初中物理课堂的教学反思6篇.docx

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1、 初中物理课堂的教学反思6篇 自从1997年新试验室建成，以及又经受了几次“普实”验收后，我校无论是演示试验还是学生分组试验都有了很大的改观，试验教学已成为我校物理教学的重要组成局部。试验教学中我们能注意试验前的预备和试验教学中操作，还能重视学生的动手操作力量的培育。但是我认为这是不够的，在试验教学中更应当重视试验教学的反思。现将我的几点反思总结如下： 一、反思器材预备和试验后的器材整理 每次试验教学完成之后，都应对此进展反思，看试验器材预备是否合理，试验完毕后器材的整理是否得当。这有利于提高教师的试验教学水平以及培育学生的试验标准性力量。我曾教过一次学生试验。操作是：给定一杯盐水、一架天平及

2、砝码、一只量筒，要求学生利用给定器材测出盐水密度。同时要求学生遵守试验室纪律。在试验过程中就发觉有学生把量筒装盐水直接放到天平上称，还有学生把过多的盐水往地上倒。试验完毕后反思：试验中有学生操作不标准的一面，但是教师在预备器材的过程中也存在问题：盐水过多，超过了天平量程，也造成了肯定的铺张。试验完毕时，发觉不少学生将器材随便摆放、砝码未收回盒内、量筒放在桌子边，没放在安全的地方等。这就提示我们教师，在今后的试验教学中要加强对学生的试验标准性方面的教育。 二、反思试验原理 在试验完毕后，围绕试验原理进展反思，可变通试验原理公式，使试验方案更为简洁，试验结果更为精确，同时也要引导学生进展思索。例如

3、：“测定滑轮组机械效率”的试验原理公式是=w有/w总=gh/fs，需用弹簧测力计测出重物的重力g、绳子自由端的拉力f、用刻度尺测出重物提升的高度h、绳子末端移动的距离s。若反思一下试验原理公式可变通为：=gh/fs=gh/fnh=g/nf。此时可只需用弹簧测力计测出重物的重力g、绳子自由端的拉力f、观看担当物重的绳子的段数n，即可便利地测出滑轮组的机械效率。假如学生对试验原理进展了总结，就会加深对试验过程的理解，明白试验中为什么要这样做，而不是机械的学习了试验操作。学生的独立动手力量会得到快速提高，试验的兴趣也会增加。 三、反思试验方法及过程 教材中的试验方法当然很好，但是仍有一些方法和过程在

4、详细的试验中会有肯定问题或缺乏。对试验方法和过程的反思能够帮忙我们改良试验、提高试验的胜利率。同时也能让学生对试验结论更加信服。如惯性试验之一：在装水的玻璃杯上放一块纸板，在纸板上放一个鸡蛋，然后将纸板弹出去，鸡蛋由于惯性保持静止状态而掉进杯子中。可是在演示时，就算阅历丰富的教师也简单将纸板弹翻，鸡蛋掉在地上而试验失败，我也遇到过这样问题。后来我发觉本试验可进展如下改良：在纸板的另一边拴一根细绳，试验时水平的将纸板拉走（这一点很简单做到），鸡蛋就不易掉下来了，提高了试验的胜利率。 四、反思试验现象 教师更应对试验现象进展反思。特殊是试验现象与事先预想的或与学生想象的不不相符时，找出造成这种现象

5、的缘由，有利于改良试验教学，提高试验教学力量。例如“组成串、并联电路”试验中，两灯泡串联时发觉一只灯泡亮，另一只灯泡暗，学生提出疑问：“串联电路中各处的电流相等，两灯泡会同样亮，怎么会一只亮一只暗呢？”为此，引导学生进展反思：（1）这两只灯的灯丝长短肯定一样长吗？对电流的作用会一样吗？（2）学生学习了功率后，还可以引导学生进展如下思索：打算灯泡亮度的是灯泡的实际功率，虽然串联电路中的电流相等，但依据p=i2r可知实际功率的大小还取决于灯泡电阻。所以会消失灯泡一亮一暗的现象。通过对上述现象的反思，学生就理解了打算灯泡亮度的是实际功率，而不单是电流或电阻大小。固然，在物理试验教学中我们还应当有更多

