初三化学上册的教案设计4篇.docx

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1、 初三化学上册的教案设计4篇 化学使世界变得更加绚丽 【学习目标】 1.了解什么是化学，熟悉到通过化学学问的学习能进一步熟悉自然、适应自然、改造自然、爱护自然。 2.对学习化学产生深厚的兴趣。 3.知道化学是一门讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会的关系特别亲密。 4.了解化学学科的学习特点，从而为学好化学做充分预备。 5.知道探究性学习是学好化学的一种重要的学习方式。 6.绿色化学必将使世界变得更加绚丽多彩。 【教学策略】 1.魔术表演。 (1)魔棒点灯。 在酒精灯的灯芯里预先放有少量高锰酸钾，将玻璃棒预先插在盛有浓硫酸的试管里(试管里的浓硫酸不要被学生看出来

2、)。表演时将玻璃棒点在灯芯里的高锰酸钾上，即可产生火焰。 (2)水变“牛奶”，“牛奶”变水。 用吸管向澄清石灰水中吹入呼出的气体，石灰水变浑，连续吹气，浑浊变清。 (3)白纸显字。 预先在白纸上用酚酞溶液写好“奇异化学，源于生活”八个字，晾干呈无色，将稀氨水贮于小型喷雾器内，表演时，将氨水喷在白纸上即可显现出8个红字。 面对学生奇怪、兴奋的眼神，教师很骄傲地告知学生，化学使世界变得更加绚丽多彩。 2、小组沟通“你对化学学科的熟悉”。在小组沟通的根底上推举组内的1个同学到全班沟通。(针对不能很好合作的小组，让他们加强合作重要性的体验) 3、全班沟通(培育学生的口头表达力量)。 在全班沟通的根底上

3、，教师应有意识地引导学生把握以下要点。 (1)化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学。 (2)学习化学的要求： 仔细预习，重视试验。 亲密联系生活实际，学会与同学合作与沟通。 擅长思索，敢于提问，积极探究。 独立完成作业(包括书面、手工、调查、讨论等作业)。 5.要点1 化学的作用 学习化学，可以熟悉物质性质及变化规律，弄清生活和生产中的一些化学现象，并且可以掌握化学变化，使其向对人类有利的方向进展。例如，懂得了燃烧的原理，就可以使燃烧充分，节省能源，并能有效地防火灭火等。 学习化学，可以使人们更好地熟悉和利用自然界中的物质，如可以从石油中提炼汽油、煤油、柴油等，从空气中提纯氧气等

4、。 学习化学，可以帮忙人们研制新的材料，讨论新能源，讨论生命现象、合理利用资源，防止污染和爱护环境，促进农业增产，促进人体安康等。 学习化学，也有利于人们学习和讨论其他学科或领域。 要点2 怎样学好化学 学好初中化学，最重要的是要坚固地、系统地、熟识地把握好化学根底学问，把握好根本的试验技能。一局部同学在初学化学时感到有极大的兴趣，但随着学习的深入会感到“简单懂、记不住、难理解，不会解答问题”，从而失去学习化学的兴趣，其实学习化学同其他学科的学习一样，只要了解学科的特点，把握肯定的学习方法，就能取得良好的学习效果。 要想学好化学，盼望同学们留意以下几点： 1.树立信念。要充分熟悉化学学科的重要

5、性，化学是中学生必需学好的一门根底自然科学，不能有轻视的思想，更不能有畏难的心情，应当充分信任自己的力量，信任自己肯定能学好化学。 2.加强记忆。要学好化学，记忆是关键，初中化学作为起点学科，要熟悉、了解的新东西太多，如元素符号、元素的化合价、物质的化学式、根本的定义定律等。不能仅满意听懂，要在理解的根底上坚固记忆，同时通过勤复习、勤记忆更进一步加深理解。 3.仔细试验。化学是一门以试验为根底的学科，要学好化学，必需仔细做好试验，认真观看，并记录和分析试验现象，还要留意观看生活中的化学现象，思索生活中的化学问题。 4.良好的思维习惯。化学学习中，思维习惯很重要，对遇到的现象、问题要擅长动脑筋，

