初中语文《春》教案(集合8篇).docx

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1、 初中语文春教案(集合8篇) 教学目标： 学问与力量目标： 培育语言表达力量，培育朗读力量。 过程与方法目标： 培育学生对语文的感受力量，感悟力量，品尝文章的语言美，画面美，领悟的思想感情。培育圈点勾画的比拟鉴赏力量。 情感态度与价值观目标： 培育学生观看自然、感悟自然的力量和热，爱自然的感情。培育学生的反思力量。 设计理念： 春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的春是一篇好范文。本课着眼于感受、观赏、品尝朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体会朱自清的语言漂亮。在充分领悟语言美的根底上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面

2、环节，让学生从无意识到有意识地熟悉到自身与名家在遣词造句上的差距，培育学生的鉴赏与反思力量，提高学生的写作水平。为稳固并化课堂内容而设置了练笔、积存和美文推举的课后作业。 此教学设计通过读带动学生悟，从而培育鉴赏与反思力量，自省精神，盼望最终能提高学生的语言表达水平。通过朗读培育语感，通过画画提倡创新，通过比拟学着鉴赏通过作业引向课外 教学过程： 一、导入新课 春天是一个漂亮的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？ 你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？ 朱自清先生也写过春，一起听听吧。 二、整体感知 1、听师范背，配乐渔舟唱晚。 闭上眼睛，跟着音乐，我们一

3、起来走进朱自清的春。 2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。 三、美读 1、如此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能示范一下么？ 2、综合刚刚同学们的建议，并保存自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！ 3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得最好的一段，擂主和攻擂者的胜败取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。 四、想象画 1、听着大家美丽的读书，教师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗？我们来一起画一画朱自清的春吧！记着可以插上想象的翅膀。 2、画之前，可以再读读课文，作简洁

4、的圈点勾画，熟识朱自清笔下的春。 3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上你的想象。 五、反思 1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了，现在我们来看图说说春景吧。 分别用朱自清的春的.原文和自己的语言描绘所画的春。 同学相说一说，评一评，代表全班说。 2、你发觉了什么吗？朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点吗？你更喜爱哪一种？为什么？ 六、研读品尝 名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢？不妨再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简洁的旁批，可与小成员沟通你的赏析成果。 七、观赏美文 读完春，我们只想说一个字，那就是美！其实在朱自清的笔下

5、，还有许多这样的美文，甚至比春更美。 1、 观赏桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、绿的写景的经典片段。 2、 读中悟朱自清的语言特色。 八、布置作业 1、练笔 A、仿照春，写秋；B、通过朱自清语言的学习，写自己的缺乏，写反思；C、与春对话，写春，我想对你说；三者任选其一。 2、积存 摘抄你认为美的句子在积存本上。 3、美文推举 浆声灯影里的秦淮河、荷塘月色、绿 教学后记： 本课重在感受、领悟朱自清春的语言美，从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，并且淡化了朱自清和写作背景，只留下春，突显春的语言。 在听师诵课文这一环节，随着古典的渔舟唱晚的响起，学生闭上了眼睛，沉醉于美的意境当中，也有

6、学生发觉了师的背诵，露出敬佩眼神。 师感情诵读这一环节的情境营造较为胜利，较好地发挥了师的朗读优势，起到了正面的示范作用。生古诗吟诵春这一环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，在课堂一开头就体会到了被观赏的喜悦，展现了自己的才华。而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回仆人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学习了竞争并学着做人。 课堂在读上下足了功夫，学生读得布满激情，但课堂发言方面，学生的语言组织力量就比拟薄弱。课堂一开头的用自己的语言咏春，画好春图后的描绘春，学生大多不敢说，小声说，没有底气说，说得无条理，不完整，更少流畅的，口头表达

7、是该专心加强的。 课堂设置了培育学生想象力的训练，但圆满的是学生拘泥于书本，想象毫无生气，更无新意，思维始终没有被翻开，创新只是美妙的愿望。 在圈点勾画中，学生进一步感知着课文内容和语言美，通过旁批，学生也学着鉴赏，学着反思，初步学会读书的方法。但相对而言，学生的兴致不高，反思显得无所适从，缺乏反思的意识。 美文推举这一环节还是相当有意义的，不仅拓宽了学问面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的语言美。 学生练笔内容很丰富，并且都在有心地仿照朱自清的语言。安排积存好句，意在培育学生成积存的习惯，训练学生筛选信息的力量，积存之后的研读是关键，要落到实处。 课堂感悟语言美是到位的，反思尚无明显

