初中地理教案模板六篇.docx

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1、 初中地理教案模板锦集六篇 河北省 教学目标： （1）了解 河北省作为我国农业大省在进展农业过程中的优势和问题。 （2）了解河北省利用其区 位优势，加快农业产业化经营步伐， 进展新型农业的意义。 （3）了解唐山大地震的历史，熟悉漂亮壮丽的新唐山。对学生进展“艰难奋斗，爱我家园，建立家园“的情感教育。 教学建议 新课导人： 方案：大家都学过历史上 的“战国七侯“，即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦。你们知道当时赵国和燕国所在的地理位置吗？今日， 我们就来进展我们沿海万里行的第三站：“燕赵大地“-河北省。 方案：设问：在“中国政区“图上，环绕北京、天津两中心直辖市 的省份是哪个？ 叙述河北省“自然环境“

2、时，可按以下步骤进展： 1出示“中国政区“挂图，请学生说出河北省地理位置：环绕 北京、天津，东临渤海，四周与辽宁、内蒙古、山西、河南、山东为邻。 2用多媒体展现“河北地形“图，或出示“河北地形“挂图，请学生答复河北省的主要地形特点：西北多山地，东南以平原为主。并让学生在图中找出黄河、海河、燕山、华北平原、太行山和长城。 3出示课前搜集的资料：“元明清时期的国都位置“。说明河北省长期邻近国都，地理位置非常重要。 4、 在河北省城市与交通图上，找出穿越河北省的铁 路干线及海港。 5小结河北的区位优势：环渤海、环京津、水陆交通便利。 叙述“唐山大地震“时，可按以下步骤进展： 1让学生学习“唐山大地震

3、“的阅读材料。 2、用多媒体展现图片：地震后被夷为废墟的唐山，随后切换画面，展现高楼林立，环境美丽的新唐山，并对学生进展“奋勉图强，爱国爱家“的思想品德教育。 在叙述“以农业为主的省份“时，可按以下步骤： 1设问：河北省的自然条件如何？自然条件对农业生产有什么影响？（河北省属温带季风气候，其中南部为华北平原一局部，地势平坦，耕地面积多，土地肥沃，光照条件好，是我国的小麦和棉花的重要产区；但华北平原也存在着不利于农业生产的劣势：地表排水不畅，土壤盐碱化，由于是季风气候，春旱夏涝，农业生产不稳定。） 2 争论作为农业大省的河北省 ，除了自然条件外，有哪些良好的社会经济条件促进了河北农业的进展？要指

4、导学生列举一些社会经济因素如：区位优势、市场需求、农业构造调整等。这局部内容有肯定难度，教师可作如下讲解：（1）环京津一一农产品市场需求量大；（2）交通兴旺-农产品外运销售便利；（3）农业构造调整-进展反季节蔬菜、花卉、草皮、中高档水果。物以稀为贵，经济效益高。 3让 学生完成教材P37活动题，教师可补充说明反季节蔬菜的含义： 我们知道，一年中有的季节严寒 ，有的季节酷热，有的季节暖和。对于蔬菜来说，有的种类怕冷，有的种类怕热。在通常状况下，怕冷的蔬菜在严寒季节难以生长；怕热的蔬菜在酷热季节不适合种植，从而形成蔬菜生产和市场供给的季节性。所谓反季节蔬菜，就是通过肯定技术，使酷热或严寒季节能胜利

5、种植怕热或怕冷的蔬菜种类供给市场。反季节蔬菜由于是在 市场缺乏某种类型菜时上市这种类型蔬菜，由于物以稀为贵，所以具有较高的经济效益。 课后活动： 1在互联网上查询：反季节蔬菜栽培方式有哪些？经济效益如何？ 2、查询资料了解人们在华北平原上实行了哪些措施克制农业生产中的不利因素。 3搜集资料了解河北省的矿产资源及其主要工业部门。 4走访四周的集贸 市场，调查一些反季节蔬菜和水果来源。 附板书： 一、自然环境 （1）地理位置 （2）地形特点 （3）区位优势 二、唐山大地震 三、以农业为主的省份 1自然条件 2社会经济条件 （1）市场的需求 （2）兴旺的交通 （3）农业构造的调整 初中地理教案 篇2

6、 【教学目标】 学问与技能： 1阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。 2说出1月0C等温线的大致分布。 3分析影响气温分布的主要因素。 4读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。 过程与方法： 1通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会推断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的缘由。 从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。 进一步学会运用地图猎取地理信息的方法。 情感、态度与价值观： 1 通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域宽阔，地区差异大的特点。 2通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。 【教学重点】 1我国冬、夏季