6、多问几个为什么，并学会对学问的概括和总结，渐渐培育自己分析推理力量，找出学习化学的“窍门”。在化学解题过程中，更要擅长抓突破口，或正推或逆推，或发散性地进展思索，逐步使问题明朗化。 5.学好其他学科。学好化学，除要留意化学的学科特点外，更要留意多学科间的渗透与联系。学好数学、物理、生物等是学好化学的有力保证，当今是科学技术高速进展的时代，要想在化学这门学科中有所发觉，有所创新，除进展化学试验外，更要利用先进的测试手段，同时通过了解世界上关于环境、生命科学、材料、能源等各方面的学问，开阔视野，从而进一步明确化学与其他学科的联系。 总之，只要同学们能抓住化学学科的特点，具有良好的学习习惯、思维习惯

7、，多看书、勤记忆，仔细做好试验，肯定会取得优异的成绩。 要学好化学必需做到以下“六个字”。 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 板书设计 第一单元 走进化学世界 课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩 1.什么是化学? 化学是讨论物质的组成、构造、性质以及变化规律的科学。 2.化学与人类的关系生活中到处有化学。 3.化学学习方法。 “六个字” 动脑思索、反思。 动口提问、沟通、解答。 动手试验操作、探究、验证。 初三化学上册的优秀教案设计2 教学目标 学问与技能： 知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;同时，知道石油炼制几种主要产品及其用途。

8、了解化学反响中的能量变化，熟悉燃料充分燃烧的重要性。 过程与方法：通过一些探究活动，进一步熟悉与体验科学探究的过程。 情感态度与价值观： 了解化石燃料的不行再生性，熟悉合理开采和节省使用化石燃料的重要性，及留意环保问题。 教学重难点 煤、石油、自然气三大化石燃料 化学变化中能量的变化 教学工具 多媒体设备 教学过程 引入课题 播放生活中的图片，设问： 1、 家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料? 2、 汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料? 3、炼钢厂、热点厂等常使用什么燃料? (配以多媒体播放煤、石油、自然气的形成过程) 边看边联系已有生活阅历，思索： 柴、煤、煤气. 汽油、柴油. 煤 阅

9、读教材，观看录像，回答下列问题。 化石燃料：煤、石油、自然气等由古代生物的遗骸经一系列简单变化而形成的。 使学生联系生活，关怀生活从已有的阅历入手，引出新学问，强调在学习中要留意新、旧学问的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。 学问拓展 1、煤是纯洁物还是混合物? 2、煤分解的产物有哪些? 3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么? 播放录像：煤的用途 学生带着问题观看录像 学生争论并回答下列问题： 1、 混合物 2、 焦碳、煤焦油、煤气 3、 化学变化，由于反响前是碳，反响后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气 激发学生学习兴趣，调动学生的思维 1、石

10、油可以直接用作燃料吗?为什么不把石油直接用作燃料? 2、石油是纯洁物还是混合物?为什么? 3、石油是依据什么原理进展炼制的? 播放录像：石油的用途 介绍石油的用途。 学生带着问题观看录像 学生争论并回答下列问题： 1、不行以，由于这样会铺张资源，不经济，不科学，应当综合利用。 2、混合物，由于其中含有多种成分。 3、依据石油中各成分的沸点不同来分别，是物理变化。 让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。 激发学生学习兴趣，调动学生的思维 过渡 投影图片：海上采油和自然起在燃烧 引出自然气 让学生知道：自然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其中最主要的是甲烷。 煤、石油、自然气都是由古代生物的

