初中语文《春》教案8篇.docx

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1、 初中语文春教案8篇 教材分析： 本文是一篇散文，全文以喜爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生气勃勃的春景图。抓住江南春天“新”、“美”、“布满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的制造力和带给人们以无限盼望，从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。 学习目标： 学问与力量目标：读准字音，疏通字词和了解课文内容。 过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品尝精妙语言，以到达提高语言分析力量，承受情感熏陶的目的。学习比方、拟人等修辞手法。 情感态度与价值观目标：体会的喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。 教学重、难点： 结合课文实例，讲清比方、拟人两种修辞手法

2、的特点和作用；反复朗读，感知内容，揣摩词语，品尝语言。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮忙学生领悟(包括比方、拟人修辞手法的讲析)。 学情分析： 学生仍较多地沿袭了小学保存下来的宠爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。 课时安排： 二课时 课前预备： 古今中外写春的作品许多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加学问积存。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 同学们，春天令人神往，春天布满生气，春天如诗情如画意，今日让我们一起走进漂亮的春光中，让我们的心灵幻化出一派布满诗情画意的美妙景象。可记得孟浩

3、然的春晓（放音乐，看投影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们再读一篇描画春天的美丽的散文春。 出示目标，板书课题。 二、初读课文，扫清障碍。 1、读准以下加点的词语 酝酿（yn ning）黄晕（yn）应和(h) 响亮(lio) 人家屋顶上全笼着一层薄烟(bo) 披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 捉迷藏(cng) 晕(yn) 巢(cho) 2、词语教学：学习“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。 欣欣然：欢高兴喜的 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像

4、发酵似的，越来越浓。 繁花：密密的开着的花 赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：伸展，活动。 呼朋引伴：召唤朋友，招引同伴。 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比方姿势美丽。招展，迎风摇摆。 三、细读课文，整体感知。 初步诵读课文。阅读时进展课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清思路，可思索以下问题： 1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。 2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。 全班集体研讨，各抒己见，相互补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。 勾画轮廓

5、 春草图草报春 春花图花争春 盼春绘春春风图风唱春颂春 春雨图雨润春 迎春图人迎春 四、精读课文，深入感悟，鉴赏创新。 问题探究 问题组 a你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画? b说说你为什么喜爱?体会的思想感情。(赏析好词好句) c、读一读，读出情。 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡察引导、点拨、补充，不同意见全班争论。教师做好充分预备，答复学生提出的疑难问题，引导学生深入下去。做到面对全体学生，关注个体差异。 “说说你为什么喜爱”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品尝、鉴赏、朗读。 明确 小草偷偷地从土里钻出

6、来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写给予小草以感情和意识，富有情趣，惹人宠爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末?放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的.位置，作比拟朗读，体会其不同的效果。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手摩挲着你摩挲是一种暖和、亲切、慈祥、春

7、天是幸福，含有深情的感觉。 课文最终三段的三个比方句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是强健的，她布满了力气。 “希望着，希望着”期盼春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了给予春以人的动作，表现了殷切而又喜悦的心情。 春风是无形的，是难以描绘的。娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。 朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，全部的景物那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的宠爱之情。 五、课堂总结。 在这一堂课里，我们又积存了不少的词语，从整体上对课

8、文有了初步的理解，理清了文章的构造，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散文。 六、布置作业。 把握字词。 熟读课文，背诵1-5段，鼓舞背诵全文。 初中语文春教案2 一、译文 天地是万物的旅舍，时间是百代的过客，人生漂移无常，好像梦幻，欢快的口子能有多少呢?古人拿着蜡烛，在夜间游乐，的确是有缘由的!何况清明温柔的春天以秀美的 风光来召引我们，大自然又给我们呈现锦绣风光。现在聚会在桃花芳香的花园里，畅谈兄弟间的乐事。诸弟聪慧过人，都有谢惠连的才华；大家咏诗唱歌，唯独我不能和谢康乐相比而感到惭愧。悄悄地观赏春夜的风光还没有完，尽情的谈论又转向清雅。摆出荣华的筵席，坐在花丛中间；

