初二物理上册教学反思6篇.docx

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1、 初二物理上册教学反思6篇 本学期连续以学校工作规划为依据，以新课程改革为重点，全面落实国家和省定课程规划，大力实施素养教育，以学校“数字校园”建立为契机，推动信息技术与学科教学的有机整合、教学手段的多元化和现代化、教学理念的进一步转变，连续推动课堂教学的有效性和高效性向纵深进展。 一。 常规落实 本学期全面落实教学工作的“十字”方针。即：备课要“深”，仔细讨论新课程的要求，充分备课，抓好每节课的重点难点和突破点。上课要“实”，上课过程中从学生实际动身，找到最适宜学生状况的教学方法，力求没节课都成为精品课。作业要“精”，依据学生实际状况设计不知何时的作业，时每个学生都得到熬炼。教学要“活”，手

2、段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字方针”作为本人强化教学中心愿识、走素养内涵进展的道路、开发校本课程、形成办学特色的重大举措，并在教学活动的各个环节与层面加以表达。 二。教研工作 从九年义务教育物理课程标准中可看出，尽管学问和技能的难度降低，但增加了过程和方法；从命题导向也可看出，纯学问的考察在削减，科学探究、过程和方法的考察在增加。物理教师应充分熟悉科学探究的重要性，把它贯穿于物理教学的各个环节 仔细参与集体备课活动，加强对教材的讨论与分析，联系本校学生的学情，确定大致统一的教案和学案，注意从学生对课堂教学中练习完成状况的集中反应，准

3、时发觉问题，准时补充教学中存在的缺乏，从而提高我校初中物理教学的总体质量。 三。教学常规 1、 探究活动的组织 在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培育学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初阶段，应当选取较简洁的探究活动，然后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比拟全面、深入的经受。在学生探究活动中，教师应当明确何时介入，何时需要供应背景资料或有关信息，供应怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的时机。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进展足够的思索时草率得出结论，应当安排足够的时间让各种想法、各种观点进展充分的沟通和争论。

4、 2、 在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培育学生哪些探究技能，适当突出不同环节的探究活动。在学习的最初阶段，应当选取较简洁的探究活动，然后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比拟全面、深入的经受。在学生探究活动中，教师应当明确何时介入，何时需要供应背景资料或有关信息，供应怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的时机。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进展足够的思索时草率得出结论，应当安排足够的时间让各种想法、各种观点进展充分的沟通和争论。 3、 在不同的学习阶段，教师应选择不同的探究内容，明确某个探究活动可以培育学生哪些探究技能，适当突出不

5、同环节的探究活动。在学习的最初阶段，应当选取较简洁的探究活动，然后逐步深入，最终使学生对于科学探究有比拟全面、深入的经受。在学生探究活动中，教师应当明确何时介入，何时需要供应背景资料或有关信息，供应怎样的信息等，但不能剥夺了学生尝试错误的时机。为了让学生充分体验探究的过程，不要为了赶进度而在学生还没有进展足够的思索时草率得出结论，应当安排足够的时间让各种想法、各种观点进展充分的沟通和争论。 四。实行的措施 通过转变观念，树立正确的学生观，做学生的知心朋友。公平和-谐的师生关系是当今师生关系的主题，教师应当把学生当作自已的挚友，对学生全方位关怀，使之对教师产生亲情感；对学生一视同仁，把每一个学生

6、都视为好学生，使之对教师产生信任感；把学生视为教师工作的合，共同实现心中的抱负，使之对教师产生敬重感。教育中要杜绝破坏师生公平关系的用语，多用鼓舞、鼓励的语言，并能善解人意，制造和-谐气氛。 五。加强集体备课活动，强调-教学反思 仔细参与集体备课活动，加强对教材的讨论与分析，联系本校学生的学情，确定大致统一的教案和学案，注意从学生对课堂教学中练习完成状况的集中反应，准时发觉问题，准时补充教学中存在的缺乏，从而提高我校初中物理教学的总体质量。 注：查看本文相关详情请搜寻进入安徽人事资料网然后站内搜寻初二物理教学总结反思。 初二物理教学反思 篇二 在今年的教学工作中，我担当了初二物理教学工作，初中

7、孩子比拟活泼好动，课上纪律是一大难题，为了较好的掌控课堂秩序，我不断的跟别的教师取经，但通常是屡试成效不大，最终得到的结论是：方法要符合教师和学生的特点，不同的方法不同的教师才适用，不同的学生才管用。但在不断的摸索中，我发觉了适合自己和所教学生的方法，简洁说就是两个“抓住”，一抓住自身学科的特点，物理是以试验为根底的学科，尤其初中，可操作的试验更多，所以不管其他教师做不做，只要是有条件做的试验我都会经过细心预备把它搬到课堂上，用好玩或精彩的试验现象锁定学生的留意力，时间一长也就连带所定了他们的兴趣；二抓住学生的感情，我尽量课前提早进入教室和课后也不急着离开，为自己制造与学生接触的时机，起初没人

