初二学生数学教案模板七篇.docx

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1、 初二学生数学教案模板七篇 阅读教材 独立完成以下预习作业： 问题：两个工程队共同参加一项筑路工程，甲队单独施工1个月完成总工程的三分之一，这时增加了乙队，两队又共同工作了半个月，总工程全部完成，哪个队的施工速度快? 分析：甲队1个月完成总工程的 ，若设乙队单独施工1个月能完成总工程的 . 则甲队半个月完成总工程的 ;乙队半个月完成总工程的 ;两队半个月完成总工程的 ; 解：设乙队单独施工1个月能完成总工程的 ，则有方程： 方程两边同乘 得： 解得：x= 经检验：x= 符合题设条件. 队施工速度快. 三、合作沟通，解决问题： 问题：一项工程要在限定期内完成，假如第一组单独做，恰好按规定日期完成

2、;假如其次组单独做，需要超过规定日期4天才能完成;假如两组合做3天后，剩下的工程由其次组单独做，正好在规定日期内完成。问规定日期是多少天? 四、课堂测控：(小试身手) 某一工程，在工程招标时，接到甲、乙两个工程队的投标书.施工一天，需付甲工程队工程款1.5万元，乙工程队工程款1.1万元.工程领导小组依据甲、乙两队的投标书测算： 甲队单独完成这项工程刚好如期完成; 乙队单独完成这项工程要比规定日期多用5天; 若甲、乙两队合做4天，余下的工程由乙队单独做也正好如期完成 在不耽搁工期的前提下，你觉得哪一种施工方案最节约工程款? 列分式方程解应用题的一般步骤： 审：分析题意，找出等量关系; 设：选择恰

3、当的未知数，留意单位; 列：依据等量关系正确列出方程; 解：仔细认真; 验：检验方程和题意; 答：完整作答. 初二学生数学教案模板【篇2】 阅读教材 独立完成以下预习作业： 1、回忆正整数幂的运算性质： 同底数幂相乘： . 幂的乘方： . 同底数幂相除： . 积的乘方： . . 当a 时， . 2、依据你的预习和理解填空： 3、一般地，当n是正整数时， 4、归纳：1题中的各性质，对于m,n可以是任意整数，均成立. 三、合作沟通，解决问题： 1、计算： 2、计算： 四、课堂测控： 1、填空： ; . ; . ; . ; (b0). 2、纳米是特别小的长度单位，1纳米= 米，把1纳米的物体放到乒乓

4、球上，犹如将乒乓球放到地球上，1立方毫米的空间可以放 个1立方纳米的物体，(物体间的间隙忽视不计). 3、用科学计数法表示以下各数： 0.000000001= ;0.0012= ; 0.000000345= ;-0.0003= ; 0.0000000108= ;5640000000= ; 4、计算： 5、计算： 初二学生数学教案模板【篇3】 学习目标 1、经受探究多项式乘法法则的过程，理解多项式乘法法则。 2、学会用多项式乘法法则进展计算。 3、要有用几何图形理解代数学问的力量和简单问题转化为简洁问题的转化思想。 学习重难点 重点是把握多项式的乘法法则并加以运用。 难点是理解多项式乘法法则的推

5、导过程和运用法则进展计算。 自学过程设计 教学过程设计 看一看 仔细阅读教材，记住以下学问： 1、 多项式乘法的法则： 2、归纳易错点： 做一做： 1.计算： (1)(a+2b)(a-b)=_; (2)(3a-2)(2a+5)=_; (3)(x-3)(3x-4)=_; (4)(3x-y)(x+2y)=_. 2.计算：(4x2-2xy+y2)(2x+y). 3.计算(a-b)(a-b)其结果为( ) A.a2-b2 B.a2+b2 C.a2-2ab+b2 D.a2-2ab-b2 4.(x+a)(x-3)的积的一次项系数为零，则a的值是( ) A.1 B.2 C.3 D.4 5.下面计算中，正确的

