初一生物教学计划范文9篇.docx

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1、 初一生物教学计划范文锦集9篇 一、教学状况 九年义务教材初一生物为生物学上册，共三章。教材突出的两条主线，一是加强对生物资源与生态环境的爱护；二是强调“以学生的进展为本”的课程理念以及加强学生进展科学素养的培育。 二、教学重点难点 初一学生对生物方面由传统的因中考不考而不重视，到现在的重素养教育和史地生初二、三年级为会考，记入中考成绩的动势，会有一些思想上较好的熟悉，固然我在上课时对学生进展一点一滴的教育。以使学生有一个较清晰的学习目的。 1、生物教学中存在的难点：生物学是一门试验科学，因环境所限，很多活动课，试验课难于进展。特殊是微观类的一些学问，无试验，学生学起来就难。本教材特色培育学生

2、的实际操作力量，即活动课。 2、突破难点，靠结合现今实情，强调其学问应具有其多面性、有用性，以使学生从本质上学习生物学问。尽可能结合当地实际作物，以及学校的多媒体教具，以使生物课生动，好玩，培育学生对生物学的兴趣。 三、教学工作理念 1、立足生物学根底学问、根本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐进展的意义”。 2、着眼于学生将来进展，培育学生的多种力量，突出创新力量培育。 3、强调科学性与人文性有机统一，客观叙述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。 4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实。 5、落实纲要提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的

3、进展。 6、遵循教育规律，注意情感体验，培育学生积极主动的学习态度。 7、发挥学科优势，以科学的生理学问为根底，促进学生良好心理素养的养成。 五、教学工作策略 1、依据新课程标准的根本要求，仔细讨论教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习学问、培育力量和熬炼自己。 2、讨论每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格掌握深度和广度，把握每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解力量。 3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生自主学习，表达学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程

4、中表达师生互动的教学新境地。 4、积极参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充实自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。 5、积极向其他优秀教师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。 6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断进展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。 7、汇总所学学问，使学问系统化、全

5、面化和标准化，对学生进展理论联系实际的教育，进展生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用力量。 六、教学工作进度： 进展全学年的整体教学。按每周二节生物课计算，整学期一共有40课节左右，机动课时（复习、考试等）约有10个课时左右，课程在30节左右的课时内完成。 一、教学课时安排 1、第一单元生物和生物圈 第一章前言 熟悉生物 2课时 其次章 生物圈是全部生物的家 8课时 复习 3课时 2、其次单元生物和细胞 第一章观看细胞的构造 6课时 其次章 细胞的生活 2课时 第三章 细胞怎样构成生物体 7课时 第四章 没有细胞构造的微小生物病毒 3课时 3、复习10课时 初一生物教学规划 篇2

6、一、学生状况分析： 本学期是学生学习生物学的起始。本学期的主要内容是引导学生在识别身边生物的根底上，描述生物的生命现象，熟悉生物圈中形形色色的动物、植物以及它们与人类的关系，这些学问是从学生的生活阅历和认知水平动身，让学生在常见的生命现象层面上说诞生物的根本特征、各类动植物的特征，了解生物的构造与功能想适应，建立构造与功能相适应的生物学观点。学生对于生物的生命现象已有不少感性熟悉，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的根本特征，找到学习生物的规律，培育自己的自主学习力量。 缘由： 1、学生对生物比拟感兴趣。 2、学生要有一个比拟好的学习习惯，如课前预习，能完成试验报告册，课堂

7、练习仔细。 3、课堂治理也很关键，假如治理不好，再好的方法与技巧也无济于事。 4、注意通过课堂培优补差，以使局部成绩差的学生鼓足学习的士气和信念。 5、留意学生的自主治理，同学间的团结合作意识很重要。 6、注意对生物学问的探究、观看，从感性到理性。 二、本学期的学习内容： 第一单元 熟悉生物 第一章：奇异的生物现象 第一节 生物的根本特征 其次节 生物学的讨论方法 其次章：严整的生命构造 第一节 显微镜的构造和使用 其次节 细胞的构造和功能 第三节 细胞的分裂和分化 第四节 多细胞生物体的构造层次 第三章：生物的生活环境 第一节 生物圈与栖息地 其次节 环境对生物的作用 第三节 生物对环境的适

