初中数学教师说课教案模板(8篇).docx
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1、 初中数学教师说课教案模板(8篇) 用因式分解法求解一元二次方程是北师大版九年级上册其次章第四节内容,是中学数学的主要内容之一,在初中数学中占有重要地位。我们从学问的进展来看,学生通过一元二次方程的学习,可以对已学过实数、一元一次方程、整式、二次根式等学问加以稳固,同时一元二次方程又是今后学习可化为一元二次方程的分式方程、二次函数等学问打下良好根底。 教材分析: 篇二 1、教材的地位和作用: 等腰三角形第2课时,选自人教版八年级下册第12章第3节,等腰三角形的判定是初中几何的一个重要定理,也是本章的重点内容。本节内容是在学生已有的平行线性质、命题以及等腰三角形的性质等学问根底上进一步讨论的问题
2、,特点之一是它提醒了同一个三角形的边、角关系;特点之二它与等腰三角形性质互为逆定理;特点之三是它为我们供应了证明两条线段相等的新方法,为以后的几何学习供应了重要的证明和计算依据,有助于培育学生思维的敏捷性和宽阔性。所以本段教材承上启下、至关重要。 2、教学目标确实定: 依据数学课程标准本段教材特点和学生已有的学问根底,我确定如下目标: 学问技能:理解把握等腰三角形的判定。 数学思索:通过观看、挖掘、归纳、证明等腰三角形的判定定理,进展学生的合情推理力量和演绎推理力量,进展学生证明用文字表达几何命题的力量。 解决问题:渗透转化、类比、数形结合的数学思想和方法;通过图形变化,开拓学生思路,培育学生
3、的视图力量和发散思维力量。 情感态度:引导学生对图形的观看、发觉、激发学生的奇怪心和求知欲望,并在主动参加数学活动中获得胜利体验。 3、重点:等腰三角形的判定定理及运用。 4、难点:证明定理时帮助线的作法。 初中数学优秀说课稿 篇三 一、说教材 1、 教材的地位和作用 :“轴对称图形”是第五章“轴对称”的第一节的第一课时,是初中数学教学中的一则重要内容,它与我们的现实生活有着严密的联系。实际生活中也随处可见轴对称图形及轴对称的应用。 2、学生状况分析:学生已经学过一些平面图形的特征,形成了肯定的空间观念。日常生活中具有轴对称性质的许多事物,为学生奠定了感性根底。 二、 教学目标 1、学问与技能
4、:通过观看、分析现实生活实例和典型图形的过程,熟悉轴对称和轴对称图形,会找出简洁的对称图形的对称轴,了解轴对称和轴对称图形的联系和区分。 2、过程与方法:通过折纸、剪纸等活动,培育学生探究学问的力量与思索问题的习惯。 3、情感态度价值观:通过观赏现实生活中的轴对称图形,体验轴对称在现实生活中的广泛应用。 4、教学重难点 : 教学重点:熟悉轴对称和轴对称图形,会找出简洁的轴对称图形的对称轴。 教学难点:轴对称和轴对称图形的区分和联系。 三、说教法与学法 本节课我以“感受生活动手操作-共同探讨归纳总结应用实践”的模式绽开教学。让学生始终处于主动的学习状态,让学生有充分的思索时机。 1、教 法:观看
5、法、争论法、探究法、多媒体电化教学。 在课的开头,结合多媒体动画,从美丽的生活场景中抽象出蝴蝶、蜻蜓、树叶这三个轴对称图形,激发学生的情趣,使学生产生探究的剧烈愿望,体会到数学与生活的亲密联系。 2、学法:观看猜测、共同探讨、动手操作、归纳总结、应用实践。“授人以鱼,不如授人以渔”,最有价值的学问是关于方法的学问。学习是一种过程,而不是结果。”可见,“学会学习”本身比“学会什么”更重要。 3、教学预备 教师预备: 课前制作动态演示的多媒体课件;模具、实物、投影、胶水。 学生预备:剪刀、各种美术颜色、美工刀一把、白纸若干。 四、说教学过程 创设情境,激发兴趣 (用多媒体演示生活中的有关画面) 故
