初中信息技术的教学反思6篇.docx

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1、初中信息技术的教学反思6篇 小学生，作为二十一世纪国家的接班人，必需具备较高的综合水平，而信息技术则是社会所要求中的个人综合水平中必不行少的一局部。全部为了使我们的接班人适应信息社会，使学生逐步具有猎取信息、存储信息、处理信息和传递信息的力量，为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的根底是必需的 而如何能够更好的引领学生学好信息技术这门学科呢?我有以下几个想法: 1、采纳形象、直观的教学方法。 小学生低年级学生的思维活动水平根本上处在形象建模阶段，究竟在他们脑海里许多学问都是空白的，他们要通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来猎取学问和技能的。而正好信息技术是一门可

2、以接触很多实体或者建立模型，好让学生们直观的感知，从而更好的帮忙学生加深对计算机学问的理解和记忆。 2、用小组式的完成作业的方法。 信息技术课是一门操作性强的学科，在这个过程中学生会表达出特别明显的差异。有些学生一点就通，甚至有的可以通过自学可以举一反三，而也有学习根底比拟薄弱的学生。这就给我们的教学工作带来了肯定的困难。教的太浅怕影响了根底好的学生的进展，而教的深一点又有些学生听不懂。为了解决这个问题，我觉得应当让学生们几个人为一组完成几份作业。这样根底好的学生可以发挥其长项，而根底差点的学生也可以依据自己的程度进展学习。此外，还可以让根底好的学生帮忙到根底较差的学生。不仅提高了学习效率，而

3、且还可以让孩子们懂得协作的重要性。 3、为学生创设和谐气氛，保持学习情趣 我觉得信息技术教学，应当坚持鼓舞和诱导相结合，排解学生学习中各种心理障碍，克制学生的畏难心情，创设和谐的学习气氛，是保持他们学习情趣的有效手段。 信息技术教学中，可以利用学生的好胜心、自尊感，组织学生操作竞赛，课堂学习气氛既活泼又布满竞争性。还可以让他们体会玩中练，练中学的乐趣。 新异的发觉-键盘学习的深入。 4、 边操作边练习 操作练习是信息技术教学的核心，许多时候学生对于教师的讲解往往不能很投入地听，他们的留意力绝大局部时间指向自己刚刚遇到的问题或刚受到的新异刺激上。在信息技术教学中，我们应当擅长利用这一点，能不讲的

4、地方坚决不讲，充分发挥学生的主观能动性，通过指导学生自学讨论，提高学习兴趣，增加探究讨论的力量。还要留意培育学生的自学力量。 5、合理利用网络的优势构建良好的学习环境 在现在这个网络环境下，教师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导学生自主学习，在网络上向学生供应明确的学习目标，供应可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生依据自身的学习状况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。教师通过网上专题争论为各个学生供应了单独或小组争论的时机，每个学生可以在富有竞争性的争论中积极思索问题。比方在信息技术课上，可以尝试着引

5、入了留言板、谈天室等网上交互方式，这样可以让班的同学和教师之间可以较为自由的相互沟通，也可以增加同学们的学习兴趣。 6、不要给学生布置太低能的任务 给学生布置任务的时候应当适当的有创新和加深。也要避开学生一味被动的学习。应当适当的让学生的学习活动与大的任务或问题相结合。以探究问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创立真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。学生必需拥有学习的主动权，教师不断地挑战和鼓励学生前进。 7、让学生自主学习，不断创新。 电脑学问有很大的开放性，学生也喜爱上信息技术课。我们教师应当充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让学生自主探究，合作学习，真正理解和把握根本的

6、电脑学问。这也是培育学生不断创新的手段之一。如在教学中，教师先让学生演示实现功能的作品，接着提问:为什么是这样的，想要实现功能应当怎么操作，让大家想方法实现功能，自主学习。有的学生争论、尝试，有的学生在看书查找，有的学生会上网百度搜寻，同学之间也不由自主地相互帮忙起来。最终让学生相互沟通，教师进展适时的点拨，学生很简单就把握了其中的方法。此外合理的利用电脑本身自有的特点，能够培育学生的想象力和创新意识。做到让学生自由创作作品，充分调动学生的积极性，让学生有迫不及待地想要动起手来的冲动。 8、 整合学科，多面进展。 计算机可以转变学生的学习内容和方式，为学生供应更为丰富的学习资源。在信息技术课程

7、的教学中就应当让学生“把所学的计算机根底学问和根本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必需与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。如在教学时，结合学生实际，让他们用计算机进展作文创作、修改等;教学画图软件时，让他们协作美术课，进展实际的绘画;在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的学问;这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机学问的重要性和有用性，培育了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的学问面，也培育了学生的创新意识与制造力量，促使学生全面进展。 总的来说，我觉得在课堂上教师的最重要任务，就是激发学生的积极思维，尤其