8、应与作用 其次单元 丰富多彩的生物世界 第一章：生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 其次节 绿色植物的蒸腾作用 第三节 绿色植物的光合作用 第四节 绿色植物的呼吸作用 第五节 绿色植物在生物圈中的作用 其次章：生物圈中的动物 第一节 动物的主要类群 其次节 动物的运动 第三节 动物的行为 第四节 动物在生物圈中的作用 第三章：生物圈中的微生物 第一节 病毒 其次节 细菌 第三节 真菌 第四节 细菌、真菌在生物圈中的作用 第四章：生物的分类 三、新课标对本学期内容的要求： 1、理解科学探究：体验到科学探究是人们猎取科学学问、熟悉世界的重要途径；意识到提出问题是科学探究的根底，解决科学

9、问题经常需要作用假设。科学探究要通过观看、试验、调查等多种途径来猎取，同时也需要进展推理和推断；更需要正确地表达、需要与人沟通与合作。 2、理解有关细胞的学问，教师为学生供应时机，引导学生探究动植物细胞的构造和功能，初步学会显微观看的方法和技能，激发探究的兴趣。 3、指导学生用调查和观看的方法，加深到生物与环境关系的熟悉。让学生形成喜爱大自然、爱惜生物的情感、理解人与自然和谐进展的意义以及提高环境爱护意识非常重要。 4、加深学生对生物圈中绿色植物相关学问的理解，提高学生运用学问解决实际问题的力量。 5、理解生物构造与功能的统一性，并留意引导学生到四周环境中去观看动物的动物和行为，培育学生的观看

10、力量和学习兴趣。 6、理解病毒、细菌、真菌的形态构造特点及与人类的关系；细菌真菌在生物圈中的作用。 四、熟悉领域： 获得有关生物体的构造层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学根本事实概念、原理和规律的根底学问。 学问生物科学技术在生活、生产和社会进展中的应用及其可能产生的影响。 五、情感领域： 1、了解我国的生物资状况和生物科学技术进展的状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，增加振兴祖国和转变祖国面貌的使命感与不责任感，提高环保意识；乐于探究生命的神秘，具有实事求是的科学态度、肯定的精神和创新意识。 2、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参加社会决策的意识，逐步养成良好的生活

11、习惯与卫生习惯，确立积极、安康的生活态度。 六、力量领域： 1、通过科学探究试验培育学生的观看、试验、动手操作力量。 2、依据自己所学的卫生保健学问，指导自己的生活实践。 3、让学生初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的力量。 4、初步学生科学探究的一般方法，培育学生的科学探究力量。在科学中进展合作力量、实践力量和创新力量。 七、本学期的主要措施： 1、提高课堂效率，向课 堂45分钟要质量。 2、激发学生的学习兴趣，进而形成为志趣。 3、利用课外活动时间让学生科学探究，学生探究的一般方法。 4、加强优化课堂教学的研讨工作，以使每一位学生在课堂上都尽可能多地把握学问。 5、扎实落实好新的

12、教学改革，将新课改落实到每一节课。 6、加强教材研讨的力度，使自己能敏捷把握新教材，教学时做到“游刃有余”。 八、教学进度表：见下页。 学期教研课题及重大教学 活动安排： 一、教研课题： 1、加大课改力度，提高教育教学力量，争取课堂教学改革有较大成效。 2、努力进展校本教研。 二、重大活动安排： 1、加强集体备课的力度，发挥其优势。 2、积极进展教学讨论，探究新的适合学生的特点的教学方法。 3、积极听评课，进展课堂讨论。 4、扎实落实教务处的各项常规。 初一生物教学规划 篇3 在新的学期里本人将连续担当七年级生物教学工作，为了精彩的完本钱学期的工作，特将本学期的教学工作规划如下： 一、学生观现

13、状分析： 初一学生对四周的一切事物都很新奇奇怪，作为教师应唤起他们的热忱，让学生对学问产生兴趣，产生学习动力，以到达提高学生成绩的目的。 二、课程理念： 面对全体学生、注意学生的全面进展和终身进展;提高学生的生物科学素养;提倡探究性学习，在全面贯彻国家教育方针的根底上，依据学生身心进展特点和教育规律，重视对学生进展全面的科学素养教育，表达国家对学生在生物科学学问和技能、潜力以及情感态度与价值观等方面的根本要求，着眼于培育学生终身学习的愿望和潜力，表达义务教育阶段生物课程的普及性、根底性和进展性 三、学期教学目标： 学问方面获得有关人体构造、功能以及卫生保健的学问，促进生理和心理的安康进展。潜力

