劳动课程教学反思（12篇）.docx

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1、 劳动课程教学反思（12篇） 三年级新开设了劳动技术课。在教学上学生首先学习纸工制作，在教学内容上安排了中国传统文化特色的剪装饰链，剪“双喜字”，剪对称图形，剪窗花。学生通过这些丰富多彩的纸工制作，不仅提高了动手力量，而且体验到纸工制作的乐趣，感受到纸艺装饰给生活带来的乐趣。 例如，学生学会用裁好的纸条，卷成不同外形的纸卷，做成各种外形的“零件”，再将这些“零件”组合成漂亮的衍纸画。在制作装饰链时，我是通过对三种不同装饰链的讨论引导学生发觉折与剪得规律，熟悉到整张纸经过折叠后会形成两种边折边和单边。只要在折边上进展加工，整张纸的内部就会产生变化；假如在单边上进展加工，整张纸的边缘就会产生变化。

2、假如将折边全部剪掉，整张纸就会散落分别。学生在不断地实践活动中形成了积极主动的学习态度，获得了积极的劳动体验。在剪窗花的学习中，学生对纸的折法进展讨论，例如，对角折一次，两次，再设计图案，进展剪，绽开后看效果，将纸对边折一次，两次，再设计图案，进展剪，绽开后看效果又不一样了。从而培育了学生的学习力量，使学生在学习学问，把握规律的过程中，学会学习，实践，探究的方法。 在劳动技术课上，让学生小组合作的方式，完成一份作品，比方：以组为单位，每个学生剪出各种颜色的拉花，再把它们一个一个的粘连在一起。就是一个很美丽的装饰链，用来装饰教室的板报或居室。学生们很有成就感。在教学中，我尽力满意学生的成就需要，

3、帮忙学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，在劳动教学过程中学生总是能保持深厚的学习兴趣，教学中激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，到达愿学、乐学、会学、善学。 反思这段时间的教学，有胜利之处：那就是：每局部教学内容都贴近学生的生活，从学生常见的问题入手，通过由易到难、由简到繁、循序渐进的实际操作完成相关的制作，在制作的过程中了解、把握有关的根本学问和根本技能，培育学生解决实际问题的力量。坚持以提高学生的技术素养，培育学生的创新力量为指导思想，突出劳动课的实践性。我力图通过大量的操作和实践，使学生在详细的活动过程中熟悉材料、了解设计思想

4、、把握使用工具的方法、学会设计，制作简洁的纸工作品。 劳动课程教学反思 篇2 正逢五一劳动节，本次的周末活动设计的是大家爱劳动。一是给孩子进展节日教育，二是让孩子体验劳动的乐趣。 过程其实很简洁，就是通过大扫除的方式，让孩子们学会怎么正确使用小抹布来清扫卫生，这也是本次活动的重点。难点是让孩子们在活动中，体验讲卫生、爱劳动的乐趣。其实，对任何年龄阶段的孩子来说都是一件既兴奋又有意义的事。小班的孩子虽然动手力量相对较弱，但擦擦洗洗等劳动是孩子们最愿意干的。所以整个活动中，孩子们都很投入。 在活动中，我告知他们正确擦洗的方式，也划分了每一组小动物的劳动场地；目的是为了让他们不盲目地乱擦，能够知道自

5、己需要清洁的地方，也保证了活动的有效性。我还采纳巡回观看，言语指导的策略，在过程中，仔细劳动的动物组进展了表扬、确定。这样一来，他们便更加积极的劳动了；没有受到表扬的组别，我亲自示范正确的方式，孩子们都很专注。最终，我们把小抹布都晒到了户外，让太阳公公每个地方都能晒到。小抹布被太阳公公晒过之后，就会起到杀菌的作用，下次又可以使用了。 整个活动，孩子们心情高涨，积极参加，体验到了劳动的乐趣，也感受到了活动室变洁净后的高兴。 劳动课程教学反思 篇3 爱劳动是一年级的第五课。本课从“爱劳动”的人文角度，选编了久唱不衰的儿童歌曲劳动最荣耀和经典民乐合奏曲三个和尚作为倾听作品。演唱作品选编了两首：一首是