6、事引入:(师讲故事的过程中播放动画) 试验探究 探究一 问题1:这些漂亮的图形来自生活。仔细观看这些图形有什么共同特征?用自己的语言来描述。 问题2:你能将图中的窗花沿某条直线对折,使直线两旁的局部完全重合吗?其他图形呢?(在学生通过观看、概括、小组争论的根底上,教师适时引导学生进展归纳验证:方法一:动手操作“扎纸”试验。) 方法二:利用多媒体,用动画的形式演示,总结,得出轴对称图形的概念:轴对称图形、对称轴。 这样设计目的在于引导学生积极思索,在同伴的帮忙下,经过自己的努力主动地猎取学问。也有利于培育学生观看力量,概括力量和语言表达力量。 练习: 请大家拿出你们预备的图形,动手折一折,画一画
7、,找出它们的对称轴,有几条呢? 探究二 学生活动:做“印墨迹”试验:取一张质地较软、吸水性能好的纸,在纸的一侧滴一滴墨水,将纸快速对折、压平,并用手指压出清楚的折痕,再将纸翻开后铺平,观看所得到的图案有什么特征? 完成上面试验后,启发引导学生有什么发觉?在于同伴沟通的根底上,教师适时引导学生进展归纳总结,得出轴对称的概念: 接下来给学生例举生活中的轴对称现象,在加深印象的同时,让学生体会到数学来源于生活,生活到处有数学。 问题3:你能说出轴对称与轴对称图形的区分与联系吗? 先给学生一分钟时间思索,然后与同伴沟通自己的看法,再在全班进展沟通。为了让学生更好的体会特征,可利用多媒体,展现具有 代表
8、性的图片。最终教师加以点评,得出二者的区分与联系。 拓展应用 1、让学生设计一个美丽的轴对称图案。展现自己的作品,体会创作时的欢乐和意想不到的图案美和成就感。 2、观赏反思,提升熟悉。师:请看这里!音乐声中,教师配音介绍,学生谈感受。舞姿美丽高雅的舞蹈“千手观音”、宏伟壮美的人民大会堂、历史悠久的北京天坛、雄伟高耸的法国埃菲尔铁塔、 课堂小结 (1)、本节课学到了哪些学问? (2)、说说自己在本节课中的体会或困惑? 课后作业 1:教科书第117页习题5.1的第 1、2、3、题。 2:教科书第114练习第1、2题 五、教学实践活动的收获与反思: 1、在学习中实践 ,我学习了金石中学几位教师的课堂
9、教学,提升了自己教育教学力量。 2、在实践中反思 ,在实践研修的过程中,我充分感受到课堂不只是教师个人的舞台,还应是师生心灵对话、情感沟通的舞台。教师只有在课堂上搭建起师生互动的教学沟通平台,加强师生间的情感沟通,营造民主、公平、和谐的气氛,才有利于促进学生制造性思维的培育。教师和学生共享彼此的思索、见解和学问,沟通彼此的理念、情感和体验,才能更好地实现教学相长。 3、在反思中收获 ,在今后的教育教学实践中,我会静下心来采他山之玉,纳百家之长,渐渐地走,渐渐地教,走出自己的一路风采。 初中数学优秀说课稿 篇四 一、 教材分析 教材的地位和作用: 矩形是在学生已经学习了四边形、平行四边形,积存肯
10、定的阅历的根底上学习的。它是这章的重点内容之一。既是平行四边形学问的延长,又为学习其它特别平行四边形供应了讨论方法和学习策略,也为今后学习其它有关学问奠定了根底,起承上启下的重要作用。 二、教学目标 依据教学大纲对本节内容的要求及本课内容的特点,运用新课程理念,结合学生实际状况,我把本节课的教学目标确定为: 学问技能: 1、理解矩形有关概念,依据定义探究并把握矩形的有关性质。 2、了解矩形在生活中的应用,依据矩形的性质解决简洁的实际问题。 数学思索: 1、经受矩形的概念和性质的探究过程,进展学生合情推理意识,把握几何思维方法。通过观看、思索、沟通、探究等数学活动,进展学生的思维力量和语言表达力
11、量。 2、依据矩形的性质进展简洁的计算和应用,培育学生规律推理力量,培育几何直觉向思维规律转化的习惯,进一步体会类比及数形结合的思想方法。 解决问题: 通过学生观看、试验、分析、沟通,引出矩形的概念,感受数学思索过程的条理性及解决问题策略的多样性,通过收集生活中的数学信息以及应用所学学问解决生活中的问题,进一步体会数学与生活的联系,增加应用数学意识。 情感态度:在与他人的沟通合作中,让学生感受数学活动布满探究的乐趣,提高学生的学习热忱和学习的积极性,培育学生合作沟通的意识和大胆猜测、乐于探究的良好品质以及发觉问题、探究问题的力量。进展学生的主动探究和独立思索的习惯。 三、教学重点:矩形的性质及
