初中生物教案通用(5篇).docx

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1、 初中生物教案通用(5篇) 教学目标 1.说出种子的主要构造，描述菜豆种子和玉米种子的一样点和不同点。 2.识别当地常见的-子植物和被子植物。 3.运用观看的方法识别种子的构造。 重点和难点 1.运用观看的方法识别种子的构造。 2.识别当地常见的-子植物和被子植物。 课前预备 教师：观看种子的构造所需的各种材料用具：菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图(自制);常见的-子植物、被子植物的图片; 学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。 教学过程 一、观看种子 菜豆种子的构造; 玉米种子的构造; 菜豆、玉米种子构造的异同。 方案一、参照课本的试验方法，4人小组合

2、作试验，通过观看和争论，说出菜豆种子、王米种子的构造。 方案二：对比教师出示的菜豆种子构造挂图、玉米种子构造剪贴图(自制)看书，同学间争论沟通知道两种.种子构造。 二、产生种子的主要意义 方案一：观看课前收集的种子、果实，感受种子植物能够产生种子。然后在看书自学的根底上就争论提纲，试验小组争论、比拟得出结论。 方案二：观看藻类、苔藓、蕨类三类植物(突出放大孢子)以及种子植物(突出放大果实、种子)的CAI课件，试验小组就争论提纲争论、比拟得、出结论。 出示争论提纲如下： 1.孢子和种子哪一个生命力更强?为什么? 2.种子植物更适应陆地环境，其中一个重要缘由是什么? 三、-子植物和被子植物 1.二

3、者异同 方案一：将苹果、桃等果实切开，观看其种子的着生位置。再观看松的种子在球果中的位置，在教师启发下思索争论得出答案。 方案二：观看“桃的果实、种子”、“松的球果和种子”挂图，在教师启发下思索争论，得出答案。 1以-子植物、被子植物的共同点是“-”“被”为启发点，启发学生思索，争论得出答案。出示补充的图片。 2.识别常见的-子植物、被子植物 一：观看书上的图以及教师补充的图片，熟悉常见的-子植物和被子植物。 方案二：观看CAI课件，识别常见的-子植物、被子植物。 3.种子的传播方式和途径 方案一：在看书自学根底上，与实际相联系，结合常见的被子植物，如梨、杏、蒲公英、苍耳、柳、榆等，小组争论，

4、得出答案。 方案二：观看“当地几种被子植物种子的传播方式和途径”的CAI课件，小组争论，得出答案。 出示争论提纲： 1.在种子发育过程中和种子成熟后，果皮各起什么作用? 2.种子的传播与环境相适应，如借动物、风力、水力传播等，请联系实际举例说明。 初中生物教案通用【篇2】 教学目标 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重难点 1.引导学生观看生命活动的现象，

5、并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。 2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 教学过程 假设你乘坐宇宙飞船从太空中眺望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的漂亮图案。蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。这是一个布满生气的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。 地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈 它是全部生物共同的家园。 合作探究才智碰撞 探究一：什么是生物? 探究二：如何区分生物和非生物? 观看 (1)观看是科学探究的一种根本方法。 (2)观看可借助哪些工具和仪器? (3)科学观看的根本要求

6、有哪些? 观看的要求： 1、要有明确的目的; 2、观看时要全面、细致和实事求是 3、要准时作好记录。 探究三：生物有哪些共同特征呢? 1、生物的生活需要养分 鸟捕食鱼 牛在草地上吃草 大熊猫吃竹叶 绿色植物通过光合作用制造有机物 (利用水、无机盐、二氧碳制造有机物葡萄糖、淀粉等) 2、生物能进展呼吸 鲸呼吸时产生的雾状水柱 野牛在晨光中呼吸 小鸟在呼吸- 鱼用鳃呼吸 3、生物能排解生体内产生的废物 动物可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排解 植物通过落叶将一局部废物带走 落叶是植物产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反响 向日葵总是向着有阳光的一方 含羞草 警觉的兔子 5、生物能生长和生殖 菜

7、豆的生长 红狐的生长 6.传和变异的特性 种瓜得瓜，种豆得豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生的儿子会打洞。 一母生九仔，连母十个样 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 人胚胎初期细胞群 一些单细胞生物 1.珊瑚是生物吗?请说明理由。 答：珊瑚不是生物，由于它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳积累而成的，不具有生物的特征;珊瑚虫才是生物。 2.珊瑚虫一般生活在暖和的浅水区,这是为什么? 答：由于浅水区可获得较多的阳光，有相宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫供应更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在暖和的浅水区。 课后小结 生物的七大特征： 1、生物的生活需要养分 2、生物能进展呼吸 3、生物能排解体内

