初中英语全英文说课稿（6篇）.docx

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1、 初中英语全英文说课稿（6篇）初中英语说课稿 篇一 一、说教材 本节课节选自河北教育出版社义务教育课程标准试验教科书九年级第六册第一单元第一课。本单元围围着poetry诗歌这一话题绽开。这样的话题具有肯定的文学颜色能够使学生感受到英语语言和汉语的相近之处。在语言点上，本单元学生将要领悟表达建议的交际用语，并且复习语法动词不定式的用法。在本课中，学生熟识的人物Danny Jenny Brian三人一对话的形式争论了他们自己对自己将要创作诗歌的想法。在语言点上，本课新单词较多，含有五个重要句子，同时涉及Danny 诗歌的观赏，诗歌中复习了感官动词。最终在地里位置上本课处在本单元的一篇，因此对后面的

2、学习起着铺垫的作用。 依据以上对教材地位与作用的分析，本节课的三维目标如下： （1） 学问目标：学生能够熟记四会单词poem decide nature express pleased happiness shut个别单词的词性 变化， already和yet maybe和 may be 的区分 以及同义句learnby heart 和know by heart。 （2） 力量目标：学生能够从本课设计的听说读写 的练习中提高自身语言运用的综合力量。 （3） 情感目标：培育学生学习英语的兴趣及喜爱 文学的态度，乐于接触外国文化。 本着吃透教材并考虑到学生已有的认知构造和心理特征，本课的重难点如下

3、： （1） 重点：学生能够把握词汇，句型准时态在文 中的应用。 （2） 难点：already/yet maybe/may be的辨析和 Danny诗歌中感官动词的应用。 二、学情 九年级的学生已经学习了几年的英语，因此积存了肯定的语言学问，但是对于语言的学以致用不是很好。其次我代的这班的学生英语水平总体较差，上课积极发言参加意识较差，因此激发调动学生学习英语的热忱和参加精神是需要突破的难点。 三、教法 为了帮忙学生能够把握重点突破难点，使学生能够到达本节课所设定的教学目标我将采纳如下教法：情境教学法、任务教学法、视听说法。 四、学法 在遵循新课标理念提出的让学生主动参加自主探究的这一理念下，我

4、将引导学生采纳如下学法： （1） 视听说法：让学生通过多种感官找出新词汇，感受语言的真实环境。这样可以让学生高效的把握新知。 （2） 角色扮演法：设置情景让学生进展角色扮演激发兴趣的同时准时应用新知。 （3） 小组合学法：在回答下列问题中让学生集集体才智来学习，感受合作的高效，让学生深深感受到合作的开心。 五、教学程序 Step1 warming-up 热身 首先我将用How are you ？ Whats the date? Hows the weather? 接下来我引导学生一块做关于 up and down的热身运动。这样的设计旨在将学生快速的融进英语的课堂中。 Step2 lead-i

5、n 导入 在引入环节中我采纳图片情境导入。用ppt呈现学生熟识的大诗人李白杜甫陶渊明。旨在让学生快速的进入本课的话题，并对接下来的内容布满期盼。 Step3 presentation 新授 （1） 教单词：单词在早读已经粗略的给学生教 过，因此我采纳让学生听录音找新单词并写出意思的方 式，这样可以让学生高效的在详细语境中感受新单词， 从而更快地汲取。 （2） 对课文的处理：首先让学生带着以下几个 问题朗读课文： ( ) Jenny has decided what to write about. 2、 Has Brian finished his poem? 3、 Whats Dannys p

6、oem about? 4、 Why doesnt Danny want to read his poem? 这几个问题的涉及可以帮忙学生了解文章大意还可以提高的阅读力量。接下来我将对文中消失的重点句子及相应的学问点进展讲解。 Step4 Consolidation稳固新知 在此环节中我将引导学生通过如下活动来准时应用稳固新知。 （1）角色朗读：给学生2-3分钟时间三人一组进展分角色朗读。让学生通过亲身仿照来体验真是的语言环境。 （2）习题训练：依据本文学问点在此环节中涉及了10道练习题，让学生依据所学准时检验自己所得。 Step5 Summary小结 在本环节中依据时间状况可设计学生小组总结，