8、效应。有一点感受很深，学生做的每一件事师应事先做过，比方朗读中的范背，赏析前师的范例，作文前师的范文，事无巨细，师都得身体力行，做好学语文的示范，渗透读书方法，特殊要留意细节，比方写黑板上的字要留意标准，写清晰，写工整，而不只会要求学生字写清晰，而自己却为节约时间而字迹潦草，课堂语言也得标准，这些都是学生的学习资源，努力做到“学高”、“身正”。 最大的缺乏是对学生发言后的点评不够精到，鼓舞多但针对性不强，更没有对学生提出较有进展性的建议，课堂前后环节的连接略显生硬，课堂语言不够艺术，不够美。 整节课充分还学生以课堂，感到困惑的是，调动了积极性，让学生跃跃欲试，热喧闹闹新课改之后，课堂又有些难以

9、掌控，难以把握平衡点，也不清晰学生收获如何。还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学生一次也来不及举，在面对全体学生，给足学生思索的时间的问题上有于深思。 初中语文春教案2 设计理念 语文教学以提高学生的根本素养和学习力量为指导思想。本诗篇的学习主要是培育学生鉴赏诗歌的力量。在学习过程中，学生进展不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。 文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。 教材分析 1、新课程标准对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己

10、的观赏品尝与审美情趣”。这个目标表达了初中古诗词教学更突出“诵读”、“观赏”。 2、钱塘湖春行是八年级上册第三单元的一篇课文。第三单元主要是说“山川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会寄寓其中的情怀。 3、中华上下五千年，很多的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。古诗文本身就是中华传统文化的一局部，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的魅力，特殊是古诗诵读。 学情分析 无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永久是一个难点。大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的态度。八年

11、级的学生虽然之前对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏力量方面依旧有所欠缺。经过一段时间的考察，发觉同学们不知道什么是真正的诵读。他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。盼望通过本节课的学习，让学生把握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。 教学目标 1、把握诵读诗歌的方法 2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美 3、品尝语言的过程中感悟诗人的情感态度 重点难点 1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：把握诵读诗歌的方法 2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感

12、美。 教学模式 1.教法： 诵读法，对话教学法，情景教学法 2.学法： 预习法，小组合作探究法 教学策略 训练与练习策略、启发式教学策略、归纳策略、探究策略 教学手段 采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 教学过程 一、未雨绸缪 (一)课前预习 1.把握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源，熟悉并熟识以及本文的写作背景。 设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的生疏感，所谓“时机永久留给有预备的人”。 (二)对话导入 古诗文是我们中华民族文化的精华，古往今来，万口传诵，培育了一代又一代炎黄子孙，成为祖华文化的命脉。在古诗文的学习

13、中，朗读显得尤为重要，全部的理解、学习、延长都要扎根于诵读。今日就让我们一起学习白居易的钱塘湖春行，共同走进诵读的世界。那么，同学们以前读过白居易的诗吗？ 学生：读过，赋得古原草送别、池上、忆江南. 设计意图：会拉近教师与学生的距离，增进彼此的感情。缓解学生的紧急感，使学生快速跟随教师进入状态。 二、知人论世 介绍与该诗创作背景(幻灯片形式呈现) 设计意图：了解及背景简介可以帮忙学生解除阅读障碍，体会诗歌情感，做出知人论世的评价。品尝语言的精妙，提高诵读的兴趣。 初中语文春教案3 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习精确生动的用词，体会清爽自然的语言风格；体会

14、比方，拟人等修辞手法的作用。 2、力量目标：通过阅读、争论、赏析语言等手段，培育自我构建学问的力量。通过朗读指导，训练朗读力量，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。 3、情感目标：体会对春天无限喜爱的感情；培育喜爱大自然，爱护环境的习惯，形成学生安康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会借景抒情的写作特点。 2、学会赏析本文语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析本文语言。 学习过程： 一、积存运用 1春的是_，依据课文内容，可知此文的体裁是_。 “_”，不错的，像母亲的手摩挲着你。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。 2解释以下词语的含义并造句。 酝酿