8、产生的废物 4、生物能对外界刺激作出反响 5、生物能生长生殖 6、生物都有遗传和变异的特性 7、除病毒外，生物都是由细胞构成的 课后习题 1、以下各项属于生物的是( ) A、海葵B、恐龙蛋化石 C、电动狗D、珊瑚的骨骼 2、以下各项中属于非生物的是( ) A、引起人感冒的病毒 B、会弹钢琴的机器人 C、生长在橘子皮上的青霉 D、休眠的青蛙 3、牵牛花早晨开放，黄昏关闭，这种现象说明生物具有什么的特征( ) A需要养分B进展呼吸 C对外界刺激作出反响D生长和生殖 4、以下不属于生命现象的是( ) A、母鸡下蛋B、火山爆发时岩浆喷出 C、大汗淋漓D、馒头上长“白毛” 5、一种雄性极乐鸟在生殖季节，

9、长出蓬松的长饰羽。打算这种性状消失是由于( ) A：应激性B：多样性 C：变异性D：遗传性 6、(20_威海)以下属于生物根本特征的是( ) A、生物都能自由运动 B、生物都需要从外界摄取有机物 C、生物都能生长和生殖 教学反思 熟悉生物一课的实践，导入新课用时一分钟左右，然后进入自主学习阅读文本阶段。共计用时二非常钟左右。通过我的观看，大多数学生只能读三遍，少数学生只能读两遍多一点。然后做练习题。做练习题这个过程两班状况差不多。从学生做题的状况来看，学生对文本仍旧很生疏。对训练单中消失的问题不能准时快速的找到相应的句子位置，更不能直接解答。仍旧要渐渐的从文本查找。 从而铺张了大量时间。在作训

10、练单的过程中有些问题通过教师的引导学生能自己完成并且能够有充分的理由来证明自己的结论。如：恐龙化石为什么不是生物?学生能够答复出它不具备任何一种生命现象，没有一项生物的特征。不能汲取养分物质，不能生长生殖，不能呼吸，不能排出体内废物。对外界刺激没有任何反响。所以说恐龙化石不是生物。学生通过自主学习能够做到这一点已经充分证明白学生自己已经完全把握了这个学问点。在答复课后问题钟乳石在渐渐长大它是不是生物的问题时，班级产生了分歧：有的同学说是，有的同学说不是。 争辩的焦点就是“钟乳石在渐渐长大”。针对这个问题我主要实行了“导”而不是讲，让学生看课本中的图。引导学生明白“钟乳石在渐渐长大”和动植物的长

11、大区分是溶岩的积累，不是靠汲取养分物质长大。整堂课绝大多数学生都动起来积极主动的投入到自主学习中来。可以说效果远胜于原来的课堂教学。 初中生物教案通用【篇3】 一、教学目标： 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、描述身边的生物和它们的生活环境。 3、关注四周生物的生存状况。 二、教学重点： 使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培育学生的分工合作力量。 教学难点： 描述局部所调查生物的特征 三、课前预备： 帮忙学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。 四、教学过程： 1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步

12、骤，各小组自由选择调查范围(不行在教学区)然后汇报到教师处，每小组长把组员的名单交到教师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。 2、留意事项： 如安全、不损害动植物、不破坏生物的生活环境等。 应特殊关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。 3、据报告册P23内容进展调查，并准时记录，布置作业是星期四交齐。 4、纪律要求： 出入教室不行吵，不行影响其他班同学。 各小组提前非常钟回到教室，各小组要跟教师对好时间，要求本小组长组织好纪律。 5、利用下课前非常钟帮忙学生归纳总结出调查的生物，(可按P9的分类方法)并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。

13、(问题：1、你们组调查了多少种生物?2、你们是按什么特征对它们进展分类的?分多少类?各多少种?每类选1-2种生物，说说它们的生活环境?调查中，你又想到哪些新的问题?) 教学后记： 初一(2)班没有说明细节，学生不明确调查的意义和方法，把抓昆虫等作为调查的主要目的，抓昆虫成为本班男生的主要任务。还应强调生物包括，动物，植物，真菌等其他生物。 初一(9)班事前说好了各种留意事项，强调了纪律，所以每个人都能完成好这次调查活动。 初一(10)班没有调动学生的积极性，该班学生较文雅，气氛太沉闷 初一(3)班课堂纪律太乱，几位同学特意捣蛋，但小组间团队精神不错，调查到的种类较多，有些学生的学问面很广，熟悉

14、植物种类多。 初一(5)班守纪律，调查生物最少19种，最多29种，证明每组都有仔细调查的学生，学生积极性高，对教师的布置完成得很好。 初一(4)班户外活动时纪律管不好，许多男同学在玩蟾蜍等生物，男同学一堆，女同学一堆，纪律不好，但调查到最多的生物种类有40种，最少的也有25种，证明该班学生对生物有深厚的兴趣，但事后发觉许多生物不是真正看到的，是联想到和想到的，缺乏科学精神。 教学反思： 在户外活动前要多强调各种规章制度，考虑问题要面面俱到，不然学生不了解活动的规章会发生许多意想不到的事。 初中生物教案通用【篇4】 教师寄语： 勤观看，多调查，增学问，拓视野! 学问目标： 学生能说出调查的一般方