8、是制造性思维，鼓舞学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生才智的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪烁出才智的光线。师生可从中尽情地去体验教学制造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。此外还要注意学习方法的传授，我们要明白“授人以鱼，未若授人以渔”。在教学中，我们应关注学问的构造和学习的认知构造，使学生学到的学问和获得的力量的迁移，使这些构造具有适度的敏捷性。 初中信息技术的教学反思2 学生们很喜爱上计算机课，特殊是上机的操作课，但是一局部学生在课堂教学的过程中，对嬉戏、上网谈天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不

9、好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜爱这么课，并且能在喜爱的状况下，学好这么课，把握这门课呢? 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要留意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应擅长从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延长和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维力量和自主探究的力量。 二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学构造 课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓舞学生创新思维，引导学生自己去探究、去钻研，让学生成为学习的真正

10、仆人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和制造性。在平常的教学过程中，教师要引导学生参加到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学构造，充分表达教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感 课堂中多展现学生作品，利用胜利体验鼓励学生的学习课堂上多展现学生的作品，赐予表扬鼓舞，会使学生有胜利感，感到莫大的欣喜，对自己布满了信念，从而对计算机学习产生更为剧烈的兴趣。在伴随着教师和同学们的赞美，这些同学都会沉醉在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网

11、上邻居的同学都能看到，当看到有同学观赏自己的作品时，他们会布满成就感。用胜利的体验，鼓励学生的学习兴趣，教师依据详细状况采纳适宜的方式，肯定会收到很好的效果。 四、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生学习的热忱和兴趣 在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用幽默的语言，贴近的比方，引用身边的大事来引起学生的兴趣和认可。比方我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，用好的比方，贴近生活的例子，

12、激发了学生学习的热忱和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。 作为信息技术教师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达抱负的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求! 初中信息技术的教学反思3 信息技术课始终以来都是学生最受欢送的课，往往上节课刚下，顾不上课间休息，就早早到了机房。学生对信息技术课有高涨的积极性、深厚的学习兴趣和剧烈的探究欲望。当学生坐到计算机前，难抑操作欲望，往往我在前面操作演示，学生想尽设法脱离监视，自行上网、玩嬉戏。教学效果往往收获甚微。正由于信息技术课这一特别性

13、，假如高效率地上好这门课，始终是让我困扰的问题。 1.课前教师要做好充分的预备 日常教学中某些教师上课铃响过后，因手头任务还没有完成或其他事情拖延导致很晚才进入计算机教室；或者上课时，才发觉有的学生气器出了问题，又要忙着先解决计算机故障，或正在上课时，被领导或同事打电话喊走帮助维护计算机，这些行为都会铺张课堂教学时间，影响课堂正常教学。解决策略：教师应事先安排好自己的工作，提前23分钟进教室，让学生有过渡时间做好上课预备，教师也可以利用这段时间和局部学生沟通。这样上课铃响后，学生才能很快进入学习状态，也只有做好充分的课前预备工作，教师的课堂教学才会轻松、敏捷、高效。因此，信息技术教师在课前有许

14、多工作需要预备：机房计算机和教学需用软件的预备。对教学资源的合理预备。教师只有对教学资源预备充分，做到心中有数，教学才有针对性。对上课学生预备，教师对学生要有充分预备，这样教学过程中才能做到点面结合、轻重有别，因材施教，教学效率才会高。 2.激发学生学习兴趣 让学生在学科学习中具有学习兴趣，调动学生学习积极性，是保证课堂教学活动活力的重要方法。初中信息技术教学活动中也一样，教师需要关注学生主体地位，关注学生的学习兴趣，以提高学生学习兴趣为手段，构建抱负课堂。如讲解有关于计算机的Word文件学问时，教师要急躁为学生讲解计算机办公软件的使用方法，讲解Word文档中工具栏的使用方法等。课堂中，有一局

15、部学生具有良好的计算机素养，教师可以让这些学生帮忙计算机根底不扎实的学生，让学生体验学习信息技术的成就感，使根底不扎实的学生快速提高，激发学生信息技术学习兴趣。 3.建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力 新课程理念指导下，建立和谐的师生关系很重要，教师上课要带上良好的心情、真诚的微笑面对每一个学生，拉近师生之间的距离，尽可能让学生感到教师平易近人、和气可亲，让他们轻松开心地投入学习中，有问题才会准时提出来，师生双方才可以准时沟通。教师应不断分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主公平的关系。在教学过程的每一个环节都把握好“度”，营造和谐课堂，为学生制造轻松、开放、自主的学习环境，让教