9、酒杯频传，醉倒在月光之下。没有好的诗篇，怎能抒发高雅的情怀?如作诗不成的，根据金谷园的先例，罚酒三杯。 二、教学设计 教学目标： 1疏通文意，理解关键字词； 2理解文中“浮生若梦，为欢几何”流露出来的喜爱生活、喜爱生命的豪情逸兴； 3比拟阅读同类“宴序”文章，理解本序与古人作的“宴序”一类文章的不同之处，领悟李白飘逸潇洒、豪情尽情的诗意。 教学重点： 通过文章理解，体会文中流露出来的喜爱生活、喜爱生命的豪情逸兴。 教学难点： 通过比拟同类文章，领悟李白独特的文情诗意。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 朗读李白将进酒。置酒会友，乃人生快事，又恰值“怀才不遇”之际，于是乎借酒抒情，挥洒个淋

10、漓尽致。饮酒赋诗，自古是文人一大乐事。 这篇散文，洋溢着诗情画意，像一首美丽的诗，长期以来，脍炙人口。明代大画家仇英还把它转化为视觉形象，绘成图画，流传至今。 二、破题 题目点出了时间（春夜）、地点（桃李园）、人物（李白和诸从弟）、大事（聚宴）。 看题目就知道文 章的根本内容： 李白于某个春夜在桃李园宴请各位堂弟所作的序文。 三、文体常识 序：文体的一种。有书序、赠序、宴集序。 宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，如王羲之的兰亭集序。 四、朗读全文整体感知 五、自读，不明白之处、重点字词梳理 六、比拟阅读。文章最终四句，古文观止的编者说：“末数语，写一觞一咏之乐，与世俗浪游者

11、迥别。”请结合所给课外阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。 提示：留意文中粗体字所表达的情感 金谷诗序：“感性命之不永，惧凋落之无期”，情调很悲凉； 兰亭集序前文虽说“仰观天地之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”，结尾却“临文嗟悼，不能喻之于怀”，发出“悲夫”的慨叹； 三月三日兰亭诗序“乐与时去，悲亦系之”，与王羲之序如出一辙； 游斜川诗序“悲日月之既往，悼吾年之不留”，调子是消沉的。 最近学过的滕王 阁序“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟”。 古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的心情转换，开头写乐，继而写悲，成了一个套子。 李白同样写游宴，却完全

12、摆脱了“既喜而复悲”的陈套，给人以乐观心情的感染。全文布满着春天的生气，洋溢着安康的欢快，意境高雅，风格明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极心情。 七、简洁探讨性格与文风 李白性格豪放不羁，他的思想驳杂而冲突。在儒家“达则兼济”的思想影响下，李白有剧烈的建功立业的理想；在道家思想影响下，他蔑视权贵，追求共性自由、愤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是庄子思想的鲜亮印记。入世和出世、积极和消极的冲突都统一在李白“功成身退”的思想之中，他盼望辅时济世，建功立业，然后啸傲山林，浪迹五湖，全身远祸。 将进酒 李白 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

13、 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉缺乏贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆孤独，唯有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 仆人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。 游斜川诗序 ： 陶渊明 辛酉正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋，遥想灵山，有爱嘉名。欣对缺乏，率共赋诗。悲日月之遂往

14、，悼吾年之不留。各疏年记乡里，以记其时日。 后人评：文章短小美丽，点明出游的日期和地点，以巡游斜川、欣赏山水为题旨，着意刻画了近观远眺之佳景，突出赞美了独秀于泽畔的障山，抒发了对山水美景的深厚情趣和爱恋，并由此引发出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨叹。 兰亭集序 ：东晋 王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世

15、。或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托 ，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣 。向之所欣，俯仰之间已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣！”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭、殇为妄作。后之视今，亦由今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 金谷诗序 晋石崇 余以元康六年，从太仆卿出为使持节监青、徐诸军事、征虏将军。有别庐在河南县界金谷涧中，去城十里，或高或下，有清