8、理我，时间一长就有好多学生围在我身边和我谈天，我会在不经意间把已经找了许久的某个同学的优点拿出来表扬或投以赞许的目光。此后课堂上无论是晓之以理或恩威并施对维持纪律都颇有成效。课堂纪律有了保证只是学好学问的一方面，初中孩子学习自主性较差，非书面作业（如，记定义、公式等）很难完成，为了催促学生，我每讲完一节新课其次天都要进展过关，然后准时批改，准时反应，一学期下来学生对需要记忆的学问把握的很好，遗忘率和错误率都较低。而且我所任班级的成绩也在不断的进步，这次期末初二4班平均分到达了85分。 高中的教学纪律不成问题，我把教学重点放在了钻研教材，讨论教法上，而且还取得了一点点成绩，在昌平区进行的青年教师

9、课堂教学大赛中获得了一等奖，但我知道这只是对我今后教学的鼓舞，并说明不了什么，由于教学路上还有那么多问题在等着我，耳边响起最多的问题就是“教师，我上课都听懂了可是为什么一做题还是不会？”我总是找不出缘由，但经过一年的教学和反思我觉得我找到了答案。 以前在我眼里“高一”和“初二”分别是初、高中的起始年级，我在高中三年的物理教学工作中从未想过看一眼初中的物理学问，想一下初中孩子的学习方法。但今年我担当高一和初二两个年级的物理教学工作后，我对初高中物理教学连接问题有了一个新的熟悉，我才知道原来高一不是一个新的起点，要想顺当的完成高中物理的教学既不能弃初中学生原有学问于不顾，也不应过高估量学生的学问根

10、底。 我原来总是埋怨高中学生太笨，一点分析问题的力量的没有，就知道套公式。现在才知道这是他们初中学习物理的方法和熟悉上的沿袭。初中物理教学是以观看、试验为根底，教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，讨论的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生承受；教材编写形式主要是观看与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，学生简单阅读。由于初中是义务教育，从要求上看，初中要求学生大面积及格，教学难度根本掌握在教学大纲范围内，对物理问题的解决停留在仿照、套用公式上，正由于初中物理要求较低，所以利用“临时抱佛脚”的方法也能取得

11、较好成绩。上了高中学生也会误认为只要上课听懂了，公式记住了，考试就不怕了，但高中教学内容比初中更深更广更抽象，进度也较快，课堂上反复练习时间少，而且高中必需适应高考的要求，到达选拔人材的目的，很大程度上要求学生有肯定的自学力量、分析综合力量及学问迁移力量等。但当学生熟悉到这些的时候，可能高中物理这列飞速的列车早已经离他们远去了，所以今年我不是等学生自悟，而是时刻提示他们，而且下一轮的高一绪论课我也要把初高中物理的区分作为重点。 为了顺当帮学生转化思想，正确对待高中物理的学习，我认为开头教学时应放慢进度，给一段时间让学生适应高中物理的教学，使学生从中体会把握学习物理的。方法。如在对高一第一章力的

12、教学时，对于按性质分类的第一个力重力，不能由于初中已学过而轻描淡写。而应从重力的产生、大小、方向、作用点等方面仔细分析， 为以后不同性质的力做示范，通过比拟学习能较好地把握弹力、磨擦力。留意订正学生在初中学习物理学问时养成的思维定势而产生的错误熟悉，例如初中学习速度时，速度等于路程跟时间的比值，结果不少学生误认为“物体来回运动回到动身点的平均速度等于路程跟时间的比值，肯定不会等于零”。 其次，要指导学生把握学习方法，自学便是其中之一，我觉得可以利用问题来提高学生的自学力量。教师在上课之前有针对性地安排相应问题，让学生一边看书、一边思索。例如在学习磨擦力时，可要求学生在预习时弄清磨擦力的产生、大

13、小和方向确实定，同时让学生推断：“磨擦力是阻力，方向总跟物体的运动方向相反”的说法是否正确。提出问题让学生去思索、摆出困难让学生去克制、制定目标让学生去实现，这样可以有效地进展学生的制造性思维和解决问题的力量。 另外要强调主动学习，提高思维力量。高中物理理论性强，要让学生主动去学习，清晰地了解每一个概念、定理、公式的形成、推导过程。在教学中，不要满意于熟识课本，记住公式、概念。要使学生知道讨论、解决物理问题的方法。例如在学习牛顿运动定律时，要向学生介绍“抱负试验”、“推理”、“试验讨论”等方法。这样，促进学生学问和力量的转化，做到举一反三、由此及彼，培育集中思维力量，养成良好习惯。 还要培育学