16、师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构学问，从而在学生心目中不断提升教师魅力，让自己的课堂散发出灵性光芒，爱学生，敬重学生，让学生对教师产生喜爱的感觉，从而到达“亲其师，信其道”的效果。 4.加强学问的整体化、系统化、条理化 传统初中信息技术教学中常常消失以下几种状况。首先，备课中，没有从整体教材或者总体课程动身，直接进入教材各个章节，即边讲边备课，这样，学生对课程教材根本没有立体构造感；其次，教师在初中教学中进展的备课对其教学方法产生肯定影响，对学问零散的讲解使初中生的学问把握程度不能完全依靠方法完成。这种教学方法的效果不好，学生对近期学问把握较好，而对学过时间较长的学问则渐渐遗忘。这明显不

17、是我们的教学目的。所以，初中信息技术教学中，教师应当引导学生对学问之间的联系加以重视，将学问整体化、系统化、条理化。如学习FrontPage，可设计一节网站制作课，对以前所学网络学问进展综合运用和延长。过去的阅历和相关讨论证明，在相对有序的构造中提取相对有序的学问，必定是快速而精确的。显而易见，假如一个学生的学问构造具备整体化、系统化、条理化的特点，那么他的学问就会更具备可利用性，解决问题的时候能准时精确地提取相关学问，因此教师应帮忙学生对学问进展概括总结，建立起有效的学问构造，使学问条块化、网络化、链条化。如学习Excel图表时，结合数学学科中的统计人口实例教学等。 5.运用嬉戏教学，优化教

18、学形式，让学生在好玩中学到信息技术技能 所谓嬉戏教学，指在教学中以嬉戏方式把信息技术教学寓于嬉戏之中，让学生在学中玩、玩中练，以使教学变得生动、好玩。比方：信息技术根底课教学中，巧用“抓小偷”、“太空大战”等富有情趣的闯关嬉戏，可提高学生的计算机操作技能。由于嬉戏中都设置了由易到难多个关口，学生每闯过一关，心中就多一份成就感，他们在忘情的“玩”中不知不觉地娴熟了指法，熟知了换挡键、退格键、功能键等多个键的功能与操作。 6.让学生养成好的习惯 习惯是一个人最重要的、最稳定的素养。很多事例说明：不同习惯是胜利和失败的分水岭，好习惯是开启胜利大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。因此，学习中要时刻

19、培育学生良好的习惯。平常练习中，教师要注意培育学生仔细读题的良好习惯。如Flash动画制作中，添加外形补间动画的时候，学生往往由于动作补间动画制作的习惯，经常右键添加补间动画。这样会导致学生发觉错误时，很难把操作改成外形补间，甚至有时候还要重新操作整个Flash题。这里我要求学生一律在属性面板中修改，同时我将Flash的大局部学问都归结到属性中，培育学生使用属性面板的习惯。在Excel表格中做函数法时，要养成四步骤习惯：第一步放位置，其次步选择函数，第三步选择区域，第四步确定回车。培育这一习惯的目的是防止学生计算时把不该计算的局部数据计算进去。如统计成绩时学生往往求平均分的时候将总分也一起加进

20、去。 7.创设参加学习情境，营造“听、说”的气氛 信息技术课是学生最热衷的课程，但也存在局部学生“对详细操作比对理论学问更感兴趣”的现象，甚至抱着“上信息技术课就是玩”的态度，有些学生上课根本不听讲，特殊是让学生表述时，往往会消失“冷场”局面。我认为消失这种状况的缘由主要在教师身上，教师应当由“教为中心”向“学为中心”转变。 初中信息技术的教学反思4 信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需把握肯定的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进展了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的转变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中

21、，进展了深刻的反思。 一、注意学生的学习兴趣。 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培育学生的学习兴趣，可以充分开掘学生的内在潜力，保持学习热忱。在教学过程中，我发觉高一新生刚开头接触信息技术时很有兴趣，渐渐的兴趣就没有了，学生对计算机感兴趣，但是对信息技术课却没有兴趣。通过和学生沟通，我发觉许多学生都通过计算机来上网谈天、玩嬉戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变学生的熟悉。依据学习的内容适当的通过学生感兴趣的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能满意学生的学习兴趣，又能培育学生操作电脑的根本技能。 二、培育学生的学习主动性。 学生

22、是教育的主题，只有充分开掘学生的主动性，自觉参加教育活动，才能实现个人素养的提高，从而到达我们教育的目的。计算机学问有很大的开放性，学生也比拟喜爱计算机，我们可以充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的”主动作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握计算机学问，这也是培育学生不断创新的手段之一。通过初中阶段的学习，大局部学生对计算机上的一些操作都有所了解，所以在初中教学过程中要特殊留意学问的连接，在学习到与以前信息课学问相像的内容时，不需要具体说明，教师只需要适当的提示。特殊是讲到一些工具的使用，新教材提到了许多的类似工具，大局部工具的使用都大同小异，这时教师可以适当的提出问题， 让学生自主探究，