6、选项是( ) A.(m-1)(m-2)=m2-3m-2 B.(1-2a)(2+a)=2a2-3a+2 C.(x+y)(x-y)=x2-y2 D.(x+y)(x+y)=x2+y2 6.假如(x+3)(x+a)=x2-2x-15，则a等于( ) A.2 B.-8 C.-12 D.-5 想一想 你还有哪些地方不是很懂?请写出来。 _ _ _. 预习展现： 一、计算(1)(x+y)(a+2b) (2)(3x-1)(x+3) 二、先化简，再求值： (2a-3)(3a+1)-6a(a-4)其中a=2/17 应用探究 计算 (1)(a+b)(a-b) (2)(a+b)2 (3)(a+b)(a2-ab+b2)

7、 (4)(a+b+c)(c+d+e) 拓展提高 1.当y为何值时，(-2y+1)与(2-y)互为负倒数. 2.已知(x+2)(x2+ax+b)的积不含x的二次项和一次项，求a、b的值. 3.已知：A=x2+x+1，B=x+p-1，化简：AB-pA，当x=-1时，求其值. 堂堂清 1.解方程：(2x+3)(x-4)-(x+2)(x-3)=x2+6. 2.先化简，再求值：5x(x2+2x+1)-x(x-4)(5x-3)，其中x=1. 教后反思 在前面学习了单项式与单项式相乘，单项式与多项式相乘的法则之后，有连续来学习多项式与多项式的乘法法则，对学生来说把握起来并不困难，但是学生的计算力量不是很强，

8、所以计算起来很铺张时间，并且计算简单出错。 初二学生数学教案模板【篇4】 一、问题引入： 1、一般地，对于n个数 ，我们把 叫做这n个数的算术平均数(mean)，简称 ，记为 ，读作 . 2、在实际问题中，一组数据的各个数据的 未必一样.因而，在计算这组数据的平均数时，往往给每个数据一个 .如例1中4、3、1分别是创新、综合学问、语言三项测试成绩的权(weight)，而称 为A的三项测试成绩的 . 二、根底训练： 1、数据2、3、4、1、2的平均数是_,这个平均数叫做_平均数. 2、一组数据的平均数是3，将这组数据每个数都扩大2倍，则所得一组新数据的平均数是( ) A. 3 B. 5 C. 6

9、 D. 无法确定 3、假如一组数据5, -2, 0, 6, 4, 的平均数为6,那么 等于( ) A. 3 B. 4 C. 23 D. 6 4、某市的7月下旬气温统计如下 气温 35度 34度 33度 32度 28度 天数 2 3 2 2 1 (1)在这十个数据中，34的权是 ，32的权是_. (2)该市7月下旬气温的平均数是 ，这个平均数是_平均数. 5、一个班级40人,数学教师第一次统计这个班级的平均成绩为85分,在复查时发觉漏记了一个学生的成绩80分,那么这个班级学生的实际平均成绩应为 ( ) A. 83分 B. 85分 C. 87分 D. 84分 三、例题展现： 例：小明骑自行车的速度

10、是15km/h，步行的速度是5km/h. (1)假如小明先骑自行车1h，然后又步行了1h，那么他的平均速度是 . (2)假如小明先骑自行车2h，然后又步行了3h，那么他的平均速度是 . 四、课堂检测： 1、在一次学问竞赛中,10名学生的得分如下:80,84,78,76,88，97,82,67,75,71,则他们的平均成绩为 。 2、一个地区某月前两周从星期一到星期五各天的最低气温依次是(单位:):x1, x2, x3, x4, x5和x1+1, x2+2, x3+3, x4+4, x5+5,若第一周这五天的平均最低气温为7,则其次周这五天的平均最低气温为 。 3、有10个数据的平均数为12，另