14、方面初步学会生物探究的一般方法，进展合作潜力、实践潜力和创新潜力;情感态度和价值观方面了解我国的生物资源状况和生物科学技术进展状况，培育爱祖国、爱家乡的情感，喜爱大自然、珍爱生命，逐步养成良好的生活习惯和卫生习惯，确立专心、安康的生活态度。明白人类起源和进展与人类个体发生和发育的大致过程;了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的构造根底;了解人的各种生命活动都直接或间接地与生物圈或生活环境亲密关联着，而人类的活动对生物圈又有着非常重要的影响。 透过观看与思索、探究、试验和资料分析等活动，加深体验科学探究的一般过程，进一步提高提出问题、出假设、制定并实施探究规划、记录和分析探究结果等技能和进展科

15、学探究的潜力。 认同科学讨论是一个不断进展的过程，人们在讨论的过程中，不断有新的发觉和新的观点消失。启迪学生进一步养成勤于思索、乐于探究、勇于实践的学习习惯;进一步构成爱护生物圈的意识和人与自然和谐进展的观念，并标准自己的行为，专心参加环境爱护的活动 四、教材及学生分析： 教材的编写注意从生活实践动身，避开了从理论到理论;注意创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。 七年级的学生上课留意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比拟喜爱动手在教学中应增加学生实践资料。让学生初步具有良好的生物学习思维。新的学期给我们的教学工作带来了更多的期望，在开头将

16、工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。 五、提高教学质量的措施： 教师透过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了必需的熟悉。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓舞学生自己观看、思索、提问;留意课内外活动相结合，加强对学生根本试验技能的培育。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究潜力的评价、对学生情感态度与价值观的进展状况的评价。 六、实践活动的安排： 注意学生的试验与探究的设计和操作，从而熬炼学生的动手潜力、思维潜力、合作潜力。充分利用网络资源，发挥现代教学手段的功能和作用，与学生一齐，共同探究，共同学习，共同进步。 初一生物教学规划 篇4 一、教学目标: （1）、

17、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 （2）、学生初步具有生物学操作的根本技能、必需的科学探究和实践潜力，养成科学思维的习惯。 （3）、学生能理解人和自然和谐进展的好处，提高环境爱护的意识，树立正确的情感态度价值观。 （4）、初步构成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手潜力，培育学生的协作探究的科研精神。删除了局部死记硬背的资料，以敏捷应用的学问点为主。在时代性

18、，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。 学生刚步入初中，应对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究潜力的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育

19、学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排（共30课时） 第一章：四周的生物3课时 其次章：探究生命3课时 第三章：细胞是生命活动的根本单位2课时 第四章：生物体的组成4课时 第五章：绿色植物的一生10课时 第六章：绿色植物的光合作用和呼吸作用7课时 初一生物教学规划 篇5 一、教学目标： 1、学生获得生物学的根本事实、概念、原理和规律等根底学问，了解并关注这些学问在生产实践和社会进展中的应用。 2、学生初步具有生物学操作的根本技能、肯定的科学探究和实践力量，养成科学思维的习惯。 3、学生能理解人和自然和谐进展的意义，提高环境爱护的意识，树立正确的

20、情感态度价值观。 4、初步形成生物学根本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。 二、教材和学生状况分析 教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的学问体系，设计了很多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手力量，培育学生的”协作探究的科研精神。在时代性，增加与科技社会相结合的学问，注意反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的学问面。学生刚步入初中，面对繁多简单的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至消失不知所措的状况。所以，局部学生学习兴趣不高，应付学习。但也存在能较快适应新学习环境，把握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。 三、教