11、遗骸经过几亿年简单的变化而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不行再生的。 1、人类大量开采，将使化石燃料最终被耗尽。 2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;由于化石燃料的不行再生性，因此肯定要合理开采和节省使用化石燃料。 提高学生的环保意识和节省能源，开发新能源。 初三化学上册的优秀教案设计3 酸和碱之间会发生什么反响 教学目标 知道酸和碱之间发生的中和反响。 了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反响在实际中的运用。 重点和难点 重点：知道酸和碱之间发生的中和反响。 难点：了解中和反响的实质。中和反响在生活实践中的应用。 试验预备 氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴

12、滴加稀盐酸至红色刚好褪色。 蒸发试验所得溶液结晶。 相关的CAI课件。 课时安排 1课时 教学设计 第一板块：问题构造 引导性材料 请一名同学朗读课前预备的有关焦裕禄主要事迹的材料;介绍四周工厂排放的废水的状况(有条件的可以利用多媒体播放有关的纪录片)。 问题1：从上面的材料中我们发觉了什么?有什么感受? 问题2：能否利用我们所学的化学学问提出解决的方法?要利用到哪个学问点?该学问点的根本原理是什么? 同学们在争论答复上面的问题后，教师做简要的评价，然后请学生阅读课本第60页中和反响在实际中的应用。 问题3：课文中主要从哪几个方面介绍了中和反响在实际中的应用? 问题4：你还知道在我们生活的四周

13、哪些应用了中和反响的实例?它在实际生活中有什么重要意义? 问题5：你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反响原理吗? 问题6：通过本课的学习，你有没有想过对谁提出什么好的建议?或者拟订一份调查报告给有关部门，其中包括你了解的状况和改良的方案。 点评：问题构造是构成教学思路的根本的材料，是学生进展有效探究活动的智力保证。教师展现问题构造的技巧是，先给学生“焦裕禄事迹”等各方面的材料，为学生建立起感性熟悉，将学生的思路送进“前沿阵地”，然后再层层深入。问题构造在抓住学问属性的根底上，针对中和反响的应用，采纳层层递进的形式不断深入，不断变换讨论问题的角度实质，这一过程落实了学问技能目标，强化了过程方

14、法目标，点拨了情感、态度与价值观目标。 其次板块：教学设计 创设情景 在酸性土壤中参加熟石灰和厕洁精洗厕所里的污垢 引入课题 探究酸和碱之间会发生什么反响 活动与探究 学生分组试验、探究、汇报、沟通 活动与探究 是酸中的什么离子，与碱中的什么离子相互作用。学生猜想、争论、分组试验、总结 用课件演示氢氧化钠与盐酸反响的实质(验证猜测与结论) 实践与应用 “酸雨”导致土壤酸化;用洗洁精清洗厨具 实践与应用 设计试验：皮蛋有涩味，如何验证它呈酸性还是碱性，在食用前可如何处理并完成该试验 第三板块：教学范例 我们已经知道 在酸性土壤中参加熟石灰，可以调整土壤的酸碱性。 硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可

15、以用熟石灰进展中和处理。 胃酸过多的病人可以服用含氢氧化铝的药物，以中和过多的胃酸。 被蚊虫叮咬后，可以涂一些含有碱性物质(如氨水)的药水，可减轻痛痒。 我们还应知道 提出问题： 酸有哪些性质?碱有哪些性质?它们之间会发生怎样的反响? 猜测： 我猜测酸和碱之间会发生的反响有： 。 试验探究 收集证据： 试验步骤 试验现象结论 1.取10 mL氢氧化钠溶液于烧杯中，逐滴滴入酚酞试液。 2.向1中再逐滴加稀盐酸，边滴加边搅拌至颜色刚好为无色。 3.蒸发反响后的溶液。 小结： 1.酸与碱反响的实质中和反响。 2.盐的定义。 学问小结 酸和碱能发生中和反响，生成物是盐和水。 我发觉的新问题： 猜测依据