16、泉茂林，众果竹柏、药草之属。金田十顷，羊二百口， 鸡猪鹅鸭之类，莫不毕备。又有水碓、鱼池、土窟，其为娱目欢心之物备矣。 时征西大将军祭酒王诩当还长安，余与众贤共送往涧中。昼夜游宴，屡迁其坐。或登高临下，或列坐水滨。时琴瑟笙筑，合载车中，道路并作。及住，令与鼓吹递奏。遂各赋诗，以叙中怀。或不能者，罚酒三斗。感性命之不永，惧凋落之无期。故具列时人官号、姓名、年纪，又写诗著后。后之好事者，其览之哉! 凡三十人，吴王师、议郎、关中侯、始平武功苏绍，字世嗣，年五十，为首。 三月三日兰亭诗序 孙绰 古人以水喻性，有旨哉斯谈！非以停之则清 ，混之则浊邪？情因所习而迁移，物触所遇而兴感，故振辔于朝市，则充屈之

17、心生；闲步于林野，则辽落之志兴。仰瞻羲唐，邈已远矣，近咏 台阁，顾深增怀。为复于暧昧之中，思萦拂之道，屡借山水，以化其郁结，永一日之足，当百年之溢。 以暮春之始，禊于南涧之滨，高岭千寻，长湖万顷，隆屈澄汪之势，可为壮矣。乃席芳草，镜清流，览卉木，观鱼鸟，具物同荣，资生咸畅。于是和以醇醪，齐以达观，决然兀矣，焉复觉鹏逯二物哉！耀灵纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新 故相换，今 日之迹，明复陈矣。原诗人之致 兴，谅歌咏之有由。 初中语文春教案3 学习目标 1、积存生字词，了解。 2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容； 3、通过品尝佳词妙句体会写作方法。 4、培育喜爱大自然，珍惜青春

18、的情感。 教学重点 有感情地朗读课文，感知课文内容，品尝文章语言。 教学难点 通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。 教学过程 一、导入 “考考你”谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相见。谜语2：一日来三人，只有一个大。（打一二字名词） 这两个词语的谜底都是春天。春天是一个漂亮的季节，一个生气勃勃的季节。很多文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今日，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文春。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。 二、了解。 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代闻名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病，宁肯饿死也不吃美国救济粮”。毛主席

19、曾点名赞扬他“表现了我们民族的英雄气概”。 朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批判、学术讨论等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最精彩的有背影、绿、春、匆忙桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。 三、“识记春之词语” 指名读齐读学生书写词语。 四、感受春之气息 同学们，你们喜爱春天吗？那就请同学们带着你对春天的宠爱之情大声朗读课文。 课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。 五、点评春之景物 正是由于这个缘由，我们喜爱春天，喜爱春天的景物。你最喜爱朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜爱的理由。 （“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜

20、爱带给我们无限欢乐的春草； 这个同学喜爱春天的百花争艳；这个同学喜爱春天的和风拂面：这个同学喜爱春天贵如油的春雨；这个同学喜爱春天） 六、品尝春之语言 我们喜爱朱自清笔下的花草风雨，也喜爱朱自清的语言。朱自清的语言朴实清丽，意境美丽，用词精确，擅长运用比方、拟人等修辞手法，也擅长运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜爱的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。 七、刚刚我们在品尝语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实秋果（同学们可以自由书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语）

21、。 完毕语：春天是一个播种盼望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，盼望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。 初中语文春教案4 教学目标 描绘理清文章的写作思路，理解春天的各种风光及特点，把握情感。初步把握比方、拟人等修辞方法。 培育学生对语言的感悟力量，品尝文章的画面美，体会本文融情于景，情景交融的表现手法。 把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情 教学重点： 领悟细心观看、生动描写的抒情方式，学习抓住事物，用鲜亮、精确、生动的语言和多种修辞手法写景状物。 教学难点： 提高朗读领悟力量，在朗读中感悟文章的音乐美、语言美、图画美

