初一教学随笔个人心得体会.docx

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1、 初一教学随笔个人心得体会 一.理清历史线索。 本学期初一历史课本(新课标人教版)讲授富强与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的进展、统一多民族国家的稳固和社会的危机，涉及的朝代有隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝代，让学生了解这几个朝代在中国历史长河中进展的线索： 1、封建社会形成、初步进展，首次一统时期战国、秦汉; 2、封建国家的分裂和民族融合时期三国、两晋、南北朝; 3、封建社会的富强进展时期隋唐; 4、封建国家的再次分裂和封建经济连续进展五代辽宋夏金元; 5、封建社会的衰落时期明清(13681840)。 使学生对本册所涉及到的隋、唐、五代、辽、宋、夏、金、元、明、清几个朝

2、代，在中国乃至世界历史长河中的进展线索有了总体的概念和影响。有了线索，然后对所涉及的每个朝代的学问点重大历史大事才能各个击破，才能化整为零，比拟系统的把握，这样历史进展线索和详细历史大事就联系起来了，就像要提起葡萄树上的葡萄，只要提起枝干(线索)，葡萄(详细历史大事)就提起来了，学生通过这个浅显的比方，会一下子对历史线索与大事之间的联系茅塞洞开，有意的学习和探究的，既减轻了学生的负担，又降低了难度。 这符合历史课程标准规定的学问技能目标前提下的“减轻学生负担，降低难度”的要求。 二.理清重难点 本册的重点是每个朝代的建立，发生在每个朝代的影响历史进程的重特大大事的起因，经过，结果及意义等。 难

3、点是：五代、辽、宋、夏、金、元的更迭，头绪多，学生难把握。 对于重难点，我实行的方法主要是在每节课上先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，之后让学生说出通过自读已经解决了的，再说出自己不懂的、或感怀疑的学问，教师引导学生通过探究加以解决，还解决不了的，教师再给以点拨，力求使学生通过个人或合作的途径自行解决，万一还是不能解决的，教师再适当的讲解。 比方学习民族政权并立的时代一课，重点是契丹的兴起和与北宋的关系、女真建立金和岳飞抗金。难点是如何正确评价澶渊之盟、如何评价岳飞。我先给5-10分钟的时间让学生自主阅读，先熟悉在中国历史上从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，

4、是我国古代历史上民族政权关系相比照较简单的历史时期。 初一教学随笔2 一、课堂上教师的主导地位不能丢 新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的资料更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学潜力，理解潜力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比方此刻我教的有两个班的学生，其中一个班的同学很活泼，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法;而另一个班的学生比拟宁静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，

5、毫无生气;比拟抱负的教法是教师必需要担好引导者的“职责”，引导思维活泼的学生把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂，就要注意培育学生的自信念，我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。 二、注意培育学生的学习兴趣 要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职教师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好教师，不仅仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都就应让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。教师对学生的承诺必需要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，必需要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任

6、度就会大打折扣，学生对教师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的推举，学生会简单产生反抗心情，治理和教学工作就很难开展。 三、做好充分的课前预备和课堂治理 备课既注意学问的落实，也努力培育学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉局部学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上消失了违纪，应亲自参加治理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。 四、学生的作业检查要落实 除了每一天上交的

7、作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 初一教学随笔3 一、新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心的安康进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合力量,鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演

8、过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、制造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注意与学生沟通,让学生消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。敬重每个学生，积极鼓舞他们大胆的尝试。 要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生

9、的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价 三、 鼓舞学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓舞他们,让他们感到有成就感。 四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是教师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最终一局部，阅读局部。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进展争论，熬炼他们用英文思索的力量，运用所学语言的力量。课文3a局部教材给出了一篇文章然后学生进展阅读，并且每篇文章

10、后面都有若干个问题，在这一局部肯定要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题，熬炼他们的应试力量。八年级英语教学单词仍旧是根底。我个人认为应当打好学生的单词根底，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让同学们自己造句子。培育学生们的课文背诵力量。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培育他们的英语语感。 五、建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的缺乏,并加以改正。 教和学是一对冲突，作为冲突双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理

11、，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀学生，爱惜学生，敬重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进展学习。 六、对学生进展有效的评价。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答下列问题过程中的表现及改良的成绩，赐予口头评价、书面评价并鼓舞他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思，分析自己的成绩和缺乏，明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,相互促进学习。 初一教学随笔4 在课堂上课时，初一学生是喜爱好玩味的活动

12、，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，教师除了学问点的预备之外，仔细考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比拟生动活泼，所以上课时要多鼓舞他们举手发言，进展学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性，否则的话学生很简单变得思想分散，而且依据初一的英语根底，无法承受较为系统的语法学问，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过屡次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，初一的课堂肯定要组织的活泼一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中把握更多的学问。 虽然初一学生在学习态度和学习要求方面，与高中

13、生相比，更加能够承受教师和家长的意见和教育，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆力量，可教师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初一教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进展强化之外，在新学问的教授同时，把这一学期里所学过的学问点在课堂里有机的结合，进展书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每周组织的周考在肯定程度上帮忙教师能准时了解学生的学问把握程度，尤其对初一学生而言，题目难度可以不大，但是重要的学问点的重复消失能帮忙学生加强长期记忆。

14、此外，定期进展单词测试也是有效的手段之一，以此催促学生养成常常温习所学过的词汇的好习惯。 在初一上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。犹如前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初一学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解肯定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必定导致学习成绩的不抱负。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于嬉戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的心情变化。 初一教学随笔5 当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用试验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法: 1

15、.有关传统数学课程的状况分析 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有局部资料没有有用价值性(固然最近几年在必需程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程:经受、体验、探究等。这样反而让学生产生厌学心情。 全日制义务教育数学课程标准试验稿在课程体系上与传统的课程体系有巨大差异，共性表现于教材资料、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在资料上分四个领域:“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的表达;详

16、细目标中增加了“经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教，学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员，务必全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改善教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和超多精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，共性是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的消失，更贴合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学习动

17、机中最活泼、最专心的成分，也是学习活动中最根本的内驱力因素，如教材中“嬉戏是否公正”、“跟我学”、“试试看”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生气与活力。一接触新教材，我们能够马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广阔教师、学生带给了学习和进展的时机。 2.新数学课程标准下教学的状况分析 新课程的科学性、有用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了很多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生们高谈阔论，心情高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了试验;学生经常会制作一些小制作、工艺品等等;另一方面，很多学生在学习上也消失了“问题”，如计算潜力差、易出错，表达潜力不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果”构成鲜亮的对比，不由得让很多家长忧心忡忡:数学究竟怎样学?学什么?甚至数学教师也在说这课还怎样教。其实，新与旧的最根本的差异是体此刻根本理念上。新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性，它推崇“数学应面对全体学生”，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的进展”和“群众化数学的思想”。所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策。 初一教学随笔