15、法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。 力量目标： 学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的力量。 情感目标： 学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。 学习重点： 初步学会做调查记录，培育学生的调查力量及分工合作力量。 学习难点： 试描述身边的生物和它们的生存状态。 学习过程： 一、课前预习： 我国的森林资源每五年清查一次，这就是_，人口普查也是_。 二、导入新课： 上节课我们熟悉了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进展展现，说出你们组是

16、怎样调查的，结果是怎样的。 三、合作探究： (一)通过学生的发言，明确以下学问： 1、调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进展，调查过程中要照实。对调查的结果要进展和，有时要用数学方法进展统计。 2、调查校园的生物种类的方法步骤是： (1)选择调查范围(校园) (2)分组：_人为一个调查小组。 (3)设计调查路线 (4)调查记录(请特殊留意_、_和_里等处简单被忽视的小生物，还有空中间或飞过的_和_。 (5)归类 (6)将归好类的生物的资料进展整理，写在笔记本上。 (二)生物的归类方法 1、请依据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关状况填写以下内容： (1)我们的调查

17、路线是; (2)我们的调查范围是; (3)我们组一共调查到了( )种生物，其中植物( )种，动物( )种，其他生物( )种;说说它们与人类的关系。 (4)从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同? (5)这次活动中，我体会最深的是： 2、对调查到的生物进展分类，可根据形态构造特点，将生物分为_、_和_三大类;也可根据生活环境将生物分为_和x等;还可以根据用途，将生物分为_、_、_、_等。 初中生物教案通用【篇5】 教材分析： 本节课是试验课程的第一课，本节教材符合课标的要求，在教材编排上，文字美丽，行云流水;安插了先进的科学学问以及很多精致的图片，并就先进的生物科学技术提出了许多

18、问题，设置悬念，有效地激发了学生学习生物学的积极性。 教学目标： 本节的教学目标侧重放在情感、态度、价值观上(80%)，表达思维和表达的力量目标占15%，学问目标占5%。 课时预备： 1、了解初一新生的根本状况。 2、收集关于生物方面尖端先进的科学技术方面的资料，图片、光盘，如DNA侦破技术，人工智能，基因芯片以及目前受社会关注的与生物学有关的问题方面的图片、光盘。 3、磁带(如校园的早晨等)。 课时安排： 1课时 教学过程： 一、引入：放一首美丽的钢琴曲(或其它如校园的早晨磁带)使学生进入情境，感受到课堂气氛的和谐、轻松、开心、缩短师生间的感情距离，尽量表达师生间的民主公平关系。 让学生在美

19、丽的音乐中阅读全文。 二、分组：选定小组长(组织教学：制定课堂纪律规章及评价条例)进展小组争论，再作记录，小组争论内容。 1、学校的垃圾问题(特殊是食品包装袋、快餐盒等)用哪些方法解决，哪种方法?分析缘由。 2、学校伙食房四周树干与其它区域的树干比拟，有什么不同?为什么? 3、校园内麻雀数量比前几年有所增加，为什么? 4、今年暑期发生的洪涝灾难说明白什么问题? 5、关注自我：有的同学长得安康牢固，而有的同学长得瘦弱，你知道缘由吗?你能简洁答复你是怎样由小到大的吗?你盼望自己在原有的根底上长得列强健吗?更聪慧吗? 6、你是从什么途径了解克隆和转基因的?你了解哪些。 三、全班分小组沟通、争论 四、

20、教师作补充，修正和总结，并对同学们的表现作出积极性的评价。 由于是第一节课，学生第一次分组完成不同的争论工程，然后进展表达和沟通，所以无论对和错，应首先赐予充分的鼓舞，通过沟通，辨清正误，这样可以使学生保持积极的思索，积极发言的昂扬激情，否则，参加的积极性简单受到打击，以致影响以后的教学。 五、师生共同朗读课文致同学们的第一、二段观赏这两段话，提高文学修养，争论：生活离得开生物吗? 六、教师启发，通过寻常看报、看电视、看书、听播送或在网上查询的资料，谁能说说除了我们刚刚争论的问题以外，你还知道关于生物学的其它方面学问吗?(最终教师补充) 七、完毕语： 同学们，21世纪是生物学的世纪，作为一个21世纪的现代公民，是否应当了解这方面的学问呢?是否应当具备猎取学问的方法和力量呢?自主、合作、探究已成为新时代的学习方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇异，让我们一起努力共同破译生命的密码吧!