初中历史教育教学反思4篇.docx

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1、 初中历史教育教学反思4篇 古人云：“知之者，不如好之者，好之者不如乐知者。”兴趣是最好的教师。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探究，敏锐的观看，坚固的记忆和丰富的想象；才能具有制造性。所以，教师教会学生学习方法，培育学生的学习力量应成为教学中的一项重要任务。下面是我在平日的历史教学实践中总结出的几点： 一、培育学生阅读力量，让其自我总结教学提纲 众所周知阅读教科书是猎取历史学问、提高学生成绩的重要途径，亦是培育学习力量的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。而指导学生整理、编写提纲，可以使学生既把握根底学问，又提高学习力量。因其在整理和自编提纲时，必需先认真阅读教材，了

2、解教材中的学问点以及各学问点之间的联系，这就使学生加深了对学问点的理解，一旦整理出精确的学问构造，学问点也就牢坚固定在学问构造的枝干上，从而使学问在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。 二、结合课本内容提出问题，培育学生思维力量 历史对培育学生的思维力量始终具有具有重要作用，由于一局部学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思索和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。因此作为一名教师应非常留意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史学问本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己去探究解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，进展他们的思维。 三、让学生

3、理清历史进展线索，学会抓住学习重点 历史进展的线索就是历史进展的规律性和重大历史大事之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年月、地点、人物大事太多，很不简单把握，所以引导学生在这纷繁简单的历史学问中理清进展线索，提示历史进展的规律性和重大大事之间的内在联系，是非常重要的。并且在理清线索的根底上，还要让学生把握教材中的重点，尤其是让学生学会如何确定重点，这样就比拟简单抓住教材的重点。 四、教给学生科学的记忆方法，提高记忆效率 历史教学的任务之一是使学生把握历史根底学问，所以教给学生科学的记忆方法，是很重要的。在历史教学中，采纳以下方法，不仅可以提高学生的记忆效率，并

4、且能取得效果良好：第一，重复记忆法。让学生把学问点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比拟坚固。其次，重点记忆法。在每一课的”教学中挑出重点，让学生重点记忆。这也发挥了教师的重要性。第三，引导学生记忆纲要。如美国独立战斗经过的六件大事等。 通过教学实践，我深刻体会到了反思对课堂教学的反应指导，对教师成长的至关重要性。只有阅历加上反思才能更进一步的成长。积极努力参加教学科研，在工作中勇于探究创新，在行动和讨论中不断提高自己的反思水平，做一个“反思型”的教师。也只有这样，才能更好的培育出新一代具有较强的适应力的学生。 初中历史教育教学反思2 在教学实践中常常进展教学

5、反思，可以批判地考察自己的行为及情境的力量。作为一名初中历史教师必需通过多种途径对自己的教学进展反思，主要通过教育学生、教师自己本身进展反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进展教学反思。 所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思索对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展端详和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的力量。美国闻名学者波斯纳提出教师成长的规律：“阅历+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向胜利的必经之路。 我从事初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少

6、年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，到达显著的教学效果显得尤为重要。 新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后依据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师转变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念。从而到达共识，实现教学相长和共同进展。通过开展校本教研活动，依据我所教班级学生的特点，我在上课时让学

7、生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知学问，发挥学生学习的主动性，与教师共同探讨、步步引申，让学生在学问生活海洋里尽情地畅游。使他们剧烈的求知欲得到极大的满意，学习兴趣愈来愈浓。 现在的学生成长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此猎取的学问是多样化的.，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门。固然，这其中也包括大量的历史学问。他们向往将来，关注现实，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的外表现象所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪心、旺盛的求知欲和灵敏

8、的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维力量具有极大的宽阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史教师带来了更大的挑战。长期以来，在考试指挥棒的指挥下，教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。详细而言，从教学方法来看，还比拟单一、陈旧，学生的主体地位表达得不够。很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生气与活力，这是历史教学反思的一个重要方面。从教学构造来：看现在许多历史教师大多以历史学问阅历传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神。这一点与我们与我们所提倡的素养教育的理念是完全相悖的。从教学内容来看，历史课的内容是

