初一生物教学计划范文汇总六篇.docx

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1、 初一生物教学计划范文汇总六篇 教学目标 学问目标 1、能够说出蕨类植物的形态构造和生活习性； 2、能够举例说出蕨类植物的主要特征； 3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。 力量目标 1、通过使用放大镜或肉眼观看蕨类植物，培育学生的观看力量及试验力量。 2、通过对蕨类植物和种子植物的比拟，进一步培育学生的分析、归纳、综合等思维力量。 情感目标 1、学习蕨类植物的学问及其经济意义，使学生进一步关注生物科学学问在人类生活中的应用价值。 2、了解蕨类植物形态构造和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。 教学设计方案 重点： 1、蕨类植物的主要特征； 2

2、、蕨类植物的形态构造与其生活习性相适应。 难点：对蕨类植物的观看结果的分析 设计思想： 本节课是通过对详细几种常见蕨类植物的观看，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是特别地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以熬炼学生的分析、综合力量。并通过试验，培育学生的观看力量及把握肯定的观看方法。 手段：采纳观看试验、分析争论、教师归纳总结相结合的方法进展教学。 教学过程：（本课题参考课时为1课时） 一、导入： 出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生观看。 提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些一样点和不同点？ 组

3、织学生进展分析、总结。 （4）仔细填写观看记录表（见附录）。 （5）这些植物具有哪些共同之处？ 3、组织学生汇报观看结果。 4、组织学生通过观看结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。假如学生分析的不全面，教师可进展补充。 重点强调： （1）蕨类植物的地上局部不是茎，而是它的复叶；地下局部是地下茎和根。 （2）蕨类植物消失根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比拟高大。 （二）蕨类植物的经济意义： 1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。 2、组织学生争论、归纳出蕨类植物的经济意义。 3、教师对学生得出的结

4、论进展补充。 二、讲授新课： （一）蕨类植物的主要特征 1、出示录像或投影： 向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。 2、组织学生根据试验四的方法步骤进展试验观看： 观看重点： （1）识别试验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？ （2）观看所给蕨类植物的形状、颜色，并对植株的高度进展测量。 （3）观看所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。 三、总结； 提出问题： 蕨类植物的哪些构造与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？ 组织学生答复并准时进展订正。 教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区分就是它们

5、不是靠种子来生殖的，而是在肯定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成生殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开头，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。 初一生物教学规划 篇2 在新的学期里本人将连续担当七年级生物教学工作，为了精彩的完本钱学期的工作，特将本学期的教学工作规划如下： 一、学生观现状分析： 初一学生对四周的一切事物都很新奇奇怪，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对学问产生兴趣，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。 二、课程理念： 面对全体学生、注意学生的全面进展和终身进展;提高学生的生物科学素养;提倡探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的根底上

6、，依据学生身心进展特点和教育规律，重视对学生进展全面的科学素养教育，表达国家对学生在生物科学学问和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的根本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和潜力，表达义务教育阶段生物课程的普及性、根底性和进展性 三、学期教学目标： 学问方面获得有关人体构造、功能以及卫生保健的学问，促进生理和心理的安康进展。潜力方面初步学会生物探究的一般方法，进展合作潜力、实践潜力和创新潜力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，喜爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立专心、安康的生活态度。明白人类起源和进展与人类个体

7、发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的构造根底;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境亲密关联着，而人类的活动对生物圈又有着非常重要的影响。 透过观看与思索、探究、试验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究规划、记录和分析探究结果等技能和进展科学探究的潜力。 认同科学讨论是一个不断进展的过程，人们在讨论的过程中，不断有新的发觉和新的观点消失。启迪学生进一步养成勤于思索、乐于探究、勇于实践的学习习惯;进一步构成爱护生物圈的意识和人与自然和谐进展的观念，并标准自己的行为，专心参加环境爱护的活动 四、教材及学生分

8、析： 教材的编写注意从生活实践动身，避开了从理论到理论;注意创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。 七年级的学生上课留意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比拟喜爱动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的生物学习思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开头将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。 五、提高教学质量的措施： 教师透过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了必需的熟悉。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓舞学生自己观看、思索、提问;留意课内外活动相结合，加强对学生根本试验技能的培育。在

9、对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的进展状况的评价。 六、实践活动的安排： 注意学生的试验与探究的设计和操作，从而熬炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学习，共同进步。 初一生物教学规划 篇3 一、指导思想 以新课程标准为依据，在继承我国现行生物教学优势的根底上，力求更加关注学生已有的生活阅历；更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索；能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更多的进展；能够