7、之后我依据学生的总结在这次做补充。 Step6 Homework课后作业 （1） 完成学案第一讲目标ABC （2） 预习下一节课 初中英语说课稿 篇二 一、说教材 本册书是新版小学英语三年级上册。第四单元主要围绕日常生活中的交通工具绽开教学，其次十二课是本单元的第四课，要求学生把握三种交通工具的说法并进展一些简洁的询问，对于三年级的初学者来说，有一点难度，这就需要教师在教学中奇妙地运用各种方法反复操练本课难点。 教学目标（Teachingaims） 1、理解“三会”单词bike，taxi，train并在句型中进展操练。在稳固Ihavea的根底上学会Really？CanIseeit？Sure、等

8、句子、使用这些句子进展简洁的沟通。 2、通过练习和唱歌，学习运用所学的单词，进展操练。 3、培育学生的语言交际力量，培育学生良好的学习习惯和审美情趣。 教学重难点（Keypoint） 1、“三会”单词的听说读写以及在句子中的运用。 2、创设情境进展对话的创编 二、说教法 本课我主要采纳： 1、引导教学法，用最简洁的谜语引出将要学习的新内容，激发学生的学习兴趣和学习热忱。 2、任务型教学法，结合教学内容制造性的设计切合学生实际生活的教学活动，吸引和组织他们积极参加。 3、合作沟通教学法，将班内学生分成小组进展活动，让他感受学习英语的乐趣及沟通的意义。 三、说学法 在课堂教学中让学生多说，多练，形

9、成自主探究，合作沟通式的学习，这样学生在沟通的同时，可以相互学习，培优补差，让他们树立起学习英语的信念，享受到自主学习的欢乐，这样不仅可以培育他们学习英语的兴趣，也可以使他们树立起自信，在以后的学习过程中，成为自己学习的仆人。 四、学情分析 小学三年级的学生是英语的初学者，他们对英语接触的不多，并没有很深入的了解，他们天真，活泼，开朗，机灵，好表现，爱发觉，因此，他们爱玩，好动，不能自控，上课简单分散留意力，做小动作，对所学学问不能准时的进展自我稳固与复习，依据学生的这一特点，我作为他们的教师，应当注意培育他们学习英语的兴趣，培育他们自主学习的力量，深入了解学生的心里特点，多和孩子以及家进步行

10、沟通与沟通，对于那些兴趣高的孩子，要注意保持，连续培育，对于那些兴趣不深厚的孩子，要着重培育，多鼓舞他们，多表扬他们，多激发他们学习的潜能，坚固树立他们学习的信念。 五、教学过程 1、热身复习（Warmingup） （1）Singasang、LiYanhasalittledoll. （2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups. 2、学习单词（Learntonewwords） （1）、教师通过简洁的谜语引出将要学习的新单词：bike，taxi，train. （2）、拿出预备的图片，贴到黑板上领读，拼读，并画出四线三格，引到学生正确

11、书写。 （3）、将所学单词用到Ihaveanew.。.这个句型中。 3、学习句型（Learntonewsentences） （1）学生在展现过程中说到Ihaveanew.。.时，教师说：“Really？CanIseeit？”教师可以借助适当的动作让学生理解CanIseeit？的意义，然后引导学生仿照练习。 （2）、创设情景：Peter在小区门口遇到了杨明说：“Hi，YangMing、Ihaveanew bike.”大家想一想杨明说什么，学生会说：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。 4、练习（Practice） 1、GetSSlistentothetapeandrepea

12、tit. 2、GetSStopracticethedialogueinpairs 3、Invitethechildrentoactitoutingroups 5、学习歌曲（Singasang） 6、家庭作业（Homework） （1）Remembernewwords. （2）Makethewordscards. （3）Makethedialogueaccordingtothetext. 7、板书设计（Blackboarddesign） 1、学习单词，将图片贴到黑板上，并将对应的单词写在四线三格内。 2、学习句型，通过单词的练习引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseei

13、t？Sure、Lesson22 Picture：bikeIhaveanewbike. Picture：taxitaxi. Picture：traintrain. Really？CanIseeit？ Sure. .The teaching goals. 篇三 1.Knowlege object: words: would, Id, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, juice, drink, bowl, hed, he would, size language goals: What kind of noodles would you

14、he she like ？ Id HedShed like noodles. What size bowl of noodles would you he she like? 2.Ability object: The students are able to make the new conversations using the target languages. They foster the ability to speak ，listen, read, and study by themselves. 3.Emotion object: Let the students enjoy

15、the English and learn by using ， learn by doing. 4.learning strategy object: Self study and cooperation in groups. 初中英语说课稿 篇四 一、说教材：本课是冀教版八年级下册其次单元的最终一课。本单元以植物为主题绽开。主要学习了植物为什么重要，植物的种植步骤和植物在我们日常生活中的作用 。而本课则主要学习植物体各个局部的表达法以及他们在我们生活中的作用。 二、说学生：现在八年级的学生对于英语学习应当具有肯定的根底和方法，但我们的学生对于英语的学习还没有把握好的方法，学生在学习中还存在

16、很多问题。就这一班学生来说原来英语学习根底就差，所以把所学英语学问是否能敏捷运用对它们来说就更难了，因此课堂中教师应尽可能多的运用多种教学方法来引导学生学习。 三、说教法和学法：科学合理的教学方法能使教学到达事半功倍的效果。到达教与学的完善统一。基于此我预备用的方法是任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学。任务型教学与学生中心教学法可以充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用。而多媒体教学则可快速而直观的呈现教学过程与内容。通过这些方法来完成我为本课所设立的三维目标。 四、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点我预备按以下10个环节绽开教学。 Teacher ask som

17、ething about last lesson Step3.Learn the new words and phrases. angriculture ，seed ， pot ， sprout ， stem ， bud ， carefully ， yard 。 at the top of ， a flower bud ， look after 。 Step4.Think About It 。 the lesson and answer the questions 。 1.What did Danny and his classmates do to learn more about plan

18、ts? 2.What happened after Danny watered the seed of his plant? 3.Why will Danny put the pot in the yard? 4.What does Danny want to send to Li Ming? Step6.learn the text part 2 in “Lets Do It.” Step8.Practice Step9.Summary Step10.Homework 1.Remember the new words and main sentences. 2、 Finish off act

19、ivity book. 3.Preview lesson 13. 初中英语说课稿 篇五 一、教材分析 、教材的地位及作用： 七年级（下）第三单元，围绕Danny,Jenny,LiMing 和Mrs.Li在北京的参观游玩活动为中心，争论了有关打车，放风筝，照相，给家人写信，发电子邮件，购物的话题。学习形容词和副词的区分，There be 句型和表达可怕、劝慰的方法。本节课是本单元第六课，它通过前几节课的学习，进一步加深对There be 句型的运用，通过乘车，指路的对话，学习指路，争论长度的表达方法，鼓励学生坚持不懈，勇攀顶峰的情感，从而进一步提高学生听、说、读、写的综合素养力量。 、教学目标：

20、（学问目标、力量目标、情感目标、学习策略目标） 学问目标： 把握词汇及短语把握以下单词和短语：today, turn, traffic, light, climb, true, start，in an hour, more than, 会运用以下句式: stop doing sth. Go down this street ，turn left at the traffic lights 。 -How long is it? -It is_ meters (kilometers) long. 力量目标：提高学生听、说、读、写及学问自学的综合力量。 情感目标： 通过形象、生动的教学使学生能较好地