22、、情感美。 教具预备： 学生预习生字词，查找背景 教学过程： (一)情境导入，倾听春天 多媒体课件展现冬春比照动态画面，以蓝色多瑙河作为背景音乐。提问：听完有什么感受?让学生了解经典名曲中所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后，对春天的到来布满了期盼和喜悦。同学们能大声说出关于“春”的名句吗?如杜甫的“好雨知季节，当春乃发生” ;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。这些都是古人对春天的描写的赞美，今日我们来学习一下今人对春天的赞美的散文。 (二)师生诵读，感知春天 倾听录音，感受春色之美。 解决字词，沟通背景。 (1)在预习根底上排解生字词，学生竞读。再次感受文章语言美和情感美。 (2)沟

23、通课前收集的关于朱自清的资料，师生相互补充。强调根本常识。 点拨：补充朱自清其他代表作及写作风格。 理清思路，总观春天。带着以下问题以自己喜爱的方式阅读： (1)文章主要写了什么内容?抒发了怎样的情感? (2)文章主要从哪几个方面来写“春”? 点拨：文章围绕“春”字，分别写了盼春、绘春、赞春三个局部，表达了对春天的喜爱之情。 (三)合作探究，剖析春天(小组争论) 提问：盼春、绘春、赞春重点描绘了春天哪些漂亮的风光? 点拨：春草、春花、春雨、春风、迎春五幅漂亮的画图。 生齐读春草图，思索：(1)说说哪些词语或句子写得好?可不行以替换?为什么? (2)从哪些角度，抓住了春草的什么特点来写? (3)

24、从字里行间流露出什么情感(4)如何使文章的语言生动美丽?点拨：分析出“偷偷”、“钻”写出了小草在春的催发下，不声不响地生长以及坚韧的生命力。“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语从颜色和质地表现出春草嫩绿的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等动词，以及人的感受“轻静静”、“软绵绵”等形容词来表达对春草的宠爱。体会采纳修辞手法使语言生动美丽的效果。 分析春花图，指名学生有表情地朗读，鼓舞学生提出问题，开展谈论。如思索： (1)抓住哪些景物有挨次地描绘这幅春花图的? (2)绘景时哪些词用得准确，哪些句子写得生动形象? (3)是怎样通过对春花的描绘表现出早春的季节特征的? 学生自由发言，其余同学作扼要记录，学生

25、评论自己补充修正。 点拨：指导学生评论，指出哪些地方理解得正确，分析得中肯，哪些地方不够。 朗读课文，勾画出自己喜爱的句子，说说缘由。并仿写一句。 初中语文春教案5 【教学目标】 1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会识别。背诵全文。理解比方这种修辞手法在文中的运用及其作用。 2、分析和观赏：能借助想象，读懂春天图画，品尝春天之美，美在哪里。把握的情感思路，理清课文脉络。顺当发表自己的观赏结果。 3、情感和价值观：喜爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。 【教学重点】 字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。

26、绽开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确熟悉人与自然和谐相处的关系。 【教学难点】 背诵课文，观赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。 【教学安排】 两教时 第一教时 【教学内容与步骤】 1、布置预习：查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。 2、导入：沟通春诗，口头说说春天印象，说说春这一课写了一个怎样的春天。 3、学生个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比方的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打搅。 4、理清课文脉络，把握的感情基调。课文写了三个局部，即盼春绘春赞春 5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品尝春天的生气与活力。要求学生在自

27、己喜爱的句子中详细标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。 6、布置作业：(1)抄写课后生字词和课下解释各两遍，边抄边记。(2)抄写运用比方的句子各一遍，边抄边理解作用。(3)背诵课文14段。 其次教时 【教学内容与步骤】 一、检查作业，明确要求。 不符要求的，教师课后找他们谈话。 二、教读课文： 按“总分总”的挨次进展。 (一)初步感知课文： 1、思索完成课后练习一：本文字里行间流淌着怎样的思想感情?写了那几幅图画，你最喜爱哪一幅图画，说说你的理由。 2、思索完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味?是什么感觉?请举例说明。 3、课文的思路：示意春天的”脚步近了，描绘五幅春景