10、在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参与社会主义现代化建立，适应社会和连续学习，打下必要的根底。 二、学生现有学习状况（根底技能、力量进展等）分析： 通过上期的生物教学，学生对生物学科的学习兴趣有较大的改善，具备肯定的学习技能，对根底学问把握较牢，其中有一批学习较优秀的学生，需要加强指导和培训，可望取得突出的成绩。但有的学生根底学问把握不坚固，后进面还较大，试验和学习的习惯较差，应对这些学生多关怀、多指导、多催促，鼓舞他们树立信念，抓紧教学落实，力争全面提高教学质量，让学生的力量和共性得到充分的进展、综合素养得到提高。 三、本期教材内容（学科学问体系、重点难点）分析： 依据新的

11、课改要求与生物课程标准的要求和学生实际，本期的教学内容：主要是学习“第四单元、生物圈中的人”从第一章、人的由来” 到 “ 第七章、人类活动对生物圈的影响”共七章的教学内容和试验。其中其次章到第六章是教学重点和难点；而第四章和第五章是生物学内容是社会争论和考试的热点。通过教学改革落实“双基”，进展力量，让学生在学问、力量、情感和观念等方面得到全面进展。 四、教学目标 通过本学期课程的学习，要求到达以下教育教学目标： （1）了解人类与生物圈之间的关系，喜爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐进展的意义，提高环境爱护意识。 （2）乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、探究精神和创新意识。 （3）

12、关注与生物学有关的社会问题，形成主动参加社会决策的意识。 （4）逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、安康的生活态度。 （5）初步获得生物圈中人类的起源与进展的根本学问。 （6）获得有关人体构造功能、生理以及卫生保健的学问，促进青春期生理和心理的安康进展。 （7）知道生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及可能产生的影响。 （8）乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、探究精神和创新意识。 五、教学方法及其措施 1、仔细分析了解学生状况，熟识钻研教材，依据学生的学习动态和心理变化，有针对性地拟订教学规划。 2、采纳多种措施，从学生现有的学问根底动身，多实施生活教学，激发学生的学习兴趣

13、，让学生喜爱生物，主动地学习生物。 3、注意学生力量的培育，上好试验课。课前教师要自己先做一次，熟识试验操作，课上仔细指导学生操作。使学生通过试验来体验探究过程，更好地把握所学学问，培育他们的科学探究力量。 4、上好探究活动课和课外活动课，让学生把握科学探究的方法，同时更好地激发学生学习积极性。 5、对学生严格要求,课前仔细预习,课上积极参加课堂活动，课后仔细复习总结，有不懂的问题要准时提出立刻解决，争取把当天学习的学问消化，布置的作业准时仔细完成。 6、每一章测验一次，随时关注、检查学生的学习状况。 7、期中、期末仔细组织学生复习,争取在考试中敏捷应用所学学问，取得好成绩。 8、在教学过程中

14、，至少做一次教学质量调查，收集学生的意见和建议，准时发觉问题并改正。 六、教学进度及内容安排 第四单元 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和进展 2课时 其次节 人三生殖 2课时 第三节 青春期 1课时 第四节 规划生育 1课时 其次章 人体的养分 第一节 食物中的养分物质 2课时 其次节 消化与汲取 2课时 第三节 关注合理养分和食品安全 1课时 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 1课时 其次节 发生在肺内的气体交换2课时 第三节 空气质量与安康2课时 第四章 人体内物质的运输 第一节 流淌的组织血液 2课时 第三节 血流的管道血管 2课时 第三节 输送血液的泵心脏 2课时

15、第四节 输血与血型 1课时 第五章 体内废物的排出 第一节 尿的形成和排出 1课时 其次节 人粪尿的处理 1课时 第六章 体生命活动的调整 第一节 人体对外界环境的感知 2课时 其次节 神经系统的组成 2课时 第三节 神经调整的根本形式2课时 第四节 激素调整 1课时 第七章 人类活动对生物圈的影响 第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例 1课时 其次节 探究环境污染对生物的影响 2课时 第三节 拟定爱护生态环境的规划 1课时 初一生物教学规划 篇4 教材分析 前面一章已经介绍了细胞的根本构造，本章将围绕细胞是构成生物体功能的根本单位，叙述细胞的生活。细胞作为生物体构造和功能的根本单位，也具有