7、气温的分布特点。 2我国1月0等温线的分布。 3我国温度带的分布。 【教学难点】 阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。 【教具预备】 多媒体课件 【教学课时】 本节教学1课时。 【教学过程】 （新课引入） 你喜爱旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（依据学生的答复，引入新课） 【请你当参谋】 大连的小红同学也很喜爱旅游，今年，她准备到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告知她需要预备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些预备？ 【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢？ 【指导读图】我们比拟一下哈尔滨和广州两

8、地冬季的气温。（课件展现哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？ 【转折过渡】两地1月气温相差近35，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。 要了解我国冬季南北气温差异的详细状况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？ 【指导读图】读“我国一月平均气温图”答复以下问题： 1在图上找出秦岭-淮河，秦岭-淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0等温线，说出0等温线的大致分布。 2从秦岭-淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭-淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多

9、少度？我国冬季南北温差大约是多少度？ 【概括总结】我国1月0等温线大致沿秦岭-淮河一线分布。从今线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28以下。从今线往南气温越来越高，海口的气温大约是16以上。我国南北之间的温差约为44以上。 【板书】南北气温的差异 一、冬季，南北气温差异很大。 【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？ 【观看】“正午太阳高度的变化”演示 【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，严寒的冬季风加剧了我国北方的寒冷。

10、 【结论】因此，造成我国冬季南北气温差异很大的主要因素是纬度的影响。 【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？ 【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组争论，列出读图提纲）： 漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？ 海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？ 找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？ 学生读图争论答复。 【指图总结】 （1）夏季，除青藏高原等地区外，大局部地区7月平均气温在

11、20以上，说明我国普遍高温。 （2）漠河的7月平均气温为16以下，海口的7月平均气温为28以上。我国南北平均气温相差仅为12左右，气温差异不大。 （3） 7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8以下。由于青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。 【板书】二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。 【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚刚学过的分析冬季气温分布的缘由的方法，同学们课下可以争论夏季气温分布的缘由。 【承转】依据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。 请同学们看书上“我国温度带的划

12、分图”。 【指导读图】说明读图要求，指导读图方法： （1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？ （2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？ （3）暖温带与亚热带的分界限，大致与1月份的哪条等温线全都（读我国1月平均气温图）？ （4）我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。 【板书】三、温度带的划分与分布 【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？ 【分小组争论答复】（课件提示） （1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？ （2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？ （3）南北气温的差异在

13、传统民居的建筑上有什么差异？ （4）你还能说出哪些不同？ 【练习与小结】（课件） 板书设计 南北气温的差异 一、冬季，南北气温差异很大。 二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。 三、温度带的划分与分布 初中地理教案 篇3 教学目标： 1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例 2、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡 3、在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征 重点和难点： 1、全球海陆分布特点 2、七大洲和四大洋的分布 教学预备： 1、小地球仪 课时安排：1.5课时 教学过程： 师生活动教学提示与建议 第一时： 导入： 世界上第一个乘坐宇宙飞船进入

14、太空的人是谁？ （原苏联的宇航员加加林） 他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？ （地球上大局部都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝漂亮） 提出问题： 那么地球外表的海洋和陆地究竟是如何分布的呢？今日教师就和同学们一起学习世界大洲和大洋的学问 板书：一、世界海陆分布特点 1、人类对地球面貌的熟悉过程 对地球面貌的探究，人类经受了漫长的历程，其中有很多闻名的探险家为人类熟悉世界做出了出色的奉献。下面就请各组派一名代表向大家介绍一些具有代表性的人物及他们对人类所作的奉献。 （学生介绍的过程中用向学生供应古“丝绸之路”路线、郑和下西洋路线、哥伦布及麦哲伦航行路线等示意图） 学生分组活动： 1、

15、丝绸之路 2、马可波罗游记 3、郑和下西洋 4、哥伦布地理大发觉 5、麦哲伦环球航行 （学生相互评价） （1）组织活动 指导学生用预备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比拟海洋和陆地面积的大小 指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停顿转动后用一个手指随便按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。 （2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不精确的，那么依据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？ （出示教材图2.2“世界海陆面积比拟”） 学生活动 得出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积 根据要求参加活动，计算出陆地和