6、长期以来深受儿童宠爱的歌曲洗手绢，另一首是在儿童歌曲中少见的、具有号子特点的歌曲大家来劳动，目的是通过倾听与演唱实践活动，将“爱劳动”的美德教育，自然而有效地融入到音乐教学中，并通过活动，得到发扬和渗透。 为了达成以上目标，除了让孩子们唱好歌曲外，还让他们依据歌曲的旋律，编创新的歌词，一边演唱一边参加动作表演歌曲。为了衬托歌曲的心情，参加了打击乐器木鱼和碰钟为歌曲伴奏。在此活动中，我首先让孩子们了解两种乐器的音色，并通过视奏找出适合演奏这两种乐器的演奏方法，然后再根据教材上的节奏为歌曲伴奏。在教给孩子们演奏乐器时，我总以为碰钟的演奏姿态，比拟难把握，所以，把重点放在了碰钟的演奏姿态上，而忽视了

7、木鱼的演奏姿态，结果在跟音乐伴奏时，大局部孩子敲击木鱼的姿态都不标准，而且也没有发出好听的声音。这时我又重新去订正，最终顺当地完成了本堂课的教学任务。 另外，为了突出“爱劳动”的主题，我把倾听歌曲劳动最荣耀也作为学唱歌曲来教唱。孩子们仿照着劳动的动作，唱着他们“自己的歌”，脸上洋溢着欢乐的微笑。 劳动课程教学反思 篇4 教学评价的目的不仅是甄别和选拔，更重要的是为了促进学生的进展。品德课堂不同于以学问的把握为主要评价标准的学科，在下课时已经根本能检测到学生在课堂上的收获。也就是说在品德课堂上学生很难从一个量性的评价中看到自己在这门课程中的进步，对他们的道德情感的深化和学习兴趣的提升都有肯定的影

8、响，这也是品德课程低效的缘由之一。 品德课程的终极目标是学生道德行为的形成，良好的道德行为形成的过程就是学生的生活体验不断丰富的过程。品德课程除了在课堂上给学生一个质性的评价外，还要重视课堂的拓展延长，在详细的实践中丰富学生的生活体验并赐予正确的评价。用公正、客观、进展性的评价激发学生的实践兴趣，稳固道德情感。当学生在一次一次的生活体验中不断得到自己和他人的认可时，成的道德情感就会得到很好的深化。 在我爱做家务劳动的教学中，为了丰富孩子们的生活体验，让他们养成爱做家务的好习惯，稳固课堂上形成的道德认知和道德情感，课后布置实践作业让孩子每天在家长的指导下坚持做自己力所能及的家务事，并请家长按教师

9、的表格登登记来，班级依据孩子们的表格上登记的状况和家长的推举进展评比，评比出“家务小能手”。这种生活体验活动，能让他们体会到劳动带来的乐趣，也能让家长、教师和同学的赞扬进一步激发他们参加家务劳动的兴趣，情愿积极主动参与家务劳动。 劳动课程教学反思 篇5 “品德与社会”课是一种体验性课程，新课程标准提出：“品德与生活教学要亲密联系生活”，“儿童的生活是课程的根底”，所以本节课我要让每一个学生参加到活动过程中。 然而，三年级的孩子大局部还处在依靠父母为他们解决衣食住行诸多问题的阶段，对生活的体验不深，而且大多还不能做到主动留心观看社会生活，因此对“职业”的熟悉理解不够。所以，我在上课前先让学生去调