11、有20个数据的平均数为15，那么全部这30个数据的平均数是( ) A.12 B. 15 C. 13.5 D. 14 4、八年级一班有学生50人，八年级二班有学生40人，一次考试中，一班的平均分是81，二班的平均分是90，则这两个班的90位学生的平均分是( ) A.85 B.85.5 C.86 D.87 5、将一组数据中的每一个数减去50后,所得新的一组数据的平均数是2,则原来那组数据的平均数是 ( ) A. 50 B. 52 C. 48 D. 2 6、某校规定学生的体育成绩由三局部组成：早熬炼及体育课外活动占成绩的20%，体育理论测试占30%，体育技能测试占50%。小颖的上述三项成绩依次为92

12、分、80分、84分，则小颖这学期的体育成绩是多少? 7、一名射击运发动射靶若干次,平均每次射中8.5环,以知每次射中10环,9环,8环的次数分别为2,4,4,其余都是射中7环的数,则射中7环的次数和射靶总次数分别是多少? 初二学生数学教案模板【篇5】 教学目标： 学问与技能目标： 1.把握矩形的概念、性质和判别条件。 2.提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用力量。 过程与方法目标： 1.经受探究矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简洁的说理过程中进展学生的合情推理力量，主观探究习惯，逐步把握说理的根本方法。 2.知道解决矩形问题的根本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想。

13、 情感与态度目标： 1.在操作活动过程中，加深对矩形的的熟悉，并以此激发学生的探究精神。 2.通过对矩形的探究学习，体会它的内在美和应用美。 教学重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和把握。 教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合应用。 教学方法：分析启发法 教具预备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件。 教学过程设计： 一、情境导入： 演示平行四边形活动框架，引入课题。 二、讲授新课： 1.归纳矩形的定义： 问题：从上面的演示过程可以发觉：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形?(学生思索、答复。) 结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形。 2.探究矩形的性质： (1)问题：像框除了“有

14、一个内角是直角”外，还具有哪些一般平行四边形不具备的性质?(学生思索、答复.) 结论：矩形的四个角都是直角。 (2)探究矩形对角线的性质： 让学生进展如下操作后，思索以下问题：(幻灯片展现) 在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，转变平行四边形的外形. 随着的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的? 当是锐角时，两条对角线的长度有什么关系?当是钝角时呢? 当是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系? (学生操作，思索、沟通、归纳。) 结论：矩形的两条对角线相等. (3)议一议：(展现问题，引导学生争论解决) 矩形是轴对称图形

15、吗?假如是，它有几条对称轴?假如不是，简述你的理由. 直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质解释这结论吗? (4)归纳矩形的性质：(引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”) 矩形的对边平行且相等;矩形的四个角都是直角;矩形的对角线相等且相互平分;矩形是轴对称图形. 例解：(性质的运用，渗透矩形对角线的“化归”功能) 如图，在矩形ABCD中，两条对角线AC，BD相交于点O，AB=OA=4 厘米，求BD与AD的长。 (引导学生分析、解答) 探究矩形的判别条件：(由修理桌子引出) (5)想一想：(学生争论、沟通、共同学习) 对角线相等的平行四边形是怎样的四边形?为什么? 结论：对

16、角线相等的平行四边形是矩形. (理由可由师生共同分析，然后用幻灯片展现完整过程.) (6)归纳矩形的判别方法：(引导学生归纳) 有一个内角是直角的平行四边形是矩形. 对角线相等的平行四边形是矩形. 三、课堂练习：(出示P98随堂练习题，学生思索、解答。) 四、新课小结： 通过本节课的学习，你有什么收获? (师生共同从学问与思想方法两方面小结。) 五、作业设计：P99习题4.6第1、2、3题。 板书设计: 1.矩形 矩形的定义： 矩形的性质： 前面学问的小系统图示： 2.矩形的判别条件： 例1 课后反思：在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探究的方法，自己动手猜测验证一些矩形的特别性质。