15、造句： 花枝招展 造句： 3选出以下句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（） A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 C红的像火；粉的像霞；白的像雪。 D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 4括号里选出恰当的词语，填在横线上。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹飞）着。 小草也青得_（刺逼）你的眼。 山_（潮湿朗润）起来了。 黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托衬托）出一片_（宁静安静）而和平的夜。 5按要求默写课文。 描写春花颜色艳丽的排比句_ 描写春雨细密、闪耀的句子_ 二、自主探究 1.考考你的修辞学问：请指出下面各句所使

16、用的修辞方法。 A.你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（） B.东风来了，春天的脚步近了。（） C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。（） D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。（） E.他们的房屋，稀稀稀稀的，在雨中静默着。（） F.太阳的脸红起来了。（） 3.检查一下你的理解力量：请写出下面词意所对应的词语。 （）快乐的样子。（） （）明朗润泽。（） （）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（） （）黄色的光圈。（） （）一年的规划在春季考虑安排。（） 4.积存精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？ A.侧面衬托花多的句子 B.“春花图”中

17、想象的句子 C.“春雨图”中明写春雨暗写风的句子 D.“春风图”中引用的句子 E.描写春雨的全景图的一句 三.争论沟通，合作释疑 1.整体感知课文，思索：围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最具体？你是怎么看出来的？ 2.请带着感情读第一段，体会这一段表现了怎样的感情，哪些词语最典型？ 有何感受？ 4.有感情地朗读37自然段“绘春”局部，概括每一段的主要内容，认真体会的感情。 5.体会最终“赞春”局部，分析其表达上的作用。 四、拓展延长 1.你能精确地把握写“春”的总体思路吗？请写在下面。 2.文中描绘的图的先后挨次可以调换吗？请说出理由。 五、达标检测 1.下面加点字的读

18、音有错误的一组是（） 睡(shu)醒赛(si)跑蝴蝶(di)捉迷藏(cng) 胳膊(bo)摩挲(m)应和(h)鸟巢(cho) 酝酿(ning)薄(bo)烟黄晕(yn)抖擞(su) 蓑(su)笠散(sn)落润(rn)湿眨(zh)眼 2.为下面的多音字注音组词 和（）（）薄（）（）散（）（） 3.修辞方法与其它不同的一项（） A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 B.东风来了，春天的脚步近了。 C.鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄悦耳的歌喉。 D.红得像火，粉得像霞，白得像雪。 4.阅读文章第三段，答复以下问题。 （1）“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶

19、趟儿。”抓住了春天里花的特点。 （2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项为哪一项（） A.成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。 B.写出蜜蜂之多，场面之大。 C.衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。 D.“闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。 （3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是由于（） A.野花多，让人有目不暇接的感觉。 B.野花多，而且有阳光照耀和风的吹动。 C.阳光照耀下，明媚的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。 D.野花的颜色明媚、丰富，再有阳光的照耀。 5.阅读现代文，完成文后练习。 生命的选择 雷抒雁 1在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳

20、一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，始终到黄昏，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。 2多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜想着。自然是蔷薇了，花工们说。 3不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮挡了黄土；好像这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆忙走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊异地喊了一声：“多好的玫瑰！” 4人们似乎一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些漂亮的花朵装饰生活

21、，日子平添了些颜色、味道和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，观赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，立刻变得松软多了。 5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳光明的照射，才使花朵有了颜色。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。 6可是有一日，有孩子突然提示大人们，到楼后去看看，说那里也有花。 7楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结牢固实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫相互勾扯着，地上是永久的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当全部的地面上都干干的、亮亮的，只有楼后肮脏的残雪还迟迟不愿化开。那里怎么会有花呢？ 8

22、拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是黄昏，朦模糊胧的月光下，人们果真看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得洁白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股凉爽凉爽的水洒洗过一般舒坦。 9其次天，赶快去问花工，答复说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。” 10于是，这栋楼漂亮了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，雪白如雪。随即，也就有人告知自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热闹、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样得意。 11对了！这才

23、是生命的选择。生命的宏大也正在于这选择的正确。 注：蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等很多闻名的果树和花木。 （1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花颜色特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。 玫瑰花：_ 白玉簪花：_ （2）请你依据第10段划线句，从三个方面说说这栋楼“漂亮”在哪里。 _ （3）体会的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。 _ （4）对第8段的理解不正确的一项为哪一项（） A主要从颜色、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进展了生动的描写。 B本段运用了比方、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美