12、其应用。 教学难点:理解矩形的特别性,探究矩形特别性质。 四、教法及手段: 依据本课内容和学生的特点及教学的要求,采纳教师引导自主探究合作沟通的方法。使教师的主导地位和学生的主体地位得到充分表达。 教学手段:采纳多媒体(PowerPoint,几何画板)、实物投影帮助教学。 五、教学过程 本课的设计环节如下:创设情境 引入新课、动手操作 得出定义、引导探究 得出性质、运用新知 解决问题、归纳小节 稳固新知、分层作业 学有所得。 在本课各个环节设计中力求突出以下几个方面: 1、数学问题生活化 设计中我遵循数学源于生活又效劳于生活课标要求。注意问题情境的创设,让数学问题生活化,活动1我展现给同学们一
13、张校园门口的照片,让同学们感受生活中处处传递着数学信息,通过观看、搜集并分析熟识的图形,体会数学在生活中的应用,进而引出活动2 ; 性质应用中计算电视屏幕的大小,也是与生活联系特别亲密的问题,有的学生还不知道电视的大小是指的对角线的长短,通过这道题目,让学生了解到生活的常识,也让学生进一步体会数学在生活中的作用,而且通过问题的解决培育学生爱数学、学数学的热忱。 2、创设自主探究情境,发挥学生的主动性 矩形定义的探究,学生拿出自制平行四边形学具,分组活动,通过学生观看、试验、分析、沟通,引出矩形的概念,把平行四边形的演化过程,迁移到矩形的概念与性质上来,明确矩形是特别的平行四边形。并通过学生找诞
14、生活中的实例,让学生感受数学美及数学与生活的联系。矩形性质的探究是让学生类比平行四边形的性质,通过观看、测量、分析、证明等手段,让矩形的性质在活动中浮出水面。活动中让学生自己去探究,在探究中发觉新知,在沟通中归纳新知,把学习的主动权交给学生。我在评价中对活动积极的小组和个人进展表扬,增加学生制造的信念,体验到胜利的欢乐。性质1是学生小组沟通完成的证明。而性质2要求学生仔细写出已知、求证和证明过程,在此根底上请一个学生上黑板板书,其余学生观看其板书正确与否。培育几何直觉向思维规律化转化的习惯,培育学生发散思维力量,养成良好的解题习惯。 活动中让学生充分经受学问形成的全过程。同时也积存了良好的学习
15、阅历。 3、训练学生的规律思维,培育学生严谨的解题习惯。 本节课新知应用环节,我设计了3个题目。练习1是性质的定义的直接应用,在稳固新知的同时,引导学生进一步发觉与矩形中所包含的根本图形,从而让学生感受矩形与等腰三角形与直角三角形有亲密的关系,让学生体会学问的联系与延长,培育几何直觉向思维规律转化的习惯,培育学生发散思维力量。例题的设计是让学生体会性质应用的同时标准学生的解题步骤和格式,让学生感受数学思维的严谨性。练习2是生活中的问题,让学生体会生活中的数学,做到学用结合,培育学生学习数学的的热忱和情趣。 4、教学活动中注意表达人人学有价值的数学 首先依据不同学生的智力、力量、根底不一,把学生
16、编排成探究小组,在探究中注意组内帮带,以互帮互助促进不同层次的学生共同提高,其分组的原则是:数学成绩优秀的,组织力量强的、动手力量强的、成绩中等的、根底差的。 其次是作业的设计表达的是层次性。我把作业分为必做题和选做题两种。必做题较根底,可以发觉和弥补课堂学习的遗漏和缺乏。备选题则仅供学有余力的学生选用。另外数学日记是帮忙学生总结本节课的收获和缺乏,培育学生擅长总结和反思的习惯。 5、充分利用多媒体帮助教学 本节课是采纳多媒体进展帮助教学的,给学生以直观感性的熟悉,培育学生观看、表述、归纳的力量。 使教学目标得以顺当完成。 以上,是我设计本节课的一些做法和体会,有不妥之处请大家多提珍贵意见,感
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