21、学的措施和方法 针对教材和学生的总体状况，在备课时，学问的难易程度要掌握好，应适应大局部的学生。实施教学时，敏捷、应变，既让根底差的学生能把握根本学问，又要让学习层次较高的协商有进展提升的空间。同时，留意学生的动手及协作探究力量的培育，从学生的现有学问及生活阅历动身开展教学，培育学生以生物学的角度发觉生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。 四、教学进度及课时安排 第一周：新生培训 其次周：致同学们第一节生物的特征 第三周：其次节调查我们身边的生物第一节生物圈 第四周：其次节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第五周国庆放假 第六周：第四节生态系统第五节生物圈是的生态系统第一节练习使

22、用显微镜 第七周：其次节观看植物细胞第三节观看动物细胞第一节细胞的生活需要物质和能量 第八周：其次节细胞核是遗传信息库第三节细胞通过分裂产生新细胞 第九周：第一节动物体的构造层次其次节植物体的构造层次第三节只有一个细胞的生物体 第十周：期中考试 第十一周：第四章没有细胞构造的微小生物病毒第一节藻类、苔藓和蕨类植物 第十二周：其次节种子植物 第十三周：第一节种子的萌发其次节植株的生长第三节开花和结果第十四周第一节绿色植物的生活需要水 第十五周：其次节水分进入植物体内的途径 第十六周：第三节绿色植物参加生物圈的水循环第一节绿色植物通过光合作用制造有机物其次节绿色植物对有机物的利用 第十七周：第五章

23、绿色植物与生物圈的碳氧平衡第六章爱惜植被，绿化祖国第十八周期末复习 第十九周：期末复习 其次十周：期考 初一生物教学规划 篇6 一、教学学问要点和教学目标 生物学是一门自然科学,它是讨论各种生命现象和生命活动规律的科学,是探究生命的科学。本套教科书在教学内容的处理上，是以生态学为主线，突出人与生物圈的关系；同时渗透了科学、技术、社会关系的教育，留意贴近学生的生活；还注意对学生力量的培育，构建了系统的、循序渐进的力量体系，强调对学生的观看、操作、探究、思维和应用等力量的培育。详细本册包括2个单元7章，23节内容。第一单元熟悉生物包括了中的第2个主题所要求的全部内容以及第1个主题和第3个主题的局部

24、内容。本单元的内容安排考虑到学生是刚开头学习生物学，要让学生初步树立什么是生物的概念，初步学会探究生命神秘的一般科学方法；初步熟悉生物体的构造概况以及生物对环境的依靠关系，为生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章节的学习打好根底。 其次单元丰富多彩的生物世界涵盖了中第4个主题、第6个主题的全部内容以及第8个主题中的大局部内容。本单元的内容安排充分表达了的主题思想，贯穿了这一主线。从详细内容看，每一节的内容就是一个小的学问单元。节以下的标题（四级标题）就是详细的学问点。在每一节和详细学问点的引言局部，都力求从学生熟识的生命现象或生活阅历、生产实践中遇到的实际问题入

25、手，把学生带入问题情景中，以激发学生的学习积极性，增加学好本学问点的信念。然后，通过不同的活动方式（如、或等）探究有关生命现象及其规律，从而得出结论。由此可见，无论从宏观上还是从微观上看，本册教科书的学问内容体系是系统的，层次是清晰的、鲜亮的。本课程标准的根本要求是关注大多数学生将来成为一个合格的公民在参与社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需要的生物科学素养，而不是只关注将来有盼望成为生物学家的少数学生。因此在教学中要关注最大多数学生的需要，但同 时也要留意因材施教，为每个学生的充分进展留有空间。所以在全书的探究活动中，教师可依据学生的实际力量安排他们参加科学探究过程，并鼓舞同学之间合作

26、沟通。 二、教学措施及教学方法 在教法方面，课前充分备好课，包括教材、教参、相关教具及学生上节说学习状况。上课严厉纪律，首先自己不迟到，不早退，也不拖堂；上课有教学目标，突出教这重点，引导学生攻破难点。维持学生课堂秩序，保持大局部同学进入学习状态。适当活泼课堂气氛，让局部同学能对本科产生深厚兴趣。 在学法方面留意引导学生，探究生活中的生物学问。例如：可布置课外做试验、观看、调查等活动。让学生在活动中不但提高了力量，也获得了学问。同时注意训炼学生的自学力量，使他们能利用现有资源：教科书、课外书、网络资源获生物学学问。还注意学生运用学问解决生活中的问题，例如给学生开展讨论性学习的的课题题目就是：校