16、与生物体相像的特征，这是生物体在不同水平上的全都性。从当代生命科学的进展来看，从细胞水平熟悉生物活动规律，是特别重要的方面，因此应当对细胞的生活有一个根本的了解。讨论细胞的生活还与人类以及动植物的安康亲密相关，对提高人类的生活质量有重要意义。 与第一章相比，本章的内容也比拟抽象，与学生的距离较远，教学难度也比拟大。因此教师要充分利用生活中常见市里进展学问的迁移，教学方法尽量多样化，避开单纯讲授。对本章的要求到达教材介绍的程度即可，不要扩展、加深，在以后的相关的单元和章节中还会间续介绍有关细胞的学问。 教学目标 1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿

17、体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。 2、尝试通过类比、推理的”方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，说明遗传信息存在于细胞核中。 3、认同细胞的生命活动具有物质根底，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 教学重点： 1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有掌握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在遗传中的重要功能。 2、尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量；运用资料分析的方法，说明遗传信息存在于细胞核中。 教学难点： 1、说出细胞膜具有掌握物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述

18、细胞核在遗传中的重要功能。 2、认同细胞的生命活动具有物质根底，认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。 教学过程： 前面学过，除病毒外，生物都是由细胞组成的，细胞是生物体构造和功能的根本单位，下面我们就从细胞的层次来进一步理解生物，理解生命现象。 细胞作为生物体构造和功能的根本单位，也具有与生物体相像的特征。我们的身体是由数不清的细胞构成的。在你不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去。细胞生活的每时每刻，都进展着各种各样的生命活动。让我们一起来看看细胞是怎样生活的。 世界是物质的，作为生物体根本单位的细胞也是由各种物质构成的，有哪些物质呢？ 谈论话题： 1、吃苹果、西瓜时

19、的口感； 2、推想这些水果中会含哪些物质：水、糖类 3、医院里用的生理盐水浓度为0.9，这是为什么？无机盐 4、人的头发、指甲、蜘蛛网、鸟类羽毛是由什么构成的？蛋白质 鸡蛋、牛奶里含有大量蛋白质。 5、肥胖的人体内含有的什么物质多？脂肪 炒菜要用植物油。这都属于脂类。 这些都是组成细胞的物质，我们可以把它们进展分类：无机物和有机物。 师：有机的原意是有生命，无机就是无生命。早先，人们已知的有机物都从动植物等有机体中取得，所以把这类化合物叫做有机化合物。到19世纪20年月，科学家先后用无机物人工合成很多有机物，从而打破有机物只能从有机体中取得的观念。但是，由于历史和习惯的缘由，人们仍旧沿用有机物

20、这个名称。 师：有机物和无机物的区分 有机物：一般分子较大，含有碳元素，能燃烧 无机物：分子小，一般不含碳元素，不能燃烧 可见，细胞中含有多种物质。不同细胞中各种物质的含量会有所不同，但全部细胞的组成物质的种类却大致一样。 构成这些物质的根本原料，是地球上常见的化学元素，如：碳、氢、氧、氮、磷等，这些原来无生命的物质在细胞中组合、转化、相互作用，就能够表现出奇妙的生命现象。这说明，生命和非生命世界是统一的。 争论： 1.生物的生活需要养分，那么细胞需要养分物质细胞吗？ 2.细胞产生的废物会始终停留在细胞内吗？ 3、为什么地瓜经过晾晒变成了地瓜干，吃地瓜干为什么会感到有甜味？ 水分子通过细胞膜散

21、失到空气中；糖类物质没有通过细胞膜到细胞外去； 学生争论得出：细胞膜能掌握物质的进出。 解释现象：糖醋蒜腌制的原理是什么？ 共同看课本68页图，说出其中点和箭头分别表示什么？ 不同的点表示不同的物质，箭头表示物质进出细胞的方向。 多媒体展现，人和其他物体的各种活动都需要能量。 总结：能量的形式：光能、化学能、热能等 思索：细胞要想维持正常活动需要能量吗？细胞内的能量如何转换？ 师：能量有不同的形式。食物（有机物）中的能量属于化学能。阳光中的能量属于光能。物质燃烧时放出的热量属于热能。 蜡烛燃烧时，其中的化学能变成了光能和热能。 说明能量可以由一种形式变为另一种形式。那么细胞能不能进展能量的转变

