初二物理教学计划集合6篇.docx

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1、 初二物理教学计划集合6篇 初二刚刚涉及到物理，所以学习的应当不会很难。以下是我对这学期的规划和我在这学期的目标。 物理是一项以数学为根底的学科。首先，在课上的40分钟是最重要的。由于刚开头学习，所以务必要仔细，不能输在起跑线上。要仔细听教师讲的每一句话，登记重点、难点，做好笔记。对于一些新的试验要把原理，步骤，留意事项记清晰。概念和公式也要熟记，由于考试就是不断的运用书本上的公式。教师补充或归纳的题型，不用全部登记来，但是不懂的肯定要记。课堂上的时间是很珍贵的，是补再多的课业补不回来的。所以我在物理课上肯定要仔细听讲。 作业刚开头应当不会许多，但是肯定要做好。由于刚开头肯定要仔细。而且要仔细

2、听教师评讲。错了的题要摘抄在错题集上，在作业本上做上记号。不要由于开头就抄答案。 总的来说，就是要听教师的话。要试图去喜爱他，喜爱这门学科，才可以把他学的更好。而初中物理不是很难，但是要去预习，提前学习后面的课程，才能更好更深的理解。 我在这学期的目标是：前20名（前10、前5依据自己状况）盼望我能把这门新的学科学好，不落下集体的队伍。 初二物理教学规划 篇2 一、根本情景概述： 1、指导思想： 贯彻落实新课程标准教育改革精神，狠抓根底教育，努力提高民族整体素养，坚持教育面对现代化，切实保证教育为进展社会主义经济效劳。帮助学生把握好物理根底学问和根本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学

3、生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 2、学情分析： 八年级学生刚接触物理，有些概念很抽象，对于由感性思维到抽象思维转变的同学来说理解是很不简单的。同学们都来自农村学问面比拟窄，两级分化较突出，所带八（1）、（2）班学生差距较大，八（1）班学生活泼；八（2）班学生相对而言比拟缄默寡言。 3、教材分析： 教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既讨论现代生产进展与社会生活的需要，又讨论当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育本领、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素

4、养上的提高。 教材把促进学生全面进展作为自我的目标。在资料选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，进取推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，进取制造条件让学生主动学习参加实践，经过学生自我动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 二、学期的教学总目标和总的教学要求 1、引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用； 2、培育学生初步的观看、试验本领，初步的分析、概括本领和应用物理学问解决简洁问题的本领； 3、培育学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进展辨证唯物主义教育、爱国

5、主义教育和品德教育。 三、改善教学，提高教学质量的主要措施 学生是学习的仆人，仅有处于进取状态，经过仔细的观看、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理学问，获得相应的本领。教学中要留意培育学生的学习兴趣和愿望，鼓舞他们发觉问题和提出问题，指导他们学会相宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的根底。 要留意讨论学生的心理特征，了解他们的学问、本领根底，从实际动身进展教育，并且依据他们的反响准时调整自我的教学安排。由于学生的根底差异比拟大，所以要留意因材施教，针对不一样的学生提出不一样的要求。对学习困难的学生，要针对他们的详细情景予以急躁帮助，鼓舞多做物理试

6、验和参与物理实践活动，使他们根本到达教学要求。对学有余力的学生，可实行讨论性学习等多种方式，培育他们的制造和探究本领。 初二物理教学规划 篇3 本学期将在学校的领导下和物理组全体教师共同努力下，结合新教材试验教学的实际，把试验工作开展得扎实有效，为使今后的工作有条不紊地开展，现将本学期物理试验教学规划如下： 一、目的要求： 1、目的：使学生对物理事实获得详细的熟悉，培育学生的观看和试验的力量，分析问题的力量以及实事求是的科学态度。 2、要求：大纲规定的学生分组试验和演示试验都力求做好，要求学生仔细思索和操作，同时，鼓舞学生课外做一些小试验，小创造，小创作，养成学生科学的态度的遵守试验规章的良好

7、习惯。 二、本学期的学生试验 熔点和沸点，物质的比热容，探究串并联电路的电流规律，电流做功的有关因素，电动机为什么会转动 三、抓常规，促使试验标准化 1、学期开头，就要制定具体的试验规划和年级具体的试验进度。试验开出率（包括演示，分组）均到达100% 2、抓备课，使试验扎实进展。演示试验备课交待器材，操作过程，让学生观看什么现象，得出什么结论；分组试验备课要求有试验目的，原理，器材，试验步骤，结论等。通过一个月一次组检查备课和听课，物理组全体教师都能高要求的完成试验 3 、上好新授课中的演示试验，跟踪课堂每个细节。落实素养教育课堂是首要途径，在课堂上培育学生的观看思维力量，创新意识的观念已深深

8、在教师心中生根。每一个演示试验都能到达用科学的态度敬重事实，到达客观性强，生动形象，效果明显，对学生由直观思维上升理性熟悉起到至关重要的作用。分组试验：在试验前要求学生预习，教师试验前要做示范，引导学生仔细观看试验现象，记录数据，分析数据，得出结论，每次试验完毕要填写试验报告，教师做到全批全改。 四、严格遵守学校试验制度： 严格照实地填写试验通知单，演示试验提前三天通知，分组试验提前7天，照实填写试验记录。培育学生遵守试验制度，爱惜试验器材，节省用水，电，药品，养成勤俭节省的美德；培育学生严谨求学，一些不苟的学风，培育学生井然有序的工作习惯。 五、加大试验教改力度，有规划有试验规划： 留意用现

