸟儿那里听到了什么消息? 海力布为了救乡亲们是怎样做的? (四)用自己的话把这个故事讲给别人听。 猎人海力布说课稿 篇4 教学目标 1.自学课文,理解课文内容。 2.指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。 4.复述故事,培养学生的说话能力。 教学重点 抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。 教学难点 指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。 教学过程 一、激趣导入 1.同学们都很喜欢听民间故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。猎人海力布
11、就是一个非常生动的民间故事,而且具有神话色彩。据说在内蒙古自治区的山村,有一块奇特的石头,传说是海力布变的,大家称这块石头为“海力布”。(多媒体出示图片) 2.学生交流课前搜集的有关“猎人海力布”的背景资料。 3.海力布是一个猎人,怎么变成了一块石头呢?请大家自己读这个故事,看有多少同学能自己读懂。 二、预习交流 1.同桌轮读课文,要求读准字音,读通句子,交流认识的生字。 2.汇报展示朗读课文,思考:课文写了件什么事? 3. 默读课文,思考:课文分几部分,每部分的内容是什么? 四、学习生字 1.多媒体出示字词,开火车认读字词。 2.小组汇报识记生字,交流词语并选词造句。 3.指导书写:重点指导
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