22、？ 叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。 植物细胞中含有叶绿体，它能把光能转变为化学能，储存在它所制造的有机物中。 叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气 光能有机物中的化学能 有机物中的能量，必需释放出来才能被细胞利用，那么有机物中能量如何释放？ 无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体就相当于汽车的发动机，被称为是细胞的“动力车间”。线粒体将细胞中的有机物当做燃料，使这些有机物与氧结合，经过简单的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞利用。 线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量 有机物中的化学能生物体所需要的能量 做当堂练习题。 人类的活动不仅需要物质和能量，

23、还需要信息。公共汽车站的标牌告知你乘车能到达的地方，天气预报提示你出门是否要带雨伞，电视新闻告知我们国内国际每天发生的事情，这就是信息。信息的传递需要载体，如书刊、报纸、电视、互联网、电话都是信息的载体。我们的生命始于一个小小的受精卵，由一个受精卵发育成现在的身体，也同样是由于受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息的载体存在于细胞的什么部位呢？ 学生分析争论70页资料分析：小羊多莉的身世 得出：遗传信息存在于细胞核中。 提问：遗传信息的载体是什么呢？ 教师解释：细胞核中遗传信息的载体是DNA（一种有机物）。DNA上有一些叫做基因的片段。基因

24、携带着遗传信息，掌握各种生命活动，并保持子代和亲代的相像。 总结：细胞核掌握生物的遗传，是遗传信息库 板书设计： 一、细胞中有哪些物质 水 无机物无机盐 构成细胞糖类 的物质有机物脂类 蛋白质 核酸 二、细胞膜掌握物质的进出 三、细胞质中有能量转换器 叶绿体：二氧化碳+水有机物+氧气 光能有机物中的化学能 线粒体：有机物+氧气二氧化碳+水+能量 有机物中的化学能生物体所需要的能量 四、细胞核掌握生物的遗传，是遗传信息库 初一生物教学规划 篇5 一、教学重点难点 初一学生对生物方面由传统的因中考不考而不重视，到现在的重素养教育和史地生初二、三年级为会考，记入中考成绩的动势，会有一些思想上较好的熟

25、悉，固然我在上课时对学生进展一点一滴的教育。以使学生有一个较清晰的学习目的。 1、生物教学中存在的难点：生物学是一门试验科学，因环境所限，很多活动课，试验课难于进展。特殊是微观类的一些学问，无试验，学生学起来就难。本教材特色培育学生的实际操作力量，即活动课。 2、突破难点，靠结合现今实情，强调其学问应具有其多面性、有用性，以使学生从本质上学习生物学问。尽可能结合当地实际作物，以及学校的多媒体教具，以使生物课生动，好玩，培育学生对生物学的兴趣。 二、教学工作理念 1、立足生物学根底学问、根本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐进展的意义”。 2、着眼于学生将来进展，培育学生的多种力量，突出创新

26、力量培育。 3、强调科学性与人文性有机统一，客观叙述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。 4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实。 5、落实纲要提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的进展。 6、遵循教育规律，注意情感体验，培育学生积极主动的学习态度。 7、发挥学科优势，以科学的生理学问为根底，促进学生良好心理素养的养成。 三、教学工作策略 1、依据新课程标准的根本要求，仔细讨论教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习学问、培育力量和熬炼自己。 2、讨论每个学问点，依据课程标准所规

27、定的教学层次，严格掌握深度和广度，把握每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解力量。 3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生自主学习，表达学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中表达师生互动的教学新境地。 4、积极参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充实自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。 5、积极向其他优秀教师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加

28、以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。 6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断进展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。 7、汇总所学学问，使学问系统化、全面化和标准化，对学生进展理论联系实际的教育，进展生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用力量。 初一生物教学规划 篇6 一、教学目标: （1）、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 （2）、学生初步具有生物学操作的根本技能、必需的科学探究和实践潜力，养成科学思维的习惯。 （3）、学生能理解人和

29、自然和谐进展的好处，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培育学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的资料，以敏捷应用的学问点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。 学生刚步入初中，应对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但

30、也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究潜力的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排（共30课时） 第一章：四周的生物3课时 其次章：探究生命3课时 第三章：细胞是生命活动的根本单位2课时 第四章：生物体的组成4课时 第五章：绿色植物的一生10课时 第六章：绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时 【初一生物教学规划范文汇总六篇】