10、查了解社会上有哪些职业，从事这些职业的人们详细要做什么的。再充分利用课本资源，引导他们对比自身生活，讲自己身边熟识的人的职业，来渐渐感受各种职业的劳动都是人们生活所需要的。各种各样的正值劳动都是荣耀的，都应当得到敬重。从而引导他们在实际生活中敬重别人，长大成为别人生活需要的人。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露珠一样去当心呵护学生幼小的心灵。荷叶上的露珠晶莹透亮，但却特别脆弱，稍不当心，它就会滚动破裂。作为教学工，对待学生的学习过程应当积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，积极鼓舞学生质疑问难，允许出错，允许改正，允许保存意见。所以，在活动过程中，为

11、了保证全员参加，表达自主合作学习可以进展学生的思维，我屡次创设小组合作学习时机，在合作学习过程中为学生供应充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、争论、沟通的根底上进展小组合作学习，让每个学生都有发言的时机和相互补充、更正、辩论的时间，大胆展现、大胆探究自己，使不同层次学生的才智、情感、态度、力量等都得到发挥和提高，通过课堂上学生的沟通、汇报，让学生对“人们的职业和劳动”有全新的熟悉。 陶行知先生讲，假如你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃。假如你松开鸡，它就会自己去主动吃米。于是我创设生活情景，激发学生兴趣，以活动来体验生活。为了让学生感受到“职业与职业之间是关系亲密的”，我让学

12、生扮演社会上各行各业的劳动者，比方：医生的小孩要上学谁来帮帮他，教师生病了谁帮帮他。通过“接龙嬉戏”让学生体会到在我们的.社会中，人与人是相互依靠、相互效劳的，我们的生活离不开各行各业的人们。使学生在观看，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 整节课，学生热忱高涨，活动目标也到达了。但是，这节课仍旧存在一些缺乏的地方，我在抓住教育契机这方面还是做得不够，对于理解“人们通过不同职业的劳动满意他人的需求，同时也为自己猎取相应的酬劳”这个问题，所用时间不够，学生谈得不多，而我在这时却没有敏捷地转变教学方向，以便更好的启发学生积极思维，引导学生从不同侧

13、面、不同角度去思索，要在这一环节适当加时。 劳动课程教学反思 篇6 小学劳动课是一门实践性很强的综合性学科。回想这段时期的手工折纸教学实践活动，使我悟道：沉醉于嬉戏中的儿童，让他自己查找生命支点，让他自己积极主动的探究过程中熟悉自己。手工折纸正是采纳了欢乐的教育方法，以此对孩子进展教育，富有极大的吸引力。同时对促进孩子的智力开发陶冶孩子的心灵情操；培育孩子动手、动脑力量起到了很好的促进作用。 启发学生自学感知：教师的教是为了不教，劳动课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最终形成技能，教师的教应以学生原有的学问为根底，以学生会和不会的临界点为切入点，所以劳动课的自学感知是必不行缺少的

14、。 学生对已学学问的把握状况，使学生运用旧学问与技能，学习新学问与技能的时机，还使学生对所需学习的新学问技能有整体印象。如在拆麻雀时，学生通过拆，了解折麻雀分了六步：麻雀的尾巴拆开后，发觉“折脖颈、翅膀”属原有学问，折尾巴由学生实践感知，一起找到方法。 折尾巴是难点，学生虽拆开尾巴，也不能完全把握方法，于是师利用示意图出示折法，通过阅读再尝试折法，师引导学生，熟悉理解图示意义，再全面绽开，兴趣高涨。 稳固练习总结。技能的形成不是一次能完成的，学生把握了折麻雀的方法、要领，放手让学生练习操作，一稳固和加深所学的劳动学问，形成技能。要求学生独立完成。巡察时准时矫正存在的问题。 稳固练习总结后面加上