9、代化教学手段协作试验的顺当，科学，严谨的进展。还要辅导学生开展试验小制作，大力开展试验教改力度。 本学期利用一些课外活动时间，开放试验室，使学生学得的学问在试验室里发生学问迁移，取得较好的成绩。 初二物理教学规划 篇4 一、学生根本状况： （含学问根底、技能进展水平、学习态度和学习方法等。）教材内容分析（包括根本学问、根本技能要求、思想教育因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动状况。） 物理是初二年级起始学科，学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的学问，有肯定的感性熟悉，但学生对物理的理论学问几乎一无所知，所以我们应特别重视物理入门的诱导教学，剧烈激发学生学习物理的兴趣

10、，充分调动学生学好物理的积极性，针对初一升初二的学生动手试验探究力量差，学习态度不非常端正，学习方法不科学等详细状况，我们更要有规划、有目的地培育他们动手力量、观看力量、试验力量、自学力量、思维力量。总之，教与学双方都应乘新课程改革之风，转变教育教学观念，革新教材教法，开拓放宽视野，注意与其他学科的渗透、综合，由简洁到简单，由感性到理性循序渐进地推动教育教学改革，努力实施素养教育。 二、课程目标达成措施： 目标： 1、培育学生科学探究的试验力量，自主学习的学习习惯。 2、更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素养。 3、单科优秀率50%，合格率90%。 措施： 1、仔细做好演示

11、试验，组织学生自己做好随堂探究试验，尽量进展直观教学。 2、加强概念规律的教学，训练学生对学问概括、整理、归纳的力量。 3、面对全体学生，重视“培尖补差”。 初二物理教学规划 篇5 一、教学目标 （一）学问与技能 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2.熟悉力的作用效果是转变物体的运动状态或转变物体的外形。 3.知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。 4.熟悉物体间力的作用是相互的。 （二）过程与方法 1.经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程。 2.通过学生亲自试验，体验并熟悉物体间力的作用是相互的。 3.通过

12、常见事例和试验熟悉力所产生的效果。 （三）情感态度与价值观 1.通过参加试验活动，培育学生积极参加主动与科学探究实践的思想和相互协作的协作精神。 2.在经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3.体会物理与生活的亲密联系。 二、教学重难点 本节内容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意图”“力的作用是相互的”四局部内容组成，属于力的根底学问，是学生学习后续各局部内容如“弹力”“重力”“力和运动”“压强”“浮力”“简洁机械”等所必需的预备性学问。力不是维持物体运动的缘由，而是转变物体运动状态的缘由，这是力与运动关系的根本观点。对物体进

13、展受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学学问必需具备的根本力量。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，依据物体的运动状态可以推断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动学问。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是熟悉力的作用效果是转变物体的运动状态。 三、教学策略 力是一个非常抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着特别亲密的联系，让学生从很多与力相关的”日常生活现象中经受感知、描述、测量等熟悉过程，对力这个概念逐步到达熟

14、悉、深化的目的。教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过观看、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通过描述和试验，引导学生熟悉力的作用效果，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的转变两个方面去熟悉力。在充分感受力的根底上，进一步从力的作用效果动身，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。再引导学生分析常见的事例和试验，发觉各实例毫无例外地都涉及两个物体，一个物体对另一个物体施加力的作用时，另一个物体同时会对这个物体施加一个力，这说明两个物体间力

15、的作用是相互的。这样学生对力的概念就有了一个初步较完整的熟悉。 四、教学资源预备 多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、微小形变演示仪。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 播放视频：拔河、吊环竞赛、推土机推土、火箭放射等。 我们在日常生活中和工农业生产中经常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中留意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方经常提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区分。那么，毕竟什么是力呢？ 欣赏、体会与力有关的现象，针对问题积极

16、思索、踊跃答复 感受力与美的结合，体会物理与生活的亲密关系，激发学习兴趣。 新课教学 （30分钟） 一、力的概念 指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。 归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的详细描绘。所以，力是物体对物体的作用。 思索：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？思索：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道详细数值是否需要一个标准？从而引入力的符号和单位。 学生进展试验，积极参加教学

17、。在活动与思索中获得学问，培育力量。 总结得出：一个力必定联系着两个物体，对一个力来说，肯定有施力物也肯定有受力物。学生再举一些例子，并指出施力物和受力物，稳固对“力是物体对物体的作用”的理解。 体验：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N； 用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 成年男子右手的握力大约是700N； 你背起一个质量是50kg的同学的力大约是400N等等。 从人对物体的作用到一般物体对物体的作用，由浅入深，从形象到抽象，符合熟悉规律，学生易于承受力的概念。在经受从很多与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程中，培育分析和归纳力量。 二、力的作用效果 学生活动：用手将弹簧