16、海洋的比例 学生答复 71为海洋，29为陆地。概括说就是“七分海洋，三分陆地” 板书：2、全球海陆分布比例 （3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？ 提问： 同学们，你对地球的名称有什么看法？ （鼓舞学生）（水球） （这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球外表水风光积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。） 提问： 这七分海洋、三分陆地匀称地分布于地球外表吗？明显不是。看手中地球仪，南北半球海洋和陆地的分布有何不同？ （展现南北半球图及南北半球海陆分布比例，帮忙学生总结海陆分布特点。） 板书：3、世界海陆分布特征 学生活动： 观

17、看地球仪说明，并总结出海陆分布的特点为：世界海陆分布很不匀称，陆地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。 板书：二、七大洲和四大洋 七大洲： 亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲 四大洋： 太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋 1、（展现世界海陆分布图）从地图上看，全球的陆地都被海洋围着，并被分割成几块面积广阔的局部和很多面积较小的局部；面积广阔的海洋也被陆地分割成几大片。我们常常听到大洋、大陆、半岛、岛屿、海、海湾、海峡等众多的称谓，毕竟是怎么回事？请看图（用展现某地区的立体示意图和平面轮廓图，两图均标注注记），自学上述地理名词的意义 2、我们把大陆与它四周的岛屿合起成为大洲。看教材

18、图2.6“大洲和大洋的分布”答复： 世界上有哪几大洲和哪几大洋？ 太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？ （太平洋沿岸有亚洲，大洋洲，南极洲，南美洲、北美洲；北冰洋沿岸有亚洲、欧洲、北美洲。） 东半球主要有哪几个大洲？ （大洋洲、亚洲、欧洲、非洲） 西半球主要有哪几个大洲？ （南、北美洲） 赤道横穿哪几个大洲的陆地 （南美洲、大洋洲、亚洲、非洲） 世界上面积最大的大洲和大洋？ （亚洲、太平洋） 世界上面积最小的大洲和大洋 （大洋洲、北冰洋） 全部位于北半球的大洲？ （欧洲、北美洲） 世界上纬度最高的大洲和大洋？ （南极洲、北冰洋） 跨经度最多的大洲和大洋分别是什么？ （南极洲、北冰洋） 3、有些大

19、洲是相连的，在世界地形图中找到这些大洲及其分界限，并把分界限描绘出。重点指导学生读2.7，找到亚、欧、非三洲的分界限，并描绘说明。 学生活动： 通过两图比照，明确其地理意义。 边查图边答复，进一步熟识稳固七大洲和四大洋的名称和分布。 稳固练习： 1、填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称 2、绘图：在教材图2.9中，用简洁的几何图形绘出亚洲、欧洲、非洲、北美洲和南美洲的轮廓，并注出七大洲和四大洋的名称。 初中地理教案 篇4 教材分析： 对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不行少的，是介绍其他各方面的根底。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合

20、地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过“海南岛地形图“结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的 地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备肯定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征打算了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业“和“丰 富的旅游资源“是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗

21、相关联的，也是海南旅游资源的一局部。 教学建议 新课导人： 方案： 在我国南部有一 岛屿，因交通闭塞，人烟稀有，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有“天际海角“之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？ 方案： 用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。 在叙述海南省 “自然环境“时，可按以下步骤进展： 1用多媒体投影仪展现“中国 政区“图（或出示“中国政区“挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。 2结合地图说出海南岛的地理位置。（海

22、南岛是我国其次大岛，位于 祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。 3展现“海南岛地形“挂图，进展以下练习： （1）找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。 （2）海南岛地形有何特点？水系有何特征 ？ （3）这种地形特点同水系特点有何关系？（海南岛中高周低的地形特点，打算了海 南岛水系呈放射状流人南海。 3结合 “中国政区“图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。（海南岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月 的平均温度为1624。 在叙述海南省“热带经济作物为主的农

23、业“时，按以下步骤进展： 方案： （1）为什么海南省农业以热带经济作物为主？ （ 2）海南省有哪些主要热带作物？ （3）海南省有哪些热带水果？ （4）为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？ （5）完成教材 p67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。 方案： 2用多媒体展现自然橡胶、椰子、胡 椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面 。 3出 示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。（教师可去超市预先购置） 叙述海南省“旅游资源“时，可按以下步骤： 1用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民族风情片段。教师可补充叙述：在现代旅游业中，有所谓