24、。 C白玉簪花不但能够美化环境，具有供人欣赏的价值，而且能够消退天气燥热，具有清爽怡人的价值。 D“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的衰弱；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的优美。 6.小作文 写一段文字，表现大自然的美妙。角度自选。字数在300字以上。 一、积存运用 1略2略3C 4闹逼朗润衬托宁静 5红的像火；粉的像霞；白的像雪像中毛，像花针，像细丝 二、自主探究 1.A.拟人B.拟人C.拟人D.比方、排比E.拟人 3.（）欣欣然（）朗润（）酝酿（）黄晕（）一年之计在于春 4.A.侧面衬托花多的句子 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 B.“春花图”中想象的句子 C.“

25、春雨图”中明写春雨暗写风的句子 密密地斜织着 D.“春风图”中引用的句子 吹面不寒杨柳风 E.描写春雨的全景图的一句 看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 三.、争论沟通，合作释疑 1.提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最具体。由于在这一局部当中，依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。 2.提示：这一段形象地写出了盼春的急迫和得知春来的喜悦。叠用“希望着”表现了渴望春天到来的迫切心情，两个“了”好像让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了那种喜悦的心情。 3提示：其次段

26、勾画了一幅春醒图。采纳比方、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的暖和、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。 4.提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。 第4段描绘了一幅“春花图”?/ 第5段描绘了一幅“春风图”，运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的严厉和给人带来的开心。 第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。 7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋勉向上的精神。 5.提示：这局部运用比方、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又美丽又活泼的“美”的特性

27、，有力气有盼望的“强”的特性，把春之活力活敏捷现地写出来了，深化了文章主题。 四、拓展延长 1.盼春（总写）绘春（分写）赞春（总写） 2.不能，它们在时间上有着肯定的先后挨次，由花草到天气到人更符合规律。 五、达标检测 1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：姹紫嫣红在阳光的照射下，在松软的花坛湿土中生长雪白如雪（洁白白花花）在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长 （2）答案（要点）：（空间）楼前楼后开满鲜花时间（白天晚上都有花开）颜色（颜色纷呈）（3）答案（要点）：无论在怎样的环境中都不怨天尤人努力奋勉向上表达自己的生命价值（4）答案：C6.略 初中语文春教案4 一

28、、译文 天地是万物的旅舍，时间是百代的过客，人生漂移无常，好像梦幻，欢快的口子能有多少呢?古人拿着蜡烛，在夜间游乐，的确是有缘由的!何况清明温柔的春天以秀美的 风光来召引我们，大自然又给我们呈现锦绣风光。现在聚会在桃花芳香的花园里，畅谈兄弟间的乐事。诸弟聪慧过人，都有谢惠连的才华；大家咏诗唱歌，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。悄悄地观赏春夜的风光还没有完，尽情的谈论又转向清雅。摆出荣华的筵席，坐在花丛中间；酒杯频传，醉倒在月光之下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀?如作诗不成的，根据金谷园的先例，罚酒三杯。 二、教学设计 教学目标： 1疏通文意，理解关键字词； 2理解文中“浮生若梦，为欢几何

29、”流露出来的喜爱生活、喜爱生命的豪情逸兴； 3比拟阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的”不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情尽情的诗意。 教学重点： 通过文章理解，体会文中流露出来的喜爱生活、喜爱生命的豪情逸兴。 教学难点： 通过比拟同类文章，领悟李白独特的文情诗意。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 朗读李白将进酒。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。 这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首美丽的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。 二、破题 题目点出了时间（

30、春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、大事（聚宴）。 看题目就知道文 章的根本内容： 李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。 三、文体常识 序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。 宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序。 四、朗读全文整体感知 五、自读，不明白之处、重点字词梳理 六、比拟阅读。文章最终四句，古文观止的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者迥别。”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。 提示：留意文中粗体字所表达的情感 金谷诗序：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉； 兰亭集序前文虽说“仰观

31、天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹； 三月三日兰亭诗序“乐与时去，悲亦系之”，与王羲之序如出一辙； 游斜川诗序“悲日月之既往，悼吾年之不留”，调子是消沉的。 最近学过的滕王 阁序“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”。 古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的心情转换，开头写乐，继而写悲，成了一个套子。 李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观心情的感染。全文布满着春天的生气，洋溢着安康的欢快，意境高雅，风格明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极心情。 七、简洁探讨性格与文风

32、 李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而冲突。在儒家“达则兼济”的思想影响下，李白有剧烈的建功立业的理想；在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求共性自由、愤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是庄子思想的鲜亮印记。入世和出世、积极和消极的冲突都统一在李白“功成身退”的思想之中，他盼望辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉缺乏贵，但