6、的反思，这只是我的一些想法，更是我的努力方向。 初中物理课堂的教学反思2 我外校去听一位刚工作不久的青年教师的课。青年教师有些紧急，脸开头发红。说今日这堂课我们讲评讲义，请同学们把速度综合练习拿出来。于是，这位青年教师便开头讲起来，从选择题开头讲到试验题最终讲到计算题，按着题号一题不漏地讲。我轻轻问坐在旁边的学生，教师有没有把讲义收起来，学生说，没有。难怪试卷上我看不到教师批阅的痕迹。因此，哪题学生错得多，哪题学生还有什么解法，教师无法知道。青年教师只好一道一道往下讲，整个教学过程很少请学生来回答下列问题，甚至还消失二处科学性错误。该教师终于把课上完，脸红了一节课，可能有点惊慌或许还有些内疚。

7、 下课后，我们和这位青年教师进展了沟通。问他，学生的试卷有没有收上来批阅，他说，没来得及。又问没有批你心里没数课怎么能上下去，这堂课你上得感觉如何？他说，上得不好，我不知道你们要来听课，假如知道我确定会作好预备。 我想,课不是上给其他人看的，而是给学生上课，不管是否有人听课，作为一名教师有责任把每堂课上好，要对学生负责，学校把这个班学生交给你，就是盼望你担当起责任来，对得起学生，对得起事业，对得起自己的良心。你这样的课，给学生留下了什么，学生会怎样对你评价？要做一名好教师，做一名有责任受欢送的好教师。 我在想，一个没有责任心的教师，确定会误人之弟。一个没有好的工作态度的教师很难成为一名优秀教师

8、。因此，我们在引领教师专业成长的同时，更要提升教师思想品质和敬业精神。 初中物理课堂的教学反思3 在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而无视对学生愿望和学习方式的注意。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人进展空间。新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进展调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在教材中有价值且适用性强的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生制造性思维的进展。 在以往的教学中，教师说得多

9、，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去教师讲，学生被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生进展合作沟通、小组学习、师生互动等形式进展试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程转变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论和沟通合作学习。教师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上

10、网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。 总之，物理课堂教学改革取决于教师的观念转变，教师观念转变取决于教师本人的努力，同时也与学校和社会的大环境有关。作为教师应具有制造力，以不断优化课程构造，制造布满活力与和谐气氛的教学环境，有效地开发学生的才智，进而培育学生的创新意识、创新人格和创新力量，提高学生的整体素养。 初中物理课堂的教学反思4 这学期，我们科组明确规定了今后教学的方向，用八个字概括为“聚焦课堂，追求实效”。 我上了一节课杠杆，感受较深。这节课我尽力找一个适宜的载体来生动形象的把物理学问融入到一个学生熟识的情境中，呈现解决问题的根本过程和方法

11、，培育学生的根本技能和理论联系实际的意识和力量。 其中有一个道题目是这样的：小明买了一条2kg的鱼，由于现在的商贩有投机倒把的现象，小明想用刚刚学过的学问验证一下这条鱼是否足量。可是身边只有一把直尺和一个量程只有10n的弹簧测力计，还有一根系东西的细绳子。谁能帮小明来验证这条鱼呢？（条件是要保证鱼的完整。） 这道题的内容一目了然，不象有些含混晦涩的题目，读了半天不知所云，最重要的是它就发生在我们每个人的身边，是每个人差不多都有过的经受。所以，题目一出来，同学们便跃跃欲试，谁都想大显身手，做个热心人，我便趁机抓住学生的心理，让他们绽开小组争论，设计出自己的试验方案，同时旁敲侧击，引导学生回到课本