21、保持深厚的学习兴趣和较高的学习动机。 通过合作学习，对话沟通，学会与小组成员或伙伴合作。 鼓励学生坚持不懈，勇攀顶峰的情感 学习策略目标： 积极回答下列问题，能意识到自己的语言表达错误并自觉订正； 擅长抓住用英语进展表达和沟通的时机；仔细听讲，不懂就问 敢于挑战难题，坚持不懈 确立教学目标的依据： 依据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，依据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学主要包括思想素养教育、目的语素养教育、潜在外语力量的培育、非智力因素的培育等四方面。 、重点与难点：

22、 重点：学会重点单词、短语，争论长度和指路的表达法 难点：文章中较难句子的理解及应用。 确立重点与难点的依据：依据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 二、说教法 为了更好地突出重点，突破难点，我主要采纳了： 1、任务型教学法：它极大地调动了学生的积极性。 2、分层教学法：到达了生生互动、照顾两头的效果； 三、说学法 1、积极回答下列问题，擅长抓住用英语交际的时机，积极体验，大胆实践。课堂上有大量的提问，还有抢答题，都要求学生个别答复，鼓舞学生积极回答下列问题，大胆开口讲英语。 2、积极参于，学会合作。本课设计了两个合作学习的任务，操作简洁，学生肯定很感兴趣并且积极地参加其中，从而

23、合作完成任务，培育了团队精神。 四、说流程 1、总体设计及依据 Leadingin （导入新课）（8分钟）Pre-task 指导学生先学，为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟）Task cycle （完成任务环节） （9分钟）Posttask （检测完成任务状况：当堂训练）（8分钟）Check （小结：自我评价）（1分钟）-Homework（1分钟） 依据： 遵循人类熟悉过程的普遍规律和学生熟悉活动的特点。 教师为主导，学生为主体。 2、分步设计及依据 Step Leadingin （导入新课） 目的：以图片导入，既复习了前面所学内容，又激发了学习兴趣。（8分钟） 1、导入新课。观看有关前几课

24、的图片，复习相关内容，创设英语气氛，活泼课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，导入新课。 2、复习how old ，how tall, how far,引出how long的用法，学习争论长度的句式，并加以训练，为新课的活动做好铺垫。 Step Pre-task 指导学生先学，为完成学习课文任务做好铺垫（13分钟） 目的：了解有关长城的状况，学会运用单词、短语和句式，解决课文其次局部的难点，为完成之后的学习任务做好铺垫。 1、通过提问、争论、答复帮忙学生了解有关长城的状况 2、运用单词climb, true,短语 more than 和句式：-How long is it?-It is

25、_ meters (kilometers) long. Step Task cycle （完成任务环节） （9分钟） Task 1: 回答下列问题，理解课文第一局部。学习语言点，提高学生的阅读力量，训练学生的听力。问题设计照看优，中，差三个层次的学生。其中第三个问题引导学生合作学习，通过看简易地图，指路，练习指路的表达法。 目的：理解课文内容，学习语言点，提高学生的阅读力量，训练学生的听力。 Task 2: 小组合作学习本课其次局部 合作学习任务： 1、提出问题: 2、 学生看课本，听录音，找出问题答案 3、回答下列问题，讲解语言点，并完成相关练习 1翻译对话， 2找出不理解的内容。 3分角色

26、朗读对话 （角色Jenny, Danny and LiMing）。 1、提出合作学习任务 2、 深入各小组参加争论指导 3、 检查任务完成状况。讲解难点进 4、 进展朗读表演，总结评价。 Step Posttask （检测完成任务状况：当堂训练）（9分钟） 1、 比一比，谁更快（抢答题-短语连线），学以致用，精确熟悉所学短语，训练听，说力量，鼓舞学生积极回答下列问题，尤其鼓励后进生 2、读一读，看谁做得对，熟识并运用本节课所学语言点，训练听，说力量，体验成就感，培育学生综合运用语言的力量 Step Check （小结：自我评价）（1分钟） 通过学生自评，总结本节课学习学问的”状况，培育学生自己