28、图，三个比方点明春天的特点。 (二)深入解读课文： 1、课文的开头：怎样盼春?运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。(解答完成练习四的第一题) 2、课文的主体：如何写小草、野花和春雨的?运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果?(结合完成课后练习) 3、理解文末赞春的句子(结合完成课后练习三)，鼓舞学生实现有创意的说出赞春的句子。 4、难点突破：课文的全部比方句分别有怎样的表达效果?请结合详细语句分别谈一谈。文中的比方句有这些 5、小测14段默写。 (三)课堂背诵6完毕的语段，下节课默写。 三、课外作业： 1、教师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。2、完本钱课的校本作业。 初

29、中语文春教案6 教学目标： 学问与力量目标： 培育语言表达力量，培育朗读力量。 过程与方法目标： 培育学生对语文的感受力量，感悟力量，品尝文章的语言美，画面美，领悟的思想感情。培育圈点勾画的比拟鉴赏力量。 情感态度与价值观目标： 培育学生观看自然、感悟自然的力量和热，爱自然的感情。培育学生的反思力量。 设计理念： 春是学生笔下的常客，但写的好的很少。朱自清的春是一篇好范文。本课着眼于感受、观赏、品尝朱自清美的语言，用听读、美读、赛读，画面再现文字，圈点勾画、旁比等多种多样的形式，体会朱自清的语言漂亮。在充分领悟语言美的根底上，通过画面再先后的分别用自己的话和用朱自清的原文描述画面环节，让学生从

30、无意识到有意识地熟悉到自身与名家在遣词造句上的差距，培育学生的鉴赏与反思力量，提高学生的写作水平。为稳固并化课堂内容而设置了练笔、积存和美文推举的课后作业。 此教学设计通过读带动学生悟，从而培育鉴赏与反思力量，自省精神，盼望最终能提高学生的语言表达水平。通过朗读培育语感，通过画画提倡创新，通过比拟学着鉴赏通过作业引向课外 教学过程： 一、导入新课 春天是一个漂亮的季节，你能用古人的诗句吟诵春天吗？你，作为新时期的诗人，又想对春天说点什么呢？ 你写过春么？你笔下的春是怎样的呢？ 朱自清先生也写过春，一起听听吧。 二、整体感知 1、听师范背，配乐渔舟唱晚。 闭上眼睛，跟着音乐，我们一起来走进朱自清

31、的春。 2、用一句话，一首诗，一段歌，来形容你听后的感受。 三、美读 1、如此美文，该如何读？你有什么好的建议么？能示范一下么？ 2、综合刚刚同学们的建议，并保存自己对文章的独特理解，大声地、有感情的读一读课文吧！ 3、这么好的文章，真该多读几遍啊！大家打擂台吧，看看谁读得最有感情，有自告奋勇当擂主的吗？各选自己读得最好的一段，擂主和攻擂者的胜败取决于在座同学的举手表决，以支持人数多者为擂主。 四、想象画 1、听着大家美丽的读书，教师的眼前不时会浮动着一幅幅春天的画面，大家也有这样的体会吗？我们来一起画一画朱自清的春吧！记着可以插上想象的翅膀。 2、画之前，可以再读读课文，作简洁的圈点勾画，熟

32、识朱自清笔下的春。 3、动手绘一绘吧，任选文中的一处春景画一画，别忘了添上你的想象。 五、反思 1、一幅幅别具匠心的的春景图在我们同学的笔下诞生了，现在我们来看图说说春景吧。 分别用朱自清的春的原文和自己的语言描绘所画的春。 同学相说一说，评一评，代表全班说。 2、你发觉了什么吗？朱自清的语言和你自己的语言各有什么特点吗？你更喜爱哪一种？为什么？ 六、研读品尝 名家的语言是我们须去开掘的宝藏，怎么去开掘呢？不妨再读课文，找出你认为写得最美的句子，好好有感情地读一读，并做简洁的旁批，可与小成员沟通你的赏析成果。 七、观赏美文 读完春，我们只想说一个字，那就是美！其实在朱自清的笔下，还有许多这样的