12、，回到根本的学问点，使理论与实际联系起来。这样不但熬炼了学生的思维问题的力量，还牢牢把握了所学的学问点。最关键的是对物理产生深厚的学习兴趣。 这节课的内容与我们的生活联系严密，让学生充分感受到：哦！原来物理就在我身边，原来物理这么有用！极极大的调动起学生的学习积极性。这不禁使我想到，假如我们在每节课上都不断的给学生灌输这样的思想，而不仅仅只交给学生死板的学问点，那么，现在的课堂还会象现在这样毫无生气吗？ 在物理教学中对学生进展科学素养教育，首先要使学生把握社会所需要的物理根底学问，了解这些物理学问的实际应用，并相应的训练某些技能技巧。与此同时要特殊加强学生物理力量的培育。大家知道，物理学的根本

13、特点就是以系统的观看和试验同严密的规律体系相结合。学习物理必需从观看和试验动身，把观看和试验的结果进展高度的分析和概括，最终运用这些学问点去分析和解决实际问题，把目光聚焦于课堂，提高我们的课堂效率，使今年的中考成绩再上一个新台阶！ 初中物理课堂的教学反思5 本节课的主要学问目标是使学生熟悉杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活中的应用。 我在对于杠杆五要素的.教学过程中，转变了过去直接讲授的方式，而是让学生在主动学习的过程中和对影响杠杆平衡因素的熟悉中，通过师生沟通合作，引出杠杆的五要素。特殊是力臂概念的引出，我考虑了很长时间，假如直接引出，可以节约时间，但不利于学生对力臂的理解和记忆，最终我通过

14、在对“影响杠杆平衡因素”的简化合并的方法讨论中，引出力臂的概念，这样符合了学生的认知规律。 对“杠杆平衡条件”采纳探究式教学。通过漫画情景的创设，让学生在开心的气氛中产生疑问，提出了要探究的问题，然后，通过等式观念的讲解，使学生在明白“如何处理几个量之间的关系”的方法中，对杠杆平衡条件进展了猜测，既提高了学生学习的积极性，又使学生学会了处理问题的方法。 上完这节课，我有一个深刻的体悟：教学的过程是教与学的交往、互动的过程，是师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互促进的过程。在这个过程中，教师既要放手让学生自主探究，又要适时点拨、引导、讲授，为学生顺当自主探究供应有力的帮忙。通过本节课的教学

15、还给我一个感受是上课时教师肯定要有时间观念，要随时依据课堂的实际状况转变教学方案，使课堂变的敏捷，本节课最大的缺陷就在于我没有依据实际状况做适当的调整，在应用的探究局部可以通过一个小嬉戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费劲，再进展试验探究，效果会更好，考虑的也不够全面。还有就是在教学过程中还忽视了学具的使用，这就是我对本节课的自我评价与反思。 初中物理课堂的教学反思6 任教初中物理多年，在过去的教学中，只是单纯的注意学问的传授而无视对学生愿望和学习方式的注意。自使用新教材后，我们普遍感到压力，必需不断提高自身的素养，来满意新课程的要求。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解

16、放出来，给他们更大的个人进展空间，并授之于探究物理科学的独立思维力量，变“授之以鱼”为“授之以渔”，新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际状况，对教学的内容和形式进展调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生制造性思维的进展。 在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有“惊喜”的发觉。过去教师讲，学生被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进展试验，开展学习。让学生自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种气氛下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉学生的闪光点，有新的发觉，也有常常被学生难住的现象。新课程转变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论和沟通合作学习。教师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，并把学到的物理学问运用到实际生活中去，在日常的生活中多了思索，常常做家庭小试验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了，学生们也感觉到物理并不是那么枯燥乏味了，而是生动好玩了。 【初中物理课堂的教学反思6篇】