16、设计试验验证明验现象结论 1 2 我们怎样应用 解释“向土壤中洒熟石灰”的隐秘。 一些工厂排出的污水中含有酸，要除去它，加什么物质最适宜? 皮蛋味涩，如何做可除去涩味，亲自动手试试看。 被蚊虫叮咬处肿成大包，这是蚊虫在人的皮肤内分泌出蚁酸，从而使皮肤肿痛，可涂一些碱性物质(如NH3H2O)的药水，可减轻痛痒，你知道其中的缘由吗? 醋可以将热水瓶胆壁上的水垢(主要成分是Mg(OH)2)除去，说明去垢的原理是什么。 早晨空腹时，为什么要少吃苹果(或酸性食物)较好?凉胃后医生建议吃的药丸，请想一想主要药物的化学性质是酸性还是碱性?治疗胃病的反响原理是什么? 上网收集有关中和反响在生活中应用的资料。教

17、学设计 我们的感受 学完本节，我的收获是： 我的启发是： 我的发觉是： 初三化学上册的优秀教案设计4 教学目标 学问与技能 1.知道爆炸的含义。 2.了解一些易燃物、易爆物的安全常识。 过程与方法 能合理运用燃烧的学问和灭火的原理解决日常生活中一些简洁的防火、防爆问题。 情感、态度与价值观 通过学习，逐步建立防火、防爆的意识。 教学重难点 重点爆炸的含义;一些易燃物、易爆物的安全常识。 难点如何防火、防爆。 教学工具 蜡烛、火柴、金属罐、小塑料瓶、面粉、橡皮管等 教学过程 一、导入新课 师：氢气在点燃前要验纯，是由于不纯的氢气燃烧简单爆炸，有可能造成生命和财产的损害。这节课我们来学习爆炸方面的

18、学问。 二、推动新课 爆炸 师：物质具备燃烧的条件后，燃烧的猛烈程度与什么有关? 试验探究：粉尘爆炸。(试验7-2) 试验步骤：剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个比橡皮管外径略小的小孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐口(如图7-11)。从橡皮管一端鼓入大量的空气(人距离该装置远一些)，使面粉布满罐，观看现象。 现象：发生了爆炸。 师：金属罐和塑料盖构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉布满了金属罐，加大了它与氧气的接触面积，罐内的温度到达了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧地燃烧并在短时间内放出大量的热，使气体体积快速膨胀，引起爆炸

19、。 师：可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚积大量的热，使气体的体积快速膨胀而引起爆炸。可能发生爆炸的物质：可燃性气体、粉尘等。 师：由上可知，物质具备燃烧的条件后，燃烧的猛烈程度和什么有关? 生：氧气的浓度和接触面积。可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越猛烈。在肯定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 师：通过以上试验可知，在面粉厂四周是要严禁烟火的。为了使警钟长鸣，同学们对一些易燃物和一些易爆物的安全问题要时刻提高警觉性。 易燃物和易爆物的安全学问 师：为了防止火灾以及爆炸事故发生，大家在一些易燃、易爆场合会常常看到以下列图标。 师：投影展现： 师：这些图标

20、向人们传递了什么样的信息? 生：(1)留神火灾易燃物质;(2)制止放易燃物;(3)留神爆炸爆炸性物质;(4)留神火灾氧化物;(5)制止烟火;(6)制止带火种;(7)制止燃放鞭炮;(8)制止吸烟。 师：依据这节课所学习的内容，同学们认为在哪些地方应当贴“严禁烟火”的字样或图标? 生：油库、加油站、纺织厂、煤矿矿井等。由于油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体或粉尘，它们接触到明火，就有发生爆炸的危急。 师：请阅读“生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时的留意事项”。(课本第134页“资料卡片”) 师：易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生命、财产的安全，生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必需严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。 板书 第2课时易燃物和易爆物的安全学问 一、爆炸 可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越猛烈。在肯定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。 二、易燃物和易爆物的安全学问 教学反思： 鉴于学生对燃烧与爆炸的现象已具备了肯定的生活阅历，故在教学的过程中，教师应注意从学生的生活阅历动身，让他们在熟识的生活情景中探究爆炸的神秘，并把所学的化学学问应用到生活中，解决生活中的实际问题。