15、延长，如请同学们观赏几组折其它的动物的示意图，会更加激起学生求知的欲望。将来的社会的进展需要高素养的人才，将来的文盲不在是不识字的人，而是不会学习的人、没有制造力的人。因此在课堂上要开发学生的制造力，挖掘学生的智力潜能才是关键。 劳动课程教学反思 篇7 本节课通过了解日常的劳动，激发学生爱劳动的情感，体会五一劳动节的意义。劳动节和劳动人民，对我班来说，都是比拟抽象的。由于水平的局限，使学生不行能了解太多的劳动者和劳动行为，所以，本活动从学生日常活动动身，学生比拟熟识的劳动者，直观地激起他们对劳动者的敬重和爱劳动的情感，投入力所能及的劳动之中。 本课的设计和执教过程中，用新课程标准来要求和标准自

16、己的教学，始终围围着“生活语文”进展教育活动，学生的学习也始终围绕体验、感受、制造。教师在课堂中应是学生的“大”朋友，用孩子的语言和他们相互学习、沟通，启发学生主动发觉学习的目标。 这节课主要的教学任务是学习一个有关爱劳动的生字“浇”使学生了解到劳动是一种美德，同时劳动也是欢乐和幸福的事情，培育了学生喜爱劳动的良好品质。 通过多媒体课件来吸引学生留意力，发觉劳动，提问你会做什么？你在家帮妈妈做什么力所能及的事情引出课题我们爱劳动。 我们爱劳动通过感受，使学生体会人物在劳动中的动态美，同时在创作中进一步提高学生的观看及表现力量。为了到达这一目地，我在教学过程中采纳了回想、模拟、观赏的方法，让学生

17、对于人物的运动规律有肯定的了解。首先回想，教师讲引导学生回忆劳动的故事，让学生闭上眼睛，回想自己都参与过哪些劳动或看到爸爸妈妈在劳动的时候是怎么样子的，这时同学们会给我一些不错的答案。例如扫地，同学们会给我一个答案人是弯着身子的，头是向下的，双手拿着扫把等等。为了更好的强化学生们心中的印象，我让学生进展模拟，通过模拟不但使课堂气氛得到了活泼，而且为学生更好的表现人物打下了根底。接着，我就在黑板上板演学生最常见的和孩子们自己也参与过的一些劳动画面如擦桌子、擦黑板、拖地等。 本课主要是通过观看课件理解劳动地喜悦与欢快，主动地投入到学习和劳动活动中去。我通过看动画，爱劳动的情感谢发很重要。教师可在学

18、生不同爱好，不同熟识的根底上，着眼于情感培育和心情体验，如通过与劳动者对话，观看劳动者的辛苦以及争论劳动成果与生活的重要关系等，使学生建立爱劳动的情感。 劳动课程教学反思 篇8 本节课教学的歌曲是一首劳动号子，对应低年级小朋友来说，显得特别抽象。因此在设计上，尽量依据学生奇怪、好玩、好梦想、好仿照的特点来设计。通过反复听、唱、说、动，学生感受和理解了解歌曲的音乐情歌，再启发引导学生想象和即兴创作，运用自己的方法为歌曲伴奏。运用身体的动作即兴表演，再次体验和表现歌曲的音乐情感。为了增加学生的兴趣，我还设计了一个劳动大合唱的环节，让学生模拟劳动时的声音，比方：扫地的声音“shua”，擦桌子的声音“

19、ca ca”，修理的声音“dongdong dong”。这些既是劳动的声音，又包含了音的长短的问题，既增加了学生的兴趣，体会了劳动的乐趣，又学习了音的长短。 让学生分为几个小组，每个小组表演不同的声音，并把这些声音合在一起形成一个大合唱，告知同学们，这就是劳动大合唱。在这个环节同学们都特别的欣喜。在学会了这首歌曲之后，要重点强调这首歌的心情“有力地”，让学生在演唱的时候布满力气，不要软绵绵地，劳动是热气腾腾，朝气蓬勃地。然后让学生们边“有力地”演唱这首歌曲，边模拟大扫除，真正地形成一种“大家来劳动”的景象。就这样在欢快的气氛中完成了学生对唱曲的学习。 劳动课程教学反思 篇9 劳动最荣耀这是一首