33、愿长醉不复醒。 古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 仆人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。 游斜川诗序 ： 陶渊明 辛酉正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋，遥想灵山，有爱嘉名。欣对缺乏，率共赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年记乡里，以记其时日。 后人评：文章短小美丽，点明出游的日期和地点，以巡游斜川、欣赏山水为题旨，着意刻画了近观远眺之佳景，突出赞美了独秀于泽畔的障山，抒发了对山水美景

34、的深厚情趣和爱恋，并由此引发出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨叹。 兰亭集序 ：东晋 王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托 ，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣 。向之所欣，俯仰之间已

35、为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣！”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭、殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 金谷诗序 晋石崇 余以元康六年，从太仆卿出为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有别庐在河南县界金谷涧中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，众果竹柏、药草之属。金田十顷，羊二百口， 鸡猪鹅鸭之类，莫不毕备。又有水碓、鱼池、土窟，其为娱目欢心之物备矣。 时征西大将军祭酒王诩当还长安，余与众贤共送往涧中。昼夜游宴，屡迁其

36、坐。或登高临下，或列坐水滨。时琴瑟笙筑，合载车中，道路并作。及住，令与鼓吹递奏。遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。感性命之不永，惧凋落之无期。故具列时人官号、姓名、年纪，又写诗著后。后之好事者，其览之哉! 凡三十人，吴王师、议郎、关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，年五十，为首。 三月三日兰亭诗序 孙绰 古人以水喻性，有旨哉斯谈！非以停之则清 ，混之则浊邪？情因所习而迁移，物触所遇而兴感，故振辔于朝市，则充屈之心生；闲步于林野，则辽落之志兴。仰瞻羲唐，邈已远矣，近咏 台阁，顾深增怀。为复于暧昧之中，思萦拂之道，屡借山水，以化其郁结，永一日之足，当百年之溢。 以暮春之始，禊于南涧之滨，高岭千寻，

37、长湖万顷，隆屈澄汪之势，可为壮矣。乃席芳草，镜清流，览卉木，观鱼鸟，具物同荣，资生咸畅。于是和以醇醪，齐以达观，决然兀矣，焉复觉鹏逯二物哉！耀灵纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新 故相换，今 日之迹，明复陈矣。原诗人之致 兴，谅歌咏之有由。 初中语文春教案5 教学目标 描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种风光及特点，把握情感。初步把握比方、拟人等修辞方法。 培育学生对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。 把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情 教学重点： 领悟细心观看、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜亮、

38、精确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。 教学难点： 提高朗读领悟力量，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美、情感美。 教具预备： 学生预习生字词，查找背景 教学过程： (一)情境导入，倾听春天 多媒体课件展现冬春比照动态画面，以蓝色多瑙河作为背景音乐。提问：听完有什么感受?让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后，对春天的到来布满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知季节，当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今日我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。 (二)师生诵读，感知春天 倾听录音，感受

39、春色之美。 解决字词，沟通背景。 (1)在预习根底上排解生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。 (2)沟通课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调根本常识。 点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。 理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜爱的方式阅读： (1)文章主要写了什么内容?抒发了怎样的情感? (2)文章主要从哪几个方面来写“春”? 点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个局部，表达了对春天的喜爱之情。 (三)合作探究，剖析春天(小组争论) 提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些漂亮的风光? 点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅漂亮的画图。 生齐读春草图，思

40、索：(1)说说哪些词语或句子写得好?可不行以替换?为什么? (2)从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写? (3)从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动美丽?点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及坚韧的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从颜色和质地表现出春草嫩绿的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等形容词来表达对春草的宠爱。体会采纳修辞手法使语言生动美丽的效果。 分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓舞学生提出问题，开展谈论。如思索： (1)抓住哪些景物有挨次地描绘这幅春花图的? (2)绘景时哪些词用得准确，哪些

41、句子写得生动形象? (3)是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的? 学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生评论自己补充修正。 点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。 朗读课文，勾画出自己喜爱的句子，说说缘由。并仿写一句。 初中语文春教案6 【教学目标】 1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会识别。背诵全文。理解比方这种修辞手法在文中的运用及其作用。 2、分析和观赏：能借助想象，读懂春天图画，品尝春天之美，美在哪里。把握的情感思路，理清课文脉络。顺当发表自己的观赏结果。 3、情感和价值观：喜爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。