27、园绿化设计方案。 本学科运用以探究为核心的多种教学方式，提倡以探究为核心的主动学习方式是本学科的教学改革讨论主题。探究是生物学科学的根本特征之一，生物学教学应当在肯定程度上表达生物学的这一特征，让学生经受探究的过程，使他们在主动学习的过程中领悟科学的特点，猎取学问和力量，形成科学态度，本教材在每个单元中依据教学内容设计了不同选题的探究活动，本人就依据本校的实际条件，向学生供应尽可能多的时机，让学生亲自参加探究。这种有目的、有步骤的学生自主学习活动要求学生对生物及其相关事物进展仔细的观看、记录、描述、提出问题、从各种信息渠道查找相关信息、做出假设、设计试验、验证假设、收集数据、做出解释，并与他们

28、协作和沟通，探究性学习活动是重要的教学方式，但不应成为唯一的教学方式。所以本人在教学中会运用多样化的教方式，依据不同的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，到达课程目标。 为了提高学生的学习兴趣和学习效果，本人依据教材内容、要求不同，规划采纳以下教学方式：讲授与演示、模型制作，小组争论、角色嬉戏等。另外本人将与其他教师结对子，进展互帮互助，使教学工作得到更大的进步。 三、布置作业和单元测试 协作教学进度按时完成教材课后设计的作业，及金榜学案作业，可适当提示、辅导，每教完一章要求学生上交作业（金榜学案）进展批改，并进展讲评。可不需要另外布置作业，以减轻学生负担。期中、期末之前各进展1次单元考试

29、，第10周要进展期中复习。期中考试题不能出得太难，让好学的学生有较好的成绩。期末统考前要留有充分的复习时间。 四、教学进度安排 周 次 内容安排 课时数 第1周 开学分班 第2周 第一单元第一章第一、二节 第3周 第一单元其次章第一节 第4周 第一单元其次章其次节 第5周 国庆节 第6周 第一单元其次章第三、四节 第7周 第一单元第三章第一、二节 第8周 其次单元第一章第一节 第9周 其次单元第一章其次节 第10周 其次单元第一章第三节 第12周 期中考试 第12周 其次单元第一章第四节 第13周 其次单元第一章第五节 第14周 其次单元第一章第一节 第15周 其次单元第一章第一节 第16周

30、其次单元第一章第一节 第17周 其次单元第一章其次、三、四节 第18周 其次单元第三章第一、二节 第19周 其次单元第三章第三、四节 第20周 综合复习并检测期末考试 初一生物教学规划 篇7 新的学期已经降临，为了保证新学期的工作正常和顺当进展，制定新学期的教学规划如下： 一、教学资料 本学期要完成七年级上册的全部资料。包括： 第一单元：熟悉生物（奇异的声明现象、严整的生命构造、生物的生活环境） 其次单元：丰富多彩的生物世界（生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类） 二、学生状况分析 本学期我担当初一1、2、3、4四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维潜力还比拟弱

31、，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中留意想方法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的专心性，同时对学生严格要求，培育良好的学习态度和学习习惯。 三、教学理念 1、立足生物学根底学问、根本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐进展的好处”。 2、着眼于学生将来进展，培育学生的多种潜力，突出创新潜力培育。 3、强调科学性与人文性有机统一，客观叙述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。 4、注意理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透STS精神。 5、落实纲要提出的详细课改目标，敬重学生的主体性，促进每一名学生的进展。 6、遵循教育规律，注意情感体验，培育学

32、生专心主动的学习态度。 7、发挥学科优势，以科学的生理学问为根底，促进学生良好心理素养的养成。 四、教学工作策略措施 1、依据新课程标准的根本要求，仔细讨论教材和新课程的相关学问，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授学问的同时使同学们能在简洁愉悦的环境中学习学问、培育潜力和熬炼自己。 2、讨论每个学问点，依据课程标准所规定的教学层次，严格掌握深度和广度，把握每个重点和难点，采纳现代化的教学手段和教学模式，提高学生对学问的理解速度和潜力。 3、加强备课的环节和资料设计，既要启发和引导学生对学问实现自主学习，表达学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中表达师生互动的教学新境地