14、生自己做复习小结，提高综合概括力量。在教学中，指导学生把握复习方法，让学生会归纳学问、整理学问，使学问系统化，便于记忆和把握运用。同时对所学的思维方法及解题方法进展分类总结，找出其共性与共性，区分与联系，形成自己的解题思索方法。 我信任每个高中物理教师的专业学问都是不容置疑的，但要想顺当的完成高中的教学工作，教师必需仔细讨论教材和学生，把握初、高中物理教学的梯度，把握住初、高中物理教学的连接，这样才能教好高中物理，使学生较顺当的完成高中物理的学习任务。 初二物理教学反思 篇三 通过一学期的教学实践，特殊是通过对上期期末考试试卷分析，发觉教学中存在以下问题： 1、对学生了解不够，对学生关注不到位

15、。新课标要求注意学生的全面进展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”。教学中，我对新课标的这两点要求熟悉不够，弱化了学生关注生活、运用物理走向社会的力量培育。如学生在试卷第2小题“对温度的估量”与第6小题“对半导体材料的熟悉”两题答对率只有58%。 2、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，根底学问夯实得不坚固。 3、透镜的应用、热学学问理解难度较大，局部学生还是似是而非。如第35小题是对“凝华、液化、熔化”现象的分析。该题在练习时曾重点讲过，特殊是第

16、一、第三小问还是原题讲析，但该两问答对率仍只有60%。而其次小问“液化现象”分析，由于变换了大事，答对率却只有23%。由此可见，学生对学问的综合运用力量的缺失。 4、试验探究训练不够。由于学校试验配备的欠缺，教学中主要采纳演示试验和多媒体展现试验。没有尽力开创有限条件供应学生试验，对学生课外小试验利用不好，以致学生对试验观看、动手、分析、归纳、概括、探究力量比拟缺失。如第33小题“沸腾试验”。对于该试验，本应进展学生试验，教学中由于条件缺乏，只进展了演示试验。教学中我对试验中相关现象、规律、问题都进展了引导分析、具体讲解，而且也进展了与考题类似的练习。可是考试结果看来答对率仍不高，只有50%。

17、由此反映，教师“填鸭式”教学远不如学生亲自动手试验探究、发觉问题、解决问题，从现象中归纳、概括规律的探究式学习效果，而且单纯的演示、填鸭式讲解、机械化训练也束缚了学生的想象、分析、归纳等思维力量的进展。 5、对学生认知过程熟悉不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看学生的反映，而一笔带过。没有熟悉到学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。没能随时猎取学生反应的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给学生，到达共识。 在今后，我将从以下方面来改良教学： 1、面对

18、全体学生，兼顾两头。连续做好分层教学，鼓励学生学习的积极性，并积极做到分层布置作业。强化后进生辅导。 2、全面落实学问、力量、情感三类教学目标的。仔细备课，掌握好讲、练时间，针对性精选习题。 3、对根底学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。 4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。 5、注意学法指导。在教学过程中有意向学生渗透物理学的常用讨论方法，如抱负试验法、

19、掌握变量法、归纳法、转换法等。加强学生对物理讨论方法的了解，使学生加深对物理学问的领悟，把握讨论物理问题的思维方法，增加学习物理的力量。 6、注意试验探究教学与训练。训练贯穿教学全过程，促进学问向力量的转化。重视学问在现实生活中的运用，多与日常生活和现代社会问题相联系。引导学生把所学学问应用于实际，去解释一些生活中的现象，加深对物理学问的理解，培育学生应用学问的力量。 初二物理教学反思 篇四 昨天我参与了学校组织的青年教师教学竞赛，上的是八年级物理上册的第四单元 物态变化的第四节升华和凝华。这节课是我上岗以来上的第一节具有竞赛性质的课，从这节课我发觉了自己在教学过程中还有很多缺乏与欠缺。 首先

20、，我简洁谈谈自己这节课的设计思路。 这节课的教学目标和重难点是我结合教参、本章教学内容、自己前面的上课状况和自己所把握的学生的根本状况设定的。依据教学目标、重难点和学情我选择的教学方法为自学法、启发法和练习法，使学生自学了解升华和凝华的根本学问，启发学生运用所学的根本学问解释一些生活中的自然现象，通过练习稳固根底学问，并到达提升力量的目的。依据这一思路，我的教学过程安排为：复习导入指导自学自学检测强化稳固课堂小结等环节。而在自学检测一环节中我先紧扣教材，检查学生的概念理解记忆状况，再检查学生对教材中列举的实例理解和了解的状况，然后通过举反例检查学生对概念把握的精确程度并订正学生理解的误区，最终