20、特别有童趣的歌曲，学生兴趣很足在演唱的时候，在教学中，我利用利用谈话导入，激发一年级学生兴趣，目的是让学生在课堂上真实的感受一下劳动的辛苦与欢乐，我这堂课的目的就是让学生能够在快乐的音乐课堂中学习所要学习的音乐学问，寓教于乐 在我们寻常的音乐课堂中，由于受到传统教学的影响，教师的课堂教学几乎都是根据自己课前的预设进展教学,特殊在示范课、教研课、观摩课上，教师课前专心良苦预备的“教案”成了一双“无形的手”，掌握着学生，就好象把一群孩子圈在一个有限的空间里，整个课堂成了孩子们身上一把沉重的枷锁，孩子们的自由完全被教师所掌握，这样的课堂只是为了成就一个教师，违反了教育教学的根本目的，有点本末倒置。教

21、师教学突出“以师为本”， 过分地强调预设与封闭，有意执行教案，漠视教学生成，冷落师生、生生之间的互动以及孩子们心理世界的差异，把教学仅仅看成是执行教案的过程，具有特别强的目的性，将原本布满激情的教学过程人为地变成了学问的简洁传授过程，整个课堂就好象回到了奴隶社会，教师是奴隶主，学生是奴隶，教师说什么，学生就跟着做什么。精神自由饱受摧残。音乐课程标准指出：“音乐教育要关注学生音乐素养的提升，充分调动他们的主体意识，为他们创设参加体验、主动探究，积极实践的条件，鼓舞学生进展共性化的艺术活动，帮忙他们熟悉自己的独特性和价值，培育学生自主、合作、探究的精神，以期实现学生在真正生活世界中人格的完善，精神

22、的丰富。”由此我们可以了解新课改的根本动身点是促进学生全面、持续、和谐地进展。因此，随着新课程地不断深入实施，在我们音乐教学中，营造一种使孩子共性得到真正凸现，调动学生的整个精神自由世界的新型的学习环境，让我们的课堂教学焕发出勃勃的生气，构建开放和谐、动态生成的音乐课堂尤为重要。笔者认为，变预为生成，运用动态生成式教学不失为一种有益的教学方式，它可以还给孩子们一个自由的课堂，让他们乘着歌声的翅膀在艺术的课堂展翅自由飞行。 劳动课程教学反思 篇10 首先我先让学生听一首劳动最荣耀然后让学生听哪个小动物懒散、哪个小动物最勤快，让学生做出劳动的动作，小学生天性就是爱动、爱玩、这样使学生很快的走入了音

23、乐课堂，这样紧紧抓住了低年级孩子的学习和心理特点，将一些学习内容用图画或情境表现出来，如：让学生模拟劳动的场面，并发出劳动时的声音进展节奏协作训练；将歌词用详细的图形卡片表现，贴在黑板上组成了一张完整的画，帮组学生记忆歌词；把歌曲中的空拍放入歌曲营造的详细情境中，帮忙学生理解和记忆空拍。这样的教法处理形象、直观，不但降低了学习难度，同时更能吸引学生，激发学生的学习兴趣！ 在教唱歌曲的时候，我用的是教唱法，由于学生比拟小，首先让学生读一遍歌词，这样学生初步对唱曲有个印象，然后一句一句和教师学歌曲，把重难点讲解的特别清楚，听得出来学生牢牢的把握了歌曲。 最终环节加了一个为歌曲伴舞伴奏的环节，让学生

24、每人预备了一个手绢，学生也各自编创了舞蹈进展歌表演，进一步感受歌曲，也使学生懂得了劳动是最最荣耀的事情。 整节课布满了童真童趣，虽然课前教师的预备工作很细致很辛苦，但换来的却是学生40分钟的欢乐学习，听着学生纯真的笑声，看着学生的张张笑脸，我真的很欣慰的、很欢乐！ 劳动课程教学反思 篇11 劳动的开端节选吴运铎的把一切献给党。文章的篇幅比拟的长，给学生的阅读理解带来拉许多的障碍，特殊是阅读力量差的学生。“如何让学生抓住中心内容快速的进入文章”在课前我始终思索着。经过对教材的讨论和理解，以及教学的状况来分析，就此问题，有以下两点感受。 一、 抓题眼，奔重点。 我们的语文教学，应从学生刚接触课题开