17、一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生把握的还不错。固然合情推理的力量要渐渐的娴熟。不行能一下就把握娴熟。 初二学生数学教案模板【篇6】 教学目标： 情意目标：培育学生团结协作的精神，体验探究胜利的乐趣。 力量目标：能利用等腰梯形的性质解简洁的几何计算、证明题;培育学生探究问题、自主学习的力量。 认知目标：了解梯形的概念及其分类;把握等腰梯形的性质。 教学重点、难点 重点：等腰梯形性质的探究; 难点：梯形中帮助线的添加。 教学课件：PowerPoint演示文稿 教学方法：启发法、 学习方法：争论法、合作法、练习法 教学过程： (一)导入 1、出示图片，说出

18、每辆汽车车窗外形(投影) 2、板书课题：5梯形 3、练习：以下图形中哪些图形是梯形?(投影) 4、总结梯形概念：一组对边平行另以组对边不平行的四边形是梯形。 5、指出图形中各部位的名称：上底、下底、腰、高、对角线。(投影) 6、特别梯形的.分类：(投影) (二)等腰梯形性质的探究 【探究性质一】 思索：在等腰梯形中，假如将一腰AB沿AD的方向平移到DE的位置，那么所得的DEC是怎样的三角形?(投影) 猜测：由此你能得到等腰梯形的内角有什么样的性质?(学生操作、争论、作答) 如图，等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD。求证：B=C 想一想：等腰梯形ABCD中，A与D是否相等?为什么? 等腰梯

19、形性质：等腰梯形的同一条底边上的两个内角相等。 【操练】 (1)如图，等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD，B=60o，BC=10cm，AD=4cm，则腰AB=cm。(投影) (2)如图，在等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD，DEAC，交BC的延长线于点E，CA平分BCD，求证：B=2E.(投影) 【探究性质二】 假如连接等腰梯形的两条对角线，图中有哪几对全等三角形?哪些线段相等?(学生操作、争论、作答) 如上图，等腰梯形ABCD中，ADBC，AB=CD，AC、BD相交于O，求证：AC=BD。(投影) 等腰梯形性质：等腰梯形的两条对角线相等。 【探究性质三】 问题一：延长等腰梯形的两

20、腰，哪些三角形是轴对称图形?为什么?对称轴呢?(学生操作、作答) 问题二：等腰梯是否轴对称图形?为什么?对称轴是什么?(重点争论) 等腰梯形性质：同以底上的两个内角相等，对角线相等 (三)质疑反思、小结 让学生回忆本课教学内容，并提出尚存问题; 学生小结，教师视详细状况赐予提示：性质(从边、角、对角线、对称性等角度总结)、解题方法(化梯形问题为三角形及平行四边形问题)、梯形中帮助线的添加方法。 初二学生数学教案模板【篇7】 教学过程 I创设情境，提出问题 回忆上节课讲过的等边三角形的有关学问 1.等边三角形是轴对称图形，它有三条对称轴. 2.等边三角形每一个角相等，都等于60 3.三个角都相等

21、的三角形是等边三角形. 4.有一个角是60的等腰三角形是等边三角形. 其中1、2是等边三角形的性质;3、4的等边三角形的推断方法. II例题与练习 1.ABC是等边三角形，以下三种方法分别得到的ADE都是等边三角形吗，为什么? 在边AB、AC上分别截取AD=AE. 作ADE=60，D、E分别在边AB、AC上. 过边AB上D点作DEBC，交边AC于E点. 2.已知：如右图，P、Q是ABC的边BC上的两点，并且PB=PQ=QC=AP=AQ.求BAC的大小. 分析：由已知明显可知三角形APQ是等边三角形，每个角都是60.又知APB与AQC都是等腰三角形，两底角相等，由三角形外角性质即可推得PAB=30. 3.P56页练习1、2 III课堂小结：1.等腰三角形和性质;等腰三角形的条件 V布置作业：1.P58页习题12.3第ll题. 2.已知等边ABC，求平面内一点P，满意A，B，C，P四点中的任意三点连线都构成等腰三角形.这样的点有多少个?