33、美文，甚至比春更美。 1、 观赏桨声灯影里的秦淮河、荷塘月色、绿的写景的经典片段。 2、 读中悟朱自清的语言特色。 八、布置作业 1、练笔 A、仿照春，写秋；B、通过朱自清语言的学习，写自己的缺乏，写反思；C、与春对话，写春，我想对你说；三者任选其一。 2、积存 摘抄你认为美的句子在积存本上。 3、美文推举 浆声灯影里的秦淮河、荷塘月色、绿 教学后记： 本课重在感受、领悟朱自清春的语言美，从语言的角度切入课文，通过多种形式的读来走近课文，并且淡化了朱自清和写作背景，只留下春，突显春的语言。 在听师诵课文这一环节，随着古典的渔舟唱晚的响起，学生闭上了眼睛，沉醉于美的意境当中，也有学生发觉了师的背

34、诵，露出敬佩眼神。 师感情诵读这一环节的情境营造较为胜利，较好地发挥了师的朗读优势，起到了正面的示范作用。生古诗吟诵春这一环节充分调动了学生的积极性，学生兴致颇高，在课堂一开头就体会到了被观赏的喜悦，展现了自己的才华。而朗读擂台赛这一环节让学生真正做了一回仆人，在不断地更新擂主和攻擂者的过程中，课堂掌声不断，激情飞扬，气氛推向了高潮，学生在竞争中学习了竞争并学着做人。 课堂在读上下足了功夫，学生读得布满激情，但课堂发言方面，学生的语言组织力量就比拟薄弱。课堂一开头的用自己的语言咏春，画好春图后的描绘春，学生大多不敢说，小声说，没有底气说，说得无条理，不完整，更少流畅的，口头表达是该专心加强的。

35、 课堂设置了培育学生想象力的训练，但圆满的是学生拘泥于书本，想象毫无生气，更无新意，思维始终没有被翻开，创新只是美妙的愿望。 在圈点勾画中，学生进一步感知着课文内容和语言美，通过旁批，学生也学着鉴赏，学着反思，初步学会读书的方法。但相对而言，学生的兴致不高，反思显得无所适从，缺乏反思的意识。 美文推举这一环节还是相当有意义的，不仅拓宽了学问面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的语言美。 学生练笔内容很丰富，并且都在有心地仿照朱自清的语言。安排积存好句，意在培育学生成积存的习惯，训练学生筛选信息的力量，积存之后的研读是关键，要落到实处。 课堂感悟语言美是到位的，反思尚无明显效应。有一点感受

36、很深，学生做的每一件事师应事先做过，比方朗读中的范背，赏析前师的范例，作文前师的范文，事无巨细，师都得身体力行，做好学语文的示范，渗透读书方法，特殊要留意细节，比方写黑板上的字要留意标准，写清晰，写工整，而不只会要求学生字写清晰，而自己却为节约时间而字迹潦草，课堂语言也得标准，这些都是学生的学习资源，努力做到“学高”、“身正”。 最大的缺乏是对学生发言后的点评不够精到，鼓舞多但针对性不强，更没有对学生提出较有进展性的建议，课堂前后环节的连接略显生硬，课堂语言不够艺术，不够美。 整节课充分还学生以课堂，感到困惑的是，调动了积极性，让学生跃跃欲试，热喧闹闹新课改之后，课堂又有些难以掌控，难以把握平