25、头，就启发他们围绕课题提出疑问，一早就让学生的思维动起来。教学第一课时时，我以审题为第一教学步骤，抓住“开端”，让学生自己理解词意，书哟课题的意思。在这一环节后让学生质疑。学生质疑的问题根本上是集中的。1、第一次劳动从事的是什么劳动？2、是怎么劳动的？3、第一次劳动的感觉是怎样的？4、劳动以后又怎样了？这些问题就是这篇课文的学习任务，学生给自己提出了学习的目标。在此根底上，我再组织学生阅读文本。学生带着心中的疑问，去与文本充分的接触，阅读的目的性强了，思维的马达发动了，效果也明显了。经过沟通，学生对文章的重点有了把握，这样就更有利于对文章的理解了。学生顺着问题，找到了课文的重点段落，即第一天挑

26、煤的经过。这为随后的学习带来了不少的便利。陆九渊曰：“为学无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”在整个教学环节中，我抓住题眼，由学生质疑，理清了课文的脉络，把握了课文的重点，帮忙了学生很好的去学。这不是简洁的“告知”与“被告知”，而是一个积极主动，建立性的过程。 二、 抓文眼，悟中心。 在教学劳动的开端的第2课时中，抓住学生第一课时中质的疑“第一次劳动的感觉怎样？”引领学生进入课文。学生在自己阅读文本的根底上，沟通了自己所感受到的第一次劳动的感觉。学生对文本的自我感悟，有助于与文本产生共鸣。当问及对第一次劳动的感觉时，学生都找到了“困难”这个词。“困难”是这篇课文的“文眼”，课文的整体内容

27、，包括详细涉及到的表达的词句也比拟的多。而这些可以让学生很好地感悟到课文的中心。接下来的教学环节是在学生找到文眼的根底上，以文眼为切入点，以“文中哪些详细的词句让你感受到那份困难的？”为引领，进入课文的中心内容，反复揣摩，朗读，感悟中心。 劳动课程教学反思 篇12 劳动最荣耀以其节奏明快、朗朗上口、在街头巷尾广为传唱。孩子们耳濡目染，在幼儿园经常是一人唱，大家和，而且唱得有板有眼，尽管他们对唱词似懂非懂，但依旧乐此不彼。 整个活动我抓住理解歌词、感受乐曲欢快的旋律及体验歌曲心情变化这三方面进展观赏。所以在目标的安排上我也遵循了以上三点进展制定： （1）观赏歌曲，感受乐曲欢快的旋律。 （2）尝试

28、运用语言、动作、表情等方面，大胆表达对唱曲的理解。 （3）鼓励从小幼儿爱劳动，保持乐观的心态，做一个欢乐的娃娃。 整个活动由于是依据幼儿的兴趣动身，从生活中选择了幼儿熟识的内容，所以孩子们兴趣较高，在活动中也显得比拟主动、积极。在活动能够中，教师和幼儿的关系的公平的，整个活动气氛是轻松的、欢乐的，但整个活动安排的量较多，以至于在体验歌曲心情这一环节中幼儿体验得不够深入，教师引导得也不够。可以将感受乐曲欢快的旋律和体验心情相结合，进展分段观赏，让幼儿一段一段观赏，教师分段营造气氛，进展分析、让幼儿制造性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。 活动中，我让幼儿认真倾听、观看教师表演，看看教师的表情和心情将会有什么变化？幼儿反问：教师，什么叫心情？孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有赐予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必消失，心情一词解释起来比拟抽象，孩子可能不易理解，假如活动中教师不用说出，就不会造成这种为难的局面了。