9、叙述人类历史的进展过程，人类活动总是在肯定的时间和肯定的地点进展的，时间、地点、人物、大事就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而简单忽视搜集与处理信息、分析与解决问题的力量，因此学生在解析材料时普遍觉得有肯定的难度，不能将自己所学的学问加以运用，新课程实施后，如何转变原来的教学模式，让学生边被动承受学问为主动提高自己的力量，成为历史教师共同面对的一个难题。从思想教育方面来看，教师进展爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一大事是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使

10、学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，又是历史教师在新课程中所面临的一个新课题。 为了适应当前教育形势的进展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必需通过多种途径对自己的教学进展反思。 一、通过学生进展教育反思 一个好的教师应当具有敏锐的观看力量。假如有的学生在课堂上突然表现特别，那确定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册鸦片战斗一课时，让学生对鸦片战斗爆发的缘由进展争论并选几名代表进展发言，有位同学平常对历史很感兴趣，思维活泼，发言踊跃，但那节课却显得比拟缄默，课后我主动与他进展沟通，他说，对鸦片战斗爆发的根本缘由是英国为了翻开中国

11、市场不理解，缘由是对当时的英国历史学问缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进展了反思。 二、通过教师本身进展教学反思 依据新课程的要求，课堂上学生自主学习，争论的时间比拟多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不行缺少的。假如教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的预备确定不充分，也就不得不对自己的教学进展反思了。 三、通过请同事听评自己的课来进展反思 俗话说：旁观者清，当局者迷。假如教师对自己的课作了细心预备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么缺乏，但假如同事听课以后，总是能找到自己还需改良的地方。 四、通过阅读教育专著和教学文献来进展教学反思

12、一本好书就是一个好的教师。常常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取养分并常常与自己的教学理念、教学方法进展比照，不断反思，使自己不断提高。 在历史教学实践中，我常常进展反思，我的课也得到了学生的认可，成为了他们最感兴趣的课程之一。 初中历史教育教学反思3 新课标下的历史教学，不再是教师讲，学生听；教师念重点，学生画横线。充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学气氛，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，已成为我们每个历史教师的共识。以下是我在教学过程中形成的几点熟悉： 历史教学中要注意激发学生的兴趣，给学生制造大胆发言的时机。比方对“中华文化的勃兴”这节课的

13、学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些闻名的思想家吗？你喜爱其中的哪一位？为什么？”而后让学生先看书预备，再发表自己的见解，在剧烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要教师急躁引导，会到达事半功倍的效果。 历史课原来就是丰富多彩的，万不行就课本学问照本宣科。教师应当是以一个导演的角色消失，而不行成为剧本的“单放机”。每一课的学习都要擅长启发、引导，让学生在自主学习中完成任务。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习秦王扫六合一课，教师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应当刺杀秦始皇呢？秦始皇在历史上究竟有何作用？”然后让

14、学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，教师只要稍加点拨，本课的重点秦始皇稳固国家的.措施就会很自然地把握了。假如一开头就让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。 历史课堂上也可以编排课本剧。或许按老法规这样做是不合要求的，可现在是新教法了，完全符合情理。如学习“奴隶的凄惨生活”，就可以让学生自编自演“奴隶的一天”来表达奴隶牛马不如的生活，学生也会很感兴趣。这种打破常规式的学习，既培育了学生的创新精神和实践力量，真正突出了学生的主体地位，又使这局部学问在表演中得到落实，岂不两全其美？ 历史课程的改革给全部的历

15、史教师带来了挑战，但也供应了机遇。只要经过磨砾，教师观念得到更新，理论得到充实，实践得到提升，我们将满怀信念，为历史教学开拓一片肥沃的土地。 初中历史教育教学反思4 一、喜爱学生，敬重学生，信任学生。 我们都知道，初中阶段是学生一生的行为习惯、性格品德的重要形成期。作为教师，我们的态度在肯定程度上能够影响学生的行为习惯和性格的养成。看着他们在我们身旁健壮成长，由稚嫩到成熟，我感到特别的快乐。我喜爱学生，喜爱他们的活泼乱跳、童言无忌，也能包涵他们的一些过错，莽撞行为。由于喜爱学生，我获得了学生们的宠爱。古人说“亲其师，信其道”，所以我的学生也大都宠爱历史课。现在的中学生自尊心都很强，他们都想获得

16、别人的敬重。你敬重他们，他们就会听你的话。要信任学生，不要任凭放弃一个学生，信任每一个学生都有进展的潜力。我们都知道，每一个学生，背后都有爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，都是几个家庭的.盼望。你的信任、鼓舞，会使你的学生信念百倍、百折不饶，有时会制造奇迹的。胜利每一个，幸福几家人！每每想到这些，历史的责任感、教师的职责感，都让我感到教师责任的重大！ 二、仔细备课，平常多看与历史有关的期刊杂志、影视作品，还有网络资料。 开学前，我总是先把整本教材通看一遍，了解每个课题之间的内在联系，然后再详细备好某一课。这样讲课时，就能瞻前顾后、前后贯穿、前呼后应。平常多看与历史有关的期刊杂志、影视作品（留意虚构

17、成分）和网络资料，有助于我对某个历史人物、历史大事更全面、更详细的了解。这样讲课时就能使学生视野开阔，更好地感受活生生的历史。假如有些学生正好也看过那部影视作品，那你的讲课就更能引起他们的共鸣，他们学习历史的兴趣就更浓。 三、多参与校内、校外的教研活动，多向组内、组外阅历丰富的教师（班主任）请教。 当今时代，学生在变，教材在变，当教师最忌闭门造车、孤陋寡闻。多参与校内、校外的教研活动，仔细听课，听专家讲座，可以准时汲取、借鉴他人优秀、独到的教学风格、教学方法。也可以了解其他学科的最新学问（由于历史与其他学科都是有联系的），便于我们上课时旁征博引、融会贯穿。多向组内、组外阅历丰富的教师（班主任）

18、请教，可以学到他们珍贵的课堂教学阅历和对突发问题的处理方法，还可以更好地了解学生，联手对问题学生进展有效的教育。 四、多关注国内外发生的一些热点问题、焦点问题。 历史课讲的是过去的问题，有些学生不肯定感兴趣，他们只对现实问题感兴趣。但今日社会上发生的很多问题都是与历史大事相联的或者相像的，如当今巴印冲突、俄格冲突、国际金融危机等。假如我们教师了解了这些热点焦点问题，再带入课堂结合历史学问进展分析，很简单引起学生对历史的兴趣。同时，也可以提高学生的分析力量和思维水平。 五、注意自身形象，提高个人修养；同时严格要求学生。 很难想象，当一个蓬头垢面或穿着任凭的历史教师无精打采地走进课堂，教学语言又毫

19、无抑扬顿挫，学生会好好地听课？相反，当一个历史教师面净发整或穿着整齐，精神抖擞地走进教室，即使教学语言平淡无奇，学生唯恐也会好好听一段时间课的。所以我们教师应当留意自身形象。要提高个人修养，只有多看社会学书籍和教育教学书籍，“腹有诗书气自华”。另外，平常多关怀学生的身体心理进展，公平对待每一位学生，严格要求每一个学生，努力做到“言必行，行必果”。这样的历史教师自然会深受学生的敬畏，他的历史教学自然也就好进展了。 六、积极参与连续教育，学习新课改的理念。 随着时代的迅猛进展，学生也有很大的变化，国家新课程改革正在进一步推动，教材、教学观念、教学方法、对学生的评价机制都在发生很大的变化。假如教师仅凭以往的教学阅历，是难以适应现在的教学。所以我们教师应当与时俱进，积极参与连续教育，更新教学理念，进展教学讨论。努力在课堂教学中真正实现“教师的主导性，学生的主体性”。引导学生由“要我学”向“我要学”的态度转变。由注意识记历史学问到注意提高历史思维水平和理解运用力量的转变。 只有做到这些，我们的学生才能真正的喜爱历史，主动去探究历史、感悟历史，才会喜爱上历史课。我们的历史教学才会连续焕发生气，布满活力。我们自己才能成为欢乐的、深受学生宠爱的教师。