33、。 4、专心参与学校和各级组织的学习进修时机，从各个方面充实自己，使自己的学问水平在已有的根底上更上一层楼，同时也能够增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。 5、专心向其他优秀教师请教，既包括学问方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学阅历，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。 6、充分利用我校现有的试验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断进展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化学问的信息和毅力。 7、汇总所学学问，使学问系统化、全面化和标准化，对学生进展理

34、论联系实际的教育，进展生物与生活相关学问的联系练习，提高学生的综合应用潜力。 五、教学进度：略 初一生物教学规划 篇8 教学目标 学问目标： 1、把握细胞的构造和功能。 2、能说出动植物细胞的形态构造的共性和区分，知道观看动植物细胞的方法。 3、能说出细胞分裂和生长的大致过程及意义。 4、能够运用细胞分裂、生长的学问解释生物生长的现象。 力量目标： 1、初步学会制作临时装片的方法，进一步娴熟使用显微镜。 2、练习用显微镜观看细胞的方法，并初步学会画细胞构造的简图。 3、会用比照观看的方法分析并说出动植物细胞的异同点。 情感目标： 1、通过在本章中的各项观看和试验活动，让学生体验严谨求实的科学精

35、神，并能够遵守试验纪律。 2、通过学习有关细胞的学问，初步认同“构造与功能相适应”的生物学观点。 3、在试验过程中，进一步培育学生科学讨论的思维方法，通过试验让学生形成熟悉来源于实践的观点。 教学设计方案 课题：细胞 重点： 1、细胞构造及各局部主要功能的学问。 2、临时装片的制作。 难点： 1、制作和观看临时装片。 2、细胞生长和分裂的动态过程。 教学手段：以学生活动为主的同步教学。 教学设计思路： 1、临时装片的制作过程是本节的重点，也是难点。教材中具体地列出了临时装片制作过程的详细步骤的图片。要求学生熟记制作临时装片的根本步骤并得到初步的练习是至关重要的。因此，可以利用第一课时中的植物细

36、胞的临时装片的制作，让学生初步把握临时装片的制作方法，利用第2课时中动物细胞临时装片的制作进展稳固。 2、细胞构造及各局部主要功能也是本节的重点。学生只有了解清晰细胞的构造和构造，才有可能理解细胞的分裂和生长及后面各章里的学问。由于学生在显微镜下观看到的细胞构造并不完全清晰，所以在学生观看临时装片，要给出相应的挂图或用实物投影展现装片中的实际状态。并在学生观看之后，教师要具体的讲解细胞的构造和功能。 教学预备 1对学生提出要求，在不知道其用途和用法之前不能动试验用具或用品，要养成遵守纪律的好习惯。生物试验的用具多是一些易损物品，材料也多为活体材料，所以要认真仔细，不要损坏和铺张试验用具及材料。

37、 2认真检查试验器材。在试验台上有固定的放置位置。（可把试验器材的品名挨次写在一块小黑板上，便于学生检查。） 3预备示范镜。 教学过程：（本节内容分3课时） 第一课时：洋葱鳞片叶表皮临时装片的制作与观看 一、引言： 请一位同学介绍显微镜的使用方法，由其他同学找出错误，大家一起回忆显微镜的使用。引入课题：“在练习显微镜的使用时，我们曾使用了永久装片。但当我们要讨论某一新的生物材料时，就必需不断的进展显微观看，这时，我们就要制作临时装片。这节课，我们就学习临时装片的制作与观看。” 二、讲授新课： 1、临时装片的制作： （1）让学生按要求将显微镜安放好，对好光，预备使用。 （2）介绍试验用具及其用途

38、：载玻片、盖玻片、滴管、碘酒等等。 （3）制作临时装片：教师先示范并强调留意事项，学生跟着教师一步一步完成。 强调：擦拭的重要性。 滴水太少简单产生气泡或干枯，影响观看，滴水太多简单溢出载玻片而污染显微镜。 撕取或洋葱鳞叶表皮，以0.5cm0.5cm为宜。放在载玻片中心的水滴中，用镊子将其认真展平。 盖玻片时防止消失气泡及气泡的识别。 调焦观看应严格根据显微镜的操作规程进展，为在急于看临时装片的内容 （4）在完成后可让学生独立地再做一次。 （5）小结，为了便于学生记忆，可归纳为“擦”、“滴”、“取”、“放”、“盖”、“染”、“观”等（染色不是必需的根本步骤）。 2、临时装片的观看及植物细胞的构