27、检测力量。 Step Homework（1分钟） 给学生布置课外作业，复习稳固，运用本节课所学内容，训练学生写作力量，培育学生预习习惯 3、板书设计（依据本课的重难点） Unit3 Lesson22 how long 多长（长度，时间）。how old, how tall, how far more than 多于，超过 climb 爬，攀登 true 真正的 start 开头 本课以提高学生学问力量和学习力量为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学和分层教学法，从听、说、读、写等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的力量。 初中英语说课稿

28、篇六 教材分析 问路与指路是常用的生活用语之一，几乎全部的根底英语教程中都会涉及这项内容，JEFC将这项内容编排在初二（上）第六单元，由此可知，本单元的重要性。 教学内容 词汇 。Names of places:post office、library、hotel、restaurant、bank、supermarket、 street、pay phone、park、house、garden、market. 。Description adjectives:clean、dirty、new、old、quiet、busy. 。其它：enjoy、visit、beginning、tour、through、w

29、alk、hungry. 短语 。介词短语：next to、in front of、between、behind、across from. 。其它：take a walk、have fun. 句型 。把握there be句型。 。初步熟悉if句型。 。把握指路时所常用的祈使句，包括go straight、turn left/right、take the 。.。turning. 日常交际用语 。把握问路常用语：Excuse me.Is there.。.？/Where is.。.？ 。了解问路的其它用语：Excuse me.Which is the way to.。.？/Can you tell m

30、e the way to.。.？ 教学重点 。词汇 。句型：there be句型 。问路与指路的根本用语 教学难点 。设计一些学生能够主动参加的活动，让学生能够对所学的学问进展操练与扩展。 课时划分 考虑到所教学生的实际状况以及本单元在本册书中的“前沿”位置，我将本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。 第一课时： Section A 1a-1c 其次课时： Section A 2a-2c 第三课时： Section A 3a-4 第四课时： Section B 1a-2c 第五课时： section B 3a-3b 主要策略 1、 教学策略 。提倡循序渐进的教学过程，使学生在熟

31、悉新学问时有一个心理适应的过程。 。提倡“任务型”教学过程，让学生“做中学”，“学”是前提，“做”是目的。 。因人因材施教。 2、 学习策略 。提倡合作学习的理念，课堂中使学生有尽可能多的合作时机。 。强调家庭作业的重要性，提倡学生的自主学习，家庭作业的形式尽可能的多样化，比方让学生预备下节课的一些课堂道具。 教学目标 1、 学问目标: 。谈论问路与指路 。学会方位介词next to、in front of、betweenand、across、behind 。学会形容词new、old、busy、quiet、clean 、dirty、big、small 2、 语言技能 。能围绕“问路与指路”的交

32、际用语进展交际。 *能用一些形容词精确地描述和表达自己的观点。 。能用简洁的图表、地图、句子等描述和传递信息 3、情感目标 。通过运用简洁的问路和引路的交际用语，学会相互合作，培育乐于助人的精神。 。通过运用问路和引路的交际用语，帮忙各个层次的同学树立自信念，敢于用英语进交际。 4、文化意识 。了解中西方问路与引路方式的不同 教学过程 The first period(Section A 1a-1c) Warm-Up Ask students “Where does he/she live?” “Where do I live?”，give students the answer“I live

33、 in this neighborhood”(show Ss the picture on the screen)。 Word-Teach Direct Ssattention to the picture on the screen and ask Ss “Whats this?”，present the names of the places on the board. Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words. Refer to 1a and 1b in Se

34、ction A on p7. Target language-Teach Have Ss look at the picture on the screen again and ask“Is/Are there 。.。？”，present Ss the answers “Yes,there is/are.” “No,there isnt /arent.”。 On the board,write the models. Have Ss look at the picture and the example question and answer together,have them take t

35、urns practicing asking and answering questions. Invite volunteers to role-play their dialogs. Make a survey Organize Ss into groups,have them make a survey by asking others in the group questions Yes/no where post office library hotel restaurant bank supermarket pay phone park Homework Draw one of the places with color pens. Complete the conversations according to the illustration in 1a.