18、拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。观看物体受力后有什么变化？归纳出力可以转变物体的外形。 手按桌面，桌面是否发生形变呢？有什么方法观看到微小的形变呢？ 活动：用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？ 演示：按图1分别演示，观看小钢珠在桌面上的运动状况。留意观看没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有转变 归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的转变，都被认为它的运动状态发生了转变。上面的例子说明，力可以转变物体的运动状态。 学生动手试验、认真观看、仔细思索、争论沟通，体会物体受力后的表现不过两个方面：即外形的转变或运动状态的转变。其中运动状态的转变包括运动快

19、慢的转变和运动方向的转变。 充分发挥试验在物理教学中的促进作用，帮忙学生理解物理概念和规律。这里采纳的方法是从特别到一般，从详细形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律，也熬炼了学生思维的缜密性。 三、力的三要素和力的示意图 我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？试着举例说明。 找一名学生按图2进展试验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否一样。这说明白什么？ 思索：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关怀它的大小，还要关怀它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？ 类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和

20、方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 师生总结：用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，若在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。 教师示范一些作力的示意图的试题。标准画图方法和步骤。 学生简单想到力的大小和方向都影响力的作用效果。 学生通过观看思索总结得出力作用的地点不同，力的作用效果不同。进而了解力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以物理中通常把它们称为力的三要素。 学生可以再举出一些这方面的生活实例，加深理解 出几道作力的示意图的试题供学生

21、练习。 通过举例进一步使学生把握力的作用效果，同时能培育学生的分析论证力量。 从生活到物理，再从物理到社会，是新课程的根本理念。 四、力的作用是相互的 我们知道磁铁吸引铁，说明磁铁给铁一个吸引力。那么磁铁吸引铁的时候，铁吸引磁铁吗？能否设计试验验证你的结论。 演示试验：（1）（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生留意观看以下三种状况下的现象。 按住磁铁A，释放磁铁B； 按住磁铁B，释放磁铁A； 同时释放两个磁铁。 （2）让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这说明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 归纳总结：一个物

22、体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的 学生设计并进展试验：可以用细线悬吊磁铁，手拿铁块靠近磁铁，假如看到磁铁靠近铁块，说明铁块吸引磁铁。或者把磁铁放在小车上，用铁块靠近，进展试验。 学生观看并描述看到的现象，分析得出：磁铁对磁铁施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。 学生试验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手相互拍打。试验后学生说出自己的感受，并用物体间力的作用是相互的进展分析。 学生的潜意识里是磁铁吸引铁，铁不吸引磁铁。通过试验能帮忙学生建立正确的观念。设计和进展试验的过程能进一步稳固力的作用效果学问。 课堂小结 （5分钟） 通过今

23、日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 学生可以个别答复，或相互沟通，在沟通的根底上进展学习小结。 促进学问的稳固把握。提升学生的沟通表达力量。 初二物理教学规划 篇6 为了更好贯彻、落实新课程的精神，更新教师的教学理念，转变教师的课堂角色，转变落后的教学模式，促进学生全面的进展，有效、有序进展课改教学，我们在总结过去一年的教学工作根底上，特订下学期的教学工作规划，以期获得教学利益最大化。一、 加强理论学习，明确课程目标 1. 每两周集体学习物理新课程标准，领悟新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，沟通各自的看法，提高对新课程理解运用

24、的水平。 2. 选用学习的理论书籍有：物理新课程标准、中学物理、教师心理学、教育心理学与学生心理指导等，以较高专业水平驾驽教学工作。 3. 明确新课程的三维目标制定的依据与意义，紧紧抓住以“学生进展为中心、以科学探究为根本”的两条教学主线。 二、发挥集备作用，理清教学思路 1.定期进展学情分析。随着新学期教学进展，学生在承受新学问过程中，必定会消失各种问题；通过集备多角度、多方位、多层次发觉学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，准时予以解决。 2.理清教学思路。教学的“大思路”是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路”是指确定每章的重点、难点以

25、及关键点，如何让学生有力量自主构建学问。教学的“小思路”是指较精确定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，进展合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松；避开以其昏昏，示其昭昭。 三、开发利用教材，拓展教学资源 1. 开发利用教材。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材必需有共性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教学套路。 2. 拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，进展比拟取舍。 四、 构建教学设计，展现教学风格 1、 构建教学设计。新学期，我们必需从

26、静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，避开不分班级，不分学生，呆板按预案教学。 2、 学有定章；教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，依据 教师素养展现个人的教学风格，对教师进展公正、公开与公正的过程评价。五、 发挥多媒体作用，注意物理试验 1、 发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室，估计每位教师可以上20节多媒体课。要求精选课件，改编课件。 2、 注意物理试验。 （1）采纳多媒体播放与动手试验相结合； （2）预备两套或两套以上的试验器材，供学生试验探究。 六、学习方式多样化，抓紧培优辅差 1.学生学习形式有：听讲、答问、小组争论；试验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节，要进展点拨、指导与评价；建立学生学科成长档案袋。 2.培优辅差。制定培优辅差方案，做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点，长期跟踪，严格检查。 【初二物理教学规划集合6篇】