37、衡点，也不清晰学生收获如何。还存在两极分化的问题，有的学生的手总举着，有的学生一次也来不及举，在面对全体学生，给足学生思索的时间的问题上有于深思。 初中语文春教案7 设计理念 语文教学以提高学生的根本素养和学习力量为指导思想。本诗篇的学习主要是培育学生鉴赏诗歌的力量。在学习过程中，学生进展不断的诵读去体会诗歌的魅力，感受中华诗词的韵律美。 文以载道，经典古诗文是中国优秀传统文化最好的载体。处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。 教材分析 1、新课程标准对学习古诗文的要求：初中语文新课标对古诗词的标准要求是“诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝与审美

38、情趣”。这个目标表达了初中古诗词教学更突出“诵读”、“观赏”。 2、钱塘湖春行是八年级上册第三单元的一篇课文。第三单元主要是说“山川之美”，学习本单元可以获得美的享受，净化心灵，陶冶情操。学习本单元的要求是反复诵读，借助联想与想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会寄寓其中的情怀。 3、中华上下五千年，很多的文人志士用文字抒写了自己的情怀，为后人留下了文化宝藏。古诗文本身就是中华传统文化的一局部，在对古诗词的学习中要让学生充分体会到传统文化的魅力，特殊是古诗诵读。 学情分析 无论在学习的哪个阶段，古诗文鉴赏永久是一个难点。大多数同学对古诗文的学习都保持一种排斥的态度。八年级的学生虽然之前

39、对古诗文有所接触，在七年级的时候也做过相应的训练，但是在鉴赏力量方面依旧有所欠缺。经过一段时间的考察，发觉同学们不知道什么是真正的诵读。他们在读诗词的时候完全是没有感情地机械地去读，读不出诗歌的美感与意蕴。盼望通过本节课的学习，让学生把握诵读的方法，真正地爱上古诗词，爱上中国传统文化。 教学目标 1、把握诵读诗歌的方法 2、有感情地反复诵读，体会中华诗词的语言美 3、品尝语言的过程中感悟诗人的情感态度 重点难点 1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：把握诵读诗歌的方法 2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：有感情地反复诵读，体会古诗语言美与情感美。 教学模式

40、1.教法： 诵读法，对话教学法，情景教学法 2.学法： 预习法，小组合作探究法 教学策略 训练与练习策略、启发式教学策略、归纳策略、探究策略 教学手段 采纳多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 教学过程 一、未雨绸缪 (一)课前预习 1.把握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做好记号。 2.利用图书馆、网络等资源，熟悉并熟识以及本文的写作背景。 设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的生疏感，所谓“时机永久留给有预备的人”。 (二)对话导入 古诗文是我们中华民族文化的精华，古往今来，万口传诵，培育了一代又一代炎黄子孙，成为祖华文化的命脉。在古诗文的学习中，朗读显得尤为

41、重要，全部的理解、学习、延长都要扎根于诵读。今日就让我们一起学习白居易的钱塘湖春行，共同走进诵读的世界。那么，同学们以前读过白居易的诗吗？ 学生：读过，赋得古原草送别、池上、忆江南. 设计意图：会拉近教师与学生的距离，增进彼此的感情。缓解学生的紧急感，使学生快速跟随教师进入状态。 二、知人论世 介绍与该诗创作背景(幻灯片形式呈现) 设计意图：了解及背景简介可以帮忙学生解除阅读障碍，体会诗歌情感，做出知人论世的评价。品尝语言的精妙，提高诵读的兴趣。 初中语文春教案8 学习目标： 1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习精确生动的用词，体会清爽自然的语言风格；体会比方，拟人等修辞手法的作用。 2、力量目标：通过阅读、争论、赏析语言等手段，培育自我构建学问的力量。通过朗读指导，训练朗读力量，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。 3、情感目标：体会对春天无限喜爱的感情；培育喜爱大自然，爱护环境的习惯，形成学生安康的审美情趣。 学习重点： 1、整体感知语言美，体会借景抒情的写作特点。 2、学会赏析本文语言的方法。 学习难点： 通过产生联想，学会赏析本文语言。 学习过程： 一、积存运用 1春的是_，依据课文内容，可知此文的体裁是_。 “_”，不错的，像母亲的手摩挲着你。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。 2解释以下词语的含义并造句。 酝酿