23、看书，或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进展剪辑时，就可以只讲其中的一局部操作，其他的操作可以由学生结合课本和教师的提示自学完成。学生通过自己的自主学习解决问题可以提高他们的自学力量，也能激发他们的学习兴趣，培育他们自主学习的习惯。 教学过程不仅是一个传授学问，训练力量的过程，也是师生感情沟通，思想碰撞的过程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂气氛，是促进学生开心学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情感交融是学生学好学问的催化剂。在课堂教学中，教师要喜爱每一个学生，以“师爱”激发学生情感，把“师爱”寓教于教学之中，通过体态、语言传递给学生，就会使学生体验到亲切

24、、温馨的情感，从而产生积极的心情和良好的心境，促使学生在积极向上的精神状态中开心地学习。 总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高自身的素养，让一些枯燥乏味的学问变的好玩生动，使学生能在轻松的气氛中学到更多学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的根底。 初中信息技术的教学反思5 在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。面前的首要问题就是学生多，接触时间少，深入的教学工作很难落实到位，假如遇到一些不听话的孩子，更会耽搁全班同学的学习时间，因此假如课堂纪律治理不好，一切也都是空谈。

25、 毕竟如何治理好课堂纪律呢?始终困扰着我，也始终思索着。中间也去找教师探讨过，也访问过有阅历的教师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不情愿也不能的做法。我只盼望每次上课学生能保持宁静，遵守课堂纪律，教师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，遇到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的抱负状态下的课堂。然而自己认真一想，假如不到十岁的孩子完全根据教师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子进展的空间，教师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。 通过

26、与其他教师的沟通和学习，我了解的四年级小学生的特点主要表现为: 1.兴趣广泛，小动作多，爱交头接耳; 2.留意力不够稳定，不能长久; 3. 无意记忆还占相当优势 4. 情感简单外露，爱争辩问题，简单感动，动不动就提出批判意见，但仍情愿依靠教师，盼望教师来做主等等 针对学生这些特点我总结了一套自己的方法来应对: 1.重复练习上下课坐姿要求，培育学生良好习惯。 2.讲解上课纪律要求和安全标准。 3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，这个主要需要我们在备课过程中深挖教材转变教学策略，让教学更生动好玩。 4、精讲多练，集中学生留意力，交换练习的时间应掌握在20分钟内。讲解

27、不宜过长，表达动作要领和练习方法要提纲挈领。 5、结合发觉探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反应指导稳固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生把握学问和技能，二是进展学生的智力。 6、利用班级治理方法进展分组打分。在课堂中，依据学生表现进展表扬批判，赐予相应嘉奖和惩处措施，最终由班长统计到班级当中。 7、提升教师自身魅力，树立在学生中的威信，正所谓“亲其师，重其道”。 实施过程当中课堂纪律稍有改良，刚开头应对小学生，阅历上还有许多缺乏，也在探究摸索当中，盼望自己可以做的更好。 初中信息技术的教学反思6 有时候，在信息技术课堂上，教师上的很

28、辛苦，讲了好多，就怕少讲了什么。但是对于学生来讲，会操作的同学早就听的不耐烦了，不会操作的还是一头雾水。教师没有把握好应当讲多少，使得教师上课上的非常累，学生听课听的也非常苦。 如何让教师教的轻松，让学生学的欢乐呢。我在教学节日贺卡时就有这么一个问题，这一课是信息技术第五册PowerPoint演示文稿制作的内容，其实学生在前面也制作过PowerPoint演示文稿。这样就让教师很难把握好该如何指导。 假如教师就采纳教师演示一遍，学生也做一遍的话，会使学生达不到本课的教学目标和目的，学生做的只是机械的仿照教师做单一的演示文稿，有的学生还会因课堂内容太多而没有完成任务，也使教师讲和特别辛苦。这样的教

29、学过程是根据课本一般的思路来设计的，没能突破教学重点和难点。现在的信息技术课，教师占用课堂时间少，不能多讲，但又不能让学生在课堂上瞎操作。这一课可以以任务驱动教学，让学生自已动手去试试。同时，教师在教法中肯定要引申出很多问题让学生思索，以到达任务模式教学。从学生上机时间占课时的70%动身，学生可以采纳练习法、发觉法、观看法等，利用小组合作，在课前就给学生分一下小组，4人一组，在每组中选出一名电脑较好学生负责这一组的答疑和治理调度。这样能使学生在课堂上更好的把握学问，并且肯问题可以准时解决，学生更能发挥主体作用，而教师只需检查总体、指导个别学生。在这课完毕前各组展现作品，形成竞争气氛，激发学生对电脑的兴趣。 这样一种教学过程，让电脑技术好的同学能有更好的发挥指导作用，而让电脑技术不好的同学能得到更多的帮忙，教师也不用对每个学生作指导了，只要对个别学生作一下指导就行了。这样教师教的轻松，学生也学的欢乐。