39、造： （1）出示挂图：让学生认真观看与挂图所示相对应的各个构造，并认清它们的位置。 （2）教师利用挂图和细胞立体模型来叙述细胞各构造的特点、位置和根本功能。 留意：叙述挨次应由表及里。 明确细胞壁只起支持和爱护作用，是不具有生命活动的，而细胞膜、细胞质和细胞核则是生活着的。 第2课时：人体口腔上皮细胞临时装片的制作及观看 一、引入：先让一位同学，指出植物细胞构造挂图中的各局部构造，其他同学可以补充。 教师总结，并在黑板上画出植物细胞示意图。引出课题：“组成动物的细胞又是怎样的呢？” 二、讲授新课： 1、临时装片的制作： （1）阅读课本中人体口腔上皮细胞临时装片的制作方法。指出与植物细胞临时装片

40、制作不同的步骤。教师总结。 （2）教师指导学生独立完成临时装片的制作，准时订正学生的错误。 2、临时装片的观看及动物细胞的构造： （1）提问：动物细胞在构造上与植物细胞有哪些一样之处和不同之处？组织学生对比挂图观看临时装片，并进展争论。 （2）教师边在黑板上画出口腔上皮细胞示意图，边总结动物细胞的构造。并组织学生对比板图得出结论：细胞的根本构造是：细胞膜、细胞壁、细胞核。 3、小结：由此可见，细胞是植物体的构造单位和功能单位。 4、画生物图的要求：（结合板图讲解） 要求： （1）真实。 （2）留意图的大小、比例。在图纸上的位置要恰当、美观。 （3）画好图后，要注明各局部构造的名称。指示线应水平

41、画在图的右侧，指示线末端注明名称，字迹要工整。图的下方，要注明这个生物图的名称及放大倍数。 （4）用3H铅笔。 （5）较暗局部用密集的铅笔点来表示。光明局部则用稀疏的铅笔点来表示。（点点时，要求铅笔与纸面垂直，点出来的点应是细圆点。） 要求学生对比显微镜下的人体口腔上皮细胞画生物图。 第3课时：生物的生长 导入： 先请学生描述生活中熟识的生物生长的现象。提出问题：构成生物体构造和功能的根本单位是什么？引出课题：生物的生长是由根本单位细胞的某些转变引起的。 叙述新课： 一、设置学习情景： 提出问题：一粒种子长成一棵苍天大树，生物体内的细胞会有什么变化？引导学生进展争论。教师总结：生物体的生长是体

42、内细胞增多和增大的结果。 二、组织学生进展学习： 1、利用挂图、录像或课件，组织学生学习细胞的生长的过程。（录像或课件可以让直接学生建立动态的熟悉）观看后提出问题：细胞在生长各局部的构造有什么变化？组织学生观看、争论、发言。教师总结：细胞的生长主要是细胞内液泡增大的结果。 2、通过提出问题：细胞的生长是否始终生长下去？组织学生运用数学方法解决此问题（详见附录）。教师总结：对于体积一样的个体，假如组成的单位构造最小，总的外表积就越大。 3、利用挂图、录像或课件，组织学生学习细胞的分裂。组织学生观看不同细胞的不同分裂方式、争论细胞的分裂有什么共同特点？教师总结：细胞分裂时，细胞核先一分为二，随后细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核，植物细胞在中部形成新的细胞膜和细胞壁，动物细胞中部向内凹陷缢裂为两个细胞。 4、小结：由于细胞的分裂和生长，生物体由小长大。 四、设置新情景，引出下节课题。 提出问题：生物体内的细胞形态是否都一样？是否都具有分裂力量？引导学生观看叶横切切片，得出结论：生物体内的细胞的形态是不一样的。各自具有不同的功能。 板书： 其次节生物体是由细胞构成的 一、临时装片的制作与观看： 制作步骤：擦、滴、放、盖、染、观 二、植物细胞的构造： 三、动物细胞的构造： 四、生物的生长