21、上升到概念和理论应用这一层面上，即教师启发学生举生活中有关升华和凝华的现象。作业也侧重于学问运用的提高，只是两道题的难度有所差异，第一道填空题相对简洁，其次道简答题的难度相对有所提高，所以以第一道题为铺垫启发思维，以完成其次道的力量练习。 现在，我来谈谈这节课的实际操作状况。 总体而言，本节课无疑是失败的。 首先，时间安排不合理，特殊是自学检测一环节中：教师启发学生列举生活中有关升华和凝华的现象时铺张时间太多，导致教学内容未进展完。 其次，课堂阅历缺乏，课堂调整和课堂应变力量缺乏。比方在学生举例消失卡带时，应当依据状况适可而止，而不应当铺张太多的时间。 第三，对学生把握不当，期望过高，这也是这

22、节课失败的根本缘由。从课堂反响来看，学生对升华和凝华概念的理解上已经消失了问题，忽视了“直接”二字，误认为物质从固态到液态在到气态的变化也属于升华。而我在教学设计时，认为学生在概念的理解上不存在任何问题，所以教学期望有所提高，重难点设置不当，特殊在学生例举生活中有关升华凝华的现象时，力求完全，始终铺张太多是时间，最终教学内容未进展完。从这节失败的课中，我发觉自己在教学中还存在很多缺乏，需要努力改良。 第一、 教学设计中，教学目标和重难点的设置不符合学生的详细学情。 教学目标和教学重难点是一节课的主导，假如设置不合理，那这节课必定难以胜利。所以在以后的教学设计中，我应注意教材和学生的分析，设置出

23、符合学生的教学目标和重难点。 其次、 对学情分析、把握不当。 对学生要求和期望太高，始终是我教学中存在的一大弊端，特殊通过这次教学竞赛，使我更加清晰地熟悉到这点。所以在以后的教学中我应更加深入的了解和把握学生的学情和熟悉水平，以依据学生的实际状况安排教学。 第三、 课堂教学阅历缺乏。 在以后的教学中还应向有阅历的教学请教，吸取他们教学中的珍贵阅历，以提高自己的课堂应变和调整力量。 总之，通过这次教学竞赛，我发觉自己在教学方面还需要做很大的努力，以提高 自己的教学力量和业务水平。 初二物理教学反思 篇五 力的学问与学生的生活亲密相关，学生对力的作用效果有丰富的感性熟悉，所以在教学中，我尽可能的使

24、学生从熟识的生活场景中学习新学问，一可以提高孩子的学习兴趣，二可以很好的化解学习难点。力的作用效果，其实学生并不生疏，只是他们从没系统的去学会概括和小结。我通过让学生利用身边小器材结合自己已有的熟悉去总结归纳力的作用效果，这不仅培育了孩子们的动手动脑力量，同时也让学生从中猎取胜利的喜悦。力的三要素是教学的重点，同时也是教学的难点。我让学生进展分小组争论和试验，培育孩子们的合作精神，只是这里发生一个让我没法预料的事情，就是一个比拟顽皮的男生通过借助女孩的头发演示力的三要素，这让我始料不及，但孩子很仔细， 我又不能够立马批判他，还好我们班的孩子很团结，所以我借助于其他学生的嘴，告知他他的这种做法我

25、们是不赞同的。总体来说，已经实现教学目标，但仍旧存在缺乏，比方教学语言应当更加精炼，在今后的教学中，我会在这方面努力，已期获得更好的教学效果。 下一篇与初二物理教学反思记录相关内容 篇六 在以前的教学中，我只重视学生课堂和课后纪律，对学生有没有听课却不在意，经过几个月的教学我发觉，班级成绩的好坏与中下游同学的成绩有很大关系，所以，现在我不仅重视学生的课堂纪律还重视了课堂效率，对中下游同学我尽力去做他们的工作，给他们制定了不同的目标，课后与他们进展感情上的沟通，现在上课他们没有一人低头，有些同学还踊跃举手回答下列问题，我尽量找这些同学答复，并准时给他们鼓舞，使他们对自己布满信念。在上次考试中，我

26、教的两个班，差生明显削减了许多，平均分也上了一大截。 总之，“教育”是一门艺术，它不但要教育学生如何做人，还要教学生学好文化学问，在教学过程中只有不断地反思，找出自己的胜利与失败之处，才能更好的完成“教学育人”这一神圣使命。 这是一篇关于初中物理教学反思，初中物理电功率教后反思，初二物理教学反思的文章。成认学生共性差异，信任学生都存在进展潜能，积极制造和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生进展观，将学生的进展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验， 这是一篇关于初中英语教学反思，初中英语学习反思，初中英语教学设计与反思的文章。肯下大气力学这门课。假如他们不喜爱某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐心情 注：查看本文相关详情请搜寻进入安徽人事资料网然后站内搜寻初二物理教学反思记录。 上面内容就是一秘为您整理出来的6篇初二物理上册教学反思，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘。