初识scratch教学设计.docx

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1、初识scratch教学设计 一、课题 初识Scratch软件 二、课型 新授 时间:1学时 三、教学目标 学问力量 1、了解编程的意义 2、了解Scratch的主要功能，熟悉Scratch界面的根本组成。 3、了解Scratch命令的根本使用方法。 4、通过制作小嬉戏的方式，让学生理解Scratch软件的根本命令 情感态度 通过小组合作学习，让学生体会到团队的力气。 教学重点 Scratch命令的根本使用方法 教学难点 使用“移动”“面对”命令 教学资源 多媒体教室、Windows 7系统 四、教学过程 环节： 教师活动 学生活动 二次备课 教学导入 师：同学们，教师给大家带来了几张logo的

2、图片，看大家能不能猜出对应的软件的名字。你们知道最终一张小猫logo对应的软件是什么吗？这就是今日我们马上熟悉一位新朋友Scratch。 板书课题 1、学生仔细答复教师的问题。 2、带着问题去学习本节课的内容 新课教学 1、Scratch简介 学生通过阅读书上内容，教师找一名学生介绍Scratch。 2、启动Scratch软件 教师出示课件，学生通过阅读书上内容，熟悉Scratch界面 学生启动Scratch，自己熟识各个按钮 教师找学生讲解。3、Scratch命令的根本用法 命令类型 学生通过阅读书上内容，共同完成教师提出的问题，找生答复。 程序命令区的命令两种类型是什么，请举例说明？ 堆命

3、令 启动命令 命令的使用与删除 学生通过阅读书上内容，共同完成教师提出的问题，找生答复。 （1）如何使用命令 （2）如何删除命令 小组合作学习，探究答复仔细答复教师的问题 学生仔细思索，并试着完成教师给的任务 稳固练习 1、布置任务：通过教师的.演示和讲解，独立完整用键盘掌握小猫的四个方向。 2、独立思索，探究任务完成的方法，并归纳出来。 挑战训练 1、布置任务：1.为角色添加舞台背景。 2、用变量的方式统一掌握小猫移动的距离 3、学生仔细思索并根据要求完成教师布置的任务。 五、总结评价 1、组织学生填写教材的我的收获。 2、请学生代表谈本课学习的收获，适时赐予鼓舞和评价。 六、总结本课： 1

4、、本节课我们学习到了什么？找学生总结，最终师总结 2、在教师的引导下，回忆本课内容，对自己的学习过程和学习结果做出评价。 3、沟通本课的学习心得，与同学相互启发。 初识scratch教学设计2 【教学目标与要求】 1. 学问与技能 （1） 初步了解Scratch的界面。 （2） 识记软件的主要功能模块。 2. 过程与方法 （1） 结合生活，熟识模块的功能。 （2） 通过详细的程序，把握Scratch的根本编程过程。 3. 情感态度与价值观 培育学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。 4. 行为与创新 体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮忙学生形成拓展性思维。 【教学重点与难点】 教学重点：

5、Scratch界面的熟悉和体验。 教学难点：Scratch简洁程序的编写和执行。 【教学方法与手段】 演示教学法，探究教学法 【课时安排】 安排一课时 【教学预备】 多媒体网络教室，系统掌握软件、教学课件 【教学过程】 学习过程 教师与学生活动 设计意图 一、谈话导入，动画激趣。 沟通学前调查：你在学习一个新的软件的.时候会采纳什么方法？ 学生答复。 教师总结：你们的方法可真多，今日我们就用这些方法来学习一个新的编程软件Scratch。（出示：Scratch） 教师今日就给大家带来了一段由Scratch软件编程实现的动画，大家一起来看一看。（出示动画） 教会学生学习新软件的方法为他们今后自学其

6、他的软件供应方法，具有指导性的意义。 通过好玩的嬉戏，让学生理解编程软件的原理，并消除恐惊心理，为后续学习奠定良好的根底。 二、新授“熟悉软件” 1. 介绍软件的历史学问。（ppt出示） Scratch是一款由麻省理工学院（MIT）设计开发的面对青少年的简易编程工具，适合于全世界814岁儿童学习编程的平台，该平台采纳JAVA建构，作品可以随便公布到互联网，光盘，U盘上。 今日我们就一起来学习，第十八课：初识Scratch（出示：初识） 2.练习翻开Scratch。 渗透人文思想，丰富编程学习的学问背景。 三、新授“熟悉操作界面” Scratch软件的界面主要包括6个区域，他们分别是功能菜单，掌

7、握区，控件区、脚本区、角色区和舞台区。（板书） 师生共同介绍各个区域的功能。 常用界面的介绍，将为后续的学习供应良好的学问图景。在详细的学习中，要帮忙学生识记其中重要的名词。 四、练习脚本的搭建。 熟悉了窗口之后，我们就开头我们动画设计师的第一步，让小猫说话。 完成任务一： 教师演示（讲讲操作过程） （1）选定“控件区”的“掌握”模块，将其中的“当绿旗被点击”控件拖动到“脚本区”。（让小猫预备好） （2）选定“控件区”的“外观”模块，将其中的“说你好2秒”控件拖动到脚本区，并放在“当绿旗被点击”积木的后面。 （3）单击“绿旗”，大家看小猫说话了。 完成任务一升级版。（学生看ppt） 1.在舞台

8、上复制一只小猫，将它变小一些。 2.用全屏模式播放展现你的小猫。 完成任务二： 学生读要求： （1）不少于3个控件命令的搭建。 （2）使用至少2个颜色的模块。 （3）给你的作品想一个主题“的小猫”（保存起来） 观赏作品，做好评价。 通过一系列好玩的卡通动物，让学生理解编程的简洁流程。尤其是其次个任务虽然有点“拔高”，但这也表达了信息课堂中的分层教学的思想。 五、总结课堂。 这堂课中让你最快乐的是学会了什么？ 总结重要的概念，供应思维强化 初识scratch教学设计3 教材分析： 本节课是scratch的起始课，学生在本课的学习之前，没scratch程序的根底，因此本课的内容有着重要的引领作用。

9、从教材的内容角度分析，本课的教学重点在于scratch主要功能模块的熟悉。 学情分析： 六年级的孩子对电脑已经有肯定的兴趣和自主学习的力量，对于这个程序把握起来应当特别感兴趣。本课设计的内容是根底局部，因此学习的过程中留意学生的实际应用，引导学生将本课内容充分练习，便于学生把握。在原有根底上训练学生进展练习稳固，到达敏捷运用的目的。 教学目标： 1.学问与技能 （1）初步了解scratch的界面。 （2）识记软件的主要功能模块。 2.过程与方法 （1）结合实际，熟识模块的功能。 （2）通过详细的程序，把握scratch的根本编程过程。 3.情感态度与价值观 培育学生对于编程的学习兴趣，激发学生

10、的求知欲。 教学重点： Scratch界面的熟悉及模块的使用。 教学难点： Scratch程序的执行。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们喜爱玩电脑嬉戏吗？今日教师就满意一下大家，给大家带来个小嬉戏。有谁上来玩一下？ 怎么样？是不是觉得很好玩，你们想不想自己制作一个嬉戏？别焦急，等你们学好了这个工具，自己做一个嬉戏不是问题，那这究竟是个什么工具? 它就是scratch！今日我们就一起来熟悉它。跟教师一起读一下它的发音。 二、小组合作，探究scratch的分区功能 1、熟悉Scratch的窗口分区。 （课件出示界面分区图） 师：咱们看一下一共可以分为几大区？（生答复） 同学们答复的很正确

11、那你们想知道每个分区的功能吗？ 2、初步探究各分区的功能 这六个分区上都有不同的按钮，不同的功能，同学们想不想自己去探究一下呢？ 下面我们就以小组为单位，进展一个竞赛，每个小组选择一个分区然后去探究这个分区有哪些功能能做什么？看哪个小组探究的功能最多。学生小组合作探究，教师巡察辅导。小组派代表说出本小组探究的功能。 三、演示简洁编程 刚刚同学们通过相互合作，已经探究出了Scratch不少的功能，现在我们可以开头制作自己的第一个动画了。如何让小猫动起来呢？Scratch里全部的动画都是通过脚本掌握的，所以我们要给小猫搭建脚本。 教师演示让小猫前进10步的脚本搭建。 移动10步是不是不太明显，那能

12、不能移动快点呢？这怎么解决呢？ 脚本控件里的数字都是可以自己修改的，只要我们把10改成其他数就可以了，比方改成30，我们一起看一下，是不是移动快了。 下面同学们自己试一试。让小猫动起来。 看来大家都会了，编写程序制作动画不是很难，那么下面我们再进展一个小组挑战，看看除了让小猫向前移动，你还能让小猫做什么？ 四、全课总结 在本节课中，我们一起学习了新的编程软件，还让小猫动了起来。在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢。 板书设计 1、熟悉scratch 1、熟悉scratch 软件 2、熟悉scratch的界面 3、探究scratch软件 五、课后反思 在本课的教学过程中，在小组活动的带动

13、下，学生的积极性比拟高，课堂气氛也比拟活泼，学生能积极大胆地发言,局部学生能够快速把握，局部学生理解不够透彻，但是同时也检查到了学生的把握程度，教学过程中评价性语言运用的不过敏捷，对学生的评价手段多元性未能运用彻底。面对这些问题自己需要更加努力学习。许多问题考虑还欠周全，盼望在以后的教学中努力遵循高效课堂模式，多多网络学习，细心设计课的每一个细节，追求高效好玩的的信息技术课堂。 初识scratch教学设计4 教材分析 Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很简单的去制造交互式故事情节，动画，嬉戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为scratch的第一课，主要介绍scratch的界

14、面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用生动好玩的动画实例，让学生在实践中了解scratch界面，提高学生的学习兴趣。 学情分析 学生在以往的课程中已经具有肯定的编程力量，而且对程序设计中的”挨次构造，分支构造和循环构造有肯定的了解，但是对于scratch还是头一回接触。因此本课在重点介绍scratch这款软件的功能和界面，在任务设计方面表达学生的编程思维的历练，让学生懂得如何用程序化思维解决问题。 预设教学目标 1.初步了解Scratch的界面；能翻开Scratch自带的作品； 2.初步尝试播放按钮； 3.初步尝试角色的选择、舞台的选择； 4.了解每个角色需要设定相应的脚本，才

15、能在舞台中运动； 5.尝试简洁脚本的编写。 教学重点 熟悉Scratch软件操作界面，体验创作乐趣。 教学难点 把握Scratch的根本工作方式，自己体验创作Scratch作品。 课时安排： 1课时 预设教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 翻开scratch软件，演示两个例子。 例子1：Music and Dance6 BreakDance 例子2：Games3 FishChomp 在演例如子的过程中，学生把握“开头执行绿旗掌握”、“全部停顿”等5个按钮。 学生自由操作10分钟时间，依据兴趣导入作品，观赏作品。 介绍Scratch的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？ 二、初识Scratch

16、1. 翻开软件 2. 介绍界面 (1)舞台：角色演出的地方，随机介绍 (2)角色列表区：全部演员都会在这个地方休息 (3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等根本资料 (4)脚本区：我们将选择好的指令安州挨次放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告知角色在舞台上要做什么 (5)程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。 三、尝试创作 介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比方为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木进展分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。创作在舞台上自由的走动的Scra

17、tch小猫，初步学习“动作”、“掌握”和“外观”。 学生操作，教师巡察，全班一半学生能够在规定的时间内完成。 四、添加舞台背景及更多的角色 五、课堂小结： 这节课你学会了什么？ 初识scratch教学设计5 一、视频激趣、导入新课 同学们，又到了每星期大家最为期盼的这节计算机课了。教师想问同学们，大家喜不喜爱看动画片呀？都喜爱呀，那我们先来观赏一个小动画好不好呀。好了，动画看完了。你们喜爱这个小动画吗？刚刚这个小动画讲的什么呀？是不是一只小螃蟹在走迷宫呀。你知道吗？其实像这样简洁的小动画，同学们自己也可以做出来的。它用到的就是我们今日要学习的一款新的软件scratch。板书：scratch 那

18、么下面我们就一起走进scratch ，揭开它的神奇面纱吧，感受它的奇妙之处吧！ 二、任务探究、合作学习 （一）探究活动一：小猫界面大闯关 同学们，你会搭建积木吗？哦，都会呀，那这节课确定难不到大家啦。由于scratch 这款软件就犹如搭建积木一样简洁呢。scratch 软件是美国麻省理工学院开发的一款特地用来图形化编程的一款软件，它面对的群体呢就是我们青少年儿童。这款软件的最大特点呀就是它可以不需要你有多么高的电脑操作技巧，只需要你会拖放鼠标就可以完成，用它来编程呢就像是我们小时候搭建积木一样简洁。大家电脑桌面上有一只小猫的图标，请同学们以最快的速度翻开这只小猫，一起进入我们的第一个探究活动：

19、小猫界面大闯关同学们参照课本和教师给出的课件展现，自主学习，快速找到scratch 四大界面，了解各界面的功能和作用。不要可怕出错，大胆尝试用鼠标触动每个界面感受scratch 的模块，并且为你的scratch 更换一个你喜爱的舞台。完成的同学举手，好。我们请同学们起来说一下scratch界面有哪几局部组成呢？每一个区域有哪些功能呢？你来说。舞台区、角色区、模块区、脚本区。特别好！我在屏幕上也看到了同学们更换的舞台，都特别的美丽。 （二）探究活动二：让小猫向世界问好 好了同学们，美丽的舞台已经搭建好了。那我们今日请到的主角，就是这只小猫。同学们都是第一次见到这只小猫，我们先让小猫做个自我介绍，

20、给大家问个好好不好呀!一起进入我们其次个探究活动二：让小猫向世界问好 在这个任务里呢，小猫要说三句话，分别是hello,我是一只小猫，我的名字叫做编程猫。 下面同学们以小组的形式，参考我们的教材先组内争论三分钟，想一想小猫自我介绍的脚本如何搭建。然后小组同学合作共同完成小猫问好的脚本搭建。在操作的过程中，同学们先尝试搭建，再结合教师课件给出的脚本作为参考。领先完成的小组举手，好，我们请这位同学上台给我们展现一下，要边操作边讲解，其他同学仔细倾听。好，下面同学们快速地再完善一下你的作品。 三、拓展延长、展现评价 小猫向世界问好的脚本都做好了吗？是不是很简洁呀同学们。大家表现的真不错。我们的小猫现

21、在已经跟大家问好了，下面我们给小猫一个时机，让小猫实现它在舞台上的第一次走秀好不好呀！一起进入我们的拓展实践小猫舞台首秀。其实这个脚本跟我们刚刚学习的脚本很相像，教师在这里给同学们一个温馨提示： 1.教材是最好的教师，仔细参考教材。 2.动手动脑、积极思索 3.小组合作,互帮互助，共同进步 同学们还是先小组组内争论，然后参考我们的教材、结合教师课件给出的脚本，小组合作完成让小猫走秀的编程。同学们，通过观看同学们的操作，教师发觉同学们作品中的小猫走到边缘就隐蔽了，只露出一条尾巴是不是？还有的同学小猫是倒立的，这是怎么回事呢？这个时候就用到了两个模块，一个是遇到边缘就反弹，一个是将旋转模式设定为左

22、右翻转。大家现在在看一下，小猫是不是可以正常行走啦！好了，同学们，抓紧时间，连续完善你的”作品吧！做完的小组举手，好。下面教师就展现一下同学们的作品。3号机的同学，来，同学来点评一下。16号机，6号机同学点评一下。恩，特别好，同学们都做的特别好，点评的同学也点评的特别棒。 四、梳理回忆、小结作业 好啦，同学们，我们一起来回忆一下，这节课你有什么收获呢？你说。学会了移动，外观积木。你来说。哦，遇到边缘就反弹，翻转，重复执行，嗯特别好！那么我们用scratch 编写程序主要就是四步。选择角色，选择模块，编写脚本，执行脚本。好，我们来看看今日的颁奖盛典，看看哪个小组获得了最优小组？三组同学最棒，我们

23、把掌声送给三组同学。好了同学们，课下给同学们布置一个作业，同学们课下回到家在家下载scratch这款软件并安装到你的电脑上复习今日的脚本搭建。scratch 这款软件是一款免费的软件，我们可以访问scratch官网去下载，还可以在网站上查看国内外全部小朋友的创意作品，同学们自己的作品也可以上传并共享。那么教师最终提示一下同学们，网络世界虽然好玩，但是同学们肯定不要沉迷于网络和嬉戏，要用它们来帮忙我们的生活和学习。下课！ 初识scratch教学设计6 一、根本信息 学校兴庆区第三小学 课名我是创客初识Scratch教师姓名陈雷 学科（版本）校本选修章节 学时：1 年级：六年级 二、教学目标 1学

24、问与技能：了解Scratch的根本功能；使用Scratch相关模块设计出第一个嬉戏。 2过程与方法：通过合作学习快速熟识Scratch相关功能的使用；鼓舞学生使用网络教程课后自学。 3情感、态度和价值观：“玩嬉戏不如设计嬉戏”将学生的爱好转变成学习的动力，对学生进展健全人格教育；引入“创客”概念激发学生主动制造和创新的意识。 三、学习者分析 本课授课目标为初一下期学生，我校学生主要是城镇家庭子女，家庭状况普遍较好，对计算机的操作力量较强，喜玩电脑嬉戏，所以对Scratch趣味嬉戏编程也兴趣深厚。学生在七年级已经学习了数学中的坐标轴等相关概念，且授课班级为我校数学特色班，所以本课中将要涉及的坐标

25、、条件和循环等数学和程序概念学生也能承受。 四、教学重难点分析及解决措施教学重点： 制作一个可操作的成品的嬉戏，以激发学生进一步学习的兴趣。 教学难点：第一次学习Scratch就要制作一个可操作的成品嬉戏，需要学生理解条件和循环两大程序思维。 解决措施：本课作为学校校本选修课程，首先学生无根底、无教材；另外学生学习这门课程普遍基于对嬉戏的兴趣，在他们的印象中制作嬉戏应当是很难的一件事情，教师在第一次课中就需要让学生体验到制作嬉戏并不是他们想象中的难，需要制作出一个具备肯定可玩性的嬉戏，基于以上现实和目标，实际上实现起来是有相当难度的。解决方法有以下几点： 以玩嬉戏开引入，说明玩嬉戏不如设计嬉戏

26、； 选择适宜的教学嬉戏案例，例子既要简洁又要好玩； 充分发挥合作学习和学生示范带动的作用； 鼓舞学生利用网络资源自学并学会与他人沟通和共享； 五、教学设计 教学环节教学内容环节目标活动设计活动目标媒体作用及分析，激趣引入展现嬉戏，并让学生上台嬉戏，嬉戏难度从高到低，只需修改一个数值把学生玩嬉戏的兴趣转换为创作嬉戏的兴趣，对学生进展健全人格教育。学生嬉戏嬉戏难易的转换由人掌控，激发学生做设计嬉戏的人，而不是玩嬉戏的人教师设计的简洁嬉戏，作为本堂课的”引入供应给学生玩，也作为本堂课学生学习和创作的目标。提出任务设计嬉戏的工具Scratch简洁介绍了解Scratch应用的广泛性，增加学习兴趣。学生观

27、看介绍了解Scratch在兴旺地区的教学中广泛开展，为我校学生学习该课程供应依据PPT文字和图片介绍任务预备启动Scratch；版本升级提示和更换语言；嬉戏的根本要素。为制作嬉戏做环境预备。教师演示操作学生通过观看教师演示熟识操作环境。投影和推屏软件让学生近距离观看教师演示。学习新知学习嬉戏场景的加载；学习嬉戏角色的加载；学会掌握角色；（触发嬉戏模块、重复执行模块、条件推断模块、颜色侦测模块、移动坐标模块、终止模块的使用。）嬉戏失败和嬉戏胜利的设定。在演示过程中为了避开教师持续占据时间过长，适时邀请学生上台一起参加制作和讲解。通过这一环节的学习，学生具备制作简洁的嬉戏的学问根底。学生观看学生代

28、表上台一起参加制作学习制作过迷宫这一简洁嬉戏需要的根本学问；学生代表上台制作讲解是为了调剂教师讲解时间过长，另外也给学生参加和表现的时机。教师端推屏软件，让学生在自己电脑面前近距离清楚的观看教师演示。（因Scratch中的程序模块文字特别小，学生无法通过观看投影来猎取信息，所以推屏软件作为必备的工具）实践操作学生实践，利用Scratch动手制作自己的第一个嬉戏；在实践过程中可争论和相互帮忙；学生代表上台演示完整嬉戏制作。动手实践，熟识工具；学生操作实践；学生代表讲台上现场演示制作嬉戏。让学生真正体验制作自己的第一个嬉戏并不困难，为他们持续学习奠定根底。学生使用电脑实践探究，每个学生都有各自的一

29、台电脑，让每个学生都有动手的时机。 探究提高提出两个思索和提高（提高嬉戏性的设定） 1每次重新开头嬉戏时，我们需要把角色拖拽到起点，有没有方法让它每次都自动回到固定位置？ 2教师制作的嬉戏一开头难度很高，修改一个数值后就变得非常简洁，你可以尝试怎样提高嬉戏难度。给学习有余力的学生再次探究和提高的时机，让嬉戏变得更完善。学生代表上台讲解探究提高问题怎样实现。让嬉戏更完善，做出更好玩味性的嬉戏。教师端推屏软件，让学生在自己电脑面前近距离清楚的观看学生代表的演示。 拓展延长学生给嬉戏找茬，怎样让这个嬉戏更完善，想方法提高嬉戏性。鼓励学生课后再创作学生发言为课后学生的自学探究奠定根底。提出“创客”概念

30、，让学生大胆创新。近年，信息技术领域又流行起一个名词“创客”，它是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。发挥自己的创意，制作共性化的特色的嬉戏，并把它共享给他人，你就是“创客”！作为本堂课的小结，也对学生进展健全人格教育。教师寄语作为小结。鼓励学生争做一名“创客”。 六、教学反思（重点在新媒体和新技术在教学应用中的创新点及效果思索，以及对新技术应用改良思索建议） 1本课作为信息技术课程，在学校微机室进展，根本就采纳一般微机课所用的配置，技术方面并没有做其他突破。本课一开头的设想是在特地的录课室进展，但是录课室不具备推屏软件的使用环境，被迫在微机室进展，由于假如没有推屏软件，软件中文字

31、特别小，学生不能看到教师演示的软件中的内容，也看不到其他同学的展现，效果反而会大打折扣。 2本课一开头的设想也想过将教师的讲解制作成“微课”，但是学生的使用环境又没有声音，因此这条线也只能放弃，以后再特地的电子阅览室可以做相应尝试。 3尽管本课没有相应技术上的突破，也没有良好的录课环境，但本课却是对中学信息技术课堂教学内容的革新，属于STEM教育类。成都市的初中信息技术教材早已经跟不上时代的进展、学生的需求，内容陈旧，学生无兴趣、无收获，再不革新，学生将会对信息技术课感到厌恶，唯一的兴趣只剩下嬉戏和视频。适逢成都市教科所为落实互联网+教育工作方案，开展“成都市中小学创新课程的讨论与开发”，其中就刚好包括了Scratch创意编程，本课可谓刚好切中要害。 4本课提出了“创客”这个信息技术领域当前流行的词语，鼓舞学生创新实践；另外对学生进展了“核心素养”中的“健全人格”相关教育，详细表达在将学生玩嬉戏的爱好引导为设计制作嬉戏，不要让嬉戏玩我们。