初中音乐化蝶说课稿.docx

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1、 初中音乐化蝶说课稿 今日我说课的题目是大班音乐观赏化蝶。 我将分“说教材理解说目标确定说过程设计”三大块，进展我的说课。 首先说说我对音乐观赏化蝶这一活动的理解。音乐观赏化蝶是音乐剧梁祝中最经典的一段音乐，整首曲子共分四个乐句，旋律舒缓、美丽、感人。加之蝴蝶又是幼儿特别喜爱的一种昆虫，结合动画，通过与乐曲内容相温柔的生动画面，幼儿喜爱的嬉戏化表演为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境，给孩子一种如临其境的感觉。其次，由于幼儿园的音乐教育对幼儿的进展起着举足轻重的作用，不管是观赏活动，还是唱歌活动，韵律活动，器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，我在为化蝶确定目标时，就是依据新纲

2、要艺术领域中的感受美，表现美，制造美三个方面来制定。 1、观赏化蝶，感受乐曲美丽抒情的旋律。 2、在感受过程中辨别乐句，仿照蝴蝶飞以及停顿时的动作造型。 3、大胆创编蝴蝶飘舞动作，心情愉悦地与同伴交往。 重难点定位在其次个目标。通过多种组织形式，双主体互动模式，使幼儿能充分感受乐曲，在此根底上获得心情体验，引起联想并尝试用动作来表达自己的.感受，来表现乐曲美丽抒情的旋律，来学会分解乐句，在句末能用停在花上或静止造型来表现，从而调动幼儿的积极性，主动性和制造性，使他们能“学中有玩，玩中有学”心情开心地投入到整个活动中。 整个教学流程设计为五个局部： 第一局部 激趣引题，启动情感。 1、谜语导入，

3、集体猜谜语。 2、看动画，初听曲子。 设计意图：奇怪是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说，具有肯定的挑战，由此制造的悬念更能引起幼儿的奇怪心。为此，活动一开头，我就用谜语来吸引幼儿的留意力，通过提问激发幼儿参加活动的兴趣，通过生动形象的动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自然而然地投入到活动中。 其次局部 初步观赏，动画结合。 1、幼儿自由表述听这首化蝶感觉到了什么? 2、邀请个别幼儿叙述乐曲中蝴蝶在干什么? 3、播放动画让幼儿说说听这首乐曲，除了能感觉到蝴蝶飞来飞去，还说了什么事。 4.、幼儿自由争论，表达自己的感受。 设计意图：提倡“让幼儿主动学习，让孩子成为学习的仆人”已成

4、为教育工的共识。然而，如何在音乐观赏，活动中发挥孩子的主体性，让抽象的音乐观赏变得形象生动、富有童趣，是我们经常遇到的问题。为此，我播放了动画，在观赏设问再观赏再设问动画结合这一环环相扣的过程中，使幼儿自然而然地投入到观赏活动中，主动地去感受，去体验，去接纳，去观赏音乐化蝶的美。 第三局部 动作表达，辨别乐句。 1、蝴蝶仙子停了几次?师幼一起用动作来表示。播放音乐，伸出食指，手划节奏，由此感知乐曲有四句。 2、幼儿探究、尝试用动作来表示停顿的地方。 3、依据个别幼儿的介绍，带着大家边听音乐边用相应的动作表示出来。 4、幼儿自由争论，了解乐句句末用停顿动作表示较为恰当。 设计意图：幼儿是天生的艺

5、术家，音乐的兴奋的语言，对幼儿有较大的感染力。他们在观赏音乐的时候，会剧烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐观赏活动的趣味性，动静结合;另一方面，幼儿能较形象直观地把握乐曲四个乐句的构造特点，自由发挥，互通信息，这种开放性的形式给幼儿的自我表达供应了丰富的宽阔天地。 第四局部 创编动作，感悟音乐。 1、幼儿表演化蝶这个舞蹈。 2、集体创编蝴蝶飘舞动作，并随音乐表现，师观看幼儿表现。 3、个别幼儿示范，摆出静止造型动作。 4、播放动画，看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的? 5、供应盆花，邀请四名幼儿表演。 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松

6、的体验环境，采纳双主体互动模式，只要不影响同伴，幼儿可以用各种动作，随着音乐旋律释放表演激情，而教师始终饱含热忱，不断发觉孩子的闪光点，并赐予鼓舞，让幼儿获得胜利感。 第五局部扮演角色，充分表达。 1、出示蝴蝶，花朵头饰，要求幼儿两两相对找好朋友，安排角色，戴上头饰听音乐，按乐句做蝴蝶或花动作。 2、师观看幼儿表现，提示“蝴蝶”与“花朵”的目光沟通。 3、在开心的嬉戏中完毕活动。 设计意图：美丽的乐曲加上得意的头饰，幼儿想象着自己是一只漂亮的蝴蝶或是一朵漂亮的花，用舒缓的肢体动作特别投入地表演，这种幼儿喜爱的嬉戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、制造性，将幼儿身心带进音乐的

7、殿堂，群情感动，气氛到达了高潮。 以上这些是我本次说课的内容，感谢! 篇2：初中音乐化蝶说课稿 使用教材：梁祝这一课题选自人教版初级中学音乐教科书八年级下册第五单元观赏音乐，下面我就从几个方面阐述说课的内容。 一、说教材 (一)本课教学内容 观赏梁祝小提琴协奏曲，学唱爱情主题化蝶。 (二)本课地位和作用 梁祝小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的根底上，以独具特色的民族风格，塑造了鲜亮、感人的音乐形象，成为中国交响音乐民族化的胜利之作，并以其中华民族鲜亮的风格特点，得到国际公认。 (三)教材重点、难点 理解主要音乐片断的含义、视唱爱情主题为本节课重点;使学生理解奏鸣曲式构造特点为本节

8、课难点。 二、说学法、教法 依据教材内容特点和学生特点，这节课主要运用以下学法： 1、在良好的问题情景中，自主地观赏梁祝小提琴协奏曲。 2、理解乐器运用形式，与作品内容有着严密联系。 3、仔细感受乐曲中不同节奏速度变化，对不同主题中能正确区分推断。 4、积极争论，大胆设想故事结局，引申音乐的尾声进展。 教法与设想： 运用多媒体、录音机、磁带这些教具观赏、讲解结合，通过启发引导让学生自己绽开联想，领悟主题，感受作品精神内涵，通过争论分析让学生探究创新。 三、说教学过程 本课本人的教学思路为：组织教学-观赏音乐-讲解分析-课堂小结-课堂作业 1、让学生先观赏感受、倾听梁祝小提琴协奏曲 2、用多媒体

9、课件出示、创作时间、名词解释及奏鸣曲式构造图解，并让生自由争论什么是奏鸣曲。 3、进展音乐作品完整观赏 4、教师讲解、引导、小结。 梁祝小提琴协奏曲所表达的思想感情： 描述梁、祝二人真挚爱情，对封建礼教进展生气控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧深切怜悯。 5、课堂作业 (1)分组争论，设想音乐结局。 (2)视唱爱情主题。 附板书设计： 梁山伯与祝英台 (1)曲：何占豪陈钢 (2)创作时间：1959年 (3)题材：民间传奇 (4)素材：吸取越剧中曲调 (5)体裁：奏鸣曲 (6)名词解释 曲式：是指音乐作品构成统一整体和各局部的构造规律，包括音乐作品的构造形式、主题和非主题成分的组合及其调性的布局。 协奏曲：一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。