初一语文课件3篇.docx

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1、 初一语文课件3篇 教学目标 学问与力量： 1、整体感悟课文内容，理解文中包含的浓浓亲情。 2、朗读中品尝并学习本文以小见大、句子对称美等写作手法。 过程与方法： 1、圈点勾画出文中不理解的字词和美丽的语句。 2、通过比拟阅读，提高审美情趣。 情感态度与价值观： 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点： 整体感知课文内容，品尝揣摩语句。 教学难点： 领悟以小见大写法的作用，学习对称美的写作手法。 教学方法： 朗读法、争论法、圈点法 课时安排： 1课时 一、导入 同学们，假设某天晚饭后，你们全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看新闻时事，你喜爱看动画片，而遥控器在

2、你的手中，你该怎么做？其实，在日常生活中，全家人一起吃饭、看电视、谈天等，或是一家人一起漫步这样寻常的小事，也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述了这样一个平凡而感人的亲情故事。 二、整体感知 1、生自读课文，圈诞生字及美丽的句子。 2、齐读课文，感知课文语感和情感。 三、合作探讨 1、带问题朗读课文。 （1）课文写了哪几个人物？仆人公是谁？ 生：描写了一家四口，仆人公是“我”，我是一家四口的纽带。 （2）在漫步过程中发生了什么事？用自己的语言概括。 生：漫步过程中发生了“分歧”：母亲要走大路，儿子要走小路，“我”想服从母亲的意愿，但母亲执意敬重孙子的想法，于是“我”背起母亲，妻子背起

3、儿子，走上了饶有情趣的小路。 2、精读解疑 （1）母亲为什么偏偏要走大路？文中哪一处有伏笔？ 生：大路平顺，便于老人行走，母亲身体不好。文中第段交代了母亲的身体状况，为下文埋下伏笔。 （2）“我”为什么感到责任的重大？“我”在这个家庭中肩负着怎样的责任？ 生：由于一切都取决于“我”。在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 （3）最终“分歧”是怎样解决的？ 生：“我”背起母亲，妻子背起儿子，走上了饶有情趣的小路。 3、各抒己见 （1）绽开想像，感受一下，假设你是文中的“

4、我”，毫不迟疑地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？ （2）看似不起眼的小事，假如处理不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理？ 明确：不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。文中的“我”打算服从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。这正是中华民族传统美德的表达。 （3）从中我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？疼爱孙子 （4）为我们展现了一个什么样的家庭？温馨、和谐、布满体谅和关爱。 （5）分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人？ 生：母亲：疼爱、爱幼；“我”：孝顺、责任心；妻子：贤惠。 四、重点研读 1、齐读

5、课文第8段，体会这段话的深刻含义。小组沟通探讨，说说你对这段话的理解。 2、我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？ 生：渐渐地、稳稳地走，走得很认真。 3、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ 明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，表达了“我”对生活的一种责任感、使命感。 整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界更是如此。所以说背起的是整个世界。 这样以小见大，透露出深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对

6、老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 4、再次齐读第8段 五、写作方法： 1、以小见大。通过描写生活中漫步这样的小事，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 2、句子对称美。如“前面的是妈妈和儿子，后面的也是妈妈和儿子”、“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”等，句型对称，相互衬托，富有情趣。 3、多风光描写。两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡清楚

7、是春的气息的透露，它显示了不行遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。其次处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在召唤。字里行间流露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱。 初一语文课件 篇二 教学目的： 1、阅读课文，通过联想和想像解读课文，体会文章的思想感情。 2、探究并理解文中“大海”与“山”的象征意义。 3、学习朗读技巧，能正确处理重音和停顿，并能正确流畅、有感情地朗朗读课文。 教学重难点： 重点：指导学生正确流畅、有感情地朗读课文。 难点：抓住“只要翻过观察大海”一句，体会文章的思想感情。 教学步骤： 一、初读课

8、文，整体感知 1、自由朗读。 2、想像文章描写了怎样的一组画面？跟同学相互沟通一下。 想像这组画面时要留意少年当时所面临的情境：一是他走在青草湿气覆盖的坎坷山道上；二是他已经特别疲乏了，呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满了汗珠，可他面临的依旧是不见终点的长长的山道；三是海鸥的消失，给了少年以信念、士气和希然，使得他连续沿着山道缓缓爬去 3、与同桌争论一下这组画面是通过哪句话连接起来的？这句话的作用如何？ 明确：这句话在文中反复消失了六次，从立意上看，它表现了文章的主旨只要满怀坚决不移的信念，就能战胜困难与自我，实现自己的人生抱负。从构造上看，它是贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它表现了少年坚决执著

9、的性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格，一唱三叹，荡气回肠。 学生自由争论，不要求学生完整地答出每一点，只要能通过集体的才智总结出以上几点即可。 学情猜测：这句话对于刻画人物性格的作用，学生唯恐难以想到，需要教师相机提示点拨。 二、再读课文，合作探究。 1、全班分为若干小组，小组内一名同学朗读，其他同学边听边思索如下问题： “大海”、“山峦”、“海鸥”具有怎样深刻的含义？ 我们每人的心中也有这样的大海吗？我们该如何去查找我们自己心中的大海？ 2、小组争论，推举代表，全班沟通。 第一个问题是引导学生探究“大海”、“山峦”、“海鸥”的象征意义。学生通过争论应明确：涛声回荡的大海已不是自兢界中

10、的海洋，而是一种抱负的象征；连绵起伏的山峦也不是自然界的山脉，而是通往抱负的一道道壕沟，一个个关卡；而“海鸥”也不是自然界的小鸟，而是盼望的使者，幸福的向导。 其次个问题是引导学生联系自己的实际经受去思索文章的象征意义，使学生的思维由文本延长到自己的生活和学习中去，用从文本中获得的启发去指导自己的生活和学习。 学情猜测：学生可能会围绕“考上好学校”、“成为名人”、“将来有一份好职业”、“努力实现自我价值”等方面来谈，教师不宜任凭否认学生的答案，应引导学生思索：一个人只要有着远大的抱负，有坚决的信念，就能克制千难万险，战胜彷徨与动摇，坚持不懈地攀登通往抱负世界的顶峰。 三、精读课文，训练朗读 1

11、、教师范读或播放课文录音。 2、教师指导学生学会设计朗读方案。 3、学生结合练习二和练习三，自己设计朗读方案。 小组内可分工合作，一人设计几段，完成对全篇课文的朗读设计。 4、依据各自设计的朗读方案，小组内朗读。 读的同时，互评互改，推选读得的同学预备参与全班的朗读评比。 四、朗读课文，选评。 1、由各小组推举代表进展朗读。 2、师生共同评议，评出朗读效果的同学，进展表扬。 3、全班朗读，要求精确流畅、有感情。 五、布置作业： 完成课后练习四，进展拓展与比拟阅读。 初一语文课件 篇三 教学目标 【学问与技能】 1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会的感情。 2、理解“父亲”这个中国农夫的典型

12、形象。 3、把握围绕中心选材的写法。 【过程与方法】 1、用第三人称复述课文，熟识课文内容。 2、用问题引导学生把握内容，分析人物。 3、采纳争论、质疑等方式使学生动脑动手。 【情感、态度与价值观】 教育学生去关怀中国农夫的生活壮态。 教学重点 把握故事内容，分析人物形象，理解作品的思想感情。 教学难点 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 教学课时：1课时 教学课程 一、创设情境，导入新课 透过朱自清先生饱含深意的背影，我们清楚看到了一位爱心、爱惜儿子的慈父的身影，今日我们大家学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们呈现父辈们现实的生活画卷和肤浅的精神世界。马上呈现在我们眼前的是一位怎样的

13、父亲呢？ 二、自渎感知，整体把握 李森祥简介：浙江衢县人。1975年18岁时参军入伍，1987年开头从事业余文学创作，发表以小学教师、台阶为代表的一批短篇小说作品。李森祥的小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的一般人尤其是农夫的质朴形象。 三、积存字词 凹凼、为难、烦躁、涎水、门槛、撬开、大庭广众、微缺乏道 四、整体感知 1、自读课文，了解故事情节，预备用第三人称复述课文。学生活动：用第三人称复述课文内容，抓住能表现人物主要特点的情节复述。 2、思索以下问题 （1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ （2）父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？ （3）新屋造好了，父亲怎么样了？ （4

14、）故事的表达线索是什么？ 3、争论，明确 （1）“台阶高，屋仆人的地位就相应高”，父亲觉得自家的台阶低望着人家高高的台阶，艳羡不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一栋有高台阶的新屋。 （2）他信任自己的力气，他下定决心，开头漫长的预备。他终年辛苦，预备了大半辈子，最终造起了有九级台阶的新屋。一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。 （3）父亲为此付出了沉重的代价：新屋落成了，人却年轻了，身体也垮了。 五、合作沟通，解读探究 1、分析人物形象 （1）找出最让你感动的描写父亲的语句，有感情地读一读，说说使你感动的缘由（即表达父亲的什么特点）。 分组争论，明确： 立下造屋目标，并为之付出长期

15、艰辛的劳动要强、勤劳、坚韧； 建成新屋的喜悦、局促、不拘束淳朴、和善、谦卑； 建成新屋累垮身体不服老、倔强。 （2）总结父亲的形象特点 父亲是中国农夫父亲的典型形象，是一个特别要强的农夫，他有志气、不甘人后，他要独立于受人敬重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲又是一个狡猾厚道的农夫，他用诚恳的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时，父亲身上有着中国传统农夫特有的谦卑。当新台阶造好后，他反而到处感到不对劲、不拘束，并且不好意思坐上去。 2、理解情感 对父亲寄予了怎样的思想情感？ 点拨：对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美；对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯，对转变

16、农村的面貌寄予盼望。 3、把握写作特点 为什么新屋的主体工程写得简单，造台阶写得具体？ 点拨：详略是由文章的中心而定的。本文以“台阶”为线索来塑造父亲的形象，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。 教后反思 从凄楚、辛酸中走来的父亲，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是刺眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，就是支撑事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳累的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 同时，这篇小说也应当引起我们的深刻反思。我国是一个农业大国，三分之二的人口在农村，但农业生产力还相对落后。像文中这位父亲生活的困难，根源在于农村经济落后。我们有责任关注农村、农业和农夫问题，为实现小康社会作出应有的奉献。 以上内容就是一秘为您供应的3篇初一语文课件，盼望对您的写作有所帮忙，更多范文样本、模板格式尽在一秘。