24、“三S“指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人 们欢送的旅游资源，而此三者都与海 滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都相宜海水浴。 2争论：海南有哪些丰富的旅游资源？（对比教材“海南岛地形“图） 3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。 附板书： 一、自然环境特征 1地理位置 2范围面积 3地形特点 4水系特征 5气候特点 二、热带经济作物为主的农业 三、丰富的旅游资源 1秀丽的热带风光 2浓郁的民族风情 初中地理教案 篇5 一、教学目标设计 1.了解农业的主要部门、农业的重要性、我国农业分布的差异。 2.学会用网络查阅资料，能够进展信息的分析与综合。3.培育识图力量。

25、明确因地制宜进展农业的重要性，增加自主、合作、探究的意识，同时进展爱国主义教育。 二、教学内容及重难点分析 八年级学生对地理学问已有所了解，有肯定的读图力量，在教学中，应发挥学生的主体作用，培育其“自主协作”的学习习惯。农业是很重要的生产部门，但要受自然条件、社会经济条件等因素的影响，通过本课学习让学生了解我国的农业分布状况，更重要的是要树立因地制宜进展农业的观念。 重点：农业在我国地理分布上的差异。 难点：理解农业分布差异的缘由。 三、教学模式 这节课是基于局域网络下的“学”与“教”，上网查阅着力于培育学生自主协作学习和动手动脑的力量。教学过程中通过人机交互、生生交互、师生交互开展教学活动。

26、因地制宜进展农业“合作探究”教学模式，如下。 四、教法设计 本节课利用网络，实行自主学习、合作探究的方式，让学生动手动脑，实现学问的落实。 五、教学过程设计 授课程序教 师 活 动学生活动设计意图网络应用分析导课“春种一粒粟，秋收万颗子”“锄禾日当午，汗滴禾下土”，都和农业有关，说明自古以来，人们都特别重视农业。回忆。复述。创设情境，引起兴趣。新课探究（过渡：农业与我们有怎样的关系呢？板书课题）我们先来谈谈农业与我们的关系。 （一）农业与我们明确我们的吃、穿、用都来自农业。什么是农业？农业的主要部门有哪些？进展农业有什么意义？（教师小结）学生阅读课文后举手答复。发挥学生的观看力，培育表达力。过

27、渡：我国的农业是怎样分布的呢？ （二）我国农业的地区分布1.我国的种植业分布在哪里？以种植什么作物为主？为什么这样分布，与什么有关系？2.畜牧业主要分布在哪里？畜牧业的分布与降水有怎样关系？我国有几大牧区？都有什么闻名的畜牧品种？3.我国的林业主要分布在哪里？属于什么地形区？降水状况怎样？属于什么干湿地区？4.我国渔业是怎样分布的？我国淡水渔业最兴旺的地区是哪里？（教师评价、小结）明确表现为东部与西部、南方与北方的差异。 上网查询，把全班分成四个大组，每组查一个问题。师生互动。在教师指导下，进展自主学习，培育合作、沟通的精神。培育学生归纳问题的力量。把范围大的事物缩小化。创设视觉平台。分析我国

28、的农业为什么这样分布。（师生互动共同完成）学生思索、答复。培育学生分析问题的力量。反应练习 课本活动1（教师指导并评价） 学生读图分析、填图。训练读图力量。 课本活动2（教师指导并评价）学生思索、分析、作答。培育学生举一反三的力量，了解影响农业的因素除了气候、地形之外还有海拔。小结师生共同回忆。查漏补缺，重申重点，进展爱国教育课外作业设计十年后抱负农村的图画。创设学生大胆设想的平台。 六、板书设计 因地制宜进展农业（一） 农业与我们 （二） 农业的地区分布1.农业 1.种植业、畜牧业、林业和渔业的分布 2.农业的主要部门 2.分布特点 3.农业的重要性 初中地理教案 篇6 教材分析 人是社会的

29、主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在快速增长的这个结论，学生已经了解，但是如何精确、科学的表述从历史进展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的熟悉和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最根本的一些学问，为今后学生参与生产实践和进一步学习打下根底。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最根本的学问，也是学习本章各局部学问的根底。 学情分析 学生第一次接触人文方面的学问，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上消失频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理

30、解，积极运用辩论的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性。 教学目标 学问与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。 过程与方法：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况，以及世界人种的分布。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然缘由。 情感态度与价值观：通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“掌握人口数量、提高人口素养”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续进展的观念。 教学重点和难点 教学重点： 1.世界人口增长和分布的特点。 2.人口增长与社会、经济的进展相适应，与环境、资源相协调。 教学难点： 1.人口自然增长率、人口密度的概念。 2.人口增长的地区差异。 3.人口问题及对策。 【初中地理教案模板锦集六篇】